Niños y maestros por el camino de la lectura y escritura desde el enfoque comunicativo

Transcripción

1 Niños y maestros por el camino de la lectura y escritura desde el enfoque comunicativo

2 Un poco de historia Diversos enfoques y metodologías Elementos de Pedagogía Waldorf Montessori Metodologías Tradicionales

3 Para algunos, el aprendizaje de la lengua escrita es concebido como el desarrollo de una técnica para codificar y decodificar grafemas y fonemas. En este sentido subyace la noción falsa de que en la escuela manufacturamos niños lectores y escritores, agregando de a poco dosis de conocimientos. Para nosotros no se trata de buscar una nueva técnica. Se trata de colocar en el primer plano al sujeto activo, inteligente y creador que es el niño para que pueda comprender, mediante una relación placentera, funcional y significativa, el lenguaje escrito

4 Creemos que es posible realizar un proceso de abordaje y adquisición de la lengua escrita, propio y personal, que de respuesta a las necesidades que surgen de los niños, que sea contextualizado, que sea significativo y motivador para ellos y que por sobre todo respete la diversidad presente en nuestras aulas.

5 QUE ES LEER? QUE ES ESCRIBIR?

6 I. CONCEPTO DE LECTURA Cuando el núcleo atómico es inestable a causa del gran número de protones que posee (ocurre en los elementos más pesados, es decir con Z = 83 o superior), la estabilidad es alcanzada, con frecuencia, emitiendo una partícula alfa, es decir, un núcleo de Helio (2He4 ) formado por dos protones y dos neutrones

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8 LEER: Desentrañar o reconstruir el significado de un texto a través de: Datos de contexto: portador, situación, imágenes, marcas tipográficas Conocimiento de estructuras, tramas y funciones del texto Decodificación

9 QUERIDO VIEJITO PASCUERO EN ESTA NAVIDAD BLANCA NAVIDAD LLEGA TEMPRANO SENTADO EN UNA SILLA Y TRAEME UNA MUÑECA MANUELA ESPERANZA ESCRIBIR ES CONSTRUIR, PRODUCIR SIGNIFICADO

10 A LEER SE APRENDE LEYENDO Y A ESCRIBIR, ESCRIBIENDO Los niños aprenden a leer intentando encontrar el sentido, es decir, interpretando esas marcas que encuentran en el mundo letrado. Los niños aprenden a escribir produciendo textos significativos. La lectura y escritura es un trabajo cognitivo que se inicia antes de ingresar a la escuela.

11 PROCESO DE APROPIACION DE LA LENGUA ESCRITA Los niños cuando inician su escolaridad, no llegan vacíos, traen consigo una serie de saberes y experiencias, con las cuales comprenden y construyen nuevos conocimientos. Todos los niños pasan por las mismas etapas hasta que llegan a escribir como los grandes. Cada etapa corresponde a una hipótesis que el niño se plantea respecto de lo que es leer y escribir En cada etapa, el niño escribe de cierta manera

12 No diferencia el objeto del nombre (escritura) de ese objeto

13 Hipótesis de diferenciación entre dibujo y escritura

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15 Hipótesis de diferenciación entre las escrituras

16 Hipótesis silábica sin valor sonoro Hipótesis silábica con valor sonoro

17 Hipótesis silábico alfabética Hipótesis alfabética

18 Resultados esperados Apropiación no mecánica de la lectura y escritura. Capacidad temprana para comprender y producir variados tipos de textos de circulación social. Niños que saben comunicarse eficientemente.

19 ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN LA ESCUELA ( y en todas partes) Apoyarlos en sus avances respetando sus individualidades. Ponerlos en contacto con todo tipo de textos de verdad, desde el principio. Muchas situaciones de lectura y escritura en contextos reales, significativos y con propósitos auténticos.

20 CARTA DESCRIPCION

21 CÓMO APOYAR ESTE PROCESO? Entregue a niñas y niños libros que sean atractivos para ellos en su contenido, diseño, ilustraciones, colores y materiales. No obsesionarse con la velocidad de lectura, lo importante es que disfrute. Nunca debe sentir presión cuando lee, mucho menos al comienzo. Coloque a su disposición todo tipo de materiales de lectura: revistas, comics, diarios, adivinanzas, chistes, etiquetas, recetas. A los niños y niñas más pequeños es bueno leerles cuentos en voz alta y animarles a que vayan siguiendo con la vista lo que usted lee. Vale más un texto corto e interesante, que largo y aburrido

22 CÓMO APOYAR ESTE PROCESO? Los niños deben vernos leyendo con frecuencia, en situaciones diferentes y cotidianas. Estimule que hablen sobre lo que están leyendo: que nos cuenten qué leen, dónde han encontrado una información, si saben más cosas sobre el tema. Visitar bibliotecas y librerías. Asistir a las actividades de presentación de libros, a encuentros con autores, a los cuentacuentos o a cualquier otra actividad de animación lectora Fomentemos la costumbre de intercambiar los libros JUEGOS: bingo de letras o palabras, memorice de letras, crucigramas, sopa de letras, juegos de rimas. Dejar mensajes escritos simples

23 CÓMO APOYAR ESTE PROCESO? Animarlos a escribir su nombre en diversidad de situaciones. Proponer su comida favorita y que escriba los ingredientes que necesitamos para buscarlos. Participe a su hijo en tareas de escritura cotidianas como hacer listas de compras, de los invitados a su cumpleaños, de carteles. Escribir una carta o nota de agradecimiento.