COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE YUCATÁN

Transcripción

1 1.- PRESENTACIÓN E INTRODUCCIÓN En el Pacto por México, se reconoce como tema de la más alta prioridad, el papel estratégico de la Educación Media Superior en la generación del conocimiento científico-tecnológico y su impacto en el desarrollo humano sustentable del país y del estado de Yucatán. Para la construcción de un México más competitivo, justo e incluyente se requiere elevar la cobertura de la Educación Media Superior en el país. Por lo tanto, la tarea inmediata de Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Yucatán es incrementar con equidad la cobertura y la oferta educativa. Asimismo, se apuesta a que la Educación Media Superior debe transitar hacia la implementación de programas de excelencia, que le permitan una renovación profunda y contribuir a propiciar el cambio y el progreso del país. El entorno en que se desenvuelve el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Yucatán es tan cambiante y complejo que cada vez es más difícil determinar esos cambios e identificar las tendencias que aparecen en el escenario mundial y que luego repercuten en nuestro país. En el ámbito educativo, en el campo de la ciencia y tecnología, los países desarrollados constantemente están innovando y estableciendo nuevos paradigmas en todas las áreas del conocimiento. Aunado a lo anterior, las autoridades educativas federales elaboran sus planes que marcan rumbos y políticas públicas que orientan la Educación Media Superior, de modo que el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Yucatán tiene que adaptar sus programas o crear nuevos para estar alineados con esas disposiciones y poder acceder con mayor facilidad a los recursos presupuestales. Esta situación obliga al a estudiar ese contexto externo con la debida seriedad y delinear estrategias y programas tomando en cuenta, lo que sucede en la sociedad y lo que ésta demanda al nuestra institución. En este escenario ahora el recurso más valioso es el conocimiento y corresponde a nosotros formar recursos humanos dotados de saberes útiles a nuestro país, y de generar conocimientos y hacérselos llegar a la sociedad en general. Con esto en mente, el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Yucatán ha emprendido esfuerzos para construir el Plan Estratégico para mejorar la permanencia escolar en el, este documento surge a partir de la emisión de Directrices para mejorar la permanencia escolar en la Educación Media Superior, del Instituto Nacional de la Evaluación de la Educación y del trabajo conjunto de la Dirección de Educación Media Superior del Estado, con la cual nos alineamos para conformar el Plan Estatal de Desarrollo

2 2.-MARCO JURÍDICO El conocimiento del marco normativo nos permite contextualizar la labor de, en cuanto al entramado legal e institucional que destacan no sólo los alcances y límites de nuestra gestión, sino también de las aspiraciones nacionales y estatales, y las responsabilidades de cada uno de los actores que intervienen en la Educación Media Superior. A continuación, se destacan los instrumentos normativos que impactan a EMS en general y al Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Yucatán en lo particular. Antecedentes de creación del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Yucatán. El 21 de septiembre de 2009 fue publicado en el Diario Oficial del Estado de Yucatán el decreto de creación con número 233 que autorizó la creación del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Yucatán como organismo público descentralizado, con personalidad jurídica y patrimonio propios. En el Artículo 2 se establece que El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Yucatán, tendrá como objeto: I. Impartir educación en el nivel medio superior en la modalidad de Bachillerato Tecnológico, conjugando convenientemente el conocimiento teórico que asegure su vertiente propedéutica y el logro de habilidades y destrezas que den consistencia a su línea tecnológica; II. Facilitar el acceso al conocimiento y a la preparación técnica en el nivel medio superior a los jóvenes, particularmente a los avecindados en comunidades rurales o semiurbanas; III. Promover un mejor aprovechamiento social de los recursos naturales y contribuir a la utilización racional de los mismos; IV. Reforzar el proceso enseñanza-aprendizaje con actividades de fortalecimiento académico debidamente planeadas y ejecutadas; V. Promover y difundir la actitud crítica derivada del conocimiento científico, con base en el conocimiento objetivo de nuestra realidad, en congruencia con los valores regionales y nacionales; VI. Promover la Cultura Estatal, Nacional y Universal de carácter tecnológico. Para garantizar el alcance de sus objetivos el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos tendrá los siguientes atributos los cales están plasmados en el Artículo 3: I. Impartir educación del nivel medio superior en la modalidad de Bachillerato Tecnológico; II. Establecer, organizar, administrar y sostener planteles en los lugares del Estado, que estime convenientes, necesarios y posibles; 2

3 III. Formular y adecuar sus planes y programas de estudio, con base en los aprobados por la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial de la Secretaría de Educación Pública; IV. Expedir certificados de estudio, diplomas y títulos del nivel medio superior en la modalidad de Bachillerato Tecnológico; V. Organizar su estructura administrativa, conforme a las previsiones de esta Ley; VI. Estimular al personal directivo, docente, administrativo y de apoyo para su superación permanente, procurando mejorar su formación profesional y técnica; VII. Establecer en coordinación con la Secretaría de Educación del Estado, equivalencias de estudios del mismo tipo, grado y modalidad educativa, realizadas en instituciones nacionales y extranjeras, en su ámbito de competencia; VIII. Organizar y desarrollar programas cívicos, sociales, culturales, recreativos y deportivos; IX. Producir programas de orientación educativa, constantes y permanentes; X. Realizar convenios con otras Instituciones Mexicanas o Extranjeras, estando siempre a lo dispuesto con la normatividad aplicable; XI. Realizar toda clase de actos jurídicos necesarios para el logro de sus objetivos y el cumplimiento de sus funciones; XII. Evaluar permanentemente los Planes y Programas de Estudio, así como las modalidades Educativas que imparta; XIII. Evaluar el servicio educativo que preste cada plantel del Colegio, aplicando los criterios de evaluación, establecidos por la Secretaria de Educación Pública; XIV. Proporcionar a sus alumnos, los medios de apoyo para el aprendizaje, tales como materiales audiovisuales, servicios de biblioteca, prácticas de laboratorio, sesiones de grupo, mesas redondas, conferencias y las demás que se deriven de los métodos modernos de enseñanza y aprendizaje; XV. Otorgar las facilidades e información que requiera el personal autorizado de la Secretaría de Educación Pública, para llevar a cabo las funciones de asistencia académica, técnica y pedagógica; XVI. Proporcionar a la Secretaría de Educación Pública la información estadística del servicio educativo que solicite; XVII. Promover la aplicación de un sistema de seguimiento de egresados, e informar periódicamente del mismo a la Secretaría de Educación Pública. XVIII. Las demás que sean afines a su naturaleza o que se deriven de este decreto u otros ordenamientos. En el Artículo 5 se mencionan las autoridades del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Yucatán las cuales serán: 3

4 I. La Junta Directiva. II. El Director General. III. Los Directores de Áreas. IV. Los Directores de Plantel. La manera en se está conformada la Junta Directiva la cual será la máxima autoridad del Colegio se describe en el Artículo 6: I. El Gobernador del Estado o la persona que éste designe, quien la presidirá; II. El Secretario General de Gobierno, quien suplirá las ausencias del Presidente de la Junta Directiva; III. El Secretario de Hacienda; IV. El Secretario de Planeación y Presupuesto; V. El Secretario de Educación; VI. Dos representantes del Gobierno Federal designados por el Secretario de Educación Pública; VII. Un representante del Sector Social designado por la Junta Directiva a propuesta del Poder Ejecutivo del Gobierno del Estado. VIII. Dos representantes del Sector Productivo que participen en el financiamiento del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado, que formen parte de un patronato constituido para apoyar la operación del mismo. Estos representantes serán designados por el propio patronato de conformidad con sus estatutos. Por cada integrante propietario de la Junta Directiva habrá un suplente quien será designado por el titular respectivo y contará con las atribuciones del mismo, en caso de ausencia de éste. El Secretario de Actas y Acuerdos del Comité Técnico será designado por el Secretario General de Gobierno. El Director General del Colegio y el Comisario podrán participar en las sesiones de la Junta Directiva, con derecho a voz pero sin voto, quienes no contarán para efectos del quórum. En el Artículo 7 se plasman las funciones y obligaciones que tendrá La Junta Directiva: I. Establecer en congruencia con el Programa sectorial correspondiente, la política general del Colegio; II. Discutir y aprobar, en su caso, los proyectos académicos que le presente el Director General y los que surjan en su propio seno; III. Estudiar y, en su caso, aprobar o modificar los proyectos de planes y programas de estudio, que le presente el director general, mismos que deberán someterse a la autorización de la Secretaría de Educación Pública; 4

5 IV. Aprobar y expedir los reglamentos, estatutos, acuerdos y demás disposiciones normativas del Colegio propuestos por el Director General; V. Aprobar los programas y el presupuesto del Colegio, y sus respectivas modificaciones, que presente el Director General, sujetándose a lo dispuesto en la Ley de Planeación del Estado, así como lo dispuesto en la Ley de Presupuesto, Contabilidad y Gasto Público del Estado, en el Plan Estatal de Desarrollo, en los lineamientos que fije la Contraloría General del Estado, y demás disposiciones legales aplicables en la Entidad; VI. Aprobar anualmente, previo informe del Comisario y del dictamen del auditor externo, los estados financieros; VII. Se deroga. VIII. Aprobar y expedir la reglamentación y normas de las Comisiones de evaluación, que se encargarán del ingreso y promoción del personal del Colegio propuesto por el Director General; IX. Integrar el Consejo Técnico, que apoyará los trabajos de la Junta Directiva; X. Analizar y aprobar, en su caso, los informes que rinda el Director General con la intervención que corresponda al Comisario Público; XI. Fijar las reglas generales a las que deberá sujetarse el Colegio en la celebración de acuerdos, convenios y contratos, con los sectores público, social y privado, para la ejecución de acciones en materia política educativa; XII. Presentar a consideración de la Secretaría de Educación del Estado, los estudios de factibilidad de las localidades donde se justifique la creación de planteles, y XIII. Las demás que le confiera el Código de la Administración Pública de Yucatán y otras disposiciones legales y normativas aplicables. 3.-MISIÓN Y VISIÓN Misión Somos una Institución que imparte Educación Media Superior Tecnológica bivalente, que brinda una formación integral de calidad, conforme al marco curricular común basado en competencias necesarias para la toma de decisiones que permitan a los alumnos resolver situaciones concretas en los diversos ámbitos de su entorno y las demandas sociales presentes en el estado. Visión Consolidar la idoneidad educativa, el perfil de su capital humano, la pertinencia de los planes y programas de estudio, así como el sentido de pertenencia de la comunidad estudiantil; con el fin de impartir una educación integral de calidad que permita el incremento de jóvenes egresados de nuestros planteles al nivel superior, así como su inserción en el sector productivo logrando mayor presencia como institución de educación media superior tecnológica bivalente en el Estado. 5

6 4.- VALORES Y PRINCIPIOS ÉTICOS I. Calidad educativa: Es aquella cuyos contenidos responden adecuadamente a lo que el individuo necesita para desarrollarse intelectual, afectiva, moral y físicamente, y para participar activamente en los ámbitos económico, político y social. II. Equidad: Implica educar de acuerdo a las diferencias y necesidades individuales, sin que las condiciones económicas, demográficas, geográficas, éticas o de género supongan un impedimento en el aprendizaje. Así, equidad educativa, en concordancia con la definición de la ONU, se refiere a tomar en cuenta la desigualdad de los alumnos y sus familias, de las comunidades y escuelas, y ofrecer apoyos especiales a quienes lo requieran, de tal forma que los objetivos educativos sean alcanzados por el mayor número de estudiantes. III. Igualdad: Se prestarán los servicios educativos encomendados a todos los miembros de la sociedad, sin importar sexo, edad, raza, credo, religión o preferencia política. IV. Imparcialidad: Se actuará sin conceder preferencias o privilegios. De igual forma, se refrenda el compromiso de tomar decisiones y ejercer sus funciones de manera objetiva y sin perjuicios personales. V. Integridad: El personal actuará con honestidad, con el fin de fomentar la credibilidad de la sociedad en las instituciones públicas. VI. Respeto: Manifestado como el valor que establece como principio la reciprocidad en las relaciones interpersonales, basadas en reglas morales que permiten que cada individuo sea reconocido en su autonomía y, a su vez, reconozca la de los demás miembros de la sociedad, siempre que con sus actos no atente o vaya en contra de los derechos de terceros. Este valor, institucionalmente, contribuye al fortalecimiento de las relaciones que permiten establecer convergencias en el plano laboral, valorando los intereses y necesidades de cada uno de los individuos que participan y conforman la comunidad educativa. VII. Responsabilidad: Se traduce en la manera consciente de actuar para desempeñar sus funciones con honradez, profesionalismo y eficacia, contribuyendo con ello a promover la calidad educativa, de manera directa o indirecta, desde el ámbito de su actuar en la estructura organizacional. VIII. Tolerancia: Principio fundamental para establecer relaciones armónicas basadas en la interacción, diálogo e intercambio de opiniones en diversos escenarios, que permiten aceptar o, en su caso, tolerar diferencias y contrariedades ideológicas. La tolerancia se traduce como el ejercicio del respeto y el dominio de nuestro comportamiento para que prevalezca la convivencia armónica, sin la necesidad de la intervención de la ley. 6

7 A nivel institucional, la tolerancia es un valor que genera las condiciones para el trabajo interdisciplinario, caracterizado por su objetividad, profesionalismo y compromiso en pro de alcanzar mejores resultados derivados del intercambio de opiniones, que permiten establecer una óptima toma de decisiones, vinculadas con el fortalecimiento de la calidad educativa. IX. Transparencia: Garantiza y permite el acceso a la información pública gubernamental, sin más límite que el establecido en las disposiciones legales y normativas aplicables. 5.- ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y MODELO EDUCATIVO El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Yucatán, es un organismo público descentralizado, con personalidad jurídica y patrimonio propios, con domicilio en la ciudad de Mérida, que tiene a su cargo el despacho de los asuntos que le encomienda la Ley que crea el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Yucatán y demás disposiciones legales aplicables. Los CECyTE s son coordinados por la Coordinación Nacional dependiente de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), que mediante el Acuerdo 351 publicado en el Diario Oficial de la Federación (DOF) con fecha del 4 de febrero del 2005, se adscribió a la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS). El imparte bachillerato tecnológico, el que se cubre en seis semestres, y está organizado alrededor de tres componentes: 1. Formación básica 2. Formación propedéutica y 3. Formación profesional Formación básica.- Se articula con el nivel de formación precedente, aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnología y las humanidades, y es obligatorio; con esta formación los egresados cumplen con los requisitos de bachillerato general, donde al egresar pueden ingresar a cualquier universidad y se organiza en cuatro campos del conocimiento. Formación propedéutica.- Enlaza al bachillerato tecnológico con la Educación Superior. Pone énfasis en una profundización de los conocimientos que favorezca el manejo pluridisciplinario e interdisciplinario, de tal modo que se logre una mejor incorporación a los estudios superiores; se organiza durante los dos últimos semestres en cuatro áreas: 1) Físico-matemática 2) Químico-biológica 3) Económico-administrativa 4) Humanidades y Ciencias Sociales 7

8 Formación profesional.- Se organiza en campos de formación profesional identificadas en carreras, las cuales se diseñan por medio de competencias laborales y que de acuerdo al grado de calificación establecido por la UNESCO corresponden básicamente a los niveles dos y tres. Los módulos profesionales se cursan del 2 al 6 semestre y se organizan en módulos que corresponden a sitios de inserción significativos en el ámbito del trabajo que facilitan el reconocimiento de aprendizajes parciales. Plan de estudios El 4 de septiembre del 2012 se publicó en el Diario Oficial, el Acuerdo Número 653 por el que se establece el plan de estudios del Bachillerato Tecnológico el cual está siendo remplazado paulatinamente por el Nuevo Modelo Educativo desde agosto del 2017 y en el que se especifica que está integrado por tres componentes que son: formación básica, formación propedéutica y formación profesional; y se imparte en las modalidades escolarizada, no escolarizada y mixta. Para el caso específico del solamente se contempla la modalidad escolarizada. Su estructura curricular está organizada en seis semestres, integrados por módulos y asignaturas, que contienen las horas de clase por semana requeridas para abordar cada programa de estudio. 8

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10 Oferta Educativa El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Yucatán imparte bachillerato tecnológico, en 7 Planteles distribuidos en las localidades de: Espita Hunucmá Maxcanú Hoctún Panabá Mérida Conkal Las carreras que se imparten el se ven distribuidas de la siguiente forma en los planteles Plantel 01 Espita Electricidad * Soporte y Mantenimiento de equipo de cómputo Plantel 02 Hunucmá Plantel 03 Maxcanú Plantel 04 Hoctún Plantel 05 Panabá Plantel 06 Mérida * * * * * Ecoturismo * * * * Refrigeración y * climatización Producción industrial de alimentos * Plantel 08 Conkal Logística * * Electromecánica * * * * Desarrollo sustentable de microempresas Fuentes alternas de energía Programación * * * * * Enfermería general * * Preparación de alimentos y bebidas * Módulo Panabá 6.-ANÁLISIS SITUACIÓN ACTUAL DEL CENTRO Y SU ENTORNO A continuación se presenta el análisis FODA a nivel institucional del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Yucatán, cabe señalar que se concentra las diversas fortalezas oportunidades detectadas a nivel institucional en donde la participación de las diversas áreas fue parte primordial. 10

11 FORTALEZAS INTERNAS Cumplimiento del proceso de solicitud de todos los planteles para su ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) de acuerdo a los lineamientos establecidos. La infraestructura educativa se encuentra en mediana edad, para atender la demanda en los tres próximos ciclos escolares. Planeación estratégica teniendo como eje rector el POA y Programas de Mejora Continua Formación y actualización académica permanente de la plantilla Docente del CECYTEY Participación en la evaluación al desempeño de acuerdo a lo establecido por la LGSPD, con un 90% de docente evaluados Acreditación de los planes y programas vigentes de acuerdo al nuevo modelo educativo y el SNB. Diseño, implementación y seguimiento del Programa Anual de acuerdo a las necesidades mediante proyectos eje para satisfacer las necesidades de los centros educativos y alcanzar las metas del colegio. Diseño y elaboración de un programa de mantenimiento preventivo y correctivo a la infraestructura y equipamiento acorde al modelo educativo del Colegio. Las oficinas centrales cuentan con instalaciones y espacios pertinentes de acuerdo a sus funciones departamentales Formación integral de los alumnos mediante actividades cívicas, artísticas y deportivas, así como de ciencia y tecnología en los Planteles CECYTEY Desarrollar material académico innovador, así como secuencias didácticas Docentes con perfil académico para promover proyectos emprendedores Existencia de programa propio (Sistema de Control Escolar, SAEKO) para elaboración de Certificados de Estudios. OPORTUNIDADES EXTERNAS Identificar asesores potenciales, de empresas o instituciones públicas y privadas que destaquen en sus áreas y que revisen los diferentes proyectos de investigación y de emprendedores. Identificar la posibilidad de realizar convenios para fortalecer los servicios educativos a través de servicio social de las escuelas de educación superior 11

12 7.-PLAN DE ACCIÓN Tomando como punto de partida el documento generado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación denominado Directrices para mejorar la permanencia escolar en EMS se realiza el siguiente Plan para dar cumplimiento a cada una de las directrices establecidas. DIRECTRIZ 1 OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICO Fortalecer, con un enfoque de equidad, las políticas dirigidas a institucionalizar las acciones para la permanencia escolar en los planteles de EMS. Consolidar las acciones para la permanencia escolar de los estudiantes en los planteles de EMS mediante políticas articuladas de prevención, atención y reincorporación en los ámbitos nacional y local, fortaleciendo a los servicios educativos en mayor desventaja institucional. Para ello propone diez aspectos clave en los que la política educativa debe poner especial atención. A partir del ciclo escolar , todos los planteles educativos tendrán una representación a nivel aula tanto por alumnas y alumnos para generar una cultura de representatividad basada en equidad de género. META Promover la inscripción de al menos del 15% de la plantilla docente en el ciclo escolar en el cursos relativos al tema de equidad, ofertado por la plataforma de formación continua de la COSDAC. Promover la participación de los docentes en los talleres relativos a fortalecer, con un enfoque de equidad, las políticas dirigidas a institucionalizar las acciones para la permanencia escolar, que la Dirección de Educación Media Superior, nos convoque. 1.- Establecer lineamientos y procedimientos para fortalecer en el marco de la autonomía de gestión de los planteles, un esquema integral de prevención, atención y reincorporación educativa de los jóvenes en la EMS que deberá reflejarse en la gestión escolar y pedagógica cotidiana. 12

13 OBSERVACIONES A LA ESTRATEGIA ESTATAL Adecuar la normativa, lineamientos y/o procedimientos relacionados con la permanencia de los estudiantes, para su reincorporación en semestres pares (segundo, cuarto y sexto) al interior de cada subsistema. 2.- Mejorar la coordinación interinstitucional entre autoridades, subsistemas y planteles para fortalecer la permanencia escolar con un enfoque de equidad e inclusión educativa. a) Capacitar a directivos y docentes con enfoque de equidad e inclusión educativa. b) Diseñar materiales didácticos con enfoque de equidad e inclusión educativa. c) Adaptar la infraestructura para fortalecer la permanencia escolar Siempre y cuando no implique un costo para la institución dado que no se proyectó para el presupuesto del año OBSERVACIONES A LA ESTRATEGIA ESTATAL 3.- Fortalecer la agenda de mejora de la permanencia escolar de órganos colegiados como el Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU) y el Sistema Nacional de Educación Media Superior (SINEMS), en su oportunidad, así como en los Comités Estatales para la Planeación y Programación de la Educación Media Superior (CEPPEMS) u otras instancias con atribuciones de coordinación en las entidades federativas. Adecuar la normativa, lineamientos y/o procedimientos relacionados con la permanencia de los estudiantes al interior de cada subsistema. Solicitar a la Coordinación Nacional de los CECYTES, la adecuación de la normativa, lineamientos y/o procedimientos relacionados con la permanencia de los estudiantes. Sujeto a aprobación. 4.- Afianzar el enfoque y la cooperación intersectorial para garantizar de manera integral la permanencia escolar de los jóvenes. OBSERVACIONES A LA ESTRATEGIA ESTATAL Adecuar la normativa, lineamientos y/o procedimientos relacionados con la permanencia de los estudiantes al interior de cada subsistema. Solicitar a la Coordinación Nacional de los CECYTES, la adecuación de la normativa, lineamientos y/o procedimientos relacionados con la permanencia de los estudiantes. Sujeto a aprobación. 13

14 OBSERVACIONES A LA ESTRATEGIA ESTATAL 5.- Mejorar la medición del abandono escolar a partir de nuevos criterios técnicos, que permitan consolidar los sistemas de información, apoyar el seguimiento a las trayectorias escolares y facilitar la portabilidad de estudios. a) Unificar los criterios para la medición del abandono escolar. b) Crear una base de datos que permita dar seguimiento a las trayectorias escolares. 6.- Impulsar la investigación educativa sobre el abandono escolar y ampliar la evaluación sobre los programas que atienden este problema, con la finalidad de orientar la acción pública y su continuidad. a) Invitar a instituciones y/o docentes para realizar investigación educativa en el nivel medio superior. 7.- Mejorar los programas de becas dirigidos a favorecer la permanencia escolar tomando en cuenta los resultados de su diseño, operación e impacto. a) Generar recomendaciones por subsistema con base al seguimiento e impacto de la operación de los programas de becas. 8.- Avanzar en el desarrollo de una plataforma digital que hospede información, recursos y servicios de orientación y apoyo para atender, en los planteles, los problemas de abandono escolar. a) Crear una plataforma digital que hospede información, recursos y servicios de orientación y apoyo, a cada subsistema en materia de problemas de abandono escolar. Contamos con una plataforma de administración de control escolar SAEKO 9.- Promover acciones de diagnóstico y reforzamiento temprano de los aprendizajes que contribuyan a la nivelación académica de los estudiantes durante su primer año en la EMS, con énfasis en el primer periodo escolar. a) Unificar el diagnóstico de aprendizajes entre los subsistemas Favorecer trayectorias escolares continuas entre la educación secundaria y la EMS. a) Continuar con la política en la ampliación de la cobertura de los espacios educativos de educación media superior. 14

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16 DIRECTRIZ 2 OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICO META Mejorar la formación de los tutores académicos y las condiciones institucionales para su adecuado desempeño. Promover que el personal a cargo de las tutorías académicas cuente con formación especializada y condiciones institucionales para desempeñar su función, considerando mecanismos de colaboración entre tutores, así como con el colectivo docente y directivo para dar atención a los estudiantes que requieran apoyo, en especial los que se encuentran en mayor condición de desventaja. Brindar tutorías académicas a los alumnos que cursan el primer año de bachillerato en el Ciclo Escolar en particular en las asignaturas básicas de: Matemáticas, Química e Inglés, a partir de los resultados obtenidos el primer parcial del semestre Agosto 2018-Enero Establecer convenios con escuelas Superiores que brinden formación en Educación y Matemáticas para brindar asesorías a los alumnos en riesgo de reprobación. 1.- Actualizar la normatividad sobre las tutorías académicas en sus diversas modalidades para garantizar mayor precisión en los objetivos, funciones, perfiles y líneas de coordinación al interior de los planteles. Revisar la normativa de lineamientos en materia de tutorías en cada uno de los subsistemas. 2.- Consolidar las tutorías académicas por área disciplinar bajo un enfoque preventivo ante riesgos de reprobación escolar. a) Unificar los criterios con respecto a las tutorías académicas que permitan establecer acciones para prevenir el riesgo de reprobación escolar. 3.- Desarrollar programas de fortalecimiento profesional para el personal que realiza tutorías académicas. a) Gestionar cursos gratuitos para tutores ante la COSDAC. 16

17 4.- Impulsar Academias de Tutorías que coadyuven al fortalecimiento de competencias para esta función. a) Realizar academias de tutorías entre los diferentes subsistemas de Educación Media Superior. 5.- Incrementar y compartir los recursos psicopedagógicos y didácticos que apoyen las tutorías académicas en distintos ámbitos institucionales. a) Compartir experiencias de éxito en las academias de tutorías entre los diferentes subsistemas de educación media superior. OBSERVACIONES A LA ESTRATEGIA ESTATAL 6.- Ampliar los espacios de colaboración, intercambio de experiencias y propuestas de innovación entre tutores académicos. a) Realizar academias de tutorías entre los diferentes subsistemas de educación media superior. 7.- Favorecer que los planteles configuren su modelo de gestión de tutoría académica acorde a sus distintos contextos socioeducativos. a) Revisar el modelo de gestión de tutoría académica acorde a sus distintos contextos socioeducativos. 8.- Impulsar la investigación, el conocimiento, las buenas prácticas y avanzar hacia un modelo de tutorías académicas que se promueva en distintos ámbitos institucionales. a) Invitar a instituciones y/o docentes para realizar investigación educativa que permita mejorar el modelo de tutorías académicas en el nivel medio superior. Siempre y cuando No implique un costo para la institución dado que no se proyectó para el presupuesto del año

18 DIRECTRIZ 3 OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICO META Fortalecer las competencias docentes para generar interacciones pedagógicas pertinentes a las necesidades educativas de los jóvenes. Propone generar ambientes de aprendizaje estimulantes en el aula a partir del desarrollo de competencias docentes con enfoque de inclusión, equidad y atención a la diversidad, orientadas a garantizar la permanencia escolar de los estudiantes. Para ello se propone intervenir en cinco aspectos de mejora fundamentales: Promover la inscripción de al menos 15% de la plantilla docente en el ciclo escolar en los cursos ofertado por la plataforma de formación continua de la COSDAC, relativa a generar ambientes de aprendizaje estimulantes en el aula. Promover la participación de los docentes en los talleres relativos a fortalecer las competencias docentes para generar interacciones pedagógicas pertinentes a las necesidades educativas de los jóvenes, que la Dirección de Educación Media Superior, nos convoque. 1.- Impulsar programas, estrategias o asignaturas de formación docente orientadas a la EMS que formen parte de las alternativas de formación profesional en los programas de grado y posgrado que se ofrecen en las distintas instituciones de educación superior del país. a) Solicitar a la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), que promueva entre las instituciones del nivel de educación superior del país, programas de grado y/o posgrado en materia de formación profesional con reconocimiento ante el COPEEMS. 2.- Fortalecer la práctica pedagógica de los docentes para generar interacciones efectivas de aprendizaje. a) Realizar talleres para el intercambio de buenas prácticas para el aprendizaje entre los subsistemas. 18

19 3.- Impulsar metodologías para la gestión pedagógica en grupos con alta densidad estudiantil que incida en la mejora del aprendizaje y la permanencia escolar a) Intercambiar experiencias entre docentes y subsistemas, respecto a la mejora del aprendizaje y la permanencia escolar. 4.- Promover que las Academias de Grupo y de Generación atiendan los problemas que afectan la permanencia de los jóvenes, especialmente en los primeros periodos escolares a) Intercambiar experiencias entre docentes y subsistemas, respecto a la mejora del aprendizaje y la permanencia escolar. 5.- Impulsar, en el marco de la formación continua de los docentes, contenidos y actividades que profundicen en la comprensión y atención oportuna de los riesgos de abandono escolar de los jóvenes. a) Solicitar a la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), que promueva entre las instituciones del nivel de educación superior del país, programas de grado y/o posgrado en materia de la comprensión y atención oportuna de los riesgos de abandono escolar de los jóvenes, ante el COPEEMS. 19

20 DIRECTRIZ 4 OBJETIVO GENERAL Afianzar la identidad de los jóvenes con la escuela, promoviendo ambientes escolares seguros, incluyentes y democráticos. OBJETIVO ESPECÍFICO META Promover un clima que favorezca el sentido de pertenencia de los jóvenes con su comunidad escolar para que en ella encuentren respeto, reconocimiento, seguridad, espacios de socialización, participación y altas expectativas de desarrollo académico y personal. Para ello se propone atender siete aspectos fundamentales: Elaborar el diagnóstico en relación al grado de satisfacción y expectativas de los jóvenes en el entorno educativo de los planteles del. Coordinar estrategias prioritarias para promover ambientes escolares seguros, incluyentes y demócraticos. 1. Impulsar actividades cocurriculares, en el marco de la autonomía de gestión de los planteles, que respondan a las motivaciones de los jóvenes, fortalezcan su vínculo con la escuela y favorezcan la construcción de su proyecto de vida. a) Integrar en un calendario único las actividades cocurriculares ofrecidas por los subsistemas. 2.- Revisar los reglamentos escolares para modificar las disposiciones que obstaculicen el derecho a la permanencia escolar de los jóvenes. a) Revisar la normativa de lineamientos respecto al derecho de permanencia escolar en cada uno de los subsistemas. 3.- Ampliar la participación de los jóvenes en ámbitos sustantivos para la mejora de sus planteles 20

21 a) Incluir en las asignaturas el desarrollo de proyectos relacionados con la mejora de los planteles. 4.- Realizar estudios sistemáticos con representatividad nacional y estatal que muestren las percepciones de los estudiantes sobre el abandono escolar. a) Invitar a instituciones y/o docentes para realizar investigación educativa respecto a las percepciones de los estudiantes sobre el abandono escolar en el nivel medio superior. OBSERVACIONES A LA ESTRATEGIA ESTATAL 5.- Fortalecer las relaciones de colaboración, comunicación y corresponsabilidad con los padres de familia para fortalecer la permanencia escolar a) Incrementar el número de actividades donde participan los padres de familia. 6.- Trasmitir a los jóvenes información sobre los beneficios que aporta en el ámbito económico y laboral la conclusión de la EMS. a) Incluir en las asignaturas el desarrollo de proyectos relacionados con los beneficios que aporta en el ámbito económico y laboral la conclusión de la EMS. 7.- Promover que los planteles amplíen las redes sociales, comunitarias e institucionales que apoyen la vinculación con el ámbito laboral, la seguridad escolar, la cohesión social y el futuro profesional de los jóvenes. a) Asegurar el servicio y conexión a internet en los planteles y su uso con fines académicos. Existen limitaciones por falta de equipo y conexiones eficientes. 21

22 DIRECTRIZ 5 OBJETIVO GENERAL Ampliar las estrategias de reincorporación educativa de los jóvenes, atendiendo la diversidad de sus contextos sociales OBJETIVO ESPECIFICO Impulsar mejores opciones de reincorporación educativa de jóvenes que abandonan sus estudios, acordes con el tiempo transcurrido de interrupción, así como con sus características y necesidades personales. Lograr esto implica atender seis aspectos clave de mejora. Generar un esquema de reincorporación para alumnos repetidores del primer año de bachillerato dando a conocer esta opción desde su ingreso al plantel y ampliar su reingreso a primer año. META Establecer e implementar un plan de regularización principalmente en planteles que tengan una eficiencia terminal por debajo de 60%. OBSERVACIONES A LA ESTRATEGIA ESTATAL Ofertar dos nivelaciones por semestre a los alumnos que adeuden parciales en el mismo semestre en particular en el primer año de bachillerato a partir del ciclo escolar Establecer protocolos de reincorporación inmediata que eviten la pérdida del periodo escolar en curso. a) Adecuar la normativa, lineamientos y/o procedimientos relacionados con la permanencia de los estudiantes al interior de cada subsistema. Solicitar a la Coordinación Nacional de los CECYTES, la adecuación de la normativa, lineamientos y/o procedimientos relacionados con la permanencia de los estudiantes. Sujeto a aprobación. 2. Mejorar y diversificar las opciones para la reincorporación educativa acorde con las realidades personales, sociales y culturales de los jóvenes. a) Ampliar las modalidades opciones educativas acordes a las necesidades de los jóvenes. 22

23 OBSERVACIONES A LA ESTRATEGIA ESTATAL Solicitar a la Coordinación Nacional de los CECYTES, Ampliar las modalidades opciones educativas acordes a las necesidades de los jóvenes. Sujeto a aprobación. 3.- Generar un sistema de equivalencias entre competencias laborales certificadas y créditos curriculares orientados a coadyuvar a la conclusión exitosa de la EMS. a) Revisar la normativa en relación a la permanencia, conclusión y certificación de las competencias de los estudiantes. 4.- Incluir a los jóvenes reincorporados a los servicios de seguimiento y acompañamiento establecidos para favorecer la permanencia escolar. a) Establecer un sistema de monitoreo constante en estudiantes con riesgo de abandono escolar. 5.- Identificar buenas prácticas en el sector privado y sociedad civil que contribuyan a innovar y mejorar las opciones para la reincorporación educativa de jóvenes a la EMS. a) Generar convenios de cooperación entre el sector productivo y el sector educativo para reincorporar a jóvenes al nivel medio superior acorde a la oferta educativa del estado. 6.- Emprender campañas de difusión para informar a los jóvenes de las alternativas de reincorporación educativa y de certificación de conocimientos. a) Generar convenios con los medios de comunicación para la difusión de las alternativas de reincorporación educativa y de certificación de conocimientos. 23