Idees força. Formació de formadors per a l acompanyament al projecte 1x1. 12 al 15 de gener de EQUIP DE FORMADORS DEL CETEI

Transcripción

1 Idees força Formació de formadors per a l acompanyament al projecte 1x1 12 al 15 de gener de 2010 EQUIP DE FORMADORS DEL CETEI info@cetei.info Av. M. D. Bellvitge 100, L Hospitalet - Tel info@cetei.info

2 1r dia pràctica reflexiva

3 Núvol dels objectius i la descripció del programa Av. M. D. Bellvitge 100, L Hospitalet - Tel info@cetei.info Realitzat amb

4

5 Tenir en compte el punt de partida propi personal-, del centre, del claustre, del professorat, de l equip directiu, dels infants, de les famílies és clau per un bon acompanyament

6

7 Compartir un mateix llenguatge és clau també per un bon acompanyament, és a dir, quin és el significat que atorguem a fets i esdeveniments que hem de compartir d ara endavant

8

9 Schön, Donald A. (1998). El Profesional Reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando actúan. Barcelona: Paidós.

10 Cal contrastar allò que hem compartit i que té a veure amb les nostres creences amb altres mirades. És interessant poder sintetitzar, per mitjà de gràfics i/o dibuixos, el centre i la seva demanda. Així veiem la seva globalitat i ajuda a situar exactament el paper i el rol que prenen les TAC

11 2n dia aula digital

12

13 Acompanyar significa també compartir i comprendre les mateixes problemàtiques Intentar cercar solucions creatives i plausibles

14

15

16

17

18

19

20

21

22 L aula digital entesa, no tant com a repositori de múltiples tecnologies, sinó com una oportunitat per trencar espais i temps Espais més aviat de naturalesa agòrica, dialògica i de temps compartits

23

24 3r dia seq.didàctiques

25

26 L acompanyament suposa basar els processos formatius en la mateixa pràctica del docent, és a dir, no posar tant l accent en la vessant instrumental del canvi, sinó en la pròpia activitat del docent

27

28 Significa que l activitat didàctica a l aula ha d interpel lar l alumnat, és a dir, centrar i posar la mirada en el plantejament d un desafiament, un repte seductor

29

30 El suport digital ha de permetre donar un valor afegit enriquint l activitat a partir de la cerca de recursos, d informació; de visualització o simulació, de publicar i comunicar la feina realitzada; la col laboració i construcció conjunta de coneixement, contrastant resultats,...

31

32 El professorat ha d aprendre a dosificar i pautar l aprenentatge per mitjà del qüestionament i de la curiositat davant de fenòmens de la realitat Les eines digitals ens han de permetre de forma reflexiva aportar una resposta solvent a aquests reptes competencials

33

34

35 4t dia treball en xarxa

36

37 El treball en xarxa permetrà al docent estar connectat i fer pinya davant d un mateix repte: el projecte educat 1x1 A banda, el treball en xarxa és també una metodologia molt idònia per aplicar a l aula

38 És necessari conèixer les eines digitals més comuns, els recursos i els serveis web 2.0 per acompanyar de forma solvent al professorat del centre

39 5è dia centres

40

41 Cal tenir habilitats socials, empatia, crear bon clima, cercar referents i fer una diagnosi prèvia acurada que permeti acompanyar en funció a les necessitats del propi centre El cicle reflexiu és bàsic

42 Núvol dels objectius i la descripció del programa Av. M. D. Bellvitge 100, L Hospitalet - Tel info@cetei.info Realitzat amb

43 Núvol del programa general Av. M. D. Bellvitge 100, L Hospitalet - Tel info@cetei.info

44 Núvol de les idees força de tota la setmana Av. M. D. Bellvitge 100, L Hospitalet - Tel info@cetei.info

45 moltes gràcies! Av. M. D. Bellvitge 100, L Hospitalet - Tel info@cetei.info