Facultad de Educación

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1 Facultad de Educación Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Sociedad, Familia y Educación Curso Académico 2012 / 2013 Fecha: Julio2012 V2. Aprobada en Consejo de Gobierno el310112

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Código: -- Centro: Facultad de Educación - Titulación: Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de - Plan de Estudios: - Rama de conocimiento: Genérica - Intensificación (sólo en caso de Máster): - Departamentos: Dpto. Sociología y Dpto. Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje. - Área de conocimiento: Sociología y Teoría e Historia de la Educación - Curso: Único - Carácter: Obligatorio - Duración: 15 semanas - Créditos: 4 ECTS - Dirección Web de la asignatura: - Idioma: Castellano Centro: 2. Requisitos Los propios del Máster 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesor: Juan A. Rodríguez Hernández - Grupo: Grupo 2 - Departamento: Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje - Área de conocimiento: Teoría e Historia de la Educación - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría (1) : Facultad de educación, Módulo B (2ª planta).. - Horario Tutoría (1) : miércoles de 8:15 a 14:15 - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: jrodriz@ull.es - Dirección web docente: Genérica de la UDV (por asignar). Profesor: Pedro Perera 2

3 - Grupo: Grupo 1 - Departamento: Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje - Área de conocimiento: Teoría e Historia de la Educación - Centro: Facultad Educación - Lugar Tutoría(1): Despacho personal, 1ª planta, Edif. Central, Módulo B, Facultad Educación - Horario Tutoría(1): Lunes 15:00-17:00; Martes 15:00-18:00; Jueves 17:00-18:00 - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: ppererap@gmail.com - Dirección Web: Profesora: Lola Río García - Grupo: Grupo 1 y Grupo 2 - Departamento: Sociología - Área de conocimiento: Sociología - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Ciencias Políticas y Sociales y Facultad de Educación. - Horario Tutoría (1) : miércoles de 9.30 a Módulo ª Planta Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. Viernes de a Módulo B Facultad de Educación - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: loriga@ull.es - Dirección web docente: Genérica de la UDV (por asignar). (1) Se entiende como la atención personalizada al alumnado. Se trata de la tutoría Académica que tradicionalmente el profesorado desempeña en su despacho. 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Bloque Genérico - Perfil Profesional: Profesorado de Educación Secundaria. 5. Competencias 3

4 Instrumentales Personales Sistémicas a. Capacidad de análisis y síntesis b. Capacidad de organización y planificación c. Comunicación oral y escrita en la propia lengua d. Resolución de problemas e. Toma de Decisiones f. Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar g. Habilidades en las relaciones interpersonales h. Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad i. Razonamiento crítico j. Compromiso ético k. Aprendizaje autónomo l. Creatividad m. Conocimiento de otras culturas y costumbres n. Motivación por la calidad o. Sensibilidad hacia valores de solidaridad y promoción de bienestar social Las específicas del Máster: M.5. Diseñar y desarrollar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes, con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. M.8. Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado, favoreciendo las relaciones interculturales. M.11. Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, sus características particulares en Canarias su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época. M.13. Identificar los factores y procesos sociales relacionados con los procesos de enseñanza aprendizaje, así como la influencia que representa el origen social, el género y la etnia en la evolución del alumnado. 6. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura 4

5 - Profesorado: Margarita Rodríguez Rodríguez; Juan A. Rodríguez Hernández y Lola Río García - Temas: Bloque I: Contexto Social y Cultural del Sistema Educativo 1. Funciones del sistema educativo. Enfoques principales. 2. Respuestas educativas a la desigualdad en educación. Bloque II: Condiciones socioculturales asociadas al rendimiento, a la promoción y al logro educativo. 3. Origen social y rendimiento educativo: clase, género y etnia en la configuración de la desigualdad. 4. Resultados sobre el rendimiento y promoción educativa. El caso de Canarias. Bloque III. El profesorado de Educación Secundaria en la sociedad globalizada. 5. Debate sobre la profesión docente: profesionalismo versus descualificación. 6. Papel del profesorado de Educación Secundaria. Bloque IV: Familia y Educación. 7. Introducción. La familia: definición y evolución. 8. La familia como contexto educativo. Modelos educativos de los padres. 9. Ámbitos de la educación familiar. En especial: educación en valores y actitudes, educación de los sentimientos. Bloque V: Familia y Escuela. 10. La relación familia-escuela. Necesidad e inevitabilidad de la relación familia-escuela 11. La participación de la familia en la escuela. 12. Cómo involucrar a la familia en la escuela. Propuestas de actuación 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Descripción Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Clases teóricas M11, M8, M13 Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio) Realización de seminarios u otras actividades complementarias Realización de trabajos (individual/grupal) a, b, c, d, e. M5,M8,M13 a, b, c, d, e, a, b, c, d, e. Personales: f, g, h, I, j. Estudio/preparación clases teóricas Sistémicas: n, k b 5

6 Estudio/preparación clases prácticas Sistémicas: n, k b Preparación de exámenes Integradas en el resto Sistémicas: n, l, k a, b, c. Personales: i Realización de exámenes 2 2 Sistémicas: n, k, l, a, b, c. Personales: i Asistencia a tutorías Académica- Formativa (presenciales y virtuales) Instrumental: c, d, e. Personal: g, h, j. Sistémica: m, k, o, n. M5, M8, M13. Otras Total horas Total ECTS 4 8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (2) Bolívar, A. Familia y escuela: dos mundos llamados a trabajar en común Revista de Educación, 339, Fdez. Enguita, M. (1997): Los desiguales resultados de las políticas igualitarias: clase, género y etnia en la educación, en Fdez. Enguita, M. (Coord.) Sociología de las Instituciones de Educación Secundaria. Barcelona: ICE/Horsori, pp Gimeno, Adelina (1999) La familia: el desafío de la diversidad. Barcelona: Ariel. Grignon, Cl. (1991): La escuela y las culturas populares en Archipiélago nº 6, pp Kñallinsky, E. (1999). La participación educativa: familia y escuela. Las Palmas de Gran Canaria. Servicio de publicaciones de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Martín Criado, E. (2004): El idealismo como programa y como método de las reformas escolares, en El nudo en la red, nº 3 y 4. Morgenstern, S. (2009): Rescatar el valor del conocimiento, dar un nuevo sentido a la profesión docente, en Puelles Bénitez, M. (Coord.): Profesión y vocación docente. Presente y futuro. Madrid: Biblioteca Nueva, pp Rodrigo, MªJ. y Palacios, J. (2008). Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza. Torio, S. Peña, J.V. y Rodríguez, Mª. Estilos educativos parentales. Revisión bibliográfica y reformulación teórica.. Revista de Teoría de de la Educación, 20, 2008, 157, 178 Vila, I. (1998). Familia, escuela y comunidad. Barcelona: Horsori. Bibliografía Complementaria (3) 6

7 Cabrera, B. (2004): Qué formación para qué empleo? Educación, trabajo y retórica!, en Monreal, J. (Dir.): Formación y cultura empresarial en la empresa española, Madrid: Civitas Ediciones, pp Caixa-Catalunya (2009): La inclusión social en España, pp Comellas, MªJ.(2009). Familia y escuela: compartir la educación. Barcelona: Graó. Dubet, F. (2007): El declive y las mutaciones de la institución, en Revista de Antropología Social, nº 16, pp Esteve, J.M. (2003). La tercera revolución educativa. La educación en la sociedad del conocimiento. Barcelona: Paidós. Correa, N. Rodríguez, J, Batista, L, Padrón, I y Ceballos. E Discurso argumentativo en episodios de conflicto entre padres e hijos adolescentes. Infancia y Aprendizaje, 2009, 32(3) Fdez. Enguita, M. (2009): La profesión docente en España: reflexiones y sugerencias, en Puelles Bénitez, M. (Coord.): Profesión y vocación docente. Presente y futuro. Madrid: Biblioteca Nueva, pp Martínez García, J. S. (2008): Clase social, tipo de familia y logro educativo en Canarias, en Papers, nº 87, pp Oraisón, M y Pérez, A. (2006). Escuela y participación: el difícil camino de la construcción de ciudadanía. Revista Iberoamericana de Educación, 42, Sarramona, J. (2000). Teoría de la educación. Reflexión y normativa pedagógica. Barcelona: Ariel. Rivas, J; Sepúlveda, Mª y Rodrigo, P. et.al. (2000): El trabajo de los docentes en secundaria: estudio biográfico de su cultura profesional, Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Varios (2009): Mesa Redonda sobre la imagen del profesorado en nuestra sociedad, en Puelles Bénitez, M. (Coord.): Profesión y vocación docente. Presente y futuro. Madrid: Biblioteca Nueva, pp Otros recursos (3) Utilizaremos fragmentos de películas comerciales para ejemplificar y analizar los tópicos de la asignatura y otros tipos de material visual (fotografías, publicidad, imágenes impresas, etc.) (2) Se recomienda acotar el número de bibliografía. (3) Este apartado podrá ser eliminado en el caso en que el profesorado estime que las características y necesidades de la asignatura no lo hacen necesario. 9. Sistema de Evaluación y Calificación Descripción a) Los objetivos conceptuales (el saber) se evaluarán a través de una prueba escrita (50%). Esta prueba constará de dos partes diferenciadas, este apartado estará aprobado sólo sí cada parte lo está. b) Los objetivos metodológicos (el saber hacer) se evaluarán mediante la elaboración de un informe de prácticas grupal (40%) a partir de los contenidos fundamentales trabajados individual y grupalmente durante las prácticas, a entregar como último plazo en la primera convocatoria oficial de esta asignatura. Los grupos estarán formados como mínimo por 4 componentes. c) Los objetivos actitudinales (saber ser) se evaluarán mediante la asistencia y participación activa (presencial y virtual) del alumnado en las actividades programadas para el curso (10%) por lo que se procederá al control de asistencia y participación. d) La puntuación obtenida por el alumno/a en la parte teórica (max. 5 puntos) se sumará a la nota de prácticas (máx. 4p.). Para que la suma se realice, el alumno/a debe previamente obtener al menos 2,5 puntos en el examen teórico y 2 en el trabajo práctico. En caso de aprobar ambas partes, se sumará la calificación correspondiente a la asistencia y participación (máx. 1 punto) e) Se permite un máximo de faltas justificadas (que no supere al 30% de la totalidad de sesiones a realizar, es decir, 4). En caso de no cumplir el criterio anterior o de haber suspendido la asignatura se realizará un examen, en la convocatoria oficial correspondiente, para evaluar los objetivos conceptuales, metodológicos y actitudinales. 7

8 Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (4) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas objetivas Pruebas de respuesta corta Capacidad de análisis y síntesis Pruebas de desarrollo Capacidad de organización y planificación Toma de decisiones Aprendizaje Autónomo Claridad expositiva, manejo conceptual. 50% Trabajos y Proyectos Trabajo en equipo interdisciplinar Informes memorias de prácticas Habilidades en las relaciones interpersonales Resolución de problemas Reconocimiento de la diversidad Compromiso ético y principios deontológico Creatividad Sensibilidad hacia valores sociales Comunicación y difusión de resultados Los informes deberán ser originales (no una copia total o parcial), y deberán ajustarse al formato recomendado. Capacidad de síntesis, calidad de la presentación, habilidades de comunicación. Manejo conceptual 40% Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas Escalas de actitudes Técnicas de observación Portafolios Capacidad de análisis y síntesis Asistencia y participación Trabajo en equipo interdisciplinar Habilidades en las relaciones interpersonales Resolución de problemas Creatividad Asistencia regular y activa participación en debates en el aula física y virtual. 10% [Otra (especificar)] (4) Las filas de este apartado, podrá ser eliminadas sólo en el caso en que el profesorado estime que no procede o no realiza estas acciones. 8

9 10. Resultados de aprendizaje 11. Cronograma/Calendario de la asignatura Atención: En las guías docentes la planificación temporal de la programación sólo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos, sin embargo son solamente a título estimativo, de modo que el profesorado puede modificar si así lo demanda el desarrollo de la materia dicha planificación temporal Descripción del Cronograma 1 er Cuatrimestre (5) SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 1: Presentación 2 2 Semana 2: Bloque I Clase teórica, clase práctica, actividades virtual 2 4,5 Semana 3: Bloque I Semana 4: Semana 5: Semana 6: Semana 7: Semana 8: Semana 9: Semana 10: Semana 11: Semana 12: Semana 13: Semana 14: Semana 15: Bloque II Bloque II Bloque III Bloque III Bloque III Bloque IV Bloque IV Bloque IV Bloque V Bloque V Bloque V Clase teórica, clase práctica, actividades virtual 2 4,5 Clase teórica, clase práctica, actividades virtual 2 4,5 Clase teórica, clase práctica, actividades virtual 2 4,5 Clase teórica, clase práctica, actividades virtual 2 4,5 13,5 Preparación del examen 5 Bloque V Realización del examen 2 9