MASTER EN PAIDOPSIQUIATRIA. Carolina Raheb Vidal. Centre Londres 94 BIENIO

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "MASTER EN PAIDOPSIQUIATRIA. Carolina Raheb Vidal. Centre Londres 94 BIENIO 2007-2009"

Transcripción

1 MASTER EN PAIDOPSIQUIATRIA BIENIO Carolina Raheb Vidal Centre Londres 94

2 Qué entendemos por infancia? Período de vida entre el nacimiento y el surgimiento del lenguaje (1,5 2a) En el S.XVIII la infancia fue considerada con distintivo propio 2 problemas hasta qué punto los factores "innatos" opuestos a los ambientales inmluyen en el desarrollo y la conducta infantil qué importancia tienen las experiencias tempranas en el desarrollo posterior.

3 Herencia vs Ambiente

4 Herencia y ambiente

5 Herencia vs Ambiente

6 Cómo nos afectan las experiencias tempranas?

7 Freud Enfoca la atención en la infancia DeMiende según la manera de ser tratados los infantes se crearán unos rasgos de personalidad para toda la vida Propuso fases críticas en el desarrollo fase oral y fase anal si existen dimicultades sólo pueden ser superadas "volviendo a vivir" las experiencias más tempranas a través de una psicoterapia

8 Eric Erikson (1963) niños desarrollan un grado de conmianza/ desconmianza en su cuidador según sus primeras experiencias en la ingesta del alimento Conductistas y T cos del aprendizaje énfasis a las experiencias tempranas la asociación da lugar a modelos de conducta más complejos rasgos de personalidad

9 Bowlby (1951) los niños criados en instituciones estaban psicológicamente afectados Creencia: los niños necesitan relaciones íntimas en la infancia si estas son negadas no individuos psicológicamente sanos Jean Piaget (1953) las capacidades intelectuales se construyen en los desarrollos simples que tienen lugar en las primeras etapas de vida

10 Defensores de la discon>nuidad Kagan (1998) Factores biogenéticos Estudió los diferentes ambientes donde se criaban los niños AMirmó que no habían diferencias signimicativas y que ni en los ambientes más rurales retardaban el desarrollo intelectual Sameroff Interacción Ps hijo Las características del niño afectan a como el niño se comporta, como los padres tratan al niño y como las conductas de los padres afectan al niño

11 Desarrollo de la percepción

12 Percepción

13 Percepción Muchos de los cambios que tienen lugar en el desarrollo visual temprano remlejan la maduración o crecimiento biológico de los sistemas neuronales (corteza visual) Agudeza visual del recién nacido es muy pobre y mejorará durante los 6m debida en gran parte a cambios madurativos más que a la experiencia mirando a los objetos y sucesos

14 Recién Nacido tienden a mostrar una preferencia visual por pautas con densidad de contorno grande a medida que aprenden más sobre los objetos y sucesos especímicos del entorno (personas y sus acciones) la memoria y el signimicado se convierten en determinantes de lo que miran el examen visual y la visión del color mejoran durante los primeros meses de vida 3 o 4m similares a los adultos perciben un objeto como unidad unitaria y continua, distinta de otros objetos o supermicies que forman su fondo, que la tocan o que la tapan parcialmente Percepción

15 Percepción

16 Desarrollo de la audición

17 3 er trimestre, el feto Desarrollo audi>vo evoca el movimiento ante sonidos externos aparece la aceleración cardíaca Estudios sugieren que el umbral auditivo del recién nacido sólo es de 10 a 20 db más alto que el de un adulto Neonatos reaccionan a sonidos ruidosos o repentinos con una respuesta generalizada de miedo sobresalto Umbral de intensidad es más alto para las frecuencias más bajas y más altas El oído en frecuencias bajas y altas sigue mejorándose durante los 20 primeros años de vida

18 2 primeros años se desarrolla la diferenciación entre frecuencias bajas y altas InMluenciado por los cambios en la estructura del oído por el desarrollo del sistema nervioso 4 meses capaces de localizar fuente de sonido en la oscuridad 6 meses localizaciones son comparables a los adultos Habilidades del oído en los bebés están ligadas a la percepción del habla 0 a 1m pueden discriminar la voz de su propia madre de las de otras madres Desarrollo audi>vo

19 Desarrollo de la inteligencia

20 Jean Piaget Existen diferencias entre el sistema cognitivo del recién nacido y el de un niño algo mayor Especializado en biología y MilosoMía Se interesó en los procesos por los cuales los niños adquieren el conocimiento sobre el mundo Interesado en el pensamiento que guía a las respuestas en los niños y cómo estos procesos cambian con la edad Observó cómo los niños experimentaban y resolvían problemas simples Creyó que todos los niños atraviesan seis estadios sensoriomotores entre los 0 a 24 meses, aunque puede haber diferencias individuales.

21 Cuáles son los 6 estadios según Piaget? La primera fase es la fase de activación de retlejos (0 1 mes) en la cual los remlejos congénitos constituyen la primera forma aún rudimentaria de conducta inteligente. En la segunda fase la combinación de una acción y el resultado agradable de su repetición (1 4 meses) constituyen las primeras habilidades y costumbres. aparece un primer borrador de aprendizaje cuando se repite una conducta de forma no intencionada son las reacciones circulares primarias. La tercera fase las reacciones circulares secundarias (4 8 meses) se observa una transición desde los hábitos adquiridos casualmente (segundo estadio) a las acciones intencionadas el niño aprende a adaptar sus movimientos a objetos habituales y a introducir nuevos objetos en su medio. La cuarta fase fase de las reacciones circulares terciarias (Minal del primer año) el niño empieza a experimentar con las cosas encuentra medios para adaptarse a situaciones nuevas mayor diferenciación entre el yo y el no yo.

22 los 6 estadios según Piaget A mediados del segundo año se produce el paso del acto intelectual sensoriomotor al proceso de la representación el resultado de su conducta y ésta pueden interiorizarse Marcado por dos nuevas actividades: la marcha y el lenguaje, diferencia completamente el yo del exterior y manipula el ambiente para conseguir Minalidades concretas. Después de la inteligencia sensoriomotora nos encontramos con el inicio de la inteligencia simbólica se produce entre el 1,5 y los 4 años aproximadamente

23

24 Inteligencia El estado socio económico es una variable de marcador basada en el ingreso paternal, educación y ocupación los padres de clase social media muestran un mayor interés en las motivaciones, sentimientos y éxitos académicos de sus hijos Proporcionan menos estilos de educación punitivos y una mayor variedad de experiencias diarias Los tipos de actividades y experiencias proporcionados por los padres inmluyen en áreas especímicas de crecimiento mental, cómo visual, táctil y perceptivo cognoscitivo NO existen evidencias para correlacionar la inteligencia infantil con las etapas posteriores Tanto el factor genético como las inmluencias medioambientales inmluyen en las capacidades del proceso de información

25 Desarrollo del lenguaje

26 Etapa prelingüística parecen estar biológicamente preparados para prestar atención a los sonidos del habla humana y para discriminarlos los diálogos entre los bebés y los padres empiezan en el periodo del recién nacido 2 meses responden regularmente con atención a los adultos orientan sus caras enfocan sus ojos sonríen se mueven más activamente y articulan Durante la fase expresiva 6 meses hacen movimientos con la boca a menudo acompañados de sonidos y gestos las conversaciones y los diálogos son realizados por los adultos después los bebes son más activos 12 meses entienden algunas reglas de intercambio social y toman un papel más activo

27 Cómo y cuando se desarrollan las primeras palabras? Empiezan a producir palabras reconocibles más o menos alrededor de su primer cumpleaños pueden estar tratando de expresar más signimicado del que sugieren sus expresiones de una palabra Cuando aprenden por primera vez una palabra nueva, el signimicado que le dan puede diferir del signimicado habitual Diferencias individuales tanto en la emisión como en el momento de realizar las primeras palabras + avanzados imitaban palabra a los 9 m y +tardíos a los 18 m la comprensión de palabras precede a su producción 6 a 12 m empiezan a entender y usar los signos comunicativos, potenciando la atención hacia los estímulos externos Hacia el Minal empiezan a compartir objetos, utilizando los gestos convencionales como señalar, mostrar

28 Desarrollo emocional

29 Desarrollo emocional

30 Desarrollo emocional

31 Desarrollo emocional Los recién nacidos pueden comunicarse a través de las expresiones faciales En un estudio se administró a bebés de 2 días sustancias agrias, dulces, saladas y amargas para saborear respondían con expresiones faciales positivas ante los sabores agradables expresiones negativas ante los sabores desagradables Sonríen bastante pronto Al principio lo realizan durante el sueño, después en el adormecimiento y Minalmente en los estados atentos Al primer mes aparece la risa los sonidos son los estímulos externos más emicaces a partir de la 5a lo serán los visuales 12 semanas sonríen a las caras y a estímulos no sociales como por ejemplo el sonido de una campanilla

32 A los 9 meses los bebés realizan expresiones faciales de alegría, sorpresa, tristeza, enojo, aversión y miedo Ultima expresión emocional miedo (6 y 9 meses) aparece en diversas situaciones sociales por ejemplo separación de los padres, aproximación a un extraño y no sociales por ejemplo las alturas Desarrollo emocional existe una variabilidad no todos los bebés despliegan el miedo a cada uno de estos estímulos

33

34 Bowlby Cómo se desarrolla el apego? Énfasis en la capacidad innata del bebé para emitir signos que dan una respuesta predispuesta biológicamente por los adultos, y por consiguiente desarrollar el apego el lamento es muy emicaz para incitar a los adultos a acercarse, coger y aliviar al bebé Mientras crecen desarrollan una variedad de medios para lograr esta proximidad Los niños buscan la proximidad a los adultos proteccionistas para obtener nutrición, consuelo y seguridad Gradualmente enfocan estas ofertas en personas familiarizadas o en las que ellos pueden contar aspecto crucial dentro de la formación del apego

35 Modelos de apego Descripción del modelo Bebé seguro Compartir el afecto positivo cuando no esta nervioso Adulto autónomo Descripción coherente de las experiencias relacionales de la niñez en la que se es consciente de que los aspectos positivos y negativos; valoración de las relaciones y su importancia Bebé evitador Evita a los cuidadores a pesar del alto nivel de ansiedad interna; suprime los comportamientos de apego y centra el ambiente externo Adulto despegado Falla al buscar detalles de las relaciones de la niñez o minimiza los efectos de experiencias adversas; las relaciones ni se valoran ni se les otorga importancia Bebé resistente Busca proximidad cuando esta ansioso pero se resiste a los intentos de calmarlo por parte de los cuidadores; comportamiento ambivalente frente al contacto, lo pide y lo rechaza Adulto preocupado Describe las experiencias relacionales de la niñez de manera incoherente, mostrando preocupación, enfado o un proceso pasivo de pensamiento Bebé desorganizado Muestra uno o más comportamientos anómalos, conflictos de comportamiento bizarros hacia el cuidador, especialmente cuando está más nervioso; puede tener una de las otras clasificaciones como modelo subyacente Adulto no resuelto Falta de resolución del duelo tras una pérdida significativa o experiencias traumáticas severas, como se revela en la incoherencia, desorientación y la falta de elaboración al describir estas experiencias.

36 Desarrollo social

37 Desarrollo social El conocimiento social es el conocimiento sobre las personas y lo que hacen y deben hacer Incluye el pensamiento y los conocimientos sobre el yo y los otros como individuos sobre las relaciones entre personas sobre las costumbres, grupos e instituciones sociales Bowlby describió 4 fases en el desarrollo del apego bebé padres

38 Desarrollo social 1ª fase: sensibilidad social indistinta (1 a 2m) desarrollo de una serie de signos, para atraer al adulto y conseguir consuelo y seguridad realiza dos signos: el llanto y la sonrisa capaces de afectar a las personas de su alrededor utilizan la proximidad promoviendo los signos indiscriminadamente 2ª fase: sociabilidad (2 y los 7m) encuentros frecuentes con los cuidadores hacen que los bebés desarrollen la habilidad de reconocimiento de estos

39 3ª fase: (6 7 meses hasta meses) 7 meses entiende y respeta la regla de reciprocidad en sus interacciones refuerza su conmianza en los demás habilidad para arrastrarse y acercarse a sus padres en lugar de esperar a que otros le atiendan mediante lamentos aumenta la señal intencionada de protestar cuando los padres se van y la protesta ante cuidadores extraños signo para que las Miguras del apego regresen bebés aumentan sus habilidades de comportamiento intencionado, la comunicación lingüística y Rs apropiadas para contextos diferentes 4ª fase (3 años) capaces de tener en cuenta las necesidades de sus padres y actuar recíprocamente con ellos Desarrollo social

Desarrollo Cognitivo. Autor: Tema: Educación. Idioma: Español

Desarrollo Cognitivo. Autor: Tema: Educación. Idioma: Español Desarrollo Cognitivo Autor: Tema: Educación Idioma: Español DESARROLLO COGNITIVO EL DESARROLLO COGNITIVO ES UN ASPECTO FUNDAMENTAL DEL DESARROLLO HUMANO, SUCEPTIBLE DE SER ESTIMULADO, ENTRENADO, Y DESARROLLADO

Más detalles

DESARROLLO DEL CEREBRO

DESARROLLO DEL CEREBRO NEUROCIENCIAS Dra. Feggy Ostrosky, Directora Laboratorio de Neuropsicología y Psicofisiología, Facultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México DESARROLLO DEL CEREBRO El presente capítulo

Más detalles

ELPAPEL DE LOS ADULTOS EN EL DESARROLLO DEL SER HUMANO EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA

ELPAPEL DE LOS ADULTOS EN EL DESARROLLO DEL SER HUMANO EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA ELPAPEL DE LOS ADULTOS EN EL DESARROLLO DEL SER HUMANO EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA Yolanda Belén Calvo Navarro Maestra de Educación Primaria 1.- INTRODUCCIÓN En los primeros años de vida, se producen

Más detalles

TEMA 3. DESARROLLO TEMPRANO (0-1 AÑOS) Recién Nacido

TEMA 3. DESARROLLO TEMPRANO (0-1 AÑOS) Recién Nacido TEMA 3. DESARROLLO TEMPRANO (0-1 AÑOS) Recién Nacido La infancia es el periodo de tiempo que transcurre desde el nacimiento hasta los 18 meses o 2 años de vida. Finalizando cuando empieza el desarrollo

Más detalles

CÓMO NOS EXPRESAMOS A TRAVÉS DEL CUERPO Y CONSTRUIMOS NUESTRA PROPIA IDENTIDAD.

CÓMO NOS EXPRESAMOS A TRAVÉS DEL CUERPO Y CONSTRUIMOS NUESTRA PROPIA IDENTIDAD. CÓMO NOS EXPRESAMOS A TRAVÉS DEL CUERPO Y CONSTRUIMOS NUESTRA PROPIA IDENTIDAD. Yolanda Belén Calvo Navarro Maestra E. Primaria 1.-INTRODUCCIÓN Podemos definir la expresión corporal, como la expresión

Más detalles

Desarrollo Infantil. qué podemos hace por nuestros hijos?

Desarrollo Infantil. qué podemos hace por nuestros hijos? Desarrollo Infantil. qué podemos hace por nuestros hijos? Julio Pérez López Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación Universidad de Murcia Características generales del niño y la niña El

Más detalles

EL NIÑO VA CRECIENDO

EL NIÑO VA CRECIENDO EL NIÑO VA CRECIENDO AUTORÍA SANDRA GALLEGO RAMÍREZ TEMÁTICA DESARROLLO GENERAL DEL NIÑO ETAPA EI Resumen Se comenzará con un sencillo análisis de la evolución del niño/a desde el nacimiento hasta los

Más detalles

Codi Tí. Psicología del desarrollo en la edad infantil. Josep Antoni Pérez Castelló. 3. El desarrollo cognitivo.

Codi Tí. Psicología del desarrollo en la edad infantil. Josep Antoni Pérez Castelló. 3. El desarrollo cognitivo. t Codi Tí Psicología del desarrollo en la edad infantil. 3. El desarrollo cognitivo. SUMARIO a. La visión...4 b. La audición...5 c. Los otros sentidos...6 d. La experiencia sensorial...6 e. La integración

Más detalles

PABLO FÉLIX CASTAÑEDA

PABLO FÉLIX CASTAÑEDA 54 El cerebro humano está programado genéticamente para el aprendizaje del lenguaje. Esta programación del equipo neural que traemos al nacer nos capacita para formar conceptos de lo que vemos, idioma

Más detalles

DESARROLLO Y RIESGOS DEL BEBÉ

DESARROLLO Y RIESGOS DEL BEBÉ DESARROLLO Y RIESGOS DEL BEBÉ Por Joana Raheb Vidal Cuáles son los factores comportamentales y áreas de desarrollo más importantes? Existen tres periodos importantes de reorganización cualitativa o discontinuidad

Más detalles

b) Actividades motoras, donde el niño mueve los brazos y piernas, abre y cierra la boca, saca la lengua

b) Actividades motoras, donde el niño mueve los brazos y piernas, abre y cierra la boca, saca la lengua ETAPA PRELINGÜÍSTICA (1ER AÑO) Grito o llanto. Imitación neonatal. a) Actividades visuales en las que el niño sigue con la mirada al adulto esperando un acercamiento. b) Actividades motoras, donde el niño

Más detalles

2- APROXIMACIÓN HISTÓRICA AL ESTUDIO DEL APEGO

2- APROXIMACIÓN HISTÓRICA AL ESTUDIO DEL APEGO 1- INTRODUCCIÓN En este capítulo vamos a profundizar en algunos aspectos de la vida emocional del bebé, y más concretamente en el vínculo afectivo, teniendo en cuenta nuestra marcada condición social.

Más detalles

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EN EL BEBÉ. -Hitos de la motricidad gruesa -Concepto de inteligencia - Los 6 subestadios del desarrollo sensoriomotor

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EN EL BEBÉ. -Hitos de la motricidad gruesa -Concepto de inteligencia - Los 6 subestadios del desarrollo sensoriomotor DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EN EL BEBÉ -Hitos de la motricidad gruesa -Concepto de inteligencia - Los 6 subestadios del desarrollo sensoriomotor De los reflejos a la conducta inteligente Completar cap.

Más detalles

EL DESARROLLO PSICOLÓGICO DEL NIÑO DE 0 A 1 AÑO EL DESARROLLO PSICOMOTOR

EL DESARROLLO PSICOLÓGICO DEL NIÑO DE 0 A 1 AÑO EL DESARROLLO PSICOMOTOR EL DESARROLLO PSICOLÓGICO DEL NIÑO DE 0 A 1 AÑO EL DESARROLLO PSICOMOTOR Cuando nací era muy pequeñín, medía 50 cm. y pesaba 3 kilos. Pero, como desde que nací seguí EL un NIÑO proceso DE 0 A de 1 AÑO

Más detalles

Tema 1 El desarrollo humano como un hecho social

Tema 1 El desarrollo humano como un hecho social Tema 1 El desarrollo humano como un hecho social 1.- Aspectos generales de la Psicología del Desarrollo. Qué es la Psicología del desarrollo? Es la rama de la psicología dedicada a la comprensión de todos

Más detalles

CONTEXTO FAMILIAR Y DESARROLLO COGNITIVO DURANTE LA PRIMERA INFANCIA

CONTEXTO FAMILIAR Y DESARROLLO COGNITIVO DURANTE LA PRIMERA INFANCIA CONTEXTO FAMILIAR Y DESARROLLO COGNITIVO DURANTE LA PRIMERA INFANCIA Departamento de Empleo y Políticas Sociales Dirección de Política Familiar y Desarrollo Comunitario Dr. Enrique B. Arranz Freijo Sesión

Más detalles

Creando una Conexión Afectiva con su Bebé

Creando una Conexión Afectiva con su Bebé Reimpreso con permiso para uso personal y no lucrativo. Helpguide.org. Todos los derechos reservados. Creando una Conexión Afectiva con su Bebé CONSEJOS PARA PADRES PARA DESARROLLAR UNA RELACIÓN AFECTIVA

Más detalles

DESARROLLO SENSORIAL Y PERCEPTIVO DE LA INFANCIA

DESARROLLO SENSORIAL Y PERCEPTIVO DE LA INFANCIA DESARROLLO SENSORIAL Y PERCEPTIVO DE LA INFANCIA 1.Qué es una sensación y una percepción: Sensación: La sensacion es el efecto producido cuando la información llega a los receptores sensitivos del organismo;

Más detalles

El Desarrollo del Lenguaje

El Desarrollo del Lenguaje NÚMERO 20 SEPTIEMBRE DEL 2005 vol - 3 ISSN 1696-7208 El Desarrollo del Lenguaje Mari Paz Quintero Fernández Educación Infantil El lenguaje se ha de considerar parte fundamental del desarrollo general del

Más detalles

ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN LOS NIÑOS-AS

ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN LOS NIÑOS-AS ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN LOS NIÑOS-AS 1. QUÉ ES LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA? La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y

Más detalles

FACTORES DE RIESGO Y FACTORES DE PROTECCIÓN PSICOSOCIALES. Departamento de Psicología Médica Facultad de Medicina UDELAR

FACTORES DE RIESGO Y FACTORES DE PROTECCIÓN PSICOSOCIALES. Departamento de Psicología Médica Facultad de Medicina UDELAR FACTORES DE RIESGO Y FACTORES DE PROTECCIÓN PSICOSOCIALES Departamento de Psicología Médica Facultad de Medicina UDELAR OBJETIVO Identificar y analizar los factores psicosociales de riesgo y protección

Más detalles

Las etapas del desarrollo cognoscitivo La perspectiva piagetiana EPISTEMOLOG STEMOLOGÍA GENÉTICA Teoría explicativa de la construcción del conocimiento, desde un punto de vista evolutivo. PSICOLOGÍA GENÉTICA

Más detalles

Fonoaudiología. Estimulación Temprana

Fonoaudiología. Estimulación Temprana Fonoaudiología Estimulación Temprana La labor fundamental del Fonoaudiólogo que atiende a niños con fisura velopalatina en Fundación Gantz, es orientar a la familia, evaluar y tratar las alteraciones a

Más detalles

TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO

TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO Se entiende el neurodesarrollo como un proceso dinámico en la que participa el niño y su medio ambiente, influyéndose mutuamente y evolucionando en una dirección particular,

Más detalles

Capítulo 1. LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO COMO CIENCIA

Capítulo 1. LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO COMO CIENCIA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO por MORALEDA- Editorial Marcombo Prólogo Capítulo 1. LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO COMO CIENCIA 1. Concepto y objeto de la Psicología del desarrollo 2. Niveles de estudio del cambio

Más detalles

Taller de metodología enfermera

Taller de metodología enfermera Taller de metodología enfermera VALIDACIÓN DEL TRATAMIENTO ENFERMERO: Intervenciones y Actividades. Diagnósticos del patrón "Autopercepcion II" Desesperanza. Impotencia. Ansiedad. Ansiedad ante la muerte.

Más detalles

Programa de la Asignatura

Programa de la Asignatura Programa de la Asignatura 1 Datos generales Nombre de la asignatura Módulo Psicología del Desarrollo Procesos educativos y desarrollo de la personalidad (0-6 años) Titulación Curso Carácter Modalidad Duración

Más detalles

CARS (CHILDHOOD AUTISM RATING SCALE)

CARS (CHILDHOOD AUTISM RATING SCALE) CARS (CHILDHOOD AUTISM RATING SCALE) Esta escala se trata de una escala de apreciación conductual destinada al diagnóstico y a la planificación del tratamiento de personas con autismo. Consta de 15 ítems

Más detalles

Inicio LA PSICOMOTRICIDAD ESTIMULA LAS AREAS DE DESARROLLO EN EL NIÑO PREESCOLAR

Inicio LA PSICOMOTRICIDAD ESTIMULA LAS AREAS DE DESARROLLO EN EL NIÑO PREESCOLAR Inicio LA PSICOMOTRICIDAD ESTIMULA LAS AREAS DE DESARROLLO EN EL NIÑO PREESCOLAR ANTECEDENTES. El termino psicomotricidad se da a conocer en un congreso de París, Francia, en 1920 por el Dr. Ernest Dupreé,

Más detalles

Desarrollo y estimulación cerebral

Desarrollo y estimulación cerebral Desarrollo y estimulación cerebral Importancia del desarrollo cerebral Las múltiples funciones cognitivas características del niño, están determinadas precisamente por el grado de desarrollo de su cerebro.

Más detalles

Teoría Psicogenética - Período operatorio concreto. Mirta Graciela Fregtman. Recopilación

Teoría Psicogenética - Período operatorio concreto. Mirta Graciela Fregtman. Recopilación Teoría Psicogenética - Período operatorio concreto Mirta Graciela Fregtman Recopilación Jean Piaget define al desarrollo, como una construcción que se produce por la interacción entre el individuo y su

Más detalles

El desarrollo de la genialidad de los niños a través de la educación musical a edad temprana.

El desarrollo de la genialidad de los niños a través de la educación musical a edad temprana. El desarrollo de la genialidad de los niños a través de la educación musical a edad temprana. Andrea Leticia Montemayor Garza Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. RESUMEN Para alentar el desarrollo

Más detalles

LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y SU IMPORTANCIA

LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y SU IMPORTANCIA LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y SU IMPORTANCIA Qué es la estimulación temprana? Hoy en día, sabemos que nuestros bebés nacen con un gran potencial y que está en las manos de sus padres el aprovecharse de esa

Más detalles

Estimulación Temprana

Estimulación Temprana Estimulación Temprana La estimulación temprana, estimulación precoz o atención temprana es un grupo de técnicas para el desarrollo de las capacidades y habilidades de los niños en la primera infancia.

Más detalles

Cómo favorecer el desarrollo de las competencias comunicativas, emocionales y sociales del niño con déficit auditivo

Cómo favorecer el desarrollo de las competencias comunicativas, emocionales y sociales del niño con déficit auditivo competencias comunicativas, emocionales y sociales del niño con déficit auditivo ALIANZA AFECTIVA Es un método con el cual, profesionistas, padres y maestros, establecen un compromiso con el niño a través

Más detalles

CARTILLA BASICA PARA EL TERAPEUTA EN FORMACIÓN CURSO HABILIDADES PSICOTERAPEUTICAS I

CARTILLA BASICA PARA EL TERAPEUTA EN FORMACIÓN CURSO HABILIDADES PSICOTERAPEUTICAS I Documento implementado con el apoyo del doctor Leonardo Morales, Md. Psiquiatra. La Intervención Psicoterapéutica en los Contextos de Crisis Para estructurar una guía técnica de intervención que nos permita

Más detalles

Eu nasci. A cada passo me preparo para a minha vida. Campinas, 21/05/2015. Beatriz Garvía Peñuelas

Eu nasci. A cada passo me preparo para a minha vida. Campinas, 21/05/2015. Beatriz Garvía Peñuelas A cada passo me preparo para a minha vida Eu nasci Campinas, 21/05/2015 Beatriz Garvía Peñuelas Psicóloga especialista en Psicología clínica Coordinadora del Servicio de Atención Terapéutica Psicóloga

Más detalles

Introducción al autismo Titulo del original: Introduktion om autism

Introducción al autismo Titulo del original: Introduktion om autism 1/9 2004 Introducción al autismo Titulo del original: Introduktion om autism Eric Zander Traducción: Carmen Corraliza Peréz, 2005 El autismo se caracteriza por un amplio espectro de limitaciones graves

Más detalles

2. Teorías. 2.1 Etapas del desarrollo.

2. Teorías. 2.1 Etapas del desarrollo. 2. Teorías. 2.1 Etapas del desarrollo. 2.1.1Rousseau. Según Rousseau, son cuatro las etapas del desarrollo, estas son infancia, niñez temprana, pubertad o niñez tardía y adolescencia: Infancia: Es el período

Más detalles

Cátedra Psicología II. Teórico 3 Desarrollo y dominios de conocimiento

Cátedra Psicología II. Teórico 3 Desarrollo y dominios de conocimiento Cátedra Psicología II Teórico 3 Desarrollo y dominios de conocimiento 1 Punto1.2. Desarrollo y aprendizaje. Posiciones innatistas (Fodor, Chomsky) y constructivistas (Piaget) en los debates actuales: conocimiento

Más detalles

Emociones, sentimientos, afecto. El desarrollo emocional

Emociones, sentimientos, afecto. El desarrollo emocional Emociones, sentimientos, afecto. El desarrollo emocional 1 (Por Prof. Bartolomé Yankovic, setiembre, 2011) En general se aplica la palabra emoción para describir todo estado, movimiento o condición por

Más detalles

TRABAJAMOS LOS SENTIDOS INTRODUCCIÓN

TRABAJAMOS LOS SENTIDOS INTRODUCCIÓN TRABAJAMOS LOS SENTIDOS INTRODUCCIÓN Los órganos de los sentidos constituyen la vía aferente de la información procedente del exterior para ser procesada por los mecanismos cerebrales intervinientes en

Más detalles

Jean Piaget SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA

Jean Piaget SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA 1 Jean Piaget SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA 2 SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA Tomado de la obra: Piaget Jean SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA Origen/Planeta, México, 1985. INTRODUCCIÓN Jean Piaget ocupa uno de los

Más detalles

ASPECTOS PSICOSOCIALES DEL VIH EN NIÑOS Y ADOLESCENTES

ASPECTOS PSICOSOCIALES DEL VIH EN NIÑOS Y ADOLESCENTES MASTER EN PAIDOPSIQUIATRIA BIENIO ASPECTOS PSICOSOCIALES DEL VIH EN NIÑOS Y ADOLESCENTES N. Bassas Psicóloga clínica Unitat Psiquiatría Infanto-Juvenil Hospital Vall d Hebron VIH / SIDA Epidemia SIDA Crisis

Más detalles

La Importancia de las Habilidades Sociales en los niños

La Importancia de las Habilidades Sociales en los niños BOLETIN DEL DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA MG. Gabriela Navarro Senior Psychologist Octubre, 2007 Volumen 1, N 5 La Importancia de las Habilidades Sociales en los niños El tema de las Habilidades Sociales

Más detalles

Jornada sobre l atenció a persones amb discapacitat

Jornada sobre l atenció a persones amb discapacitat Jornada sobre l atenció a persones amb discapacitat Mollet del Vallès, 07/05/15 Beatriz Garvía Peñuelas l Psicóloga especialista en psicología clínica Centre Médico Down Coordinadora SAT Fundación Catalana

Más detalles

Breve guía de estimulación para bebés de 0 a 12 meses

Breve guía de estimulación para bebés de 0 a 12 meses Cuando un bebé llega al mundo, los nuevos padres se encuentran constantemente preocupados por su desarrollo, por su crecimiento y por su salud en general. Los padres cada vez están más interesados en adquirir

Más detalles

EDUC 173 Crecimiento y desarrollo humano INTRODUCCIÓN. Linna Irizarry Mayoral

EDUC 173 Crecimiento y desarrollo humano INTRODUCCIÓN. Linna Irizarry Mayoral EDUC 173 Crecimiento y desarrollo humano INTRODUCCIÓN Linna Irizarry Mayoral Descripción del Curso: Estudia los hechos científicos producto de la investigación que describen el crecimiento y desarrollo

Más detalles

4. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO

4. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO 4. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO 4.1 FACTORES DE INFLUENCIA EN EL DESARROLLO HUMANO: SOCIALES, PSICOLÓGICOS, BIOLÓGICOS Y COGNITIVOS El desarrollo humano, se refiere al proceso mediante el cual se extienden

Más detalles

6. VALORACIÓN DEL NIÑO SIN LENGUAJE ORAL.

6. VALORACIÓN DEL NIÑO SIN LENGUAJE ORAL. 6. VALORACIÓN DEL NIÑO SIN LENGUAJE ORAL. Hasta ahora hemos visto la valoración del lenguaje oral, pero cómo valoramos la competencia comunicativa de un niño sin lenguaje oral? En estas ocasiones valoraremos:

Más detalles

PROPUESTA PEDAGÓGICA DE 0 A 1 AÑO.

PROPUESTA PEDAGÓGICA DE 0 A 1 AÑO. PROPUESTA PEDAGÓGICA PROYECTO EDUCATIVO ESCUELA INFANTIL FRANCISCA LUQUE CURSO 2011-12 PROPUESTA PEDAGÓGICA DE 0 A 1 AÑO. PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA LOS NIÑOS DE 0 A 1 AÑO. Índice: 1. Características Evolutivas

Más detalles

Taller de metodología enfermera

Taller de metodología enfermera Taller de metodología enfermera VALIDACIÓN DEL TRATAMIENTO ENFERMERO: Intervenciones y Actividades. Diagnósticos del patrón "Percepción de la salud VII" Riesgo de crecimiento. Disposición para mejorar

Más detalles

CONTENIDOS CURSO MONITOR INFANTIL

CONTENIDOS CURSO MONITOR INFANTIL CONTENIDOS CURSO MONITOR INFANTIL MÓDULO 1: Educación Infantil Tema 1: Psicología evolutiva. Teorías del desarrollo 2. Teorías Psicoanalíticas 3. Jean Piaget 4. Vygotsky MÓDULO 2: Desarrollo del lenguaje

Más detalles

1- Estimulación temprana

1- Estimulación temprana Escuela para Padres Bienvenidos! Esta es la primera entrega de una serie de dossiers informativos que nos llevarán por el camino del conocimiento a formar niños íntegros y felices. Siempre podemos aprender

Más detalles

4. Cómo afecta la pérdida auditiva su vida diaria

4. Cómo afecta la pérdida auditiva su vida diaria 27 4. Como afecta la pérdida auditiva su vida diaria. Una persona con pérdida auditiva frecuentemente no sabe en que parte de las vías auditivas se localiza el problema, pero seguramente, en la mayoría

Más detalles

Capítulo 3. Dislexia y sus características

Capítulo 3. Dislexia y sus características Capítulo 3 Dislexia y sus características 3.1 Definición detallada y general de la dislexia Ya se habló en párrafos anteriores sobre los problemas de aprendizaje, así como la educación especial, ahora

Más detalles

Introducción a las teorías del aprendizaje cómo aprendemos? Verónica Plaza

Introducción a las teorías del aprendizaje cómo aprendemos? Verónica Plaza Introducción a las teorías del aprendizaje cómo aprendemos? Verónica Plaza Existen diferentes teorías que intentan explicar cómo aprenden los individuos, es decir, cuales son los diferentes procesos o

Más detalles

SEMINARIO TÉCNICO INTENSIVO El bebé y el niño pequeño Líneas de Desarrollo y Estimulación oportuna TEMARIO

SEMINARIO TÉCNICO INTENSIVO El bebé y el niño pequeño Líneas de Desarrollo y Estimulación oportuna TEMARIO SEMINARIO TÉCNICO INTENSIVO El bebé y el niño pequeño Líneas de Desarrollo y Estimulación oportuna TEMARIO No. Registro 15428 no. Control 7140/1994-5 Seminario Intensivo de Capacitación El bebé y el niño

Más detalles

comportamiento individual, ya que influyen las creencias de los padres y las expectativas de dichos.

comportamiento individual, ya que influyen las creencias de los padres y las expectativas de dichos. IV. DISCUSIÓN Los seres humanos presentamos una tendencia innata a buscar vínculos de apego, es decir, a establecer fuertes lazos emocionales con ciertas personas, las cuales nos brindan satisfacción personal

Más detalles

AE y HS. Apego y modelos internos. Visión de uno mismo en relación con otros

AE y HS. Apego y modelos internos. Visión de uno mismo en relación con otros AE y HS. Apego y modelos internos. Visión de uno mismo en relación con otros Elia Roca http://www.cop.es/colegiados/pv00520/ El concepto de modelos internos (working models), traducido por algunos autores

Más detalles

Importancia de la detección temprana de los déficit auditivo s (*)

Importancia de la detección temprana de los déficit auditivo s (*) Importancia de la detección temprana de los déficit auditivo s (*) Psic. Estela Valli de Triunfo (") Introducción al tema Este trabajo tiene el único propósito de llamar la atención sobre la pérdida de

Más detalles

TEMA 1. Historia y conceptos de la Psicología del Desarrollo.

TEMA 1. Historia y conceptos de la Psicología del Desarrollo. TEMA 1. Historia y conceptos de la Psicología del Desarrollo. INTRODUCCIÓN: - Renovación n vertiginosa. - Formación n permanente. - Está el sistema escolar orientado hacia la vida de fuera? 1.1.Concepto

Más detalles

RÚBRICAS POR ÁREA. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal 2014/2015

RÚBRICAS POR ÁREA. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal 2014/2015 Criterio [ICCY05C01]: Identificar las partes del cuerpo en sí mismo, en el de otro niño y en un dibujo. Mostrar coordinación, control y habilidades de carácter fino, tanto en situaciones de reposo como

Más detalles

Etapas del Desarrollo Infantil (0 a 5 años) para padres. Lic. M. Soledad Martín. Psicóloga- Especialista en Primera Infancia

Etapas del Desarrollo Infantil (0 a 5 años) para padres. Lic. M. Soledad Martín. Psicóloga- Especialista en Primera Infancia Etapas del Desarrollo Infantil (0 a 5 años) para padres Lic. M. Soledad Martín Psicóloga- Especialista en Primera Infancia Para poder comprender cuales son los recursos y herramientas vinculares con las

Más detalles

IMPACTO DE LAS RELACIONES PARENTALES Y EL ENTORNO SOCIAL EN LA PRIMERA INFANCIA

IMPACTO DE LAS RELACIONES PARENTALES Y EL ENTORNO SOCIAL EN LA PRIMERA INFANCIA IMPACTO DE LAS RELACIONES PARENTALES Y EL ENTORNO SOCIAL EN LA PRIMERA INFANCIA Jeanette Martinez CEREBRUM A lo largo de nuestra vida el apego maternal temprano, la construcción de vínculos seguros y la

Más detalles

REDES 437 Emociones individuales y colectivas

REDES 437 Emociones individuales y colectivas Bloque 1 Hoy vamos a hablar de las emociones, pero desde fuera, porque normalmente, cuando hablamos de emociones, pensamos enseguida en el cerebro, la amígdala, y en individuos. Brian tú dices que hay

Más detalles

PABLO FÉLIX CASTAÑEDA

PABLO FÉLIX CASTAÑEDA 8 Los padres deben saber brindar amor, comprensión y seguridad afectiva al niño, evitando todo género de carencias que pudiéramos llamar Avitaminosis afectiva, cuyas consecuencias son perniciosas en el

Más detalles

LA IMPORTANCIA DE LA PRIMERA INFANCIA DESDE LA MIRADA DE LAS NEUROCIENCIAS

LA IMPORTANCIA DE LA PRIMERA INFANCIA DESDE LA MIRADA DE LAS NEUROCIENCIAS LA IMPORTANCIA DE LA PRIMERA INFANCIA DESDE LA MIRADA DE LAS NEUROCIENCIAS Por Anna Lucia Campos 1 Abstract de la conferencia presentada en el Encuentro Nacional de Primera Infancia, formación de figuras

Más detalles

TEMA 2. UN RESUMEN DEL DESARROLLO INFANTIL 1. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO: ASPECTOS CONCEPTUALES

TEMA 2. UN RESUMEN DEL DESARROLLO INFANTIL 1. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO: ASPECTOS CONCEPTUALES ÍNDICE DE CONTENIDOS TEMA 2. UN RESUMEN DEL DESARROLLO INFANTIL 1. Psicología del desarrollo: aspectos conceptuales 2. Teorías sobre la psicología del desarrollo 3. Resumen del desarrollo humano desde

Más detalles

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO INTRODUCCIÓN

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO INTRODUCCIÓN DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO INTRODUCCIÓN Importancia de la Lógica-Matemática en el desarrollo cognitivo Se impone la corriente de prestar más atención a conocimientos que se adapten a

Más detalles

ANEXO 1.º RÚBRICAS DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

ANEXO 1.º RÚBRICAS DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL 1/100 ANEXO 1.º RÚBRICAS DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Las rúbricas o matrices de evaluación constituyen una herramienta facilitadora para que los centros califiquen las áreas de las diferentes

Más detalles

LA PERSONALIDAD INFANTIL

LA PERSONALIDAD INFANTIL LA PERSONALIDAD INFANTIL AUTORÍA BEATRIZ CARRILLO SILES TEMÁTICA Personalidad Infantil ETAPA EDUCACIÓN INFANTIL RESUMEN: En este artículo se tratan las distintas características de la personalidad en la

Más detalles

ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE. PAUTAS EDUCATIVAS

ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE. PAUTAS EDUCATIVAS ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE. PAUTAS EDUCATIVAS Por *Sabaté N., **Bielsa A. *Psicóloga. Master en Psiquiatría infanto-juvenil. Centre Londres 94 ** Psiquiatra. Adjunt Clinic Unitat Paidopsiquiatria Vall d

Más detalles

Psicología del desarrollo infantil. Azucena Villa Ogando

Psicología del desarrollo infantil. Azucena Villa Ogando Psicología del desarrollo infantil Azucena Villa Ogando Principios, hipótesis o leyes que postula: Se dedicó fundamentalmente a la observación y al estudio de la psiquis humana en grupos y de manera individual,

Más detalles

Tema 1 Desarrollo de neonatos y bebés 1 Prof. María José Lera Psicología de la educación y el desarrollo

Tema 1 Desarrollo de neonatos y bebés 1 Prof. María José Lera Psicología de la educación y el desarrollo Tema 1 Desarrollo de neonatos y bebés 1 TEMA 1: La capacidad de actuar El desarrollo perceptivo y motor de neonatos y bebés "las manos" 1. Desarrollo perceptivo a. Qué ven? b. Qué oyen? c. Qué ven y oyen

Más detalles

2. PERSPECTIVAS EN EL ESTUDIO DE LA TEORIA DE LA MENTE

2. PERSPECTIVAS EN EL ESTUDIO DE LA TEORIA DE LA MENTE 1. INTRODUCCIÓN Imagine por un momento la siguiente situación: Al mirar por la ventana ves cómo el vecino sale a la calle, da unos cuantos pasos y se detiene tocándose el bolsillo; entonces da media vuelta

Más detalles

CUADRO COMPARATIVO DE DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL DESARROLLO. E. ERIKSON (Desarrollo Psicosocial) Etapa Confianza v/s desconfianza (0 a 18 meses)

CUADRO COMPARATIVO DE DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL DESARROLLO. E. ERIKSON (Desarrollo Psicosocial) Etapa Confianza v/s desconfianza (0 a 18 meses) FACULTAD DE ENFERMERÍA CUADRO COMPARATIVO DE DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL DESARROLLO J. PIAGET (Desarrollo Cognitivo) Etapa Sensorio motriz (0 a 2 años) *Uso de reflejos para la adaptación. *Construye

Más detalles

CFIE DE VALLADOLID Valladolid, 26 de noviembre de 2012

CFIE DE VALLADOLID Valladolid, 26 de noviembre de 2012 CFIE DE VALLADOLID Valladolid, 26 de noviembre de 2012 Objetivos Ofrecer una información detallada sobre la inteligencia emocional. Fomentar el interés por el conocimiento de las emociones. Practicar estrategias

Más detalles

ESTRUCTURA DE UNA EDUCACION DE CALIDAD, PARA EL DESARROLLO DEL PERÚ

ESTRUCTURA DE UNA EDUCACION DE CALIDAD, PARA EL DESARROLLO DEL PERÚ ESTRUCTURA DE UNA EDUCACION DE CALIDAD, PARA EL DESARROLLO DEL PERÚ POR: MIGUEL ANGELSALVADOR MARTINEZ ASESOR: DAVID AURIS BILLEGA DESCRIPCIÓN.- el presente trabajo es una apreciación propia de la estructura

Más detalles

Evolución del juego en el niño desde la teoría piagetiana. Diana Fernández Zalazar

Evolución del juego en el niño desde la teoría piagetiana. Diana Fernández Zalazar Evolución del juego en el niño desde la teoría piagetiana. Diana Fernández Zalazar Es claramente reconocido por diversos autores y desde diferentes líneas teóricas la importancia que el juego tiene en

Más detalles

MANEJO DE FRUSTRACIÓN EN NIÑOS

MANEJO DE FRUSTRACIÓN EN NIÑOS INSTITUTO EDUCATIVO HUMANITAS MANEJO DE FRUSTRACIÓN EN NIÑOS ABRIL 2015 Lic. Psic. Mariana Hurtado Lic. Psic. Patricia de la Cruz Lic. Psic. Xóchitl Robles Escucha y encuentra a tus compañeros Inteligencia

Más detalles

LA EVALUACION DE LA NORMALIDAD EN LA INFANCIA SU IMPORTANCIA EN PSICOLOGIA CLINICA. Celia Paladino; Alicia Petroselli

LA EVALUACION DE LA NORMALIDAD EN LA INFANCIA SU IMPORTANCIA EN PSICOLOGIA CLINICA. Celia Paladino; Alicia Petroselli LA EVALUACION DE LA NORMALIDAD EN LA INFANCIA SU IMPORTANCIA EN PSICOLOGIA CLINICA Celia Paladino; Alicia Petroselli Es objetivo del presente trabajo resaltar la importancia que tiene la ajustada evaluación

Más detalles

CURSO: 2º EDUCACIÓN INFANTIL

CURSO: 2º EDUCACIÓN INFANTIL CURSO: 2º EDUCACIÓN INFANTIL ASIGNATURA: INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y TRASTORNOS DEL DESARROLLO. PROFESOR:Miguel Ángel Carbonero Martín Departamento de Psicología Área: Psicología

Más detalles

EL ESQUEMA Y LA IMAGEN CORPORAL

EL ESQUEMA Y LA IMAGEN CORPORAL EL ESQUEMA Y LA IMAGEN CORPORAL Pst. Ma. Elena Fuentes Martínez Antes de la instauración del lenguaje oral está el lenguaje de las imágenes del cuerpo; un lenguaje inscrito en las fantasías tempranas y

Más detalles

LAS NECESIDADES DE COMUNICACIÓN ORAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

LAS NECESIDADES DE COMUNICACIÓN ORAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL LAS NECESIDADES DE COMUNICACIÓN ORAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Francisca Zaragoza Canales Universidad de Málaga INTRODUCCIÓN Entre las facultades importantes que posee el ser humano destaca la de comunicarse

Más detalles

doctoradoumanizales@cinde.org.co www.cinde.org.co/ceanj/wp Sara Victoria Alvarado Jhoana Alexandra Patiño María Camila Ospina

doctoradoumanizales@cinde.org.co www.cinde.org.co/ceanj/wp Sara Victoria Alvarado Jhoana Alexandra Patiño María Camila Ospina Reflexiones sobre desarrollo psicosocial de los niños y las niñas durante la primera infancia: El juego como mediador en la constitución de identidades y subjetividades creativas, afectivas y éticas Sara

Más detalles

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE PSICOLOGÍA- 2º BACHILLERATO CURSO 2012-2013

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE PSICOLOGÍA- 2º BACHILLERATO CURSO 2012-2013 I. E. 'VICENTE CAÑADA BLANCH' LONDRES DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE PSICOLOGÍA- 2º BACHILLERATO CURSO 2012-2013 Carlos Rodríguez López PSICOLOGÍA - 2º BACHILLERATO 1. OBJETIVOS

Más detalles

EL BILINGUISMO EN INFANTIL

EL BILINGUISMO EN INFANTIL EL BILINGUISMO EN INFANTIL Nunca es demasiado pronto o demasiado tarde para aprender un nuevo idioma. Cuanto más pequeño sea el niño, más facilidades tendrá para escuchar, familiarizarse, aprender otro

Más detalles

TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO

TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO El Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) son trastornos neuropsiquiátricos que, presentando una amplia variedad de expresiones clínicas, son el resultado de disfunciones

Más detalles

EL TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO DETECCIÓN Y DIAGNÓSTICO

EL TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO DETECCIÓN Y DIAGNÓSTICO EL TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO DETECCIÓN Y DIAGNÓSTICO QUÉ ES EL AUTISMO? DEFINICIÓN Autismo Europa - Descripción del Autismo Los Trastornos del Espectro del

Más detalles

CEREBRO SOCIAL: CÓMO EL ENTORNO MOLDEA NUESTROS CEREBROS?

CEREBRO SOCIAL: CÓMO EL ENTORNO MOLDEA NUESTROS CEREBROS? CEREBRO SOCIAL: CÓMO EL ENTORNO MOLDEA NUESTROS CEREBROS? Anna Lucia Campos Presidente de la ASEDH Directora General e Investigadora de CEREBRUM Consultora Internacional para la Primera Infancia de 1 OEA

Más detalles

CONSERVACION Y MEDIO AMBIENTE PARA NIÑOS MENORES DE 5 AÑOS. Laura Barraza

CONSERVACION Y MEDIO AMBIENTE PARA NIÑOS MENORES DE 5 AÑOS. Laura Barraza Este artículo ha sido publicado y deberá citarse de la siguiente manera: Barraza, L. 1998. Conservación y medio ambiente para niños menores de 5 años. Especies (7) 3:19-23 CONSERVACION Y MEDIO AMBIENTE

Más detalles

Competencias para el conocimiento e interrelación con el mundo físico. Rosa María Iglesias Iglesias - Maestra

Competencias para el conocimiento e interrelación con el mundo físico. Rosa María Iglesias Iglesias - Maestra Competencias para el conocimiento e interrelación con el mundo físico Rosa María Iglesias Iglesias - Maestra Por qué un currículo por competencias? Hoy entendemos por competencia el conjunto de acciones

Más detalles

FUNCIÓN SIMBÓLICA o SEMIÓTICA

FUNCIÓN SIMBÓLICA o SEMIÓTICA FUNCIÓN SIMBÓLICA o SEMIÓTICA Definición: Función que consiste en poder representar algo (un significado cualquiera) por medio de un significante diferenciado que sólo sirve para esa representación. Se

Más detalles

OBJETIVO. Trabajar el desarrollo del cerebro del feto, para así aumentar las conexiones neuronales.

OBJETIVO. Trabajar el desarrollo del cerebro del feto, para así aumentar las conexiones neuronales. DEFINICIÓN Es un conjunto de actividades que realizadas durante la gestación enriquecen al niño/niña por nacer en su desarrollo físico, emocional y social. Esto se logrará a través de una comunicación

Más detalles

La Importancia del Desarrollo Emocional en Estimulación Temprana. Lic. en Psicología Andrea Seifert

La Importancia del Desarrollo Emocional en Estimulación Temprana. Lic. en Psicología Andrea Seifert Asociación Latinoamericana de Educación y Estimulación - www.alaee.org La Importancia del Desarrollo Emocional en Estimulación Temprana Curso de Profundización en Estimulación Temprana I Coordinador Académico:

Más detalles

TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA NEUROPSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL

TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA NEUROPSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA NEUROPSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL Contenido TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA NEUROPSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL... 1 Introducción... 1 1. La contribución de la neurociencia... 2 2. Cuestiones

Más detalles

Taller 1. Caracterización psicosocial de la niñez. Tema: Etapas del desarrollo

Taller 1. Caracterización psicosocial de la niñez. Tema: Etapas del desarrollo Taller 1. Caracterización psicosocial de la niñez. Tema: Etapas del desarrollo Etapas del desarrollo Crecimiento -Desarrollo Los primeros 2 años Infancia temprana (2 y 3 año de vida) Infancia Pre-escolar

Más detalles

EL IMPACTO DE LAS FANTASÍAS PRECONCEPTIVAS Y EL VINCULO EN LA FORMACIÓN DE LA IMAGEN CORPORAL INFANTIL EN NIÑOS OBESOS: UN ESTUDIO COMPARATIVO.

EL IMPACTO DE LAS FANTASÍAS PRECONCEPTIVAS Y EL VINCULO EN LA FORMACIÓN DE LA IMAGEN CORPORAL INFANTIL EN NIÑOS OBESOS: UN ESTUDIO COMPARATIVO. EL IMPACTO DE LAS FANTASÍAS PRECONCEPTIVAS Y EL VINCULO EN LA FORMACIÓN DE LA IMAGEN CORPORAL INFANTIL EN NIÑOS OBESOS: UN ESTUDIO COMPARATIVO. María del Carmen Manzo Chávez 1 Annelisse Torres Fernández

Más detalles

PROMOCIÓN DEL BUEN TRATO: PARENTALIDAD POSITIVA Y APEGO SEGURO

PROMOCIÓN DEL BUEN TRATO: PARENTALIDAD POSITIVA Y APEGO SEGURO Actividades de promoción de salud y consejos preventivos PROMOCIÓN DEL BUEN TRATO: PARENTALIDAD POSITIVA Y APEGO SEGURO 0 Actividades de promoción de la salud y consejos preventivos PROMOCIÓN DEL BUEN

Más detalles