Matemática. Conociendo los números PARTE 2. Cuaderno de Trabajo. Clase 4

Transcripción

1 Cuaderno de Trabajo Módulo didáctico para la enseñanza y el aprendizaje en escuelas rurales multigrado Clase Conociendo los números PARTE 2

2 Cuaderno de trabajo Módulo didáctico para la enseñanza y el aprendizaje en escuelas rurales multigrado Conociendo los números PARTE 2 Clase

3 Cuaderno de Trabajo Conociendo los números PARTE 2 Clase º a 6º Básico. Programa de Educación Rural División de Educación General Ministerio de Educación República de Chile Autores Equipo - Nivel de Educación Básica MINEDUC Profesional externa: Karen Manríquez Riveros Noemí Lizama Valenzuela Edición Nivel de Educación Básica MINEDUC Diseño y Diagramación Designio Ilustraciones Miguel Marfán Soza Pilar Ortloff Ruiz-Clavijo Designio Marzo 20

4 º Básico Dibuja las figuras para componer y descomponer. 3

5 º Básico 2 Escribe dos números que formen las siguientes cantidades, oriéntate por la cantidad de piezas del rompecabezas:

6 º Básico 3 Descompone los números 8 y 6. Pinta los rompecabezas según tu elección. a) 8 b) 6 5

7 º Básico Escribe en el, el número que se forma con: 0 y 2 Explica: 8 y 8 Explica: 0 y Explica: 6

8 2º Básico Dibuja las figuras para componer y descomponer. 7

9 2º Básico 2 Dibuja las figuras para componer y descomponer. 8

10 2º Básico 3 Escribe dos números que formen las siguientes cantidades: Escribe 3 maneras distintas de formar el número

11 3º Básico Completa con el signo >, < o =, según corresponde. 0

12 3º Básico 2 Los siguientes tableros de tiro tienen marcadas las puntaciones obtenidas. Escribe en la tabla posicional la cantidad de tiros y luego, completa con el signo >, < o =. a) b)

13 3º Básico 3 Escribe en la tabla posicional; luego, compara los números y usa el signo >, < o = según corresponde: a) b) c) d)

14 3º Básico Lee, piensa y responde: a) Qué número es mayor: 256 o 265? Escribe los números en la tabla posicional y compara: Cuál es el número mayor? Por qué? b) Qué número es menor: 703 o 730? Escribe los números en la tabla posicional y compara: Cuál es el número menor? Por qué? 3

15 º Básico Completa con el signo >, < o =. a) b) c)

16 º Básico 2 Los siguientes tableros de tiro tienen marcadas las puntaciones obtenidas. Escribe en la tabla posicional la cantidad de tiros y luego, completa con el signo >, < o =. a) b) c)

17 º Básico 3 Completa con el signo >, < o = a) b) c) d)

18 º Básico Lee, piensa y responde. Los amigos de Marcela escribieron dos números en las tablas posicionales y Marcela tiene que descubrir el número mayor y el número menor. Ayudemos a Marcela. a) El número mayor es: Número: Número: Explica cómo descubriste el número mayor. b) El número menor es: Número: Número: Explica cómo descubriste el número menor. 7

19 5º Básico Observa, piensa y responde. Cuál es la fracción de bebida que tiene Martín, en total? Es una fracción PROPIA o IMPROPIA. Encierra la correcta. 2 Recorta las figuras del anexo y forma la fracción 8 6 Pégalas aquí. 8

20 5º Básico 3 Dibuja la representación de las siguientes fracciones usando el cuadriculado. Ejemplo 3 a) 7 5 b) 9 7 c) 6 d) 3 0 9

21 5º Básico Recorta los fracciominos del material recortable del anexo y juega con tus compañeros y compañeras. a) Mezcla los FRACCIOMINOS, boca abajo; debes escoger siete piezas tú y siete piezas tus 3 compañeros o compañeras. b) El objetivo del juego es hacer coincidir los extremos de dos FRACCIOMINOS que tengan la misma fracción representada de distintas maneras. c) Los FRACCIOMINOS se pueden colocar en cualquiera de los extremos. d) El juego gira en sentido horario y parte el competidor que nació primero, seguido por el que nació segundo y así sucesivamente. e) El juego termina cuando a un jugador no le quedan más FRACCIOMINOS o cuando nadie puede poner más FRACCIOMINOS en el juego. 20

22 5º Básico 5 Identifica el número mixto de las siguientes fracciones impropias. Ejemplo: a) 7 b) 9 6 c) 2 8 d) 5 3 2

23 6º Básico Observa, piensa y responde. Cuántas estrellas hay? Cuántas nubes hay? Hay más estrellas o nubes? Completa. Por cada nubes, hay estrellas. Por cada estrellas, hay nubes. La razón entre estrellas y nubes, es:. La razón entre nubes y estrellas, es:. Para mantener la misma razón entre estrellas y nubes: si hubiera una nube, deberías tener si hubieran 2 estrellas, deberías tener si hubieran nubes, deberías tener estrellas. nubes. nubes. 22

24 6º Básico 2 Observa, piensa y responde. Cuántos triángulos hay? Cuántos círculos hay? Entonces puedes decir que: por cada triángulos hay círculos. por cada hay círculos triángulos. la razón entre triángulos y círculos es: la razón entre círculos y triángulos es: Si doblamos la cantidad de triángulos, cuántos círculos tendrías? La nueva razón sería: 3 Observa y escribe la razón. Razón entre corazones y caritas es: Razón entre cilindros y cubos es: 23

25 Anexo Módulo didáctico para la enseñanza y el aprendizaje en escuelas rurales multigrado Clase

26 Recortables Conociendo los números Parte 7 Nueve quintos 5 3 Seis quintos Nueve medios 8 6

27 Recortables Conociendo los números Parte 7 6 Cinco cuartos Diez sextos Siete tercios 8 3 Siete sextos Cinco medios

28 Recortables Conociendo los números Parte Ocho sextos Once tercios Ocho séptimos Ocho quintos Diez cuartos Siete tercios Siete quintos 0 6

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