PROGRAMA ANALITICO DE ESTUDIO. Ciclo Lectivo 2018

Transcripción

1 PROGRAMA ANALITICO DE ESTUDIO Ciclo Lectivo 2018 CARRERA: ASIGNATURA: CURSO: INTENSIDAD HORARIA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL Historia y Política de la Educación Argentina 2 AÑO 4 Horas Cátedras Semanales MODALIDAD Y TIPO DE CURSADO: MODULO Cuatrimestral 1 Cuatrimestre SEDE: Guaymallén PROFESOR: Lic y Prof Miguel Peirone 1. FUNDAMENTACIÓN Esta unidad curricular presenta un recorrido histórico sobre la política educativa argentina y la construcción del sistema educativo en relación con los procesos sociales que le dieron origen. Se parte de suponer que la relación entre las políticas educativas y los procesos económicos guardan una relación compleja y mediada. La historia del sistema educativo argentino permite mostrar concretamente cómo éste ha ido cambiando, acompañando e influyendo, en ocasiones decisivamente, en la constitución y transformaciones del país. La manera en que el sistema educativo está fuertemente enlazado con el Estado es un núcleo de importancia a desarrollar, ya que las políticas educativas influyen inmediata y decisivamente en la escuela, donde los maestros se constituyen en los agentes sociales encargados de su implementación. Se busca brindar categorías que habiliten el análisis y comprensión de los procesos socia les, políticos y educativos para configurar un profesional docente que actúe y participe como sujeto activo en la acción educativa de la que es protagonista. 2. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DEL ÁREA - Ubicar temporal y espacialmente procesos y fenómenos histórico educativos abordados. - Desarrollar capacidades en el ordenamiento y tratamiento de la información a fin de identificar procesos relevantes. - Desarrollar capacidades en el manejo del lenguaje oral y escrito con el objeto de construir una comunicación clara y coherente. 1

2 3. OBJETIVOS - Conocer las líneas de política educativa que han conformado el sistema educativo argentino - Identificar las transformaciones del sistema educativo en su contexto socio político cultural para comprender sus funciones, estructuras y redes interiores. - Analizar y comprender la evolución del sistema educativo argentino desde sus orígenes hasta la actualidad. - Conocer los marcos legales y normativos nacionales y provinciales del sistema educativo. 4. CONTENIDOS EJE I Historia y Política de la educación. La dimensión política de la educación. Concepto de política pública. Estado y Educación. Papel del estado. Política nacional, federal y provincial. Desarrollo histórico: principales corrientes políticas del siglo XIX, XX, XXI. Políticas educativas contemporáneas. Desde la igualdad del acceso hacia la igualdad de los logros educativos: equidad, diversidad, inclusión. EJE II El sistema educativo argentino y la legislación que lo regula. El Sistema Educativo Argentino. Su estructura y dinámica. Las leyes como instrumentos de la política educativa. La educación en la legislación nacional. El proceso de conformación del sistema escolar argentino desde la normativa legal. La educación como derecho de todos los ciudadanos. Trabajo docente. EJE III Derechos laborales docentes. Legislación del siglo XIX. Ley Federal de Educación N 24521, Ley de Transferencia de los Servicios educativos N 24049, Ley de Educación Superior N 24521, Ley Nacional de Educación N 26206, Ley Nacional de Financiamiento Educativo N 26075, Ley Nacional de Educación Técnico Profesional N Las funciones de los Ministros de Educación a través del Consejo Federal de Educación. El INFD y el INET. Los sistemas educativos provinciales. Marco normativo que regula la actividad laboral y profesional. Los colectivos docentes y su organización frente a las políticas educativas. 5. METODOLOGÍA DE TRABAJO La clase es entendida como un proceso de aprendizaje grupal. Por ello el abordaje metodológico consistirá en la exposición de los temas por parte del docente en cada encuentro y se incluirán tanto la lectura individual como grupal de determinados textos, así como la búsqueda de información relacionada con los temas abordados y la exposición de los alumnos. 2

3 Por otra parte se utilizarán herramientas brindadas por las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación con el objeto de transmitir en otro tipo de formato los contenidos programados. De esta manera el alumno comprenderá la importancia de incluir estas herramientas en su actividad futura. Por último las distintas actividades programadas indagarán en forma permanente sobre la vinculación entre el marco conceptual y la realidad cotidiana de las instituciones escolares. a. Estrategia por exposición: - Exposición de los temas por parte del docente en cada encuentro - Lectura individual y grupal de determinados textos - Utilización de herramientas tales como videos cortos películas b. Estrategias interactivas: - Búsqueda de información relacionada con los temas abordados. - Exposición individual y grupal por parte de los estudiantes. c. Estrategias experienciales: - Reflexión y vinculación en términos teórico conceptuales referida a sus intervenciones y prácticas cotidianas en instituciones escolares d. Actividades de campo 6. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA - ARATA, N; MARIÑO, M. (2013) La Educación Argentina. Una historia en 12 lecciones. Ediciones Novedades Educativas. Bs. As. - CARRERAS, M. GLUZ, N. KANTAROVICH, G. KAPLAN, C. RASBOCO, I. y VERON, S. (2001). "La escuela una segunda oportunidad frente a la excusión. Ed. Novedades Educativas. Bs. As - GRIMSON, A; FANFANI, E. T. (2014). Mitomanías de la educación argentina: critica de las frases hechas, las medias verdades y las soluciones mágicas. Buenos Aires: Ed. Siglo XXI. - JAIMOVIC, A. MIGLIAVACCA, Y. PASMANIK, M. SAFORCADA, F. (2004) Reformas neoliberales, condiciones laborales y estatutos docentes. Centro Cultural de la Cooperación. Bs. As - PUIGGROS, Adriana. (2004) "Que pasó en la educación argentina: breve historia desde la conquista hasta el presente". Ed. Galerna. Bs. As. - Leyes y normas Nacionales Ley N Educación Nacional 3

4 7. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA - BAQUERO, R. (2001). La educabilidad bajo sospecha. Cuadernos de Pedagogía, IV (9), Versión digital disponible en: Cuadernos- Baquero.pdf - BRÍGIDO, A (2009) La Educación Argentina. Nueva configuración del Sistema y Situación actual. Hispania Editorial. - FILMUS, D (2003) Estado, Sociedad y Educación en la Argentina de fin de siglo. Procesos y desafíos. Ed. Troquel. - Tedesco, J. C. (1986). Educación y sociedad en la Argentina ( ). Buenos Aires: Ed. Solar. - Leyes y normas Nacionales: Ley N Federal de Educación Ley N de Educación Superior Ley N de Transferencia de los Servicios educativos Ley N de Financiamiento Educativo Ley N de Educación Técnico Profesional. 8. CORRELATIVIDADES: El espacio curricular Historia y Política de la Educación Argentina no presenta correlatividades previas. 9. ACREDITACION DEL ALUMNO a) ALUMNO REGULAR La regularidad en el cursado se obtendrá con el cumplimiento de la asistencia exigida y la aprobación de las evaluaciones de proceso. 1)- Asistencia: La exigencia para obtener la regularidad es una asistencia igual o superior al 60 %. 2)- Evaluaciones de Proceso: Se realizarán Trabajos Prácticos como exigencia a los fines de obtener la regularidad. Con una calificación no menor a 4 (cuatro). En caso de asignaturas semestrales deberá aprobar 1 (una) evaluación parcial o su recuperatorio, b) ALUMNO NO REGULAR: Será considerado cuando el alumno no ha cumplimentado las exigencias necesarias para la categoría de alumno regular. 4

5 Escala de calificación Porcentaje Nota Porcentaje Nota 1% - 29% % % % % % % % % % 10 EVALUACION FINAL El examen final de los/as estudiantes podrá ser: a. En carácter de examen regular: en caso de haber cumplido con las condiciones de regularidad y podrá ser oral o escrito. b. En carácter de examen no regular: en el caso de no cumplir con las condiciones de regularidad y deberá ser escrito y oral. Firma del professor 5