INSTITUCIÓN / PLANTEL / NÚMERO

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1 Ética 3er Semestre PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Que los estudiantes aprendan a considerar, comprender y evaluar críticamente sus opciones morales. DOCENTE INSTITUCIÓN / PLANTEL / NÚMERO C.C.T.: CICLO ESCOLAR: FECHA: 15 de junio de 2018 TIEMPO APROXIMADO: 4 horas

2 APRENDIZAJE ESPERADO Técnica Didáctica Aprendizaje enfocado en Proyectos EJE Entender e interpretar situaciones de la vida personal y colectiva. / Expandir las posibilidades de vida COMPONENTE Pensar, decidir y actuar con libertad y responsabilidad CONTENIDO CENTRAL Inclusión y responsabilidad social en el desarrollo científico y tecnológico. CONTENIDO ESPECÍFICO Se puede hacer que la tecnología beneficie a la mayoría de la población? El uso de la tecnología para la construcción del bien común. Cómo podemos prevenir y controlar riesgos en el desarrollo y uso de la tecnología? Soy responsable de los impactos de lo que consumo? Prácticas de consumo de la tecnología. COMPETENCIAS GENÉRICAS 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos COMPETENCIAS DISCIPLINARES H13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. HSE : Consciencia social Lección 4.2 Mi propia perspectiva (30 minutos) Analizar cómo influyen estas experiencias personales en nuestra perspectiva sobre una situación o problema, nos permite desarrollar la capacidad de identificar y entender las necesidades, emociones, puntos de vista e intereses distintos a los propios ya sea imaginando lo que siente y la manera como su experiencia le afecta, o imaginando lo que sentiríamos en su lugar Reforzamiento (30 minutos) Revisión del concepto de libertad. los tipos de eleccione y las consecuencias de una decisión.

3 Aprendizajes esperados Respuesta a preguntas de reflexión ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA: APERTURA Qué es la libertad? La tecnología nos libera o nos esclaviza? Como recuperación de conocimientos previos, repasa con los alumnos el concepto de libertad visto en sesiones anteriores. Realizar un vínculo de con el concepto de libertad asociándolo con el tiempo que se usa en la tecnología. Cuánto pasa frente al celular? En equipos, los alumnos calcularán cuántas horas pasan en el celular (redes sociales, juegos, etc ) por día, semana, mes. Al final, se realizará un cálculo por todo el salón y se realizarán las preguntas. Qué opinas de la cantidad de tiempo utilizada? Crees que todo el mundo pueda darse ese tiempo? En qué otra cosa podría usarse ese tiempo? Cuál es tu postura respecto a estos datos relacionado con tu experiencia? Cómo se distingue de la de tus compañeros? *Relacionar conflicto ocasionado con la tecnología y cómo resolverlo con la HSE* (Actividad HSE, Lección 4.2) Los pros y contras de la ciencia y la tecnología El profesor expone el caso La contaminación del mundo en 100 años, ya sea con una presentación o con una lectura previa de los alumnos. Al final, se discuten las preguntas, Qué tanto ha ayudado la tecnología al ser humano? Qué tanto lo ha perjudicado? En qué cosas la ciencia ha hecho nuestra vida más fácil y en qué más difícil? Qué problemas que tenemos ahora por la ciencia/tecnología tienes que no tienen tus papás o abuelos? Qué beneficios tenemos que ellos no? NA Tiempo 5-10 minutos minutos minutos minutos Herramientas de evaluación: NA Libreta, hojas, lápices, pizarrón, plumones, Lectura: Cómo nos afectan las nuevas tecnologías Equipo N/A Fuentes La razón (2014) Cómo nos afectan las nuevas Tecnologías

4 Aprendizajes esperados ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA: DESARROLLO Tiempo Cómo se usa la tecnología en el mundo? (Biología 3er) Distingue diferentes tipos de nutrición entre los organismos y los relaciona con algunos de sus procesos fisiológicos. Investiga: Cuánta gente tiene celular/computadora/televisión. Cuánto tiempo gastan en usarlo. Cuánto cuesta. Responde con tu compañero de junto, está bien este uso? Qué es una campaña de concientización? En equipos, investiga qué es una campaña de concientización, para qué sirve, quiénes la pueden hacer, cómo se hace, y ejemplos de campañas que se han hecho. Cuáles son las implicaciones éticas del uso de la ciencia o tecnología? Revisa la lectura de la campaña #Desconéctate para conectarte. Qué tratan de lograr? Qué recursos utilizan para hacerlo? Logran su objetivo? EJERCICIO DE TRANSVERSALIDAD 1. Revisa la lectura del artículo Qué son los alimentos transgénicos?. Responde argumentando (LÓGICA), qué son los transgénicos? dónde pueden obtenerse? cuáles son los Pros y contras de consumirlos? qué efectos pueden tener en los procesos fisiológicos de los organismos? (BIOLOGÍA). 20 minutos (lectura) minutos (debate) (Lógica 1er) Evaluar argumentos y dar buenas razones para participar en argumentaciones. Respuesta a preguntas de reflexión. Lista de argumentos para debate Internet, revistas, lecturas de texto, papel, lápiz, computadora, artículo Campaña impulsa el uso adecuado del celular Equipo: Computadora con internet 2. El grupo será dividido en un grupo a Favor y otro en Contra del consumo de transgénicos para la realización de un debate. El profesor moderará la exposición de argumentos y el desempeño durante el debate por equipo. Investigación, Participación en el Debate Herramientas de evaluación: Rúbrica de Investigación, Rúbrica para la evaluación de participación en debates. Fuentes El Universo (2013) Campaña impulsa el uso adecuado del celular Flores, J. y Delgado D. (2010) Qué con los elementos trangénicos?

5 Aprendizajes esperados ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA: CIERRE Tiempo Campaña: Tecnología en mi comunidad Realiza una presentación/tríptico/charla donde le muestres los datos que has aprendido sobre la tecnología. Asegurarse que la presentación promueva una reflexión sobre si está bien o mal que se utilice tanto/ tan poco y sus implicaciones minutos Campaña diseñada por equipos en la que muestren los prejuicios de la exclusión social, de la falta de prevención y control de riesgos y del consumo no responsable de tecnología, REFLEXIÓN Revistas, lecturas de texto, papel, lápiz, Equipo Computadora, impresora Presentación Realiza una presentación/tríptico/charla donde le expongas a un grupo de personas (puede ser tu familia, amigos o vecinos) estos datos. Pregúntales qué tanto la utilizan ellos y cómo les afecta. Reflexión final. Realiza de manera individual una reflexión individual sobre la experiencia. Qué pensó el público de los datos que le mostraste? Crees que cambie la forma en la que ellos usan la tecnología? Evidencias de la campaña (planeación, trípticos, presentación) Actividad de reforzamiento (Reflexión) Fuentes: NA Herramientas de evaluación: Rúbrica de Aprendizaje Basado en Proyectos ENFOCADA en competencia ÉTICA.