La lectura y la escritura en la niñez temprana

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1 Slide 1 La lectura y la escritura en la niñez temprana Prof. Janet Ruiz Prof. Mayra Lugo

2 Slide 2 Que es leer? Leer es el proceso mediante el cual se construyen significados a través de la interacción dinámica entre el conocimiento previo del lector y la información sugerida en el lenguaje escrito y el contexto Lector - un lector es efectivo cuando tiene éxito al construir significado. Es eficiente cuando puede hacerlo con un mínimo de esfuerzo

3 Slide 3 Que es leer? Transformación de un mensaje escrito en uno sonoro e incluye: comprender el contenido del mensaje escrito, juzgarlo apreciar su valor estético

4 Slide 4 Que es leer? Se transforma un mensaje escrito en uno sonoro cuando se percibe y descifra un signo escrito en un sonido oral. Se comprende el significado de lo leído cuando se resume o se narra o se recuerda aquello que se leyó. El solo acto de reconocer grafemas no es leer. Transformar un mensaje escrito en datos leídos, traducirlos oralmente e interpretarlos de acuerdo con sus experiencias.

5 Slide 5 Claves auxiliares para la lectura semánticas sintácticas significado Grafofonemicas

6 Slide 6 Niveles conceptuales de la alfabetización temprana Nivel I ( 2 a 4 años) - Concientización del lenguaje impreso en el entorno El niño se percata de que el lenguaje escrito en su medioambiente comunica mensajes. Comienza la lectura de palabras en contexto (rótulos, etiquetas )

7 Slide 7 Niveles conceptuales de la alfabetización temprana Nivel II Concientización del lenguaje escrito en libros El niño observa que el lenguaje escrito en los libros suena diferente al lenguaje oral Observa que el cuento tiene un principio, desarrollo y final Desarrolla relaciones espaciales en los libros Imita el comportamiento adulto al ler, pasando las páginas correctamente

8 Slide 8 Niveles conceptuales de la alfabetización temprana Nivel III ( 3 a 6 años ) - Inicio de la lectura de libros El niño lee el cuento usando láminas como clave. Se percata de que las palabras escritas en el libro y no las láminas dicen el cuento. Parea algunas palabras con lo con que dice al leer. Lee eficazmente al integrar su conocimiento sobre el lenguaje oral con el escrito.

9 Slide 9 Desarrollo temprano de la escritura La enseñanza tradicional considera la escritura como un proceso secundario que se adquiere como resultado del aprendizaje de la lectura porque depende de la habilidad de reconocer letras y palabras. Estudios reflejan que los niños conceptualizan la escritura como un proceso más fácil que la lectura.

10 Slide 10 Manifestaciones de la escritura temprana Garabato ( desordenados / organizados) Garabatos similares al cursivo, que expresan un significado. En ocasiones, el niño lee lo que escribe. Escritura telegráfica: Dibujos y mensajes de UNA letra. El niño lee lo que escribe. También lee sus dibujos. No existe clara diferencia conceptual entre ambas manifestaciones representativas.

11 Slide 11 Manifestaciones de la escritura temprana Escritura prealfabética temprana ( presilábica) Letras agrupadas al azar en líneas horizontales. Escritura prealfabética ( silábica ) Escritura de una letra o símbolo para representar las sílabas o parte de las palabras, de acuerdo con lo que escucha al pronunciarlas.

12 Slide 12 Manifestaciones de la escritura temprana Escritura alfabética (Nivel prescolar y primario) Correspondencia alfabética entre grafemas y fonemas. El mensaje es comprensible. Escritura convencional Escribe palabras ortográficamente correctas.

13 Slide 13 Elementos que afectan el aprendizaje de la lectoescritura Déficit intelectual/cognoscitivo Dominio de la lengua materna Problemas del habla Motivación suficiente Agudeza visual

14 Slide 14 Elementos que afectan el aprendizaje de la lectoescritura Fuerza y coordinación muscular Problemas de adaptación personal y escolar Dificultad para memorizar Problemas perceptuales motores Conocimiento de su esquema corporal Dominio de destrezas visualesespaciales

15 Slide 15 Etapas del desarrollo de la lectura

16 Slide 16 Etapa emergente inicial Conductas lectoras y escritores que aparecen anes del desarrollo de la lectoescritura convencional Se da por mediaciones que hace con el adulto (cuentos, canciones )

17 Slide 17 Convenciones del lenguaje adquiridas en la etapa emergente inicial Sostener el libro correctamente Reconocer partes del libro Identificar el título de un libro Saber donde empieza la lectura Seguir líneas

18 Slide 18 Convenciones del lenguaje en etapa emergente inicial Diferenciar palabras y espacios entre ellas Diferenciar primera y última palabra Darse cuenta que las palabras tienen significado Desarrollar direccionalidad y leer de izquierda a derecha

19 Slide 19 Etapa emergente avanzada Ilustraciones ayudan a predecir significados Se fijan más en el texto Usos de claves del lenguaje para extraer significados Andamiaje del adulto ayuda a que se apropien del lenguaje

20 Slide 20 Etapa emergente avanzada/convenciones que el niño domina Reconocer casi todas las letras mayúsculas y minúsculas Identificar puntuación básica Identificar casi todas las consonantes iniciales y finales

21 Slide 21 Etapa emergente avanzada / convenciones del lenguaje adquiridas Conocer casi todas las vocales Mezclar casi todas las sílabas Reconocer casi todas las sílabas de una palabra

22 Slide 22 Etapa fluida inicial Han conquistado convenciones del lenguaje Más independientes Adoptan lectura silenciosa y no dependen tanto de los dibujos Lectura más rápida

23 Slide 23 Etapa fluida inicial / convenciones del lenguaje adquiridas Conceptos del lenguaje escrito Fortalece el conocimiento de mayúsculas y minúsculas Identifica casi toda al puntuación Aplica asociaciones sonido/símbolo

24 Slide 24 Etapa fluida inicial / convenciones del lenguaje adquiridas Divide palabras en partes Mezcla sonidos en palabras Identifica todas las letras

25 Slide 25 Etapa fluida Manejan todos los conceptos de la lectura y escritura Reconocen relaciones más complejas del lenguaje Usan todas las claves Se autocorrigen y logran captar el mensaje del texto

26 Slide 26 Enfoque metodológicos Sintético Analítico Ecléctico

27 Slide 27 Sintético De las partes al todo Se le presentan primero los signos gráficos Articula Percibe visualmente Memoriza Recuerda Va uniendo en sílabas o palabras con las que formará en frases y oraciones

28 Slide 28 Analítico Dirige la enseñanza de la lectura del todo o lo general a sus partes o particularidades Se comienza a leer palabras o frases, las que descompone en sílabas y fonemas Eficaz con disléxicos, sordos y retardados mentales educables

29 Slide 29 Ecléctico Combinación de los enfoques anteriores Articula ambos métodos ajustándolo a las necesidades de cada alumno Beneficia a niños con necesidades especiales

30 Slide 30 Referencia: Ruiz, D. (2003) La alfabetización temprana en el ambiente preescolar: Nuevas perspectivas para aprender a leer y escribir, 2da ed. Puerto Rico Nieves, R. (2004) Niños excepcionales: Lectoescritura y didáctica. Puerto Rico.

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