Ingeniería en Informática. Clave de la Asignatura: SACTA 3 2-5

Transcripción

1 1. DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la Asignatura: Carrera: Clave de la Asignatura: Programación Concurrente Ingeniería en Informática SIF-1304 SACTA PRESENTACION Caracterización de la asignatura. En esta asignatura se aporta al perfil del egresado los conceptos de la metodología de la programación concurrente que permite la creación de aplicaciones basadas en hilos. Proporciona conocimientos teóricos prácticos para la solución de problemas usando Intención didáctica. El temario esta organizado en cinco unidades. La primera esta centrada en los conceptos básicos de la programación concurrente; Las unidades dos, tres y cuatro, se trata de los conceptos de hilos y multitarea y sus tipos, así como aplicaciones utilizando la metodología concurrente y la unidad cinco, trata del desarrollo de una aplicación utilizando la metodología de la La importancia de la materia se centra en la solución de problemas en un lenguaje de programación que soporte la programación concurrente, por lo que se recomienda programas demostrativos en cada unidad, aplicando los conceptos vistos en clase.

2 3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especificas: Competencias genéricas: Utilizar técnicas de modelado para la solución de Aplicar la sintaxis de un lenguaje que soporte la programación concurrente. Aplicar un lenguaje concurrente para la solución de Competencias instrumentales: Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad de organizar y planificar. Conocimientos básicos de la carrera. Comunicación oral y escrita. Habilidades del manejo de la computadora. Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas. Solución de Toma de decisiones. Competencias interpersonales: Capacidad critica y autocritica. Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales. Competencias sistémicas: Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Habilidades de investigación. Capacidad de aprender. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). Habilidad para trabajar en forma autónoma. Búsqueda del logro.

3 4. HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de elaboración o revisión Instituto Tecnológico Superior de Monclova Del 16/10/2012 al 23/10/2012 Participantes Integrantes de la academia de Ingeniería en Informática del Instituto Tecnológico Superior de Monclova Observaciones (cambios y justificación) Definición de los programas de estudio de las materias de especialidad en Sistemas de Información. 5. OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO Estudiar el marco teórico de información de referencia del proceso de abstracción de los modelos en computadoras de arquitectura en paralelo y de sistemas de software que soporten el concepto de concurrencia, describirá las implicaciones en el desarrollo de programas y demostrara formalmente los modelos planteados. 6. COMPETENCIAS PREVIAS Analizar y solucionar problemas y representar su solución mediante herramientas de software que soporten la

4 7. TEMARIO Unidad Temas Subtemas 1 Introducción a la 1.1 Conceptos básicos de la programación concurrente 2 Hilos 2.1 Conceptos básicos de hilos 2.2 Tipos de hilos, estados y prioridades. 2.3 Aplicaciones practicas de procesamiento de hilos. 3 Multitarea 3.1 Conceptos básicos de multitarea. 3.2 Tipos de multitarea. 3.3 Aplicaciones de multitareas. 4 Aplicación y programación de multihilos 5 Desarrollo de una aplicación utilizando programación concurrente 4.1 Creación de hilos 4.2 Programación de hilos 4.3 Definición de subproceso 4.4 Sincronización. 5.1 Desarrollo de una aplicación mediante 8. SUGERENCIAS DIDACTICAS El profesor debe: Ser conocedor de la disciplina que esta bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histórico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potencias en el la autonomía, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interacción entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstáculos para la construcción de nuevos conocimientos. Propiciar actividades de metacognición. Ante la ejecución de una actividad, señalar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realizó: una identificación de patrones, un análisis, una síntesis, la creación de un heurístico, etc. Al principio lo hará el profesor, luego será el estudiante quien lo identifique. Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas fuentes.

5 Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración de y entre los estudiantes. Ejemplo: Realizar prácticas en equipo que permitan obtener un resultado a partir del trabajo de todos. Relacionar los contenidos de ésta asignatura con las demás del plan de estudios a las que esta da soporte para una visión interdisciplinaria en el estudiante. Facilitar el contacto directo con problemas de su entorno para que plantee la solución mediante el modelado concurrente y programe la solución utilizando el lenguaje de Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de contenidos de la asignatura y entre asignaturas, para su análisis y solución. 9. SUGERENCIAS DE EVALUACION Considerar la participación en las actividades programadas en la materia: Participación en clase. Cumplimiento de investigaciones. Exposición de temas. Prácticas en laboratorio de cómputo. Aplicar exámenes escritos por unidad para comprobar el manejo de aspectos teóricos. Desarrollo de programas de ejemplo para el uso de lenguaje concurrente. Elaboración de proyectos donde el estudiante resuelva problemas de su entorno mediante la Considerar el desempeño integral del alumno.

6 10. UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1. Introducción a la solución de Investigar las principales aplicaciones de la programación concurrente. Identificar los conceptos investigados y su aplicación mediante un ejemplo. Unidad 2. Hilos. solución de Investigar y redactar los tipos, aplicaciones y estados de los hilos. Unidad 3. Multitarea. solución de Investigar y redactar los tipos, aplicaciones del procesamiento utilizando multitarea.

7 Unidad 4. Aplicación y programación de multihilos. solución de Generar grupos de trabajo para el desarrollo de los temas de la unidad. Desarrollo de prácticas de la unidad utilizando multihilos. Unidad 5. Desarrollo de una aplicación utilizando programación concurrente. solución de Desarrollar y exponer una aplicación de programación concurrente. 11. FUENTES DE INFORMACION 1. Sistemas Operativos. Diseño e Implementación Tanenbaum, Andrew S./woodhull, Albert S. ISBN: Introduction a los sistemas operativos Deitel, Harvey M. Segunda Edición Wilmington, E.U.A.: Addison-Wesley iberoamericana, 1993 ISBN:

8 12. PRACTICAS PROPUESTAS En este punto es recomendable que el docente elabore las prácticas basadas en todas las unidades que consistan en el modelado y resolución de problemas utilizando un lenguaje de programación concurrente para facilitar el aprendizaje integral del alumno; la entrega al final de cada unidad de un proyecto que refuerce en la aplicación de los temas vistos en clase y la entrega de un proyecto final que converja en la aplicación de los conceptos vistos en la materia, el cual debe ser definido al final de la primera unidad. 1. Realizar programas donde se utilicen los hilos. 2. Realizar programas donde se utilice la multitarea. 3. Realizar programas donde se utilice los mutihilos.