CEFIRELDA: DESARROLLANDO RECURSOS DIDÁCTICOS EN UN MUNDO DIVERSO.

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1 CEFIRELDA: DESARROLLANDO RECURSOS DIDÁCTICOS EN UN MUNDO DIVERSO. Jesús María García Sáenz CEFIRE DE ELDA Introducción El Centro de Formación, Innovación y Recursos Educativos, CEFIRE, de Elda (Alicante) es uno de los 17 que componen la red de CEFIRE en la Comunidad Valenciana. Trabajamos en él ocho personas entre asesores y personal administrativo, que atendemos las necesidades formativas y de recursos de una población de cerca de profesores y profesoras repartidos en más de 120 centros. Desde un principio, nuestra labor se ha visto muy condicionada por diversas características de la zona de influencia del CEFIRE y por sus propias dimensiones. Entre los primeros factores, caben destacarse la diseminación de centros en pequeñas y medianas ciudades, siempre inferiores a habitantes y un alto porcentaje de profesorado flotante, que vive fuera de esta zona. Estos hechos, entre otros más generales, complican el servicio y la comunicación de nuestro CEFIRE con los centros educativos. Entre los segundos condicionantes, las limitaciones de personal en servicios relativos a la difusión o a la consulta y disposición de recursos como, por ejemplo, en la atención a la biblioteca. Todos estos motivos llevaban a un desaprovechamiento, incluso cuando los recursos estaban emplazados en nuestro centro, aunque en condiciones de uso bastante restringidas. También urgían a plantearnos una estrategia diferente, una deslocalización, que, utilizando los medios tecnológicos disponibles, supliera las desventajas contextuales en cuanto a la generación y la promoción de recursos didácticos. La experiencia, cuyo punto de partida podría ilustrarse en la máxima de que un buen negocio es aquél en el que todos obtienen beneficios, pretende cumplir con una función ineludible por parte de nuestro centro en el capítulo de los recursos didácticos y, a la vez, beneficiar a toda la comunidad educativa y a su entorno. Al profesorado, tanto reconociendo a los autores y autoras de trabajos y amplificando su labor, surgida de la acción educativa diaria, como proporcionándole materiales libres, flexibles, en función de la heterogeneidad creciente de los grupos, y de máxima aplicación práctica. Al alumnado, facilitándole herramientas de trabajo, consulta y autoevaluación accesibles y a nuestra comunidad incrementando su presencia en los contenidos propuestos y personalizando de forma progresiva algunos de nuestros recursos en función de ella. La necesidad de recursos desde la globalidad. Demográficamente, nuestra provincia se caracteriza por un gran número de inmigraciones de personas extranjeras, en un alto porcentaje, de la Unión Europea, muchas de ellas residentes. Las comunidades educativas reflejan esta situación hasta el

2 punto de que, en el inicio del curso , un 48,17% del alumnado extranjero de las etapas no universitarias de toda la Comunidad Valenciana cursaba estudios en algún centro de Alicante. Desde nuestra concepción de interculturalidad, como relación enriquecedora entre comunidades e individuos y desde la idea de que educarse supone aprender a situarse, reto que exige tener una idea, más o menos precisa y muy relacionada de cómo es nuestro mundo, cómo somos y cómo estamos en él, partimos de los siguientes presupuestos: - La interculturalidad no es una opción sino una necesidad en sociedades multiculturales que se rigen por valores democráticos e igualitarios. - Muchas políticas educativas afrontan el hecho de la diversidad, cultural, lingüística, etc. más como una dificultad que como una riqueza. - Esta común aproximación suele ignorar el hecho de que la necesidad de promover políticas educativas globales como las interculturales o las que se orientan al desarrollo no tiene que ver exclusivamente con factores externos, cuya urgencia desde luego puede agilizar la toma de decisiones, sino con una necesidad interna de cada integrante de la comunidad educativa. Esto hace pensar en que el interculturalizarse o desarrollarse no es sólo un problema del otro o la otra. Existen numerosas razones para que este tercer presupuesto pese como una losa en el panorama educativo: una tradición uniformadora en la escuela, el esfuerzo y la coordinación requeridos por dichas políticas, incluso más allá del centro escolar, la disyuntiva entre lo urgente y lo necesario, entre la práctica y la teoría, las expectativas desmesuradas, las dificultades de evaluación que impiden una retroalimentación más rica, la carencia de recursos materiales, el déficit de formación, etc. Los últimos son los campos que más nos afectan como CEFIRE y los que han orientado nuestra acción en el ámbito de los recursos educativos. Desde el año 2001, el Centro de Formación, Innovación y Recursos Educativos (CEFIRE) de Elda desarrolla una labor cooperativa entre el profesorado que ha conducido a la creación de un programa generador de cuestionarios, una Biblioteca virtual de recursos educativos en Internet (http://cefirelda.infoville.net), de varias compilaciones de recursos educativos en formato CD-ROM y, más recientemente, DVD y de un banco fotográfico digital. Gentest, un primer paso. Gentest es un programa informático desarrollado por el CEFIRE de Elda desde 2001 cuya principal utilidad es la generación de cuestionarios y otros ejercicios para su resolución sobre la pantalla del ordenador o sobre papel. Se refieren a centenares de bloques de conocimientos para los niveles educativos que van desde Primaria hasta Bachillerato y, además, incluyen algunos relativos a Formación Profesional, a enseñanza de lenguas y a pruebas de acceso a la UNED. Nuestra herramienta informática está formada por una base de datos que soporta texto, imagen, sonido, etc. y por dos subprogramas: uno para el profesorado, llamado propiamente Gentest, con diversos privilegios de selección de preguntas y control

3 principalmente, y otro para el alumnado, denominado Test. La estructura es abierta y modificable y tiende a abarcar el conjunto de áreas y etapas educativas no universitarias. La base de datos cuenta con una utilidad denominada mapa de contenidos para informar a quien decida entrar a formar parte del proyecto sobre las áreas que necesitan mayor colaboración. La última versión del programa incluye cientos de fotografías digitales, que están disponibles para utilizarse independientemente en presentaciones, documentos de texto, etc. Una vez confeccionado el test, tenemos la opción de imprimirlo con o sin respuestas, guardarlo o exportarlo a Word. Asimismo, pueden configurarse sus propiedades: tiempo para la respuesta, puntuación, posibilidad de vuelta atrás y tipo de informe. Es posible guardarlo en un fichero, imprimirlo o mostrarlo en pantalla e incluye datos como nombre del alumno, fecha, curso, tema, puntuación, los errores cometidos por cada alumno o alumna con sus respuestas y las que tendría que haber dado. Es destacable la flexibilidad que ofrecen los cuestionarios hasta el punto de permitir alteraciones o selecciones de la manera que interese para su aplicación en el aula. Actualmente Gentest dispone de casi preguntas, que resumen la colaboración de cientos de docentes desde grupos de trabajo, seminarios, iniciativas personales, etc. El programa es accesible en su última actualización desde la página web de nuestra biblioteca virtual de recursos (http://cefirelda.infoville.net) y se recoge en todos los repertorios de Recursos educativos del CEFIRE. De forma independiente, hemos publicado una versión personalizada para un municipio de nuestra zona que ofrece un conjunto adicional de cuestiones referentes a dicha localidad y que se ha distribuido entre su alumnado. Esto ha supuesto una experiencia piloto de colaboración con los ayuntamientos en materia de dotación de recursos educativos en la que seguimos trabajando. El rendimiento intercultural de este programa se basa en características como la combinación de texto, imagen o sonido, interesante para el aprendizaje de lenguas o la flexibilidad en un material potencialmente muy adaptable a diferentes ritmos de aprendizaje y necesidades. Los cuestionarios permiten, en un progresivo desarrollo en cuanto a su personalización detectar niveles de competencia y sirven como herramienta de diagnóstico, repaso o consolidación de contenidos. Tanto los contenidos interculturales, como aquellos relativos al conocimiento del medio y de lenguas han experimentado un notable incremento durante los cursos que lleva funcionando. La biblioteca virtual y los Recursos educativos La biblioteca virtual de recursos, creada en 2001, presenta a través de la página web un espacio cooperativo y de consulta para el profesorado de niveles no universitarios. En ella se encuentran recursos educativos en diversos formatos agrupados por niveles y áreas, información de tipo legal y administrativo, utilidades de software generales o especialmente indicadas para la práctica educativa, entre ellos Gentest, enlaces generales y específicos de interés y, a partir del curso , un banco de imágenes digitales de libre uso. La biblioteca ofrece también la oportunidad de descargar publicaciones completas del CEFIRE, disponibles, asimismo, en papel.

4 Es destacable el protagonismo que paulatinamente van adquiriendo en la biblioteca virtual contenidos referentes a las necesidades de acceso a la lengua y a la cultura de destino del creciente alumnado inmigrante. Todo ello, sin dejar de lado el conocimiento de otras culturas y el intercambio de experiencias que ayudan a fomentar actitudes de estima y respeto hacia estas culturas y hacia la propia. La atención a la diversidad sexual y la discriminación por motivos de género así como las experiencias en el campo de la resolución de conflictos, la gestión de la diversidad en los planes de acción tutorial, la educación ambiental y para el desarrollo y otras áreas transversales, se están convirtiendo en referentes muy notables al aumentar tanto el número de trabajos referidos a ellas como el de consultas registradas por parte del profesorado. Recursos educativos La existencia de las cinco recopilaciones de Recursos educativos hasta la fecha, dos en CD-ROM y tres en DVD, corre un camino parejo al de nuestra biblioteca virtual y puede entenderse a la vez como su evolución y como su fuente de alimentación, ya que anualmente el contenido de estos repertorios se vuelca en la biblioteca. Con ello tratamos de proporcionar una información semejante pero eliminando las barreras que la conexión a Internet pudiera imponer, sobre todo, en el manejo incómodo de ficheros de gran tamaño. Aparte de como un producto actualizado cada curso, la biblioteca virtual y los Recursos educativos pueden entenderse como una oportunidad dinámica de cooperación entre el profesorado y de creación de materiales. En este sentido, ofrecen un marco de desarrollo y difusión de proyectos personales y de grupo con gran interés que, de otro modo, podrían pasar inadvertidos para la mayor parte de la comunidad educativa. La última edición ha alcanzado los ejemplares en un DVD que recopila todos los trabajos presentados desde 2001 y se reparte gratuitamente a colaboradores y colaboradoras, centros escolares de la zona de nuestro CEFIRE, asesorías de formación para el profesorado y numerosas instituciones. El banco digital de imágenes La aparición de nuestro programa generador de cuestionarios Gentest en 2001 estableció un primer antecedente del uso de imágenes como recurso educativo. No obstante, durante el curso el CEFIRE de Elda gestó un recurso que ha conseguido alcanzar una difusión sin precedentes: el banco de imágenes accesible desde la biblioteca virtual (http://cefirelda.infoville.net/album/index.asp) y reproducido parcialmente en las últimas ediciones de Recursos educativos. El número de accesos permite augurar la creciente utilización este banco, que consta de fotografías libres de producción propia, divididas en diversas categorías temáticas y de lugares. Las primeras resumen múltiples aspectos de la vida cotidiana y pretenden ser una presentación visual de cualquier elemento con el que se puede encontrar una persona en su contexto privado, social o escolar. Las categorías relativas a lugares parten de lo más inmediato, nuestra comarca de influencia, para incorporar imágenes de nuestra Comunidad Autónoma, del resto del Estado y de más de cuarenta países.

5 La recogida de recursos se basa en la cooperación entre docentes de forma individual o a través de grupos de trabajo, que pretenden constituirse en una plataforma de formación para una aplicación cada vez más ajustada a las principales necesidades educativas al mismo tiempo que en una fuente de ideas para usar el material fotográfico en bruto: presentaciones, unidades didácticas, mapas visuales, actividades generadas con otros programas (Gentest, Clic, Hot Potatoes, etc.) Una agenda de recursos integrada en su contexto y en la formación docente La labor de generación de recursos educativos, menos aún los referidos a una educación globalizada, no es ni debe contemplarse como aislada de su contexto social. Como señala La educación encierra un tesoro (Informe Delors), las opciones educativas son opciones de sociedad. Tampoco ha de aislarse esta tarea de las acciones formativas dirigidas al profesorado, de su articulación armónica y de sus posibilidades para enriquecer la práctica docente y fomentar estructuras de trabajo más beneficiosas para ésta. El hecho de apelar a la experiencia y a las preocupaciones cotidianas del profesorado, su corresponsabilidad en la creación de materiales, plantea nuevas orientaciones en la tarea: el compromiso por la alfabetización tecnológica de las y los profesionales de la enseñanza, de forma que puedan aprovecharlos, la reflexión sobre la propia práctica de elaboración de recursos y las mejores estrategias para su utilización de forma pertinente y cercana a los intereses actuales y futuros del alumnado, etc. Incluso por encima de la cantidad, es necesaria una mejora en el paso del recurso a la práctica, en la concreción de ese recurso. Qué recurso, entre los muchos, se adapta mejor a lo que pretendo? o bien cómo puedo aplicar cierto recurso a mi necesidad? Muy relacionado con la manipulación del recurso, en el fondo también con su diseño, ha de avanzarse en la propuesta e investigación su utilización en un contexto cooperativo del proceso de enseñanza-aprendizaje. La experiencia, incluso fuera del ámbito educativo, orienta hacia la cooperación como un marco con enormes posibilidades en el campo de las actitudes hacia otras personas y comunidades, la valoración propia y de las y los demás y la preparación para afrontar situaciones cotidianas en el futuro en una sociedad multicultural. Este emplazamiento de la actividad formativa del profesorado y de la producción de recursos en la comunidad es referente para nuestra labor. Nos hace confiar en la continuidad de un proceso que, cada convocatoria, va ganando en participación. Pero el verdadero mérito, por encima de integrar cada vez más experiencias y recursos, pasa por establecer un tejido profesional, social y humano más tupido en torno a esta labor, entre otras, incentivando la corresponsabilidad con la posibilidad de contribuir a una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es mucho lo que se juega desde la escuela en torno a la educación globalizada, intercultural por necesidad en esta sociedad multicultural. Las aportaciones en la lucha contra la exclusión, en el avance hacia los derechos humanos, hacia los valores democráticos y las libertades, hacia el desarrollo en un marco diverso y plural, en fin, en la lucha por un mundo mejor, pasan en gran medida por cómo concibamos un proyecto de educación serio y dotado de los recursos materiales y personales adecuados, algo a lo que aspiramos y por lo que nos esforzamos.

6 BIBLIOGRAFÍA CEFIRE DE ELDA (2002) Recursos educativos. CEFIRE de Elda. (CD-ROM) (2003) Recursos educativos. CEFIRE de Elda. (CD-ROM) (2004) Recursos educativos. Generalitat Valenciana. Conselleria de Cultura, Educació i Esport. (DVD) (2005) Recursos educativos. Generalitat Valenciana. Conselleria de Cultura, Educació i Esport. (DVD) (2006) Recursos educativos. Generalitat Valenciana. Conselleria de Cultura, Educació i Esport. (DVD) CONSELLERIA DE CULTURA, EDUCACIÓ I ESPORT (30/09/2006). Alumnado extranjero escolarizado en la comunidad valenciana

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