Hacemos un croquis para organizar nuestra aula

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1 SEGUNDO GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 03 Hacemos un croquis para organizar nuestra aula Propósito de la sesión Representar el espacio a través de un croquis y establecer una lista de necesidades. Antes de la sesión Lee las actividades propuestas en el cuaderno de trabajo 2. Pág. 231 y 232. Ordena previamente tu aula, de tal manera que permita organizar en ella algunos sectores. Prepara la tabla de planificación y la de las necesidades del aula. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Cuaderno de trabajo 2 0 grado págs Plumones de colores o colores Tiras de papel o tarjetas Cinta masking tape 12

2 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. Se apropia del sistema de escritura. Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.* Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, diversos textos en situaciones comunicativas. * Por encontrarse los estudiantes en proceso de consolidación del aprendizaje de la lectura y escritura, se pueden considerar indicadores de primer grado. Momentos de la sesión Inicio 10 minutos En grupo clase Pregunta a los estudiantes qué hicimos en la sesión anterior: elaboramos nuestro cartel con normas o acuerdos de convivencia. Pídeles que comenten qué normas o acuerdos colocaron en sus dibujos y en qué lugar de su casa los ubicaron. Diles a los niños que observen su aula, que comenten si está organizada y qué creen que le falta. Dialoga con los niños y las niñas sobre la importancia de tener organizada el aula. Anota las ideas de los estudiantes en la pizarra. Puedes preguntar por ejemplo: Por qué es importante que organicemos el aula? Cómo nos ayudará que nuestros materiales tengan nombre, que nuestra biblioteca esté organizada, etc.? Presenta la sesión del día. Proponles elaborar un croquis para organizar el aula y distribuir el espacio de manera creativa y segura. 13

3 Desarrollo En grupos 7 0 minutos Organiza grupos y pide que observen el croquis que se encuentra en la página 231 del Cuaderno de Trabajo. Ayúdalos con estas preguntas: Qué ven en cada lugar? Cómo creen que debe llamarse a cada sector? Qué representa cada forma en el croquis? Por ejemplo, los círculos de colores a la izquierda representan a las mesas de los niños. Diles que cada grupo debe completar los carteles que aparecen en el croquis de la página 231. Dales un tiempo para que dialoguen y se pongan de acuerdo. Luego, pide que muestren los nombres que han colocado. En grupo clase Planificación Dialoguen sobre Necesitaremos nosotros al igual que Víctor y Daniela elaborar un croquis de nuestra aula? Para qué nos serviría el croquis? Creen que nos puede servir para organizar nuestra aula? Por qué lo creen? Proporciona la tabla para la planificación que has preparado y complétalo con tus estudiantes. Ten en cuenta que, debe permanecer en un lugar visible del aula para retomarlo en la revisión. Para qué vamos a elaborar un croquis del aula? Qué vamos a hacer? Qué necesitamos? Quién lo va a leer? Para usar los sectores y carteles. Escribir un croquis con los carteles y sectores que se necesitan. Papel Regla Colores Nuestros compañeros y el docente. Dialoga con los niños sobre las necesidades que hay en el aula con respecto a la organización. Planifica con los estudiantes qué sectores y carteles necesitan y pueden colocar en el aula. También pueden tener sectores móviles, que se colocan en cajas organizadoras. Se sacan cuando se necesitan y luego, se guardan. 14

4 Puedes plantearles una tabla como la siguiente: Qué sectores vamos a necesitar? Para qué los usaremos? Cómo nos organizaremos? Sector de biblioteca Sector de ciencias Para poder tener los libros ordenados Para hacer experimentos Para representar, tocar instrumentos Cada grupo se encargará de organizar un sector o cartel para el aula. * Adaptado de Brújula Maestra. USAID_SUMA Textualización En grupos Proporciona a los grupos hojas grandes y plumones para que puedan realizar su propuesta de croquis, también puedes pegar dos hojas para lograr hojas de un tamaño más grande. Recuérdales que para elaborar el croquis deben usar formas geométricas como círculos, cuadrados, etc. que representen los muebles y objetos que se encuentran en el aula. Pasa por cada lugar para observar lo que están escribiendo en el croquis. Recuérdales que además de representar los espacios deben colocar el nombre del sector. Fíjate si los textos han sido escritos en nivel alfabético, sino dales pautas o proporcionales letras móviles para que revisen sus escritos. Pueden presentarse las siguientes situaciones: Si han representado alguna sílaba con una sola letra, pregúntales lo que dice en su texto. Ayúdalos a buscar otras palabras que comiencen como la sílaba que necesitan escribir. Por ejemplo si los niños y niñas escribieron así: A S O Pídeles que lean la palabra que han formado. Da indicaciones para que señalen dónde están la "a" y la "o". Luego, solicitales que te dicten y escribe otras palabras que comiencen con "se", como señor o selección. Diles que lean las palabras y señalen la "se" en ellas. Finalmente, invítalos a comparar con lo la palabra que han formado (aso) y dales la oportunidad de que coloquen la letra que faltaba. Si las palabras se encuentran juntas, lee con los niños el texto escrito y pregúntales cuántas palabras hay. Ayúdalos buscando estas palabras en textos impresos que les ayuden a comparar y a modificar su texto. 15

5 También puedes pedirles que den una palmada por cada una de las palabras que forman la oración de manera oral y compararla con la cantidad de palabras que han escrito. Por ejemplo: Sector deciencias. Les proponemos leer lo que han escrito y dar una palmada por cada palabra, los niños encontrarán que hay tres palabras, luego pueden comparar con lo que han escrito y podrán corregir la separación entre palabras. Sector de ciencias. Revisión Pide a cada grupo que haga las correcciones necesarias de acuerdo con las sugerencias que diste. En grupo clase Establece junto con ellos el tiempo que se requiere para la presentación del croquis que propone cada grupo. Acuerden con el grupo los sectores y los carteles que son necesarios para el aula y elaboren un croquis general para el aula con la participación de los estudiantes. En la medida de los posible implementa los sectores con materiales de bajo costo, que sean de la zona y que tengan como base el material reciclado. Distribuye entre los grupos de estudiantes los sectores o carteles que cada uno debe realizar. Pídeles que elaboren una lista de materiales para implementar el sector que les ha tocado. A nivel del aula acuerden qué materiales traerán los niños y niñas, la docente, los que se solicitarán al director o una autoridad, etc. Cierre 10 minutos Pregúntales: Qué hicimos para saber qué sectores y carteles necesitamos? Para qué sirvió el croquis? En qué situaciones se puede usar un croquis? Para qué podríamos usar el croquis en nuestra casa? Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote o en la pizarra. Haz el cierre de la sesión del día. Los niños y niñas se habrán dado cuenta que el croquis sirve para representar el espacio y permite colocar todos lo materiales en forma ordenada. Tarea a trabajar en casa Pide a los niños que conversen con sus familiares acerca del croquis realizado y piensen juntos qué materiales de casa les pueden servir para la implementación de los sectores. Cada niño y niña puede copiar en su cuaderno la lista que ha elaborado su grupo. 16

6 Anexo 1 Segundo Grado UNIDAD 1 SESIÓN 03 17

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