PRUEBA DE INGRESO A 2º

Transcripción

1 SAXOFÓN PRUEBA DE INGRESO A 2º DESARROLLO DE LA PRUEBA La prueba constará de dos partes: A y B. La parte A se realizará con el instrumento, valorándose la coordinación psicomotriz, el sentido del pulso, el conocimiento de la escritura propia del instrumento, el control técnico y la expresividad musical adecuados al nivel. La parte A de la prueba de ingreso consistirá en la interpretación en el instrumento, de dos piezas musicales que serán elegidas libremente por el aspirante. Incluirá un ejercicio de lectura a vista con el instrumento de un texto de escritura específica instrumental, adecuado al nivel. CONTENIDOS OBRAS: LA SAUGE...AMELLER REVES D ENFANTS...BOZZA FROM HAVEN HIGH...PRAETORIUS COCONOTES (Ed.Billaudot).. J.NAULAIS CONTENIDOS PRUEBA LECTURA A 1ª VISTA Interpretación de un fragmento u obra a 1ª vista. - Registro: de Si b grave hasta fa # agudo. - Articulación: picado normal y legatto, - Tonalidades: hasta una alteración en la armadura. - Velocidad: entre negra = Ritmos: combinaciones de redondas, blancas, negras, corcheas y negra con puntillo con sus respectivos silencios. - Extensión: máximo 48 compases.

2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Descubrir, conocer e identificar cada una de las partes de las que se compone el saxofón así como su correcto montaje, desmontaje y limpieza. Haber adquirido una buena posición corporal que permita tocar correctamente el instrumento. Controlar la embocadura de tal forma que permita al alumno tocar afinadamente y con un sonido de calidad. Ser capaz de producir en su instrumento un sonido estable y de calidad en toda la extensión del instrumento acorde con su nivel. Interpretar textos musicales empleando la medida y fraseo adecuados a su contenido. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1.-Descubrir, conocer e identificar cada una de las partes de las que se compone el saxofón así como su correcto montaje, desmontaje y limpieza. Conocer e identificar cada una de las partes de las que se compone el saxofón así como realizar su correcto montaje, desmontaje y limpieza. 2.- Adoptar una adecuada posición corporal (dentro de las posibilidades físicas del alumno y teniendo en cuenta su edad), que permita colocar el instrumento correctamente. 3.-Iniciar en el conocimiento de los mecanismos de respiración y emisión necesarios para un buen control del sonido. El alumnos/a utiliza la respiración diafragmática en sus dos fases: inspiración y espiración. El alumnos/a no tiene interés en utilizar la respiración diafragmática en No apto sus dos fases: inspiración y espiración. Aún teniendo interés, no utiliza la respiración diafragmática. 4.-Adoptar una adecuada posición de la embocadura que permita una sonoridad estable en el registro medio-agudo del instrumento. 5.-Conocer los mecanismos necesarios para obtener un buen control del sonido, precisión en la emisión y afinación. El alumnos/a conoce los mecanismos para obtener un buen sonido, precisión y afinación. El alumnos/a no tiene interés en conocer los mecanismos para obtener No apto un buen sonido, precisión y afinación. Aún teniendo interés, no obtiene un buen sonido, precisión y afinación.

3 6.-Conocer y distinguir entre sonidos ligados y sonidos picados; utilizar adecuadamente la emisión y la articulación del sonido con el golpe de lengua (picado). No No lo cumple 7.-Conocer el mecanismo de formación de las escalas Conocer y dominar la formación de la escala de Do Mayor, desde el Do grave SF hasta el Do agudo en negras Conocer y dominar la formación de la escala de Do Mayor, desde el Do grave B hasta el Do agudo en corcheas Conocer y dominar la formación de la escala de Do Mayor, desde el Do grave N hasta el Do agudo en tresillos de corcheas Conocer y dominar la formación de la escala de Do Mayor, desde el Do grave SB hasta el Do agudo en semicorcheas 8.-Interpretar un repertorio integrado por piezas muy sencillas. SF Interpretar melodías sencillas, cortas y con una forma musical concreta. Interpretar melodías sencillas, cortas y con una forma musical concreta, B atendiendo a los matices dinámicos de forma segura y estable. Interpretar melodías sencillas, cortas y con una forma musical concreta, N atendiendo a los matices dinámicos y agógicos de forma segura y estable. Interpretar melodías sencillas, cortas y con una forma musical concreta, atendiendo a los matices dinámicos y agógicos de forma segura y estable, y SB respirar en el lugar oportuno dentro de la interpretación y transmitiendo una sensación de confianza y facilidad interpretativa 9.-Desarrollar la sensibilidad auditiva y el oído interno a través de la audición y la interpretación, como aspecto fundamental para la obtención de calidad en el sonido. SF un sonido de calidad B un sonido de calidad y corrección automática de la afinación N un sonido de calidad y corrección automática de la afinación. Igualar, mediante la audición, criterios de articulación, sonoridad y fraseo, al tocar en grupo. SB un sonido de calidad y corrección automática de la afinación. Igualar de forma fluida, mediante la audición, criterios de articulación, sonoridad y fraseo, al tocar en grupo.

4 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Para la evaluación de las pruebas de ingreso se constituirá un tribunal. Tanto la calificación final de las pruebas como la de sus partes será numérica, expresada de 0 a 10 puntos, con un solo decimal como máximo. Los diversos ejercicios constitutivos de las partes tendrán calificación de 0 a 10 sin decimales. Para el cálculo del decimal, en su caso, se procederá al redondeo mediante el siguiente procedimiento: Hasta 4 centésimas no se modifica la décima. A partir de 4 centésimas se suma 1 a la décima. Será necesario realizar todos los ejercicios para obtener la media correspondiente. En el caso de la calificación final de la prueba, se precisará una calificación mínima de 5 en cada una de las partes para hacer la media final. En el caso de la prueba de ingreso a curso distinto de primero, el tribunal determinará el curso de acceso de acuerdo con el rendimiento global demostrado, teniendo en cuenta la franja de edad establecida para cada curso.

5 PRUEBA DE INGRESO A 3º DESARROLLO DE LA PRUEBA La prueba constará de dos partes: A y B. La parte A se realizará con el instrumento, valorándose la coordinación psicomotriz, el sentido del pulso, el conocimiento de la escritura propia del instrumento, el control técnico y la expresividad musical adecuados al nivel. La parte A de la prueba de ingreso consistirá en la interpretación en el instrumento, de dos piezas musicales que serán elegidas libremente por el aspirante. Incluirá un ejercicio de lectura a vista con el instrumento de un texto de escritura específica instrumental, adecuado al nivel. CONTENIDOS LE BOURGEOIS GENTILHOME...LULLY SERENADE...SCHUBERT SCENES D ENFANTS...SCHUMANN GAVOTTE DE DAMOISELLES*...BOZZA SAXOPHONISSIMO"(Ed.Leduc) A.DERVAUX CANTILENE (Ed.Leduc) MARC CARLES CORAL Y BALLET (Ed.Billaudot P. ROUGERON CONTENIDOS PRUEBA LECTURA A 1ª VISTA Interpretación de un fragmento u obra a 1ª vista. - Registro: de Si b grave hasta fa # agudo. - Articulación: picado normal, legatto y combinación de articulaciones. - Tonalidades: hasta dos alteraciones en la armadura. - Velocidad: entre negra = Ritmos: combinaciones de redondas, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, negra con puntillo y corchea con puntillo con sus respectivos silencios. - Extensión: máximo 48 compases.

6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Saber subsanar posibles problemas del instrumento como: agua en las zapatillas, tornillos flojos, etc., así como saber elegir la caña adecuada para una buena ejecución instrumental. Haber adquirido una buena posición corporal que permita tocar correctamente el instrumento. Controlar la embocadura de tal forma que permita al alumno tocar afinadamente y con un sonido de calidad. Ser capaz de producir en su instrumento un sonido estable y de calidad en toda la extensión del instrumento acorde con su nivel. Interpretar textos musicales empleando la medida y fraseo adecuados a su contenido. Interpretar en público obras representativas de este nivel, dentro del estilo, con seguridad y control de la situación. Haber superado al final del curso los contenidos más importantes del libro de texto a seguir, con un nivel técnico e interpretativo suficientes, y haber tocado al menos, una obra de la programación. Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo e individual. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1.-Conocer diferentes medios para subsanar posibles problemas del instrumento como: agua en las zapatillas, tornillos flojos, etc., así como saber elegir la caña adecuada para una buena ejecución instrumental. 2.-Adoptar una adecuada posición corporal (dentro de las posibilidades físicas del alumno y teniendo en cuenta su edad), que permita colocar el instrumento correctamente y sin tensiones. 3.-Desarrollar la técnica de respiración diafragmática, coordinando de forma regular los ciclos de la misma (Inspiración-Emplazamiento-Espiración), que permitan una buena emisión y un buen control de la columna de aire y afinación. El alumnos/a utiliza y controla la respiración diafragmática, y la pone en práctica con el instrumento. El alumnos/a no tiene interés en utilizar ni controlar la respiración No apto diafragmática en sus dos fases: inspiración y espiración. Aún teniendo interés, no utiliza ni controla la respiración diafragmática.

7 4.-Adoptar una adecuada posición de la embocadura que permita una buena emisión del sonido y una sonoridad estable en el registro medio del instrumento. 5.-Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento, dentro del nivel y desarrollar los reflejos necesarios para corregir de forma automática la afinación y calidad del sonido durante la interpretación (individual y grupal). El alumnos/a conoce los mecanismos para obtener un buen sonido, precisión y afinación. El alumnos/a no tiene interés en conocer los mecanismos para obtener un No apto buen sonido, precisión y afinación. Aún teniendo interés, no obtiene un buen sonido, precisión y afinación. 6.-Utilizar en la interpretación notas picadas y notas ligadas así como controlar los mecanismos que posibilitan la ejecución de articulaciones en combinación de staccato y legato. No No lo cumple 7.-Emitir un sonido estable en el primer y segundo registro de instrumento e interpretar melodías sencillas utilizando el ámbito melódico propuesto. El alumnos/a emite un sonido estable hasta el sonido Do5. No apto El alumnos/a no alcanza el conocimiento y práctica del Do5. 8.-Practicar y conocer las tonalidades hasta 2 alteraciones a través de las escalas y arpegios. Conocer y dominar las escalas y arpegios de las tonalidades de hasta 2 SF alteraciones. Conocer y dominar las escalas y arpegios de las tonalidades de hasta 2 B alteraciones de forma estable y segura. Conocer y dominar las escalas y arpegios de las tonalidades de hasta 2 N alteraciones de forma estable y segura, adquiriendo velocidad en la medida de lo posible. Conocer y dominar las escalas y arpegios de las tonalidades de hasta 2 SB alteraciones de forma estable y segura, adquiriendo velocidad en la medida de lo posible, y transmitiendo confianza a la hora de ejecutarlas. 9.-Interpretar un repertorio integrado por piezas sencillas de diferentes épocas y estilos. SF Interpretar melodías sencillas, cortas y con una forma musical concreta. Interpretar melodías sencillas, cortas y con una forma musical concreta, B atendiendo a los matices dinámicos de forma segura y estable. Interpretar melodías sencillas, cortas y con una forma musical concreta, N atendiendo a los matices dinámicos y agógicos de forma segura y estable. Interpretar melodías sencillas, cortas y con una forma musical concreta, atendiendo a los matices dinámicos y agógicos de forma segura y estable, y SB respirar en el lugar oportuno dentro de la interpretación y transmitiendo una sensación de confianza y facilidad interpretativa 10.-Desarrollar la sensibilidad auditiva y el oído interno a través de la audición y la interpretación, como aspecto fundamental para la obtención de calidad en el sonido. SF

8 B N SB un sonido de calidad. un sonido de calidad y corrección automática de la afinación. un sonido de calidad y corrección automática de la afinación. Igualar, mediante la audición, criterios de articulación, sonoridad y fraseo. un sonido de calidad y corrección automática de la afinación. Igualar de forma fluida, mediante la audición, criterios de articulación, sonoridad y fraseo. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Para la evaluación de las pruebas de ingreso se constituirá un tribunal. Tanto la calificación final de las pruebas como la de sus partes será numérica, expresada de 0 a 10 puntos, con un solo decimal como máximo. Los diversos ejercicios constitutivos de las partes tendrán calificación de 0 a 10 sin decimales. Para el cálculo del decimal, en su caso, se procederá al redondeo mediante el siguiente procedimiento: Hasta 4 centésimas no se modifica la décima. A partir de 4 centésimas se suma 1 a la décima. Será necesario realizar todos los ejercicios para obtener la media correspondiente. En el caso de la calificación final de la prueba, se precisará una calificación mínima de 5 en cada una de las partes para hacer la media final. En el caso de la prueba de ingreso a curso distinto de primero, el tribunal determinará el curso de acceso de acuerdo con el rendimiento global demostrado, teniendo en cuenta la franja de edad establecida para cada curso.

9 PRUEBA DE INGRESO A 4º DESARROLLO DE LA PRUEBA La prueba constará de dos partes: A y B. La parte A se realizará con el instrumento, valorándose la coordinación psicomotriz, el sentido del pulso, el conocimiento de la escritura propia del instrumento, el control técnico y la expresividad musical adecuados al nivel. La parte A de la prueba de ingreso consistirá en la interpretación en el instrumento, de dos piezas musicales que serán elegidas libremente por el aspirante. Incluirá un ejercicio de lectura a vista con el instrumento de un texto de escritura específica instrumental, adecuado al nivel CONTENIDOS CHASSÉ-CROISÉ...R. ALESSANDRINI (BILLAUDOT) EVASION...M. MERIOT (COMBRE) DOUCE CHANSONNETTE...A. GHIDONI (LEDUC) ARIA ET SCHERZETTO... JAY (HENRY-LEMOINE) SÉRÉNADE VARIÉE(S Y T)...R. CLERISSE (LEDUC) SAXOPHONISSIMO...(Leduc) DERVAUX ARIA.... BOZZA PIEZAS CLÁSICAS CELEBRES" Volumen 1º edt: Leduc...M. MULÉ CHANSON A BERCER...E. BOZZA CELINE MANDARINE Edit.H.Lemoine...ALAIN CREPIN BAGHIRA...FERRER FERRA EL PEQUEÑO NEGRO...CLAUDE DEBUSSY CONTENIDOS PRUEBA LECTURA A 1ª VISTA Interpretación de un fragmento u obra a 1ª vista. - Registro: de Si b grave hasta fa # agudo. - Articulación: picado normal, legatto, stacatto, acentos y combinación de articulaciones. - Tonalidades: hasta tres alteraciones en la armadura. - Velocidad: entre negra = Ritmos: combinaciones de redondas, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, negra con puntillo y corchea con puntillo con sus respectivos silencios. - Extensión: máximo 48 compases.

10 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Ser capaz de conocer los diferentes medios para subsanar posibles problemas del instrumento como: agua en las zapatillas, tornillos flojos, etc., así como saber elegir la caña adecuada para una buena ejecución instrumental. Haber adquirido una buena posición corporal que permita tocar correctamente el instrumento. Controlar la embocadura de tal forma que permita al alumno tocar afinadamente y con un sonido de calidad. Ser capaz de producir en su instrumento un sonido estable y de calidad en toda la extensión del instrumento acorde con su nivel. Interpretar textos musicales empleando la medida y fraseo adecuados a su contenido. Interpretar en público obras representativas de este nivel, dentro del estilo, con seguridad y control de la situación. Haber superado al final del curso los contenidos más importantes del libro de texto a seguir, con un nivel técnico e interpretativo suficientes, y haber tocado al menos, una obra de la programación. Ser capaz de desarrollar la memoria musical a través del análisis y su posterior interpretación de pequeñas piezas para saxofón Ser capar de desarrollar la sensibilidad auditiva y el oído interno a través de la audición y la interpretación, como aspecto fundamental para la obtención de calidad en el sonido. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1.-Conocer y aplicar los medios necesarios para resolver posibles problemas del instrumento (agua en las zapatillas, tornillos flojos, espigas duras, etc.), así como conocer los métodos de ajuste de las cañas para una mejor ejecución instrumental. 2.-Adoptar una correcta posición corporal, una exacta colocación del instrumento que permita utilizar la respiración diafragmática con naturalidad y sin tensiones. No Lo cumple No lo cumple. 3.-Utilizar las técnicas de la respiración diafragmática, controlando los ciclos de la misma: Inspiración, Emplazamiento y Expiración (utilizando y adaptando la presión correspondiente de la columna del aire a las necesidades de la interpretación), que permita una buena emisión y un buen control de la columna de aire y de la afinación. El alumnos/a utiliza y controla la respiración diafragmática, poniéndola en práctica con el instrumento permitiendo una buena emisión, control de la columna de aire y afinación correcta.. No apto El alumnos/a no utiliza ni controla la respiración diafragmática.

11 4.-Adoptar una adecuada posición de la embocadura que permita una buena emisión del sonido y una sonoridad estable en el registro agudo del instrumento, así como flexibilidad en el sonido. 5.-Controlar las características y posibilidades sonoras del instrumento sabiendo utilizarlas dentro de las exigencias del nivel (tanto individual como en conjunto), a la vez que desarrollar los reflejos necesarios para corregir de forma automática la afinación y calidad del sonido. No apto El alumnos/a conoce y obtiene un buen sonido, precisión y afinación. El alumnos/a no tiene interés en conocer los mecanismos para obtener un buen sonido, precisión y afinación. Aún teniendo interés, no obtiene un buen sonido, precisión y afinación. 6.-Conocer y aplicar los diferentes tipos de picado (picado corto, picado normal, picado largo), así como desarrollar y mejorar el ligado a través de la velocidad de la columna de aire. 7.-Emitir un sonido estable en el instrumento desde el Sib grave hasta el Fa# agudo, así como conocer y reproducir con el instrumento la escala cromática. El alumnos/a emite un sonido estable desde el Sib grave hasta el Fa# agudo, así como conoce y reproduce la escala cromática. El alumnos/a no emite un sonido estable desde el Sib grave hasta el Fa# No apto agudo, así como no conoce y reproduce la escala cromática. 8.-Practicar y conocer las tonalidades hasta 3 alteraciones a través de las diferentes escalas y arpegios. Conocer y dominar las escalas y arpegios de las tonalidades de hasta 3 SF alteraciones. Conocer y dominar las escalas y arpegios de las tonalidades de hasta 3 B alteraciones de forma estable y segura. Conocer y dominar las escalas y arpegios de las tonalidades de hasta 3 N alteraciones de forma estable y segura, adquiriendo velocidad en la medida de lo posible. Conocer y dominar las escalas y arpegios de las tonalidades de hasta 3 SB alteraciones de forma estable y segura, adquiriendo velocidad en la medida de lo posible, y transmitiendo confianza a la hora de ejecutarlas. 9.-Interpretar un repertorio básico adecuado al nivel del desarrollo intelectual del alumno, integrado por obras de diferentes estilos y épocas. Interpretar obras de un nivel acorde con el del curso con una forma musical SF concreta, con el acompañamiento que requieran Interpretar obras sencillas, de un nivel acorde con el del curso con una forma B musical concreta, atendiendo a los matices dinámicos de forma segura y estable, con el acompañamiento que requieran Interpretar obras de un nivel acorde con el del curso sencillas, y con una N forma musical concreta, atendiendo a los matices dinámicos y agógicos de

12 SB forma segura y estable, con el acompañamiento que requieran Interpretar obras de un nivel acorde con el del curso y con una forma musical concreta, atendiendo a los matices dinámicos y agógicos de forma segura y estable, y respirar en el lugar oportuno dentro de la interpretación, con el acompañamiento que requieran y transmitiendo una sensación de confianza y facilidad interpretativa 10.-Desarrollar la memoria musical a través del análisis y su posterior interpretación de pequeñas piezas para saxofón. 11.-Desarrollar la sensibilidad auditiva y el oído interno a través de la audición y la interpretación, como aspecto fundamental para la obtención de calidad en el sonido. SF un sonido de calidad. B un sonido de calidad y corrección automática de la afinación. N un sonido de calidad y corrección automática de la afinación. Igualar, mediante la audición, criterios de articulación, sonoridad y fraseo. SB un sonido de calidad y corrección automática de la afinación. Igualar de forma fluida, mediante la audición, criterios de articulación, sonoridad y fraseo. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Para la evaluación de las pruebas de ingreso se constituirá un tribunal. Tanto la calificación final de las pruebas como la de sus partes será numérica, expresada de 0 a 10 puntos, con un solo decimal como máximo. Los diversos ejercicios constitutivos de las partes tendrán calificación de 0 a 10 sin decimales. Para el cálculo del decimal, en su caso, se procederá al redondeo mediante el siguiente procedimiento: Hasta 4 centésimas no se modifica la décima. A partir de 4 centésimas se suma 1 a la décima. Será necesario realizar todos los ejercicios para obtener la media correspondiente. En el caso de la calificación final de la prueba, se precisará una calificación mínima de 5 en cada una de las partes para hacer la media final. En el caso de la prueba de ingreso a curso distinto de primero, el tribunal determinará el curso de acceso de acuerdo con el rendimiento global demostrado, teniendo en cuenta la franja de edad establecida para cada curso.