Integración de las TIC en el Currículo

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1 PLAN DE TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN, (TIC) 1. INTRODUCCIÓN: Las nuevas tecnologías se van integrando cada vez más no solo en el funcionamiento diario del centro sino en la vida de nuestros propios alumnos. Cada vez hay más recursos educativos dirigidos al uso de las nuevas tecnologías y uno de los objetivos del presente plan es que sean aprovechados por la mayor parte posible del profesorado. Durante los últimos cursos se ha dotado de Pizarras Digitales Interactivas (En adelante PDI) a varias aulas del centro, y ya todas las clases cuentan con al menos un ordenador de aula. Este instrumento no es únicamente para uso del profesor sino que debería ser también un instrumento para los alumnos a la hora de buscar o ampliar información, mejorar destrezas y acercarse a los contenidos del área de forma más interactiva. Es por tanto necesario que los profesores del centro conozcan el uso de las nuevas tecnologías y las integren en el día a día del aula para diversificar la forma en la que se presentan los contenidos a los alumnos. Para ello se va a intentar que los equipos informáticos estén en el mejor estado posible y que posean los recursos necesarios adaptados a cada ciclo o nivel. Es importante también que todos los profesores tengan un conocimiento básico del software instalado en cada ordenador para que los equipos puedan mantenerse en buen estado. 2. OBJETIVOS El objetivo principal de este Plan es la Integración de las TIC en el Currículo Se pretende que el uso de las TIC no se limite al profesor, sino que los alumnos aprendan a usar las TIC de manera responsable y eficaz. Así mismo que tengan unas nociones de las ventajas y de los riesgos que implican el uso de Internet y las redes sociales

2 OBJETIVOS PARA EL PROFESORADO Analizar su realidad en el aula, evaluar sus conocimientos informáticos y discernir cuales son sus necesidades de formación y aprendizaje referente a las TIC Utilizar las TIC como medio de perfeccionamiento de su actividad docente, usándolas para el trabajo cotidiano y las actividades de aula: programaciones, actividades, controles, fichas... Consultar con fluidez Internet para encontrar información referida a temas profesionales, concursos, convocatorias, cursillos... y temas de interés para su labor docente, aplicaciones informáticas, programas, etc. Explorar y discernir que programas y aplicaciones informáticas educativas son más idóneas para su incorporación en las distintas programaciones de aula. Utilizar los recursos tecnológicos para conservar, compartir o difundir información entre sus compañeros docentes y alumnado. Elaborar progresivamente sencillos materiales didácticos propios a través de aplicaciones multimedia, presentaciones, software específico, etc Integrar el uso de las TIC en el día a día del aula incluyendo en las sesiones de las distintas áreas vídeos, audiciones, momentos de búsqueda o ampliación de información en Internet, etc. Puesta en marcha de un Rincón del Ordenador y organización del tiempo para que todos los alumnos puedan hacer uso del mismo a lo largo del curso. Guiar a los alumnos en el uso del software básico de los ordenadores de aula: open office, exploradores de Internet, reproductores de video y audio, etc. Formar a los alumnos en el uso responsable de las TIC y en el conocimiento de los riesgos del uso de Internet y redes sociales Usar el correo electrónico, ya sea personal o de educa.madrid como medio de comunicación y organización entre los miembros del claustro y los ciclos. Acostumbrarse a realizar una consulta casi diaria del mismo OBJETIVOS PARA EL ALUMNADO EDUCACIÓN INFANTIL Usar programas y software específico para el aprendizaje de la lectura, numeración y cálculo matemático, conocimiento del entorno y relaciones entre Familiarizar al alumno con el medio informático y las nuevas tecnologías. Hacer un uso racional organizado y operativo de los equipos informáticos como herramienta de aprendizaje.

3 Conocer y poner en práctica las normas más básicas del manejo del ordenador, encendido, apagado, manejo del teclado y del ratón. Actuar con autonomía en el uso de programas, entrar y salir de la aplicación, elegir opciones, interpretar mensajes e iconos... Desarrollar la coordinación óculo-manual necesaria para el manejo del ratón, ajustándose a los límites espaciales impuestos por la pantalla y los elementos que en ella aparecen. PRIMER CICLO DE PRIMARIA Familiarizar al alumno con el medio informático y las nuevas tecnologías. Aplicar programas y software específico para el aprendizaje de la lectura, cálculo Introducir progresivamente el uso del procesador de textos como la herramienta informática de uso más habitual en nuestra sociedad. Hacer un uso racional organizado y operativo de los equipos informáticos como herramienta de aprendizaje. Conocer y poner en práctica las normas más básicas del manejo del ordenador, encendido, apagado, manejo del teclado y del ratón. Actuar con autonomía en el uso de programas, entrar y salir de la aplicación, elegir opciones, interpretar mensajes e iconos... Usar Internet como medio de ampliación y consulta de información SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA Desarrollar en el alumno las habilidades y procedimientos básicos en el manejo del ordenador, encendido, apagado, manejo del teclado y del ratón. Aplicar programas y software específico para el fomento de la lectura, cálculo

4 Utilizar el procesador de textos como la aplicación informática de uso más habitual en nuestra sociedad, (herramientas básicas, tipo de letra, margen, corrección ortográfica...) Familiarizar al alumno en las utilidades más básicas de internet, direcciones, navegadores, favoritos, correo electrónico, etc. Usar el ordenador y las aplicaciones informáticas como herramienta de apoyo al proceso global de enseñanza-aprendizaje. TERCER CICLO DE PRIMARIA Usar el ordenador y las aplicaciones informáticas como herramienta de apoyo al proceso global de enseñanza-aprendizaje. Adquirir autonomía plena en el uso del ordenador: manejo del teclado y ratón, búsqueda de aplicaciones y programas habituales y utilización de los mismos. Aplicar programas y software específico para el fomento de la lectura, cálculo Utilizar el procesador de textos como la aplicación informática de uso más habitual en nuestra sociedad, (herramientas de uso común, tipo de letra, imágenes, corrección ortográfica, formatos, tablas) Fomentar en el alumno las utilidades más básicas de internet, direcciones, navegadores, favoritos, correo electrónico, chat, foros, etc. Conocer los riesgos del uso de Internet y las redes sociales y adquirir un uso responsable de dichas herramientas 3. ACTUACIONES DEL COORDINADOR T.I.C. Coordinadora: Sara Febrero Hidalgo Horario de coordinación T.I.C.: Lunes, Martes, Miércoles y Viernes de a horas OBJETIVOS DEL COORDINADOR Mantener en buen funcionamiento los equipos informáticos del centro. Entrega de una hoja de incidencias para que los profesores comuniquen los problemas que surjan con los equipos

5 Elaborar el horario de uso del aula de informática por parte de los distintos grupos, Elaborar un Inventario del material informático de cada aula y de las características de hardware y sistema operativo de cada equipo Realizar configuraciones, ajustes de hadware e instalación y desinstalación de programas informáticos. Recibir y evaluar en la CCP cuantas propuestas procedan de los distintos ciclos en torno al uso de las TIC y utilizar igualmente este órgano de coordinación para trasladar informaciones al Claustro. Solicitar la asistencia técnica de profesionales externos cuando así se requiera. Resolver las dudas que los profesores pudieran tener en cuanto a los equipos informáticos y su software Realizar sesiones de formación para dudas que se produzcan de forma generalizada. Limpiar los ordenadores del centro del excesivo número de programas instalados así como de virus informáticos e instalar, en la medida de lo posible, programas de software libre en todos ellos. 4. EVALUACIÓN Se evaluará la consecución de los objetivos propuestos al término de cada Trimestre y al término del curso, incluyéndolos en la memoria de final de curso.

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