Enunciado, frases y oraciones. La estructura de la oración: el sujeto y el predicado

Transcripción

1 Enunciado, frases y oraciones. La estructura de la oración: el sujeto y el predicado Enunciado, frases y oraciones. La estructura de la oración: el sujeto y el predicado 3 Propuesta didáctica para el alumnado... 4 Presentación... 6 Actividad 1: Componentes del texto... 7 Actividad 2: Descomponiendo textos en enunciados y párrafos Actividad 3: Sujeto y predicado Autoevaluación Actividad final Guía metodológica para el profesorado Competencias, objetivos y contenidos Criterios de evaluación Orientaciones metodológicas Actividad 1: Componentes del texto (3 sesiones) Solucionario de la actividad Actividad 2: Descomponiendo textos en enunciados y párrafos (3 sesiones) Solucionario de la actividad Actividad 3: Sujeto y predicado (2 sesiones) Solucionario de la actividad Actividad final: 1 sesión Solucionario de la actividad final Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado Referencias bibliográficas... 37

2 Recursos TIC Mapa de contenidos Glosario Ayuda Créditos... 42

3 Enunciado, frases y oraciones. La estructura de la oración: el sujeto y el predicado Área curricular: Lengua castellana y literatura Educación Secundaria Obligatoria Segundo curso Fotografía. El Quijote. Fuente: Intef A través de la realización de las actividades del recurso, se comprenderán los distintos textos orales y escritos, utilizando para ello variedad de contextos. Se aprenderá a utilizar un lenguaje adecuado, que muestre la riqueza cultural de los textos y potencie el gusto por la lectura y la redacción de textos de forma adecuada y coherente. Se trabajará de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras a través de la realización de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a través de la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de información.

4 Propuesta didáctica para el alumnado Para empezar A través de este recurso, Miguel y Luisa, te mostrarán sus conocimientos sobre cómo descomponer textos en enunciados, frases y oraciones. También profundizarás en la estructura de la oración, es decir, en el sujeto y el predicado. Miguel y Luisa son unos expertos en la materia, quieres acompañarlos y practicar con ellos? Este recurso digital educativo te ayudará a asimilar los conceptos tratados a través de imágenes, animaciones y actividades interactivas. Son muy interesantes y divertidas, así que no lo dudes, práctica con el recurso! El recurso está organizado en tres actividades: Actividad 1: aprenderás a identificar los distintos componentes de un texto. Actividad 2: practicarás descomponiendo textos en enunciados y párrafos. Actividad 3: conocerás los componentes de la oración, el sujeto y el predicado. Actividad final: practicarás lo aprendido en las tres actividades anteriores. Verás qué interesante! En este recurso encontrarás diferentes tipos de actividades para trabajar junto con los compañeros y compañeras o de forma autónoma, para pensar, para profundizar, para evaluarte, etc. Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir: Fotografía. Competencias de esta propuesta didáctica. Fuente: Intef Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto a: Exponer de forma clara los conceptos e ideas.

5 Analizar y valorar los puntos de vista de los demás. Desarrollar actitudes reflexivas y de diálogo mediante el trabajo en grupo. Aprenderás cómo usar tu equipo y su conexión a Internet para ayudarte con tu estudio: Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de servicios públicos con información útil para ayudarte a aprender. Interpretar textos y relatos disponibles en Internet. Conocerás todo lo relacionado con la tipología de los textos y sus características: Conocer las características generales de los textos, párrafos, enunciados, oraciones y sintagmas. Diferenciar entre el sujeto y el predicado en las oraciones. Trabajar en grupo y ser capaz de valorar críticamente el trabajo de los demás, aportando ideas constructivas. Saber exponer con argumento ideas propias utilizando un lenguaje adecuado. Uso y manejo ágil de diferentes diccionarios. Adelante, comienza a trabajar con el recurso. Verás qué divertido!

6 Presentación Ilustración. Presentación. Conoces los componentes de un texto? Sabrías descomponer textos en enunciados y párrafos? Y diferenciar el sujeto del predicado? A través de las siguientes actividades podrás comprobar tus conocimientos y aprender algo más sobre el tema: Actividad 1. Componentes del texto. Actividad 2. Descomponiendo textos en enunciados y párrafos. Actividad 3. Sujeto y predicado. Actividad final. Demostrando lo aprendido. Así que ánimo y adelante!

7 Actividad 1: Componentes del texto Es tu turno Del texto al sintagma Texto, párrafo, enunciado, sintagma... Serías capaz de identificarlos? Vamos a verlo! Ilustración. Globo. Fuente: Intef. Para comenzar, tendrás que crear un mapa conceptual con la herramienta CmapTools y no olvides ponerle como título Del texto al sintagma. En tu mapa incluirás los siguientes conceptos: Texto. Párrafo. Enunciado. Sintagma. Oración. Proposición. A continuación, trabajarás con las definiciones de los conceptos anteriores. Para ello elegirás de entre las definiciones dadas, en el siguiente documento, la que corresponda a cada concepto:

8 Definiciones. Por último, incluye cada definición en tu mapa conceptual relacionándolas con el concepto al que pertenecen. Para ayudarte a decidir dónde poner cada definición, visitarás el siguiente enlace: El enunciado y la oración. En la pestaña Contenidos, de dicho enlace, encontrarás información sobre los conceptos de ENUNCIADO, ORACIÓN y SINTAGMA. Para este último, no olvides copiar la tabla que aparece en Tipos de sintagma y pegarla bajo la definición de sintagma. Por otra parte y para las definiciones de TEXTO, PÁRRAFO y PROPOSICIÓN, visitarás el siguiente enlace: Diccionario de lengua. Si necesitases más ayuda, también podrás acudir al diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, introduciendo sucesivamente: Texto (1ª acepción). Párrafo (1ª acepción). Proposición (3ª acepción). Finalmente enviarás tu mapa conceptual al docente, a través del correo electrónico local o correo web. Es tu turno Oración, enunciado y sintagma Muy bien, ahora profundizarás en el tema realizando los ejercicios que encontrarás en:

9 Ilustración. Ejercicio. Fuente: Agrega. El enunciado y la oración. Desde la pestaña Contenidos, realizarás los ejercicios correspondientes a los siguientes apartados. Y no olvides capturar las pantallas con los resultados que obtengas: El enunciado. En tu mapa conceptual, Del texto al sintagma y bajo la definición de Enunciado, dividirás en enunciados el texto que aparece en cursiva en la explicación de este apartado. La oración. Realizarás el ejercicio presentado sobre las oraciones compuestas. El sintagma. Practicarás con los núcleos de los sintagmas del ejercicio mostrado a la derecha de la pantalla. No será necesario capturar los resultados. Reconocer un sintagma. Deberás identificar los sintagmas del enunciado citado "Todos los asistentes aplaudieron la representación". Comprueba tus respuestas mediante el ejercicio interactivo. Por último, realizarás el siguiente ejercicio arrastrando cada palabra a su hueco correspondiente: Texto y párrafo. No olvides realizar la captura de las pantallas con los resultados, utilizando GIMP, y enviarlas al docente a través del correo electrónico local o correo web.

10 Actividad 2: Descomponiendo textos en enunciados y párrafos Ilustración. Descomponiendo textos. Practiquemos juntos Estructurando un texto en párrafos y enunciados Te animas a descomponer un texto? Adelante! Para ello forma un grupo de tres o cuatro miembros estáis preparados? Acceded al siguiente enlace:

11 Ilustración. Hombre invisible. Fuente: Intef. Cómo se atrapa a un hombre invisible? Leed el "Texto acortado" que encontraréis en la página y analizadlo identificando los párrafos, enunciados, oraciones, sintagmas y palabras de que se compone. A continuación, realizaréis un resumen de dicho texto en un documento de texto. En el siguiente documento se facilitan las instrucciones para llevar a cabo la tarea y un texto a modo de ejemplo, utilizadlo como plantilla: Instrucciones y ejemplo de la tarea. Finalmente, publicad vuestro resumen del texto en el Blog. Para ello, pegad la información del documento en una nueva entrada de Blog. Practiquemos juntos

12 Ilustración. Ejercicio. Fuente: Agrega. Ejercicios sobre párrafos, enunciados y oraciones Ahora toca practicar lo que has aprendido sobre párrafos, enunciado y oraciones. Así que, junto a tu grupo, realizad los siguientes ejercicios: Ejercicios. Enunciados y oraciones. Una vez realizados, y utilizando GIMP, capturad la pantalla de cada ejercicio resuelto y compartidla en Google Docs.

13 Actividad 3: Sujeto y predicado Practiquemos juntos Componentes inmediatos de la oración Sujeto o predicado? En esta tarea trabajarás con los componentes de la oración y diferenciarás entre sujeto y predicado. Para ello únete en grupo con tres o cuatro miembros, listos? Realizaréis una presentación en Impress cuyo título será La oración simple: sujeto y predicado. En cada una de las diapositivas que compondrán vuestra presentación, debéis aportar ejemplos adaptándolos a los que aparecen en: Ilustración. Texto. Fuente: Intef. El sujeto y el predicado. Contenidos. La presentación se distribuirá del siguiente modo: Diapositiva 1: PORTADA. Diapositiva 2: EL SUJETO (Pestaña Sujeto y predicado). Diapositiva 3: EL PREDICADO (Pestaña Sujeto y predicado). Diapositiva 4: CARACTERÍSTICAS DEL PREDICADO (Pestaña El Predicado). Diapositiva 5: LA CONCORDANCIA (Pestaña El Predicado). Diapositiva 6: EL SUJETO OMITIDO (Pestaña El Predicado). Diapositiva 7: LAS ORACIONES IMPERSONALES (Pestaña Oraciones impersonales). Diapositiva 8: FINAL (Agradecimientos y componentes del grupo). La información debe esquematizarse, y para ello usaréis elementos de ordenación tipográfica:

14 Viñetas como el punto, la flecha, el guion Otros más elaborados, que pueden encontrarse en los Símbolos. Otros medios, como en Insertar formas o a través de Internet. En vuestra presentación, debéis insertar imágenes que podéis elegir en: Banco de imágenes y sonidos (intef). Buscador de imágenes Creative Commons. Y no olvidéis tener en cuenta la transición entre diapositivas, así como la forma en la que aparecen el texto y las imágenes. Por otra parte, al menos una diapositiva, deberá contener una opción de audio. Para ello, podéis grabar vuestra voz con Audacity. Finalmente, compartiréis la presentación mediante Google Docs. Practiquemos juntos Exposición oral Ilustración. Orador. Fuente: Intef. Ha llegado el momento de exponer tu trabajo, así que ánimo y adelante!

15 Vuelve al grupo formado anteriormente. Una vez agrupados, debéis exponer en el aula vuestra presentación Impress. Para ello, debéis preparar la información para desarrollar los esquemas que aparecen en las diapositivas de forma oral. Podéis preparar tarjetas a modo de guion para facilitar la transmisión de la información al resto del aula. Y no olvidaros de adecuar los gestos y el tono de voz. También es importante tener en cuenta que todos los miembros del grupo debéis tener al menos una intervención.

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18 Actividad final Tarea Demostrando lo aprendido En esta tarea final tendrás que trabajar individualmente para demostrar lo que has aprendido a lo largo del recurso. Para comenzar, visitarás el siguiente enlace: Ilustración. Ejercicio. Fuente: Agrega. El sujeto y el predicado. Contenidos. El predicado. A continuación accede a "El sujeto y el predicado" y realiza el ejercicio que encontrarás en "Contenidos / El Predicado", en la parte derecha de la página. En un documento de texto Writer, deberás identificar el sujeto y el predicado de las oraciones propuestas en dicho ejercicio. Finalmente, el documento será enviado al docente a través del gestor de correo electrónico local o correo web. No olvides auto comprobar el ejercicio, mediante el botón Solución!

19 Guía metodológica para el profesorado Contextualización de la propuesta Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la construcción de conocimiento. Los dos personajes del caso le acompañarán a lo largo de todo el recurso, mostrando mediante ilustraciones y animaciones cada una de las actividades que forman parte del recurso. A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue acerca de conceptos básicos y principales características de los textos. Conocerá la importancia que tiene el disponer de un amplio vocabulario para el uso del lenguaje tanto escrito como oral, practicará todo ello a través del análisis de las diferentes partes de un texto. El alumnado trabajará tanto individualmente como en grupos, y aprenderá el respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea consensuada y conjunta. Propuesta de actividades Ilustración. Letras. Fuente: Intef Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar, desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades comunicativas.

20 Introducción Ilustración. Trabajo colaborativo. Fuente: Intef. Actividad 1: conocer las características generales de los componentes de un texto. Desarrollo Actividad 2: estructurar un texto en párrafos, enunciados y oraciones. Actividad 3: conocer los componentes inmediatos de la oración, el sujeto y el predicado. Cierre y evaluación Actividad final: esta última actividad pretende evaluar el conocimiento adquirido a lo largo del recurso. Se valorarán los ejercicios realizados y se trabajará aplicando el conocimiento adquirido a través del uso de las herramientas TIC.

21 Competencias, objetivos y contenidos Competencias específicas del área de Lengua y Literatura A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas: Ilustración. Competencias. Conoce la definición y características principales de las partes de un texto. Diferencia entre enunciados, frases y oraciones, tanto al acercarse a ellos leyéndolos o escuchándolos, como a la hora de abordar la creación de uno de ellos. Distingue entre el sujeto y el predicado de una oración. Trabaja en grupo y es capaz de valorar críticamente el trabajo de los demás, aportando ideas constructivas. Expone con argumentos sus ideas. Usa el lenguaje con corrección y adecuación. Maneja con agilidad diferentes diccionarios. A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas: Usa adecuadamente el procesador de texto en sus aplicaciones básicas. Adjunta archivos y los envía por correo electrónico. Crea textos propios en procesador de texto, y accede a otros añadiendo propuestas de continuación o perfeccionamiento. Crea presentaciones online de manera eficaz. Diseña y crea personajes a través del uso de herramientas de edición de imágenes. Se maneja en entornos virtuales, especialmente el Blog, usando y descubriendo operaciones básicas.

22 Busca y elige en esos entornos información para crear textos propios, usando herramientas que facilitan dicho trabajo. Objetivos curriculares Comprender diferentes textos, orales y escritos, en diversos contextos de actividad social y cultural, entre los que se incluyen textos literarios. Expresar correcta, coherente y adecuadamente la lengua castellana en diferentes contextos. Apreciar y valorar positivamente la riqueza cultural que suponen diferentes variedades del castellano. Usar la lengua oral de manera adecuada e inteligente. Conocer y emplear distintas clases de textos y su uso. Utilizar eficazmente la lengua en la actividad escolar, en relación con la información: búsqueda, selección y procesamiento. Redactar textos propios en el ámbito académico. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información progresivamente y de manera crítica. Adquirir hábito lector. Aplicar los conocimientos de la lengua y comprender la norma lingüística comprender para expresarse eficazmente mediante textos orales y escritos. Objetivos TIC Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información. Conseguir crear textos propios a través de recursos informáticos. Ilustrar esos textos. Difundir actividades y textos a particulares o grupos mediante diversas herramientas basadas en las TIC. Aprovechar los recursos en la web. Ser capaces de manejarse en actividades interactivas.

23 Contenidos curriculares Ilustración. Objetivos y Contenidos. Conocer qué son y las características generales de los textos, párrafos, enunciados, oraciones y sintagmas, así como sus componentes principales. Discernir el sujeto del predicado en las oraciones, y profundizar en estos conceptos. Cuestiones lingüísticas, pragmáticas y de análisis del discurso, de forma práctica y en ocasiones intuitiva. El buen uso ortográfico y ortotipográfico de la lengua escrita, de manera práctica. A nivel comprensivo, se escuchan o se crean textos orales, y se maneja la lectura de muy diversos textos. A nivel expresivo, el alumnado está creando y mejorando permanentemente textos propios, resúmenes o modificaciones y ampliaciones de textos literarios. La búsqueda y manejo de información son, en todo este proceso, fundamentales. Lectura de diversos textos literarios, en distintas actividades. Contenidos TIC Usar el procesador de texto. Insertar imágenes en un texto. Usar correo electrónico con documentos adjuntos. Crear y usar un Blog. Compartir documentos y trabajar de manera colaborativa. Usar activamente la web. Capturar pantallas. Realizar grabaciones de voz y subirlas a un Blog. Realizar presentaciones.

24 Criterios de evaluación Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares Ilustración. Criterios de evaluación. Conoce la definición, elementos y características principales de las unidades siguientes: texto, párrafo, enunciado, oración sintagma. Distingue entre sujeto y predicado en una oración simple, y construye correcta y adecuadamente oraciones propias. Trabaja en grupo y es capaz de valorar críticamente el trabajo de los demás, aportando ideas constructivas. Crea textos orales y escritos, atendiendo a sus características. Usa el lenguaje con corrección y adecuación. Maneja con agilidad el diccionario. Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC Usa de forma, adecuada y fluida, el procesador de texto en sus aplicaciones básicas. Inserta imágenes en sus textos y trae textos de internet a su documento. Adjunta archivos y los envía por correo electrónico. Crea textos propios en procesador de texto, y accede a otros con correcta comprensión de sus contenidos. Se maneja en entornos virtuales, especialmente el Blog, usando y descubriendo operaciones básicas. Sabe grabar su voz y añadirla a un Blog. Comparte documentos en Google Docs. Busca y elige en esos entornos información para crear textos propios, usando herramientas que facilitan dicho trabajo. Sabe crear una presentación mediante Impress.

25 Orientaciones metodológicas Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto, así como contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades. De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de ellas tras plantear diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que trabaje. A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas para trabajar individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos", donde el alumnado habrá de poner en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo durante el trabajo de este recurso. Ilustración. Orientaciones metodológicas. Importante En cada una de las actividades, es recomendable que el alumnado parta de los enlaces web, animaciones TIC y videotutoriales aportados por el docente, necesarios para realizar correctamente cada una de las tareas. No obstante, se pueden incorporar otras páginas web interesantes e incluso suprimir alguna. En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia, animación TIC o videotutorial sea visitada al menos por dos miembros del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista. Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas, animaciones TIC y videotutoriales aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican. Aunque los enlaces que se aportan presentan actividades que están diseñadas para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se requiere

26 un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc. Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la información mostrada en los enlaces, lo cual ayudará al alumnado en el desarrollo de las actividades.

27 Actividad 1: Componentes del texto (3 sesiones) Esta actividad está compuesta por dos tareas individuales. La finalidad de estas tareas es que el alumnado aprenda conceptos básicos sobre los componentes del texto. Es tu turno: Del texto al sintagma En esta tarea, el alumnado, creará un mapa conceptual con los conceptos: Texto, párrafo, enunciado, sintagma, oración y proposición. Deberá asignar, a cada concepto, su correspondiente definición de entre las proporcionadas en el documento: Definiciones. Para llevar a cabo esta tarea, el alumnado, se ayudará de los siguientes enlaces: El enunciado y la oración. Para los conceptos de enunciado, oración y sintagma. Diccionario de lengua. Para los conceptos de texto, párrafo y proposición. Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española. Para obtener información complementaria. El docente podrá guiar al alumnado en su búsqueda de información por los distintos enlaces y deberá asegurarse de haber recibido los mapas conceptuales a través del correo electrónico. Es tu turno: Oración, enunciado y sintagma En esta tarea, el alumnado, profundizará en el tema mediante la realización de los ejercicios del siguiente enlace: El enunciado y la oración. Realizará los ejercicios correspondientes a los apartados de El enunciado, La oración, El sintagma y Reconocer un sintagma. Por último, realizará el siguiente ejercicio arrastrando cada palabra a su hueco correspondiente: Texto y párrafo.

28 El docente podrá orientar al alumnado en la realización de los diferentes ejercicios, cuyas soluciones obtendrá en forma de capturas de pantalla a través del correo electrónico. Solucionario de la actividad 1 Es tu turno: Del texto al sintagma Para la evaluación de esta tarea, el docente debe tener en cuenta la recepción de toda la información solicitada y que ésta se adapte a la contenida en el siguiente documento: Definiciones y conceptos. Es tu turno: Oración, enunciado y sintagma Esta tarea se basa en la realización de ejercicios de autoevaluación, por lo que el alumnado podrá ir comprobando los resultados a medida que los va realizando. El docente se asegurará de que el alumnado ha realizado dichos ejercicios mediante las capturas que recibirá a través del correo electrónico.

29 Actividad 2: Descomponiendo textos en enunciados y párrafos (3 sesiones) Esta actividad está compuesta por dos tareas grupales, en ellas el alumnado va a trabajar con textos y ejercicios que le facilitarán el aprendizaje sobre los elementos que componen un texto. Puesto que el trabajo en grupo es un medio propicio para aprender de otros, es esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya que además se favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto. Practiquemos juntos: Estructurando un texto en párrafos y enunciados Esta es la primera tarea del recurso que se realiza en grupo, por lo que no es necesario que el alumnado cuente con un ordenador cada uno, será suficiente que dispongan de un ordenador por grupo. En esta tarea, el alumnado, llevará a cabo el análisis de un texto. Para ello, se le facilita el siguiente enlace: Cómo se atrapa a un hombre invisible? Para analizar el Texto acortado, que aparece en dicho enlace, se facilita un documento con las instrucciones y otro texto analizado a modo de ejemplo. Instrucciones y ejemplo de la tarea. El docente, guiará a los diferentes grupos en la realización de la tarea. Por otra parte, se tendrá en cuenta que el documento realizado por el alumnado debe ser recogido en el Blog del aula. Si el centro no dispusiese de un Blog, el docente puede crear un Blog. Practiquemos juntos: Ejercicios sobre párrafos, enunciados y oraciones Esta tarea, el alumnado en grupos, practicará lo aprendido mediante la realización de los ejercicios que encontrará en: Ejercicios. Enunciados y oraciones. El docente orientará al alumnado en la realización de dichos ejercicios. Asimismo, comprobará que las capturas con los resultados son compartidas en Google Docs.

30 Solucionario de la actividad 2 Practiquemos juntos: Estructurando un texto en párrafos y enunciados El docente evaluará, esta tarea, verificando que cada grupo analiza el texto de acuerdo a las instrucciones facilitadas: Instrucciones y ejemplo de la tarea. Practiquemos juntos: Ejercicios sobre párrafos, enunciados y oraciones Los ejercicios de esta tarea son de autocomprobación, por lo que el docente comprobará que éstos han sido realizados y compartidos en Google Docs.

31 Actividad 3: Sujeto y predicado (2 sesiones) Esta actividad está compuesta por dos tareas grupales. La secuenciación de las tareas está enfocada para que el alumnado adquiera el conocimiento necesario que le permita realizar una presentación sobre el sujeto y el predicado, y posteriormente afianzar los conocimientos a través de la práctica mediante la exposición oral. Practiquemos juntos: Componentes inmediatos de la oración En esta tarea el alumnado, en grupo, trabajará con los componentes de la oración centrándose en el sujeto y el predicado. Para ello, se realizará una presentación Impress que se compartirá en Google Docs. Para la creación de la presentación, se facilita un enlace como guía para que el alumnado: El sujeto y el predicado. Contenidos. Dicha presentación constará de 8 diapositivas distribuidas del siguiente modo: Diapositiva 1: PORTADA. Diapositiva 2: EL SUJETO (Pestaña Sujeto y predicado). Diapositiva 3: EL PREDICADO (Pestaña Sujeto y predicado). Diapositiva 4: CARACTERÍSTICAS DEL PREDICADO (Pestaña El Predicado). Diapositiva 5: LA CONCORDANCIA (Pestaña El Predicado). Diapositiva 6: EL SUJETO OMITIDO (Pestaña El Predicado). Diapositiva 7: LAS ORACIONES IMPERSONALES (Pestaña Oraciones impersonales). Diapositiva 8: FINAL (Agradecimientos y componentes del grupo). En su realización, el alumnado, debe tener en cuenta aspectos como la ordenación tipográfica, la transición entre diapositivas, así como la forma en la que aparecen el texto y las imágenes. En dicha presentación, se debe incluir un archivo de audio creado con Audacity e imágenes obtenidas de los siguientes enlaces: Banco de imágenes y sonidos. Buscador de imágenes Creative Commons.

32 El docente podrá orientar al alumnado en la realización de la tarea y deberá tener en cuenta que se cumplen los requisitos necesarios para la elaboración de la misma. Practiquemos juntos: Exposición oral En esta tarea se pretende que el alumnado, en grupo, ponga en práctica lo trabajado en la elaboración de su presentación Impress. Para ello, se realizará una exposición oral de la misma. El docente, debe organizar el orden de las distintas intervenciones teniendo en cuenta que todos los miembros participen. Se permitirá el uso de tarjetas a modo de guion para la exposición, sin embargo, el docente debe asegurarse de que el alumnado no se limita a realizar una lectura de las mismas. Solucionario de la actividad 3 Practiquemos juntos: Componentes inmediatos de la oración En esta tarea el alumnado facilitará una respuesta libre ajustada a las instrucciones facilitadas para la realización de la misma. El docente debe atender a que la información sea correcta y esté bien expresada, aunque de forma esquemática. Asimismo, los ejemplos deben ser coherentes y tener sentido. El docente realizará rondas por el aula para comprobar que el alumnado crea sus propios ejemplos, a partir de los dados. También atenderá a la calidad de la presentación en función de los parámetros apuntados (imágenes y su colocación en la diapositiva, transiciones, movimientos de los textos, el audio, ). Practiquemos juntos: Exposición oral No existe un solucionario único para esta actividad. El docente atenderá a los tiempos marcados y a todos los parámetros relacionados con las exposiciones orales: tono de voz, dicción, claridad de lo que se dice, desarrollo de las ideas expuestas esquemáticamente en Impress,

33 Actividad final: 1 sesión La actividad final está compuesta de un ejercicio en el que el alumnado, de manera individual, repasará lo aprendido. Tarea: Demostrando lo aprendido. El alumnado accederá al siguiente enlace: El sujeto y el predicado. Contenidos. El predicado. Donde realizará el ejercicio que encontrará en "El sujeto y el predicado / Contenidos / El Predicado" (a la derecha de la página). Identificando, en un documento de texto Writer, el sujeto y el predicado de las oraciones propuestas. El docente realizará rondas de seguimiento para resolver dudas conceptuales. Asimismo se asegurará de recibir el documento, con la solución, mediante correo electrónico. Solucionario de la actividad final Tarea: Demostrando lo aprendido. Aunque el ejercicio es de autocomprobación, el docente lo revisará en el aula durante su realización y comprobará que el resultado ha sido enviado mediante el correo electrónico.

34 Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado Rúbrica de evaluación para el docente Nombre del docente: Nombre del alumno/a: Aspectos observables: Actividad 1 Actividad 2

35 Actividad 3 Actividad final

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37 Referencias bibliográficas Ilustración. Referencias bibliográficas y electrónicas. Fuente: Pics4learning. Marimón, Carmen (2008). Análisis de textos en español. Teoría y práctica. Alicante: Universidad de alicante. Camps, Anna; Zayas, Felipe (2006). Secuencias didácticas para aprender gramática. GRAÓ: Barcelona. Campos, Héctor (1993). De la oración simple a la oración compuesta. Georgetown University Press: Washington. Wikipedia. Oración. agrega 2.

38 Recursos TIC Recursos Programas y aplicaciones: Writer. Paquete OpenOffice. Impress. Paquete OpenOffice. Programa para la edición avanzada de imágenes: GIMP. CmapTools. Fotografía. Recursos TIC. Fuente: Wikimedia Commons. Google Docs. Blogger. Audacity. Sitios web utilizados durante la secuencia: El enunciado y la oración. Diccionario de lengua. Real Academia de la Lengua Española. Texto y párrafo. Cómo se atrapa a un hombre invisible? Ejercicios. Enunciados y oraciones. Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons: Banco de imágenes y sonidos (intef). Buscador de imágenes Creative Commons.

39 Mapa de contenidos Imagen. Mapa de contenidos.

40 Glosario Ilustración. Glosario. Concordar: dos palabras concuerdan entre sí si manifiestan el mismo género, número y persona. Estructurado: con sus componentes o elementos ordenados y relacionados entre sí. Singular: extraordinario. Herrajes: herramientas y utensilios de hierro. Franquear: atravesar. Sujeto: función oracional desempeñada por un sustantivo, un pronombre o un sintagma nominal en concordancia obligada de persona y de número con el verbo. Pueden desempeñarla también cualquier sintagma o proposición sustantivados, con concordancia verbal obligada de número en tercera persona. Predicado: constituido por un verbo copulativo, como ser o estar, y por un nombre, un adjetivo, un sintagma o una proposición en función nominal. El verbo, que en ocasiones puede faltar, sirve de nexo con el sujeto, de tal modo que se establece concordancia entre los tres componentes de la oración. Oración: palabra o conjunto de palabras con que se expresa un sentido gramatical completo. Sintagma: conjunto de palabras estructuradas, relacionadas en torno a un núcleo. Generalmente, le corresponde un comportamiento sintáctico unitario.

41 Ayuda Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida: Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del tema que vas a trabajar. A continuación se proponen una serie de actividades para trabajar de manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que realizar alguna acción: Actividades que tendrás que trabajar individualmente o colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para evaluarlo. Recursos para profundizar en el tema.

42 Créditos Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento- CompartirIgual España de Creative Commons.