Estudio sobre el uso (y abuso) del móvil e Internet en el alumnado del I.E.S. Al Satt (Algete). Curso

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Estudio sobre el uso (y abuso) del móvil e Internet en el alumnado del I.E.S. Al Satt (Algete). Curso 2013 14"

Transcripción

1 Estudio sobre el uso (y abuso) del móvil e Internet en el alumnado del I.E.S. Al Satt (Algete). Curso Realizado por el Dpto. de Orientación con la colaboración del Coordinador TIC 1

2 IDEAS CLAVE: Los chicos y las chicas, en todas las edades, no presentan diferencias importantes en cuanto al uso del móvil e Internet. No se puede relacionar el uso excesivo del móvil con aprobar o suspender en términos generales. Los alumnos, en general, no usan el teléfono para hacer llamadas, sino para enviar y recibir mensajes tipo WhatsApp (con texto, fotos, vídeos, etc.). Solamente en fin de semana se aprecia un cierto uso para llamadas, que es mayor a medida que aumenta la edad. Los alumnos se gastan en móvil de media menos de 15 euros al mes, siendo los mayores los que más gasto hacen. Entre semana los alumnos envían y reciben en muchos casos miles de mensajes, siendo por término medio entre 600 y 700 diarios. En los de más de 17 años bajan las cifras a la mitad. En fin de semana son los alumnos más pequeños los que más utilizan el móvil. En todos los grupos de edad el uso aumenta respecto al resto de la semana. La mayor parte de los chicos dedican más de 8 horas diarias al móvil. En los mayores también baja este tiempo a menos de 6 horas. En fin de semana el tiempo sube a más de 10 horas diarias de media. En una escala de 0 a 100, los alumnos perciben su nivel de enganche al móvil entre un 60 y un 70 en edades de 12 a 17 años. Los mayores de esta edad en torno al 50. Casi 1 de cada 5 alumnos dice no poder controlarse en el uso del móvil. Prácticamente la mitad del alumnado estudiado señala estar bastante obsesionado o preocupado con el uso del móvil. En general, no puede afirmarse que el móvil esté interfiriendo en la vida cotidiana del alumno dificultando la vida escolar o familiar. Esto sí ocurre en un porcentaje en torno al 7 % hasta los 17 años. Síntomas propios de una verdadera adicción al móvil los presentan 1 de cada 3 alumnos entre 12 y 17 años y 1 de cada 4 mayores de esa edad, aunque estos datos hay que tomarlos con mucha cautela. 2

3 ESTUDIO SOBRE EL USO Y ABUSO DEL MÓVIL E INTERNET EN EL ALUMNADO Características del Estudio. Se basa en un Cuestionario cuyo objetivo principal es conocer los usos y hábitos del alumnado del Centro (ESO, Bachillerato y PCPI) en relación con el móvil e Internet. Se plantean los siguientes objetivos: Que los propios alumnos se vean obligados a reflexionar sobre el tema, tomando conciencia, una vez, devueltos los resultados generales, de cómo es ese uso que hacen de este tipo de comunicación Que el profesorado y, en general, la comunidad educativa conozca la realidad de este uso para centrarse en datos más o menos fiables y no en visiones que no se fundamentan en datos concretos Poder tener una idea aproximada de si el uso del móvil e Internet en nuestros alumnos es preocupante o, por el contrario, podemos estimarlo dentro de unos parámetros que no causen preocupación ni alarma Ver si hay diferencias significativas por edades en cuanto a estos aspectos en la población escolar analizada Tener una idea aproximada de si el uso del móvil e Internet está relacionado o no con interferencias en la vida cotidiana de los alumnos; principalmente en el rendimiento escolar, relaciones familiares y sociales El hecho de utilizar la metodología de cuestionario, la más asequible dentro de nuestras posibilidades, condiciona el tipo de estudio, su contenido y su fiabilidad, ya que los datos que se obtienen se basan en opiniones y estimaciones subjetivas del alumno y no en datos objetivos que puedan ser observados y cuantificados por un agente externo. Pero, al mismo tiempo, nos ofrece un aspecto muy interesante precisamente subjetivo: la propia visión que los alumnos tienen de sus usos y costumbres y, más interesante aún, si perciben algún grado de preocupación (abuso, adicción) ligado a ello. Dado que se ha pasado el cuestionario a todo el alumnado, aunque luego hayamos utilizado una amplia muestra para extraer los datos, podemos estar bastante seguros de que las opiniones vertidas son fiables y bastante aproximadas a la realidad en términos grupales, aunque menos en términos individuales. El objetivo del estudio no persigue detectar casos problemáticos o clínicos sino disponer de estimaciones globales, por tramos de edad, distinguiendo sexo y algún otro factor. Datos que se han valorado: Edad, Sexo y Curso Posee o no teléfono móvil propio Aprueba o no todas las materias en la última evaluación y, en su caso, número de materias suspensas Llamadas, mensajes (incluyendo WhatsApp) y llamadas perdidas diarias y tiempo de utilización del móvil, tanto entre semana como en fines de semana Gasto mensual en móvil y si se administra el gasto el propio alumno o no Percepción que tiene el alumno de estar enganchado o no al móvil 3

4 Cuestiones que tienen que ver con la capacidad del alumno para controlar sus impulsos en relación con el uso del móvil Cuestiones que tienen que ver con la excesiva preocupación (conducta obsesiva) en relación con el uso del móvil Cuestiones que tienen que ver con dos efectos ligados a lo que podría denominarse Adicción al uso del móvil: tolerancia (cada vez necesitamos dedicar más tiempo y con más frecuencia al móvil para sentirnos satisfechos) y abstinencia (si no tengo el móvil o no puedo utilizarlo como quiero me siento mal) Cuestiones que tienen que ver con el grado de interferencia que causa en la vida cotidiana del alumno el uso de Internet y el móvil, especialmente en relación con la convivencia en familia, los estudios y los horarios. Las variables Edad, Sexo y Curso se han tratado de relacionar con el resto de aspectos para ver si hay diferencias. En el caso de la Edad se han estudiado tres rangos: de 12 a 14 años, de 15 a 17 y más de 17 (hay algunos alumnos con 21 años). La intención de buscar datos sobre el uso de móviles e Internet está basada en la idea fundamental que subyace en casi todas las previsiones a nivel nacional y mundial para los próximos años: el usuario, y sobre todo el usuario joven, utilizará principalmente el acceso a todos los servicios de Internet a través de dispositivos móviles en detrimento de los equipos fijos. Otra cuestión previa a la presentación de resultados: se preguntó a los alumnos si disponían de teléfono móvil propio, ya que hasta ahora la mayoría de estudios comenzaba con esta pregunta. Se ha comprobado que ésta ya es innecesaria, incluso para los alumnos de 12 años, ya que el 99,9 % dispone de móvil propio con algún tipo de acceso a Internet (es verdad que muchos sólo acceden vía WiFi). 4

5 Presentación de Resultados. Antes de pasar a explicar los resultados estadísticos y sus correspondientes gráficas estableceremos algunas conclusiones generales interesantes: No hay diferencias estadísticamente significativas en ninguna variable o cuestión analizada en función del sexo, es decir, los chicos y las chicas muestran idénticos usos y conductas relacionados con el tema No hay ninguna diferencia estadísticamente significativa en ninguna variable o cuestión analizada entre los alumnos que aprueban todas las asignaturas en la última evaluación y los que suspenden alguna. Por tanto no se puede extraer ninguna conclusión acerca de si un uso excesivo o inapropiado del móvil puede estar influyendo en el rendimiento académico del alumnado. Es importante señalar a este respecto, que esta conclusión se basa en datos globales no en casos particulares. Cuando se pregunta por el uso del móvil y se trata de distinguir entre llamadas, llamadas perdidas y mensajes, la conclusión general es que actualmente podríamos ceñir el estudio prácticamente a los datos de mensajes instantáneos a través de WhatsApp: El número de alumnos que relata utilizar llamadas perdidas es insignificante El número de alumnos que relata utilizar mensajes de texto SMS es insignificante Únicamente tiene sentido analizar el número de llamadas desde el móvil los fines de semana, ya que entre semana el uso es también insignificante LLAMADAS DESDE EL MÓVIL EN FIN DE SEMANA POR EDADES (media de llamadas diarias) Alumnos de 12 a 14 años. Alumnos de 15 a 17 años. Alumnos de más de 17 años.. 4,6 llamadas 4,2 llamadas 4,9 llamadas Como puede apreciarse, este uso es muy limitado y no hay diferencias importantes por edades. Seguramente la clave está en el gasto que supone realizar llamadas en comparación con el uso gratuito de mensajes. 5,0 4,8 4,6 4,4 4,2 4,0 3,8 De 12 a 14 De 15 a 17 Más de 17 Fig. 1 LLAMADAS DESDE EL MÓVIL EN FIN DE SEMANA POR EDADES (media de llamadas diarias) GASTO MENSUAL EN MÓVIL POR EDADES 5

6 En esta cuestión hay que señalar como curioso que hay muchos alumnos que no saben cuánto dinero gastan (están totalmente despreocupados del asunto) e incluso bastantes dicen que no gastan nada, que es gratuito, sin tener en cuenta que el disponer de tarifas muy reducidas o tarifas planas no supone que el servicio sea gratuito. Se preguntaba en el cuestionario si el consumo lo pagan ellos o se lo pagan los padres u otras personas, sobre todo por ver si ellos relacionan el consumo que hacen con un cierto autocontrol, al menos, del gasto. La conclusión es que prácticamente la totalidad de los alumnos dicen que el móvil se lo pagan los padres (incluso los mayores), por lo que ellos se desentienden del tema y eso influye en que una parte de ellos piense que es gratis o muy poco gasto. Media gasto en euros/mes Alumnos entre 12 y 14 años 8,4 euros Media gasto en euros/mes Alumnos entre 15 y 17 años 14,4 euros Media gasto en euros/mes Alumnos más de 17 años 16,6 euros 18,0 16,0 14,0 12,0 10,0 8,0 6,0 4,0 2,0 0,0 De 12 a 14 De 15 a 17 Más de 17 Fig. 2 GASTO MENSUAL (euros) EN MÓVIL POR EDADES Se puede apreciar cómo a medida que hablamos de más edad el gasto aumenta, siendo prácticamente lo que gastan los mayores el doble de lo que gastan los más pequeños. MENSAJES WHATSAPP ENVIADOS AL DÍA ENTRE SEMANA POR EDADES A la hora de poder valorar las respuestas a esta cuestión hay que hacer algunas precisiones: Son muchísimos los alumnos encuestados que dicen no poder contestar con un número concreto de mensajes, ya que dicen que son infinitos los que envían Se han presentado en la gráfica las medias por edades, pero llama mucho la atención el alto número de alumnos que establece por miles (1000, 3000) esta cantidad 6

7 Dadas las características del WhatsApp, cuando los chicos hablan de tantos mensajes en realidad hay que suponer que son conversaciones encadenadas, lo cual se comprueba cuando se analiza el tiempo empleado. Media de mensajes/día alumnos de 12 a 14 años 648 mensajes Media de mensajes/día alumnos de 15 a 17 años 673 mensajes Media de mensajes/día alumnos más de 17 años 294 mensajes 700,0 600,0 500,0 400,0 300,0 200,0 100,0 0,0 De 12 a 14 De 15 a 17 Más de 17 Fig. 3 MENSAJES WHATSAPP ENVIADOS AL DÍA ENTRE SEMANA POR EDADES Si bien no hay grandes diferencias entre los dos primeros grupos de edad, cuando estamos viendo lo que hacen los mayores se aprecia una disminución considerable. En cualquier caso, los datos son espectaculares, teniendo en cuenta la cantidad media al día. MENSAJES WHATSAPP ENVIADOS AL DÍA EN FIN DE SEMANA POR EDADES Media de mensajes/día en fin de semana alumnos de 12 a 14 años 1093 mensajes Media de mensajes/día en fin de semana alumnos de 15 a 17 años 733 mensajes Media de mensajes/día en fin de semana alumnos más de 17 años 487 mensajes En la siguiente tabla se ven los datos comparados entre mensajes a diario y mensajes en fin de semana 7

8 1200,0 1000,0 800,0 600,0 400,0 200,0 0,0 De 12 a 14 De 15 a 17 Más de 17 Fig. 4 MENSAJES WHATSAPP ENVIADOS AL DÍA EN FIN DE SEMANA POR EDADES Se aprecia un considerable aumento en el nº de mensajes que envían los alumnos entre 12 y 14 años cuando se encuentran en el fin de semana y así también en el caso de los mayores de 17 años. No hay, en cambio tantas diferencias en el tramo de 15 a 17 años. Aunque desde el punto de vista estadístico no sea significativo, hay que comentar aquí que no son pocos los alumnos, sobre todo mayores, que dicen que utilizan menos el móvil en fin de semana porque es cuando más tiempo real pasan con sus amigos (y necesitan menos el móvil para comunicarse). Llama bastante la atención el hecho de que sean los alumnos más jóvenes los que, con diferencia, utilizan más el móvil en fin de semana en términos absolutos. TIEMPO QUE ESTÁN LOS ALUMNOS UTILIZANDO EL MÓVIL ENTRE SEMANA Es muy difícil valorar los datos de este punto, ya que son muchos los alumnos que dan respuestas muy imprecisas, del tipo todo el día, muchísimo tiempo, etc. Aun teniendo esto presente, se ha tratado de extraer medias de horas al día de utilización, si bien hay mucha dispersión en los datos. Tiempo medio alumnos de 12 a 14 años. 8,1 horas/día Tiempo medio alumnos de 15 a 17 años. 8,9 horas/día Tiempo medio alumnos de más de 17 años. 5,6 horas/día 8

9 10,0 8,0 6,0 4,0 2,0 0,0 De 12 a 14 De 15 a 17 Más de 17 Fig. 5 TIEMPO QUE ESTÁN LOS ALUMNOS UTILIZANDO EL MÓVIL ENTRE SEMANA en horas/día Como puede apreciarse, los datos de tiempo coinciden en su tendencia claramente con los datos de mensajes enviados. Que muchos alumnos estén de media más de 8 horas diarias enganchados al móvil es un dato a tener en cuenta. TIEMPO QUE ESTÁN LOS ALUMNOS UTILIZANDO EL MÓVIL LOS FINES DE SEMANA Tiempo medio alumnos de 12 a 14 años. 10,7 horas/día Tiempo medio alumnos de 15 a 17 años. 10,2 horas/día Tiempo medio alumnos de más de 17 años. 7,5 horas/día 12,0 10,0 8,0 6,0 4,0 2,0 0,0 De 12 a 14 De 15 a 17 Más de 17 Fig. 6 TIEMPO QUE ESTÁN LOS ALUMNOS UTILIZANDO EL MÓVIL LOS FINES DE SEMANA en horas/día En el caso de fin de semana también observamos la misma tendencia que en el envío de mensajes en fin de semana, aunque quizás es menor la diferencia entre los distintos grupos de edad. Se sigue observando cómo los más pequeños son los que más tiempo permanecen con el móvil en fin de semana, a diferencia de entre semana. 9

10 PERCEPCIÓN QUE TIENEN LOS ALUMNOS DE ESTAR ENGANCHADOS AL MÓVIL (POR EDADES) Creemos que es unos de los puntos más interesantes del estudio, ya que supone que los propios alumnos estiman subjetivamente cómo se ven a sí mismos en cuanto al uso y abuso que hacen. Evidentemente no es un dato objetivo ni un juicio clínico, pero puede darnos una idea aproximada de si el excesivo uso va acompañado de una cierta conciencia de ello. La pregunta iba acompañada de una escala de 0 a 100 (0 significaba que no se ven nada enganchados y 100 que se ven absolutamente enganchados) Media de alumnos entre 12 y 14 años...dicen estar enganchados en nivel 66 Media de alumnos entre 15 y 17 años... dicen estar enganchados en nivel 70 Media de alumnos de más de 17 años... dicen estar enganchados en nivel De 12 a 14 De 15 a 17 Más de 17 Fig. 7 PERCEPCIÓN QUE TIENEN LOS ALUMNOS DE ESTAR ENGANCHADOS AL MÓVIL (POR EDADES) Estos datos nos parecen preocupantes, sobre todo si tenemos en cuenta que en principio hay que suponer que los alumnos serían benévolos con ellos mismos a la hora de confesar que tienen problemas para dejar el móvil. Que prácticamente se sitúe la media global en torno a un nivel en la mayoría del alumnado resulta muy llamativo y además teniendo en cuenta que se trata de medias (no son pocas las respuestas que señalan un enganche del nivel 100). Un dato interesante también es observar cómo a medida que pasamos la barrera de los 17 años la percepción baja considerablemente y se sitúa por debajo del 50 %, lo cual resulta un alivio. Se podría concluir que a medida que los chicos van situándose en la edad del Bachillerato se encuentran menos dependientes del teléfono y aumenta el autocontrol. Si comparamos la gráfica de la percepción de enganche con la del uso que hacen del móvil entre semana (nº de mensajes) coinciden bastante en cada tramo de edad, lo cual da consistencia a los datos y nos debe hacer pensar en su fiabilidad. CONTROL DE IMPULSOS 10

11 Se hicieron algunas preguntas en el cuestionario que trataban de comprobar si los alumnos relataban que eran capaces de controlarse en el uso del móvil o, por el contrario, lo usan sin control. De nuevo, se ve cómo los resultados son consistentes con otras cuestiones ya analizadas: Porcentaje de alumnos que son poco o nada capaces de controlarse: De 12 a 14 años.21, 5 % de alumnos De 15 a 17 años % de alumnos De más de 17 años...15 % de alumnos 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0% % de de Mas de 17 % Fig. 8 Porcentaje de alumnos que son poco o nada capaces de controlarse Estos datos pueden parecernos más o menos llamativos, pero ya estamos hablando de cifras muy por debajo de las anteriores. OBSESIÓN Distinguimos también entre esas preguntas sobre aspectos de control/descontrol y algunas que buscaban más la identificación de estar o no obsesionados con el móvil, o lo que es lo mismo una excesiva preocupación. Los resultados, por edades, vuelven a ser muy coherentes con el resto de datos: Porcentaje de alumnos cuyas respuestas indican estar bastante o muy obsesionados: De 12 a 14 años.45 % de alumnos De 15 a 17 años % de alumnos De más de 17 años...20,5 % de alumnos 11

12 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% % de de Mas de 17 % Fig. 9 Porcentaje de alumnos cuyas respuestas indican estar bastante o muy obsesionados En este caso sí podríamos considerar los datos como preocupantes, sobre todo en los dos primeros tramos de edad. INTERFERENCIA CON OTROS ASPECTOS DE LA VIDA COTIDIANA En este apartado tratamos de buscar relación entre el uso/abuso del móvil e Internet y otros aspectos de la vida diaria, especialmente en el ámbito familiar (por ejemplo, si los padres les tienen que llamar la atención, si el uso del móvil no les deja tiempo para otras cosas, si interfiere con las horas de sueño y descanso, etc.). Porcentaje de alumnos que muestran bastante o mucha interferencia entre el uso del móvil y otros aspectos de la vida cotidiana: De 12 a 14 años.7, 5 % de alumnos De 15 a 17 años... 6,5 % de alumnos De más de 17 años...0 % de alumnos % 8,0% 7,0% 6,0% 5,0% 4,0% 3,0% 2,0% 1,0% 0,0% de de Mas de 17 % Fig. 10 Porcentaje de alumnos que muestran bastante o mucha interferencia entre el uso del móvil y otros aspectos de la vida cotidiana 12

13 Aquí podríamos concluir que son sobre todo los alumnos de menor edad los que presentan problemas para compaginar el móvil y otros aspectos de su vida, sobre todo en relación con la familia y el descanso. Si bien, hay que decir que los porcentajes son bastante bajos y creemos que bastante menores de lo que cabría esperar. También es posible que estos ítems sean los menos fiables, pues se basan en preguntas que marcaban ya claramente la intención de encontrar problemas en la conducta. CONDUCTA ADICTIVA: TOLERANCIA Y ABSTINENCIA Como señalamos al principio de este informe, se planteó la posibilidad de preguntar al alumnado una serie de cuestiones que tienen que ver a priori con dos efectos ligados a lo que podría denominarse adicción al uso del móvil: tolerancia (cada vez necesitamos dedicar más tiempo y con más frecuencia al móvil para sentirnos satisfechos) y abstinencia (si no tengo el móvil o no puedo utilizarlo como quiero me siento mal). Para presentar los resultados de estas cuestiones y no ser excesivamente prolijos las hemos agrupado todas y destacado solamente aquellos porcentajes llamativos en todas ellas, ya que aquí sí se buscaba detectar cuántos casos realmente problemáticos podría haber. Porcentaje de alumnos que muestra bastante o mucho nivel de conducta adictiva: De 12 a 14 años. 32,4 % de alumnos De 15 a 17 años % de alumnos De más de 17 años... 21,4 % de alumnos 40,0% 35,0% 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0% Fig. 11 Porcentaje de alumnos que muestra bastante o mucho nivel de conducta adictiva Lo primero que llama la atención es volver a ver la misma forma en la representación gráfica, es decir, un nivel medianamente alto en los alumnos más jóvenes, va subiendo hasta pasar del 35 % en el tramo medio y baja considerablemente en los alumnos de mayor edad. 13

14 En cualquier caso, los datos absolutos son excesivamente altos y preocupantes, en nuestra opinión, ya que indican que los alumnos no sólo hacen un uso excesivo en muchas ocasiones, sino, y más importante aún, este uso les resulta problemático y funciona con las características de un comportamiento propio de las adicciones. También es verdad que estos datos están basados en respuestas subjetivas y grupales, por lo que hay que ser muy prudentes a la hora de sacar conclusiones. FaceUp es una aplicación para móviles que permite autoevaluarse para ver si tienes una verdadera adicción al móvil 14

REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN: DE LA VULNERABILIDAD AL EMPODERAMIENTO PARA LA SALUD Y EL BIENESTAR. Prof. Juan Leiva Olivencia

REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN: DE LA VULNERABILIDAD AL EMPODERAMIENTO PARA LA SALUD Y EL BIENESTAR. Prof. Juan Leiva Olivencia REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN: DE LA VULNERABILIDAD AL EMPODERAMIENTO PARA LA SALUD Y EL BIENESTAR Prof. Juan Leiva Olivencia Redes sociales y Educación 1. Las redes sociales son instrumentos comunicativos

Más detalles

VIDEOJUEGOS, MENORES Y RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES

VIDEOJUEGOS, MENORES Y RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES VIDEOJUEGOS, MENORES Y RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES Estudio realizado por PROTEGELES y CIVÉRTICE con el DEFENSOR DEL MENOR 1 INDICE CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIO Justificación del estudio... 3 Objetivos...

Más detalles

La opinión de los alumnos sobre la calidad de la educación

La opinión de los alumnos sobre la calidad de la educación ENCUESTA COMPLETA La opinión de los alumnos sobre la calidad de la educación Octubre, 2006 Estudio patrocinado por: FUHEM (Fundación Hogar del Empleado) Autores: Álvaro Marchesi, Ricardo Lucena y Rodrigo

Más detalles

ENCUESTA SOBRE HÁBITOS DE USO Y SEGURIDAD DE INTERNET DE MENORES Y JÓVENES EN ESPAÑA. Junio 2014

ENCUESTA SOBRE HÁBITOS DE USO Y SEGURIDAD DE INTERNET DE MENORES Y JÓVENES EN ESPAÑA. Junio 2014 ENCUESTA SOBRE HÁBITOS DE USO Y SEGURIDAD DE INTERNET DE MENORES Y JÓVENES EN ESPAÑA Junio 2014 ÍNDICE Resultados encuesta a Padres...3 Conclusiones cuestionario Padres 21 Resultados encuesta a menores...25

Más detalles

MENORES Y TECNOADICCIONES. Estudio empírico

MENORES Y TECNOADICCIONES. Estudio empírico MENORES Y TECNOADICCIONES Índice Introducción... 3 1. Objetivos e hipótesis del estudio... 4 2. Método... 5 2.1. Participantes... 5 2.2. Variables del estudio... 6 2.3. Materiales... 6 2.4. Procedimiento...

Más detalles

Estudio realizado por PROTEGELES para el DEFENSOR DEL MENOR 1

Estudio realizado por PROTEGELES para el DEFENSOR DEL MENOR 1 Estudio realizado por PROTEGELES para el DEFENSOR DEL MENOR 1 SEGURIDAD INFANTIL Y COSTUMBRES DE LOS MENORES EN EL EMPLEO DE LA TELEFONÍA MÓVIL Estudio realizado por PROTEGELES para el DEFENSOR DEL MENOR

Más detalles

ABANDONO DEL SISTEMA EDUCATIVO Y DE FORMACION PROFESIONAL

ABANDONO DEL SISTEMA EDUCATIVO Y DE FORMACION PROFESIONAL ABANDONO DEL SISTEMA EDUCATIVO Y DE FORMACION PROFESIONAL Las cifras de abandono escolar en España son preocupantes. Según los datos que ofreció el propio Ministerio de Educación en septiembre de 2008

Más detalles

No te olvides de los recortes. Hábitos de vida saludable en la adolescencia. Si, gracias!!

No te olvides de los recortes. Hábitos de vida saludable en la adolescencia. Si, gracias!! Hábitos de vida saludable en la adolescencia. Si, gracias!! Reunión Grupo Ehrica Madrid 2012 INTRODUCCIÓN Introducción La infancia y la adolescencia son etapas fundamentales en la adquisición y desarrollo

Más detalles

Radiografía de la Vida Móvil Prácticas y usos sociales de los chilenos conectados con un smartphone

Radiografía de la Vida Móvil Prácticas y usos sociales de los chilenos conectados con un smartphone Radiografía de la Vida Móvil Prácticas y usos sociales de los chilenos conectados con un smartphone Elaborado por el Instituto de Sociología de la Universidad Católica de Chile para Movistar Noviembre

Más detalles

ASIGNATURAS (*) *** º 3314 - ANATOMÍA GENERAL (6)(1C)(11) OB 35 35 0 0 1 37,14 2 15,38 5 15,15 3 60 1 60 8 44,44 1 1 0 37,14 54,17

ASIGNATURAS (*) *** º 3314 - ANATOMÍA GENERAL (6)(1C)(11) OB 35 35 0 0 1 37,14 2 15,38 5 15,15 3 60 1 60 8 44,44 1 1 0 37,14 54,17 ASIGNATURAS (*) Tipo N de matriculados % Febrero Junio Septiembre Total Aprobados (Tr/O Repe b/op Tot ª >=ª tidor Presentado Aptos Presentado Aptos Presentado Aptos N >= % () % () t)** es s s s ª ª ***

Más detalles

Generan los nuevos dispositivos adicción a internet?

Generan los nuevos dispositivos adicción a internet? Generan los nuevos dispositivos adicción a internet? Las nuevas tecnologías Internet es una tecnología con un gran impacto en nuestra sociedad y especialmente entre los jóvenes. Internet y su acceso a

Más detalles

Título: Entre el ciber y la escuela. Institución: Centro Educativo BERNARDINO RIVADAVIA. Localidad: Río Cuarto. Autores: GAUMET, María Cristina

Título: Entre el ciber y la escuela. Institución: Centro Educativo BERNARDINO RIVADAVIA. Localidad: Río Cuarto. Autores: GAUMET, María Cristina Título: Entre el ciber y la escuela Institución: Centro Educativo BERNARDINO RIVADAVIA Localidad: Río Cuarto Autores: GAUMET, María Cristina E-mail o correo electrónico de contacto: mcgaumet@yahoo.com.ar

Más detalles

LA EDUCOMUNICACIÓN A TRAVÉS DE LAS REDES SOCIALES: LOS USOS DE ESTUDIANTES DE SECUNDARIA, BACHILLERATO Y DE UNIVERSIDAD

LA EDUCOMUNICACIÓN A TRAVÉS DE LAS REDES SOCIALES: LOS USOS DE ESTUDIANTES DE SECUNDARIA, BACHILLERATO Y DE UNIVERSIDAD LA EDUCOMUNICACIÓN A TRAVÉS DE LAS REDES SOCIALES: LOS USOS DE ESTUDIANTES DE SECUNDARIA, BACHILLERATO Y DE UNIVERSIDAD Autoría: María del Mar Soria Ibáñez. Doctora en Comunicación por la Universidad de

Más detalles

S.I.D.A. ACEPTACION O RECHAZO. PAULA DELGADO JORGE GÓMEZ RAQUEL GONZÁLEZ RUBÍN GÓMEZ, A. EMILIO * (Profesor Coordinador)

S.I.D.A. ACEPTACION O RECHAZO. PAULA DELGADO JORGE GÓMEZ RAQUEL GONZÁLEZ RUBÍN GÓMEZ, A. EMILIO * (Profesor Coordinador) S.I.D.A. ACEPTACION O RECHAZO. PAULA DELGADO JORGE GÓMEZ RAQUEL GONZÁLEZ RUBÍN GÓMEZ, A. EMILIO * (Profesor Coordinador) IES Ría del Carmen 39609 Muriedas (Cantabria) Tfno 942 250 695 http://www.iesriadelcarmen.org

Más detalles

Tema 9 Estadística Matemáticas B 4º E.S.O. 1 TABLAS DE FRECUENCIAS Y REPRESENTACIONES GRÁFICAS EN VARIABLES DISCRETAS

Tema 9 Estadística Matemáticas B 4º E.S.O. 1 TABLAS DE FRECUENCIAS Y REPRESENTACIONES GRÁFICAS EN VARIABLES DISCRETAS Tema 9 Estadística Matemáticas B º E.S.O. TEMA 9 ESTADÍSTICA TABLAS DE FRECUENCIAS Y REPRESENTACIONES GRÁFICAS EN VARIABLES DISCRETAS EJERCICIO : En un grupo de personas hemos preguntado por el número

Más detalles

EL PELIGROSO MUNDO DE LAS TECNOLOGÍAS

EL PELIGROSO MUNDO DE LAS TECNOLOGÍAS EL PELIGROSO MUNDO DE LAS TECNOLOGÍAS Pablo Bravo Suárez Cristina García Borrallo Mario Masa Borrallo Tutelados por: María José Serrano Almodóvar 1 2ºE.S.O. IES Gonzalo Torrente Ballester, Miajadas (Cáceres)

Más detalles

En primer lugar darte las gracias por descargarte este reporte y dedicar parte de tu tiempo a leerlo!!

En primer lugar darte las gracias por descargarte este reporte y dedicar parte de tu tiempo a leerlo!! En primer lugar darte las gracias por descargarte este reporte y dedicar parte de tu tiempo a leerlo!! Muchos Coaches, ya sea que estén empezando o incluso que lleven tiempo en esta apasionante profesión

Más detalles

ESTUDIO DE INVESTIGACIÓN. ESTUDIO DE VALORES SCOUTS DE ARAGÓN GRUPO DE INVESTIGACIÓN EMPRENDIMIENTO Y COACHING: DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL AÑO 2014.

ESTUDIO DE INVESTIGACIÓN. ESTUDIO DE VALORES SCOUTS DE ARAGÓN GRUPO DE INVESTIGACIÓN EMPRENDIMIENTO Y COACHING: DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL AÑO 2014. ESTUDIO DE INVESTIGACIÓN. ESTUDIO DE VALORES SCOUTS DE ARAGÓN GRUPO DE INVESTIGACIÓN EMPRENDIMIENTO Y COACHING: DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL AÑO 2014. Equipo de investigación del Instituto Aragonés de

Más detalles

DIAGNÓSTICO DE USO DE INTERNET Y EL MÓVIL SOBRE ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA

DIAGNÓSTICO DE USO DE INTERNET Y EL MÓVIL SOBRE ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA DIAGNÓSTICO DE USO DE INTERNET Y EL MÓVIL SOBRE ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA Mª Soledad Andrades, Carmen Barrionuevo, Virginia Espinosa, Marta Fernández, Esther López, Ana Patricia

Más detalles

CUESTIONARIO CYBERBULLYING

CUESTIONARIO CYBERBULLYING Proyectos de Investigación de Excelencia en Equipos de Investigación de las Universidades y Organismos de Investigación de Andalucía. (Orden de 5 de Julio de 2005. Convocatoria 2006) Código del Proyecto:

Más detalles

Proyecto Alambiqueando, una forma de trabajo colaborativa

Proyecto Alambiqueando, una forma de trabajo colaborativa Proyecto Alambiqueando, una forma de trabajo colaborativa 1-Objetivos y planteamiento pág 2 2-Equipamiento y herramientas TIC utilizadas pág 4 3-Talleres para editores pág 5 4-Materiales creados por los

Más detalles

Centro de Psicoterapia Vínculo Av. Felipe II 2, 1ºC 28009 Madrid

Centro de Psicoterapia Vínculo Av. Felipe II 2, 1ºC 28009 Madrid ADICCIONES SIN SUSTANCIA Centro de Psicoterapia Vínculo Av. Felipe II 2, 1ºC 28009 Madrid www.vinculopsicoterapia.com com 1 Índice 1. Qué es una adicción sin sustancia? 2. Diferencias entre uso, abuso,

Más detalles

La opinión de los estudiantes sobre las tareas escolares

La opinión de los estudiantes sobre las tareas escolares La opinión de los estudiantes sobre las tareas escolares Autores: Pedro González Felipe Presidente del Consejo Escolar de Navarra Charo Reparaz Abaitua Directora del Departamento de Educación de la Universidad

Más detalles

Primer Informe Doctoralia Salud e Internet 2015

Primer Informe Doctoralia Salud e Internet 2015 Primer Informe Doctoralia Salud e Internet 2015 Realizado en colaboración con: Índice 1. Introducción... 3 2. Nuevos perfiles de pacientes... 5 3. Nuevos flujos de información y comunicación... 8 4. Más

Más detalles

ESTUDIO SOBRE LA INMIGRACIÓN Y EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL INFORME DE RESULTADOS:

ESTUDIO SOBRE LA INMIGRACIÓN Y EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL INFORME DE RESULTADOS: ESTUDIO SOBRE LA INMIGRACIÓN Y EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL INFORME DE RESULTADOS: Octubre, 2008 Informe realizado por SIGMA DOS, para: Octubre 2008 2 ÍNDICE 3 FICHA TÉCNICA 7 CONCLUSIONES 11 ANÁLISIS

Más detalles

Introducción Recogida de datos Preguntas. Resultados. Ítem Nº1: Utilizas Internet en tu teléfono móvil? Ítem Nº2: Cómo te conectas?

Introducción Recogida de datos Preguntas. Resultados. Ítem Nº1: Utilizas Internet en tu teléfono móvil? Ítem Nº2: Cómo te conectas? Introducción Recogida de datos Preguntas Ítem Nº1: Utilizas Internet en tu teléfono móvil? Ítem Nº2: Cómo te conectas? Ítem Nº3: Para qué lo utilizas? Ítem Nº4: Para evitar riesgos, qué medidas de seguridad

Más detalles

METODOLOGIA. El programa de Prevención CIBILETE, se ha realizado en 6 Institutos de Educación Secundaria y 2

METODOLOGIA. El programa de Prevención CIBILETE, se ha realizado en 6 Institutos de Educación Secundaria y 2 Estudio Descriptivo de la Intervención del Programa de Prevención del Juego de Azar, Virtual y de Apuesta CUBILETE en el Curso Escolar 2009/2010 en Granada y Provincia. METODOLOGIA El programa de Prevención

Más detalles

Brújula Digital Banamex. Conociendo a los bancarizados de México.

Brújula Digital Banamex. Conociendo a los bancarizados de México. 2014 Brújula Digital Banamex Conociendo a los bancarizados de México. En Banamex, con 130 años de ser el Banco Nacional de México, somos un Banco joven siempre a la vanguardia, y estamos conscientes de

Más detalles

Análisis de las aplicaciones para dispositivos móviles inteligentes en apoyo al fortalecimiento académico en la DES Ciencias de la Información

Análisis de las aplicaciones para dispositivos móviles inteligentes en apoyo al fortalecimiento académico en la DES Ciencias de la Información Análisis de las aplicaciones para dispositivos móviles inteligentes en apoyo al fortalecimiento académico en la DES Ciencias de la Información Beatriz Herrera Sánchez Universidad Autónoma del Carmen bhsanchez70@hotmail.com

Más detalles

Los juegos informáticos han desplazado al juguete tradicional. El 90% de los jóvenes tienen consolas o videoconsolas y hacen uso de las mismas.

Los juegos informáticos han desplazado al juguete tradicional. El 90% de los jóvenes tienen consolas o videoconsolas y hacen uso de las mismas. {jatabs type="content" position="top" width="100%" height="100%" mousetype="click" animtype="animmovevir" skipanim="false" duration=1000 } [tab title="adicciones"] Diversidad de adicciones. Una característica

Más detalles

ACTIVIDADES PARA LA REFLEXIÓN Y PROFUNDIZACIÓN TRAS EL VISIONADO DEL DOCUMENTAL

ACTIVIDADES PARA LA REFLEXIÓN Y PROFUNDIZACIÓN TRAS EL VISIONADO DEL DOCUMENTAL ACTIVIDADES PARA LA REFLEXIÓN Y PROFUNDIZACIÓN TRAS EL VISIONADO DEL DOCUMENTAL Elaboradas por Vicent Ballester García y Albert Pitarch Navarro Se proponen las siguientes actividades: Documental 3: Diálogo

Más detalles

Los. Estudio. Junio 2009. Red. Estudio. Los adolescentes en la. adolescentes. la Investigación: Directores de. Laura Rodríguez.

Los. Estudio. Junio 2009. Red. Estudio. Los adolescentes en la. adolescentes. la Investigación: Directores de. Laura Rodríguez. Los adolescentes en la Red Estudio sobre los hábitos de los adolescentes en el uso de Internet y redes sociales. Resumen Ejecutivo Junio 2009 Directores de la Investigación: Adolfo Sánchez Burón Laura

Más detalles

SEGURIDAD INFANTIL Y COSTUMBRES DE LOS MENORES

SEGURIDAD INFANTIL Y COSTUMBRES DE LOS MENORES SEGURIDAD INFANTIL Y COSTUMBRES DE LOS MENORES EN INTERNET Estudio realizado para el DEFENSOR DEL MENOR por las organizaciones de protección de la infancia ACPI (ACCIÓN CONTRA LA PORNOGRAFÍA INFANTIL)

Más detalles

GUÍA REDES SOCIALES E INTERNET

GUÍA REDES SOCIALES E INTERNET GUÍA REDES SOCIALES E INTERNET A partir de los 14 años el uso de redes sociales supera el 80% usuarios hasta alcanzar un máximo uso de las redes sociales con el 85% usuarios a los 17 años Informe realizado

Más detalles

ENCUESTA A LAS AFILIADAS INFORME DE RESULTADOS RESUMEN

ENCUESTA A LAS AFILIADAS INFORME DE RESULTADOS RESUMEN Enseñanza ENCUESTA A LAS AFILIADAS INFORME DE RESULTADOS RESUMEN Marzo, 2014 Secretaría de Mujer, Igualdad y Política Social 1. Introducción La Federación de Enseñanza de CCOO aprobó, en su Consejo Federal

Más detalles

A educar también se aprende

A educar también se aprende en los adolescentes Introducción Los adolescentes y el móvil Aspecto económico Cambio de algunos valores esenciales Riesgos Como padres, cuando debemos preocuparnos Pautas el uso del para orientar el uso

Más detalles

MARKETING EXPERIENCIAL

MARKETING EXPERIENCIAL MARKETING EXPERIENCIAL Por: Carlos Jordana Un nuevo enfoque para incrementar la satisfacción de nuestros clientes. Los beneficios funcionales de los productos o servicios dada por los clientes han sido

Más detalles

Informe. Informe VALORES, EXPECTATIVAS Y GRADO DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO Y FAMILIAS DE LOS CENTROS DE FUHEM

Informe. Informe VALORES, EXPECTATIVAS Y GRADO DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO Y FAMILIAS DE LOS CENTROS DE FUHEM Informe VALORES, EXPECTATIVAS Y GRADO DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO Y FAMILIAS DE LOS CENTROS DE FUHEM Elaborado por Ana del Pozo, Isabel Monguilot, Mariana Solari y Víctor M. Rodríguez (Aplicación de cuestionarios

Más detalles

SEGURIDAD INFANTIL Y COSTUMBRES DE LOS MENORES EN INTERNET. Estudio de ACPI-PROTEGELES para el DEFENSOR DEL MENOR 1

SEGURIDAD INFANTIL Y COSTUMBRES DE LOS MENORES EN INTERNET. Estudio de ACPI-PROTEGELES para el DEFENSOR DEL MENOR 1 Estudio de ACPI-PROTEGELES para el DEFENSOR DEL MENOR 1 SEGURIDAD INFANTIL Y COSTUMBRES DE LOS MENORES EN INTERNET cont Acción la ra L O R N P O G R AFI A.C A I. P.I. NFANT I El Defensor del Menor en la

Más detalles

CONTENIDO 1. TENENCIA DE DISPOSITIVOS DE COMUNICACIÓN A. TIPO Y FRECUENCIA DE USO B. COMPARACIÓN DE DISPOSITIVOS

CONTENIDO 1. TENENCIA DE DISPOSITIVOS DE COMUNICACIÓN A. TIPO Y FRECUENCIA DE USO B. COMPARACIÓN DE DISPOSITIVOS 1 CONTENIDO 2 1. TENENCIA DE DISPOSITIVOS DE COMUNICACIÓN A. TIPO Y FRECUENCIA DE USO B. COMPARACIÓN DE DISPOSITIVOS C. USO DE APLICACIONES/PROGRAMAS/SERVICIOS EN TELÉFONO MÓVIL 3 3 4 4 2. INTERNET Y REDES

Más detalles

Estudio ARAG: Qué piensan los españoles sobre el permiso por puntos? El caso de las Islas Canarias

Estudio ARAG: Qué piensan los españoles sobre el permiso por puntos? El caso de las Islas Canarias Estudio ARAG: Qué piensan los españoles sobre el permiso por puntos? El caso de las Islas Canarias El Estudio suspende a la mayoría de los encuestados con una nota media global de 3 94 puntos Los canarios

Más detalles

Francisco Román Presidente Vodafone España y Fundación Vodafone España

Francisco Román Presidente Vodafone España y Fundación Vodafone España Prólogo La necesidad de facilitar el acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación de las personas con discapacidad es un objetivo prioritario para la Fundación Vodafone España. Este propósito,

Más detalles

ANÁLISIS DE LAS CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR Y DESARROLLO DE ACCIONES DE MEJORA

ANÁLISIS DE LAS CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR Y DESARROLLO DE ACCIONES DE MEJORA ANÁLISIS DE LAS CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR Y DESARROLLO DE ACCIONES DE MEJORA Mª Ángeles Martín (1), Gloria Arranz (1), Manuel A. González (1), Ricardo Páramo (1), Esperanza Alarcia (2), Mª Luisa Fernandoz

Más detalles

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EL USO DE LOS DISPOSITIVOS MÓVILES

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EL USO DE LOS DISPOSITIVOS MÓVILES LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EL USO DE LOS DISPOSITIVOS MÓVILES ÍNDICE 1. Introducción 2. Objetivos 3. Escenario actual 4. Recomendaciones actuativas para padres 5. Recomendaciones actuativas para menores

Más detalles

VICERRECTORADO DE CALIDAD E INNOVACIÓN EDUCATIVA

VICERRECTORADO DE CALIDAD E INNOVACIÓN EDUCATIVA VICERRECTORADO DE CALIDAD E INNOVACIÓN EDUCATIVA Título del Informe: Análisis de validez y fiabilidad del cuestionario de encuesta a los estudiantes para la evaluación de la calidad de la docencia Fecha:

Más detalles

así somos, así pensamos...

así somos, así pensamos... así somos, así pensamos... Resultado de las encuestas realizadas en las tutorías del I.E.S. Gallicum, en Octubre y Noviembre de 2006 índice de contenidos 1- introducción. 2- objetivos. 3- metodología.

Más detalles

Este informe está publicado bajo la licencia Licencia Creative Commons 3.0

Este informe está publicado bajo la licencia Licencia Creative Commons 3.0 C/ Balmes 1, primera planta 08225 Terrassa (Barcelona) www.portalprogramas.com Este informe está publicado bajo la licencia Licencia Creative Commons 3.0 Puedes copiar, distribuir y comunicar públicamente

Más detalles

Somos solidarios. 1.500 cuestionarios. 9 de cada 10 españoles tienen claro que donar es un gesto que puede salvar vidas

Somos solidarios. 1.500 cuestionarios. 9 de cada 10 españoles tienen claro que donar es un gesto que puede salvar vidas DONACIÓN DE ÓRGANOS NORMAL-CABEÇA Según nuestra encuesta, más de dos tercios de los españoles donarían sus órganos al morir. Una cifra en sintonía con el liderazgo mundial de España en trasplantes. Somos

Más detalles

ü Importancia ü Relevancia ü Cómo aprovechar las redes sociales

ü Importancia ü Relevancia ü Cómo aprovechar las redes sociales Las Redes Sociales son formas de interacción social, definida como un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad. Un sistema abierto y en construcción permanente

Más detalles

ÍNDICE. Presentación. Objetivos. Ficha técnica. Conclusiones de la encuesta. Análisis mediante gráficas

ÍNDICE. Presentación. Objetivos. Ficha técnica. Conclusiones de la encuesta. Análisis mediante gráficas ÍNDICE Presentación Objetivos Ficha técnica Conclusiones de la encuesta Análisis mediante gráficas 1 PRESENTACIÓN FACUA-Consumidores en Acción ha realizado una encuesta a nivel nacional para conocer cuál

Más detalles

SE PUEDE SUPERAR LA LUDOPATIA? Ángela Carmona Alba Psicóloga AJUTER

SE PUEDE SUPERAR LA LUDOPATIA? Ángela Carmona Alba Psicóloga AJUTER SE PUEDE SUPERAR LA LUDOPATIA? Ángela Carmona Alba Psicóloga AJUTER EL ser humano con sus grandezas y sus bajezas tiene un sinfín de posibilidades que puede poner en acción en uno u otro sentido. Cuando

Más detalles

INTERNET MÓVIL 12 de enero de 2015

INTERNET MÓVIL 12 de enero de 2015 INTERNET MÓVIL 12 de enero de 2015 ÍNDICE IMPORTANCIA DE QUE LOS MEXICANOS ESTÉN CONECTADOS MEXICANOS QUE USAN INTERNET MÓVIL PRECIOS DEL INTERNET MÓVIL Y COMPETENCIA NOTA METODOLÓGICA 1 4 17 22 1 IMPORTANCIA

Más detalles

ÍNDICE. Presentación. Objetivos. Ficha técnica. Conclusiones de la encuesta. Análisis mediante gráficas

ÍNDICE. Presentación. Objetivos. Ficha técnica. Conclusiones de la encuesta. Análisis mediante gráficas ÍNDICE Presentación Objetivos Ficha técnica Conclusiones de la encuesta Análisis mediante gráficas 1 PRESENTACIÓN FACUA-Consumidores en Acción ha realizado una encuesta a nivel nacional para conocer cuál

Más detalles

ESTUDIO INVESTIGACIÓN DEL PERFIL DEL COLECTIVO DEL AUTÓNOMO EN ESPAÑA Y SU IMPACTO EN LA ECONOMÍA

ESTUDIO INVESTIGACIÓN DEL PERFIL DEL COLECTIVO DEL AUTÓNOMO EN ESPAÑA Y SU IMPACTO EN LA ECONOMÍA ESTUDIO INVESTIGACIÓN DEL PERFIL DEL COLECTIVO DEL AUTÓNOMO EN ESPAÑA Y SU IMPACTO EN LA ECONOMÍA Resumen para la Prensa CONAE () INTRODUCCIÓN: España cuenta con un total de 3.162.337 autónomos afiliados

Más detalles

ADICCIONES EN LA ADOLESCENCIA: UNA PERSPECTIVA PSICOSOCIAL

ADICCIONES EN LA ADOLESCENCIA: UNA PERSPECTIVA PSICOSOCIAL ADICCIONES EN LA ADOLESCENCIA: UNA PERSPECTIVA PSICOSOCIAL MÓDULO 4: Adicción y abuso del teléfono móvil Departamento de Psicología Social y de las Organizaciones Introducción La población de España disminuyó

Más detalles

Estudio para comunicación: Pañales biodegradables

Estudio para comunicación: Pañales biodegradables Estudio para comunicación: Pañales biodegradables Abril 2013 ÍNDICE Introducción I 3 Estructura de la muestra I 4 Cuántos pañales gastan nuestros hijos? l 5 Cuánto nos gastamos al mes? l 6 Somos fieles

Más detalles

ANÁLISIS DE LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS EGRESADOS Y DE LA SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN RECIBIDA

ANÁLISIS DE LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS EGRESADOS Y DE LA SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN RECIBIDA ANÁLISIS DE LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS EGRESADOS Y DE LA SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN RECIBIDA INFORME DEL CURSO 09/10 Servicio de Orientación y Calidad Escuela Universitaria Cardenal Cisneros INDICE

Más detalles

Los desempleados de larga duración en España tras la crisis

Los desempleados de larga duración en España tras la crisis laboral 06 Los desempleados de larga duración en España tras la crisis por Sara de la Rica (Universidad del País Vasco y Fedea) noviembre de 2011 Como es bien sabido, la crisis económica en la que estamos

Más detalles

Informe NARANJA. TENDENCIAS CLAVE de los españoles ante la jubilación

Informe NARANJA. TENDENCIAS CLAVE de los españoles ante la jubilación Informe NARANJA TENDENCIAS CLAVE de los españoles ante la jubilación El Informe NARANJA "Tendencias clave de los españoles ante la jubilación" recoge y analiza los principales resultados de un estudio

Más detalles

CÓMO PROMOVER UN BUEN USO DE INTERNET Y LOS TELÉFONOS MÓVILES EN NUESTROS HIJOS

CÓMO PROMOVER UN BUEN USO DE INTERNET Y LOS TELÉFONOS MÓVILES EN NUESTROS HIJOS CÓMO PROMOVER UN BUEN USO DE INTERNET Y LOS TELÉFONOS MÓVILES EN NUESTROS HIJOS Javier Costa Psicólogo de la Unidad de Prevención Comunitaria en Conductas Adictivas (UPCCA) de Xàbia. DE QUÉ VAMOS A HABLAR:

Más detalles

Cursos de preparación para exámenes de admisión a la. universidad

Cursos de preparación para exámenes de admisión a la. universidad Radiografía de los servicios Cursos de preparación para exámenes de admisión a la universidad Qué tan efectivos son? Debido a la fuerte competencia a la que se enfrentan quienes desean ingresar a una universidad

Más detalles

Con el ánimo de conocer el

Con el ánimo de conocer el I n v e s t i g a c i o n El uso de la computación en la nube (Cloud Computing) Francisco Rueda F. Con el ánimo de conocer el nivel de desarrollo de la computación en la nube ( cloud computing ) en nuestro

Más detalles

Opiniones, creencias y percepciones sobre el proceso de integración de las TIC en la educación escolar

Opiniones, creencias y percepciones sobre el proceso de integración de las TIC en la educación escolar Capítulo 5 Opiniones, creencias y percepciones sobre el proceso de integración de las TIC en la educación escolar 5.1. Opiniones y creencias en cuanto al rol de las TIC en el centro educativo... 5.1.1.

Más detalles

Confiamos en Internet?

Confiamos en Internet? Confiamos en Internet? Estudio elaborado por: http://www.prot-on.com 1 Sobre el estudio y la metodología Confiamos en Internet? es un estudio realizado por el Colegio de Politólogos y Sociólogos de Madrid

Más detalles

TALLER SOBRE LAS ADICCIONES SOCIALES

TALLER SOBRE LAS ADICCIONES SOCIALES TALLER SOBRE LAS ADICCIONES SOCIALES PRIORIDADES EN ESTE ÁMBITO CÓMO Y DÓNDE D DEBERÍAN ABORDARSE Reflexión n sobre cómo c seguir trabajando Nuevo Plan de Adicciones Sol de Ena 1 PASOS PARA DISEÑAR EL

Más detalles

Capítulo 9. El uso de las TIC por parte de los alumnos, más allá de las aulas

Capítulo 9. El uso de las TIC por parte de los alumnos, más allá de las aulas Capítulo 9 El uso de las TIC por parte de los alumnos, más allá de las aulas 9.1. Frecuencia con la que se conectan a internet fuera del horario lectivo y lugar de acceso... 9.2. Usos de las TIC más frecuentes

Más detalles

La opinión de los alumnos sobre la calidad de la educación

La opinión de los alumnos sobre la calidad de la educación RESUMEN DE LA ENCUESTA La opinión de los alumnos sobre la calidad de la educación Octubre, 2006 Estudio patrocinado por: FUHEM (Fundación Hogar del Empleado) Autores: Álvaro Marchesi, Ricardo Lucena y

Más detalles

Investigación Convenio UCES-Alerta Vial

Investigación Convenio UCES-Alerta Vial Informe Final Investigación Convenio UCES-Alerta Vial La percepción del riesgo y las conductas de los jóvenes argentinos de entre 16 y 28 años, en relación al consumo de bebidas alcohólicas y a la posterior

Más detalles

Resumen Prensa: Chile

Resumen Prensa: Chile Resumen Prensa: Chile Ficha técnica: Para el capítulo chileno de Generaciones Interactivas en Iberoamérica, se encuestaron 1.632 niños de educación básica y media de todo Chile durante 2010, con un margen

Más detalles

Escuela de Padres Colegio Vizcaya

Escuela de Padres Colegio Vizcaya XI Encuentro de la Escuela de Padres: 28 de abril de 2010 El tema que tratamos es. Para ello contamos con la presencia de Araiz Zalduegi, que es consultora de Pantallas Amigas, esta iniciativa tiene cómo

Más detalles

Encuesta Nacional sobre Adicciones. Parroquias argentinas Anexo por Regiones Pastorales

Encuesta Nacional sobre Adicciones. Parroquias argentinas Anexo por Regiones Pastorales Encuesta Nacional sobre Adicciones. Parroquias argentinas Anexo por Regiones Pastorales 2009 En el presente informe realizaremos un análisis de las respuestas brindadas por las parroquias de todo el país,

Más detalles

INFORME DE ANÁLISIS DE ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN DE USUARIOS PERÍODO 2009-2010

INFORME DE ANÁLISIS DE ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN DE USUARIOS PERÍODO 2009-2010 INFORME DE ANÁLISIS DE ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN DE USUARIOS PERÍODO 2009-2010 UNIDAD FUNCIONAL DE TÉCNICOS DE LABORATORIOS DOCENTES UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE. SEVILLA Sevilla, Diciembre de 2010 1 1.

Más detalles

ORIENTARED http://www.orientared.com

ORIENTARED http://www.orientared.com Cuestionario para alumnos A continuación va a aparecer una serie de preguntas. Tus respuestas servirán para poder ayudarte a lo largo de estos cursos. En algunas tendrás que marcar una o varias opciones.

Más detalles

Planes de barrio en el. Distrito de Canillejas - San Blas

Planes de barrio en el. Distrito de Canillejas - San Blas 20 Planes de barrio en el Distrito de Canillejas - San Blas Planes de Barrio en el Distrito Canillejas-San Blas Plan de Barrio Simancas Plan de Barrio Gran San Blas 2 3 Plan de barrio Simancas Este apartado

Más detalles

PREVENCIÓN DE LAS ADICCIONES A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. CONCEJALÍA DE SANIDAD Unidad de Prevención Comunitaria Ayuntamiento de Paterna Marzo 2013

PREVENCIÓN DE LAS ADICCIONES A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. CONCEJALÍA DE SANIDAD Unidad de Prevención Comunitaria Ayuntamiento de Paterna Marzo 2013 PREVENCIÓN DE LAS ADICCIONES A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS CONCEJALÍA DE SANIDAD Unidad de Prevención Comunitaria Ayuntamiento de Paterna Marzo 2013 USOS ADECUADOS: - FACILITA LA COMUNICACIÓN. - AMPLIA CONOCIMIENTOS

Más detalles

EL USO ADECUADO DE LAS REDES SOCIALES

EL USO ADECUADO DE LAS REDES SOCIALES EL USO ADECUADO DE LAS REDES SOCIALES Noviembre 2013 En la actualidad, la red internet se ha consolidado como uno de los medios de transmisión de datos e información más importante y más utilizados a nivel

Más detalles

- Posterior llamada telefónica y contacto con la orientación del centro explicándoles

- Posterior llamada telefónica y contacto con la orientación del centro explicándoles INFORME TRABAJO DE CAMPO 1ª PARTE Acciones-Proceso 1ª Fase (Febrero- Marzo 2007) Contacto con los centros educativos de la Zona y recogida de datos: - Se envió a todos los centros una carta informativa,

Más detalles

CONSUMO DE COCAINA EN CHILE

CONSUMO DE COCAINA EN CHILE CONSUMO DE COCAINA EN CHILE Según la encuesta nacional de consumo de drogas realizada por el CONACE (Consejo Nacional para el Control de Estupefacientes) en 1998, se puede concluir que en Chile el 4% de

Más detalles

ACTIVIDAD Nº 06 A HOJA DE LECTURA: LAS ETAPAS DEL PROCESO DE ADICCIÓN. ORIENTACIONES: Lee detenidamente y responde a las interrogantes

ACTIVIDAD Nº 06 A HOJA DE LECTURA: LAS ETAPAS DEL PROCESO DE ADICCIÓN. ORIENTACIONES: Lee detenidamente y responde a las interrogantes ACTIVIDAD Nº 06 A HOJA DE LECTURA: LAS ETAPAS DEL PROCESO DE ADICCIÓN ORIENTACIONES: Lee detenidamente y responde a las interrogantes La dependencia a las drogas o adicción es actualmente reconocida como

Más detalles

Barómetro Internacional de Seguridad en PYMEs

Barómetro Internacional de Seguridad en PYMEs 2009 Barómetro Internacional de Seguridad en PYMEs Estudio anual sobre hábitos de seguridad Panda Security Mayo 2009 PANDA SECURITY Barómetro Internacional Seguridad en PYMEs 1 Índice General 1. Introducción..

Más detalles

P3-5-1 Informe global de evaluación de la docencia

P3-5-1 Informe global de evaluación de la docencia Escuela Universitaria de Turismo Altamira P3-5-1 Informe global de evaluación de la docencia CURSO ACADÉMICO: 2012/2013 - Titulación: Grado en Turismo La Comisión de Calidad del Título emite el siguiente

Más detalles

Índice de Tablas y Gráficos

Índice de Tablas y Gráficos 2 Contenido 1. Los usuarios y los usos de los productos y servicios de AEVAL.... 7 2. La valoración del servicio prestado por AEVAL.... 13 2.1. Valoración por atributos... 13 2.2. Valoración por dimensiones

Más detalles

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS PADRES DE FAMILIA

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS PADRES DE FAMILIA ENCUESTA DIRIGIDA A LOS PADRES DE FAMILIA *** Por favor, les rogamos que dediquen parte de su tiempo a responder esta encuesta. *** Es importante que lean detenidamente las preguntas y contesten con la

Más detalles

EL USO DEL AGUA EN LOS HOGARES DE LA CIUDAD DE ZARAGOZA

EL USO DEL AGUA EN LOS HOGARES DE LA CIUDAD DE ZARAGOZA EL USO DEL AGUA EN LOS HOGARES DE LA CIUDAD DE ZARAGOZA La investigación sobre las actitudes, la información, los equipamientos y el comportamiento de los hogares en relación con el uso del agua, realizado

Más detalles

IV. SALARIOS E INCENTIVOS

IV. SALARIOS E INCENTIVOS excepcionales, y para las cuales las empresas deben solicitar una autorización a la Dirección del Trabajo. Estas últimas, sin embargo, corresponden a un reducido número, en comparación con las primeras.

Más detalles

USO QUE HACE LA POBLACIÓN ADOLESCENTE DE LAS REDES SOCIALES REDES SOCIALES. SEGURIDAD EN LA RED.

USO QUE HACE LA POBLACIÓN ADOLESCENTE DE LAS REDES SOCIALES REDES SOCIALES. SEGURIDAD EN LA RED. USO QUE HACE LA POBLACIÓN ADOLESCENTE DE LAS REDES SOCIALES REDES SOCIALES. SEGURIDAD EN LA RED. ÍNDICE DEL SONDEO Introducción. Recogida de datos. Ítems 1. Estás registrado/a en alguna red social* virtual?

Más detalles

LA ENCUESTA DE COMPETENCIAS DE LA POBLACIÓN ADULTA (PIAAC) DESDE EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA

LA ENCUESTA DE COMPETENCIAS DE LA POBLACIÓN ADULTA (PIAAC) DESDE EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA LA ENCUESTA DE COMPETENCIAS DE LA POBLACIÓN ADULTA (PIAAC) DESDE EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA DESCRIPCIÓN DE LA ENCUESTA En octubre de 2013 se presentaron oficialmente los resultados de una encuesta

Más detalles

EVALUACIÓN DEL PROYECTO DEPORTIVO DESDE EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

EVALUACIÓN DEL PROYECTO DEPORTIVO DESDE EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA EVALUACIÓN DEL PROYECTO DEPORTIVO DESDE EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA INTRODUCCIÓN Tras los primeros cuatro años, desde la implantación del Proyecto de Especialidad Deportiva en este Centro, que

Más detalles

DESAFÍOS RIESGOS POSIBLES SOLUCIONES Tengo que tener en cuenta que mi proyecto solamente servirá si responde a las

DESAFÍOS RIESGOS POSIBLES SOLUCIONES Tengo que tener en cuenta que mi proyecto solamente servirá si responde a las DIAGNÓSTICO DE PROYECTOS SOCIALES Por Jennifer Guevara 1 Si estás comenzando, implementando o implementaste alguna vez un proyecto social, seguramente te hiciste alguna de estas preguntas: qué es un diagnóstico?,

Más detalles

Enseñar ESTADÍSTICA en ESO y Bachillerato Abel MARTÍN. Profesor de Matemáticas del IES de Llanera (Asturias)

Enseñar ESTADÍSTICA en ESO y Bachillerato Abel MARTÍN. Profesor de Matemáticas del IES de Llanera (Asturias) Página nº Enseñar ESTADÍSTICA en ESO y Bachillerato Abel MARTÍN. Profesor de Matemáticas del IES de Llanera (Asturias) El presente artículo toma como referencia el libro Enseñar ESTADÍSTICA con calculadoras

Más detalles

Nuevo video Esteban Die nos cuenta cómo ganar dinero matando Zombies, bueno haciéndoles fotos y videos

Nuevo video Esteban Die nos cuenta cómo ganar dinero matando Zombies, bueno haciéndoles fotos y videos Nuevo video Esteban Die nos cuenta cómo ganar dinero matando Zombies, bueno haciéndoles fotos y videos -Muy buenas, aquí de nuevo Nacho Muñoz, de Márketing al Desnudo, y hoy con un caso emprendedor que

Más detalles

Reflexiones sobre Prevención de Drogas.

Reflexiones sobre Prevención de Drogas. Reflexiones sobre Prevención de Drogas. Dr. Humberto Guajardo Sáinz Docente Unidad de Adicciones Universidad de Santiago de Chile Facultad de Medicina Unidad de Adicciones www.unidad.cl secretaria@unidad.cl

Más detalles

Plataforma integral educativa de la Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria MANUAL DE USUARIO

Plataforma integral educativa de la Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria MANUAL DE USUARIO Plataforma integral educativa de la Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria MANUAL DE USUARIO Seguimiento Educativo Perfil Tutor/a legal Marzo de 2009 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN...3 2. TAREAS HABITUALES...4

Más detalles

Las muchas caras del TDA/H: Los adolescentes *

Las muchas caras del TDA/H: Los adolescentes * Las muchas caras del TDA/H: Los adolescentes * "Tengo el TDA/H.. y qué? En algunos sentidos, el "y qué" es cierto. En la mayoría de los sentidos eres un adolescente como cualquier otro, con todos los altibajos

Más detalles

Conexión intergeneracional

Conexión intergeneracional Conexión intergeneracional Una investigación conjunta, patrocinada por AARP y Microsoft AARP y Microsoft llevaron a cabo un proyecto de investigación conjunto para analizar cómo las computadoras, los dispositivos

Más detalles

La satisfacción laboral y su relación con el entorno ético de las. organizaciones

La satisfacción laboral y su relación con el entorno ético de las. organizaciones La satisfacción laboral y su relación con el entorno ético de las organizaciones Maldonado de Lozada Verónica Departamento Académico de Administración DAF Tecnológico de Monterrey Campus Monterrey, México

Más detalles

Menores y nuevas tecnologías (NT): uso o abuso?

Menores y nuevas tecnologías (NT): uso o abuso? Anuario de Psicología Clínica y de la Salud / Annuary of Clinical and Health Psychology, 5 (2009) 75-83 Menores y nuevas tecnologías (NT): uso o abuso? Silvia Mª Villadangos 1 y Francisco J. Labrador 2

Más detalles

EVALUACIÓN DEL GRADO DE SATISFACCIÓN DE SERVICIOS Encuestas a Clientes del Parque Científico y Tecnológico de Bizkaia y Clientes de Salas

EVALUACIÓN DEL GRADO DE SATISFACCIÓN DE SERVICIOS Encuestas a Clientes del Parque Científico y Tecnológico de Bizkaia y Clientes de Salas EVALUACIÓN DEL GRADO DE SATISFACCIÓN DE SERVICIOS Encuestas a Clientes del Parque Científico y Tecnológico de Bizkaia y Clientes de Salas 14 ÍNDICE 1. Introducción... 3 2. Resultado 2.014 encuestas a Empresas

Más detalles

QUÉ TAN DIFÍCIL ES AHORRAR PARA LOS COLOMBIANOS?

QUÉ TAN DIFÍCIL ES AHORRAR PARA LOS COLOMBIANOS? 0 QUÉ TAN DIFÍCIL ES AHORRAR PARA LOS COLOMBIANOS? "El ahorro consiste en poner cuidado y escrúpulo al gastar los medios de que se dispone. No es una virtud y no requiere destreza ni talento Kant. Desde

Más detalles

Escuela de Organización Industrial

Escuela de Organización Industrial TRABAJO: MEJORA DE LA METODOLOGÍA DE IDENTIFICACIÓN Y PRIORIZACIÓN DE LOS TEMAS RELEVANTES DE RESPONSABILIDAD CORPORATIVA, A TRAVÉS DE LA INVOLUCRACIÓN CON LOS GRUPOS DE INTERÉS. PROMOTOR: VODAFONE ESPAÑA

Más detalles