Estudio sobre el uso (y abuso) del móvil e Internet en el alumnado del I.E.S. Al Satt (Algete). Curso

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1 Estudio sobre el uso (y abuso) del móvil e Internet en el alumnado del I.E.S. Al Satt (Algete). Curso Realizado por el Dpto. de Orientación con la colaboración del Coordinador TIC 1

2 IDEAS CLAVE: Los chicos y las chicas, en todas las edades, no presentan diferencias importantes en cuanto al uso del móvil e Internet. No se puede relacionar el uso excesivo del móvil con aprobar o suspender en términos generales. Los alumnos, en general, no usan el teléfono para hacer llamadas, sino para enviar y recibir mensajes tipo WhatsApp (con texto, fotos, vídeos, etc.). Solamente en fin de semana se aprecia un cierto uso para llamadas, que es mayor a medida que aumenta la edad. Los alumnos se gastan en móvil de media menos de 15 euros al mes, siendo los mayores los que más gasto hacen. Entre semana los alumnos envían y reciben en muchos casos miles de mensajes, siendo por término medio entre 600 y 700 diarios. En los de más de 17 años bajan las cifras a la mitad. En fin de semana son los alumnos más pequeños los que más utilizan el móvil. En todos los grupos de edad el uso aumenta respecto al resto de la semana. La mayor parte de los chicos dedican más de 8 horas diarias al móvil. En los mayores también baja este tiempo a menos de 6 horas. En fin de semana el tiempo sube a más de 10 horas diarias de media. En una escala de 0 a 100, los alumnos perciben su nivel de enganche al móvil entre un 60 y un 70 en edades de 12 a 17 años. Los mayores de esta edad en torno al 50. Casi 1 de cada 5 alumnos dice no poder controlarse en el uso del móvil. Prácticamente la mitad del alumnado estudiado señala estar bastante obsesionado o preocupado con el uso del móvil. En general, no puede afirmarse que el móvil esté interfiriendo en la vida cotidiana del alumno dificultando la vida escolar o familiar. Esto sí ocurre en un porcentaje en torno al 7 % hasta los 17 años. Síntomas propios de una verdadera adicción al móvil los presentan 1 de cada 3 alumnos entre 12 y 17 años y 1 de cada 4 mayores de esa edad, aunque estos datos hay que tomarlos con mucha cautela. 2

3 ESTUDIO SOBRE EL USO Y ABUSO DEL MÓVIL E INTERNET EN EL ALUMNADO Características del Estudio. Se basa en un Cuestionario cuyo objetivo principal es conocer los usos y hábitos del alumnado del Centro (ESO, Bachillerato y PCPI) en relación con el móvil e Internet. Se plantean los siguientes objetivos: Que los propios alumnos se vean obligados a reflexionar sobre el tema, tomando conciencia, una vez, devueltos los resultados generales, de cómo es ese uso que hacen de este tipo de comunicación Que el profesorado y, en general, la comunidad educativa conozca la realidad de este uso para centrarse en datos más o menos fiables y no en visiones que no se fundamentan en datos concretos Poder tener una idea aproximada de si el uso del móvil e Internet en nuestros alumnos es preocupante o, por el contrario, podemos estimarlo dentro de unos parámetros que no causen preocupación ni alarma Ver si hay diferencias significativas por edades en cuanto a estos aspectos en la población escolar analizada Tener una idea aproximada de si el uso del móvil e Internet está relacionado o no con interferencias en la vida cotidiana de los alumnos; principalmente en el rendimiento escolar, relaciones familiares y sociales El hecho de utilizar la metodología de cuestionario, la más asequible dentro de nuestras posibilidades, condiciona el tipo de estudio, su contenido y su fiabilidad, ya que los datos que se obtienen se basan en opiniones y estimaciones subjetivas del alumno y no en datos objetivos que puedan ser observados y cuantificados por un agente externo. Pero, al mismo tiempo, nos ofrece un aspecto muy interesante precisamente subjetivo: la propia visión que los alumnos tienen de sus usos y costumbres y, más interesante aún, si perciben algún grado de preocupación (abuso, adicción) ligado a ello. Dado que se ha pasado el cuestionario a todo el alumnado, aunque luego hayamos utilizado una amplia muestra para extraer los datos, podemos estar bastante seguros de que las opiniones vertidas son fiables y bastante aproximadas a la realidad en términos grupales, aunque menos en términos individuales. El objetivo del estudio no persigue detectar casos problemáticos o clínicos sino disponer de estimaciones globales, por tramos de edad, distinguiendo sexo y algún otro factor. Datos que se han valorado: Edad, Sexo y Curso Posee o no teléfono móvil propio Aprueba o no todas las materias en la última evaluación y, en su caso, número de materias suspensas Llamadas, mensajes (incluyendo WhatsApp) y llamadas perdidas diarias y tiempo de utilización del móvil, tanto entre semana como en fines de semana Gasto mensual en móvil y si se administra el gasto el propio alumno o no Percepción que tiene el alumno de estar enganchado o no al móvil 3

4 Cuestiones que tienen que ver con la capacidad del alumno para controlar sus impulsos en relación con el uso del móvil Cuestiones que tienen que ver con la excesiva preocupación (conducta obsesiva) en relación con el uso del móvil Cuestiones que tienen que ver con dos efectos ligados a lo que podría denominarse Adicción al uso del móvil: tolerancia (cada vez necesitamos dedicar más tiempo y con más frecuencia al móvil para sentirnos satisfechos) y abstinencia (si no tengo el móvil o no puedo utilizarlo como quiero me siento mal) Cuestiones que tienen que ver con el grado de interferencia que causa en la vida cotidiana del alumno el uso de Internet y el móvil, especialmente en relación con la convivencia en familia, los estudios y los horarios. Las variables Edad, Sexo y Curso se han tratado de relacionar con el resto de aspectos para ver si hay diferencias. En el caso de la Edad se han estudiado tres rangos: de 12 a 14 años, de 15 a 17 y más de 17 (hay algunos alumnos con 21 años). La intención de buscar datos sobre el uso de móviles e Internet está basada en la idea fundamental que subyace en casi todas las previsiones a nivel nacional y mundial para los próximos años: el usuario, y sobre todo el usuario joven, utilizará principalmente el acceso a todos los servicios de Internet a través de dispositivos móviles en detrimento de los equipos fijos. Otra cuestión previa a la presentación de resultados: se preguntó a los alumnos si disponían de teléfono móvil propio, ya que hasta ahora la mayoría de estudios comenzaba con esta pregunta. Se ha comprobado que ésta ya es innecesaria, incluso para los alumnos de 12 años, ya que el 99,9 % dispone de móvil propio con algún tipo de acceso a Internet (es verdad que muchos sólo acceden vía WiFi). 4

5 Presentación de Resultados. Antes de pasar a explicar los resultados estadísticos y sus correspondientes gráficas estableceremos algunas conclusiones generales interesantes: No hay diferencias estadísticamente significativas en ninguna variable o cuestión analizada en función del sexo, es decir, los chicos y las chicas muestran idénticos usos y conductas relacionados con el tema No hay ninguna diferencia estadísticamente significativa en ninguna variable o cuestión analizada entre los alumnos que aprueban todas las asignaturas en la última evaluación y los que suspenden alguna. Por tanto no se puede extraer ninguna conclusión acerca de si un uso excesivo o inapropiado del móvil puede estar influyendo en el rendimiento académico del alumnado. Es importante señalar a este respecto, que esta conclusión se basa en datos globales no en casos particulares. Cuando se pregunta por el uso del móvil y se trata de distinguir entre llamadas, llamadas perdidas y mensajes, la conclusión general es que actualmente podríamos ceñir el estudio prácticamente a los datos de mensajes instantáneos a través de WhatsApp: El número de alumnos que relata utilizar llamadas perdidas es insignificante El número de alumnos que relata utilizar mensajes de texto SMS es insignificante Únicamente tiene sentido analizar el número de llamadas desde el móvil los fines de semana, ya que entre semana el uso es también insignificante LLAMADAS DESDE EL MÓVIL EN FIN DE SEMANA POR EDADES (media de llamadas diarias) Alumnos de 12 a 14 años. Alumnos de 15 a 17 años. Alumnos de más de 17 años.. 4,6 llamadas 4,2 llamadas 4,9 llamadas Como puede apreciarse, este uso es muy limitado y no hay diferencias importantes por edades. Seguramente la clave está en el gasto que supone realizar llamadas en comparación con el uso gratuito de mensajes. 5,0 4,8 4,6 4,4 4,2 4,0 3,8 De 12 a 14 De 15 a 17 Más de 17 Fig. 1 LLAMADAS DESDE EL MÓVIL EN FIN DE SEMANA POR EDADES (media de llamadas diarias) GASTO MENSUAL EN MÓVIL POR EDADES 5

6 En esta cuestión hay que señalar como curioso que hay muchos alumnos que no saben cuánto dinero gastan (están totalmente despreocupados del asunto) e incluso bastantes dicen que no gastan nada, que es gratuito, sin tener en cuenta que el disponer de tarifas muy reducidas o tarifas planas no supone que el servicio sea gratuito. Se preguntaba en el cuestionario si el consumo lo pagan ellos o se lo pagan los padres u otras personas, sobre todo por ver si ellos relacionan el consumo que hacen con un cierto autocontrol, al menos, del gasto. La conclusión es que prácticamente la totalidad de los alumnos dicen que el móvil se lo pagan los padres (incluso los mayores), por lo que ellos se desentienden del tema y eso influye en que una parte de ellos piense que es gratis o muy poco gasto. Media gasto en euros/mes Alumnos entre 12 y 14 años 8,4 euros Media gasto en euros/mes Alumnos entre 15 y 17 años 14,4 euros Media gasto en euros/mes Alumnos más de 17 años 16,6 euros 18,0 16,0 14,0 12,0 10,0 8,0 6,0 4,0 2,0 0,0 De 12 a 14 De 15 a 17 Más de 17 Fig. 2 GASTO MENSUAL (euros) EN MÓVIL POR EDADES Se puede apreciar cómo a medida que hablamos de más edad el gasto aumenta, siendo prácticamente lo que gastan los mayores el doble de lo que gastan los más pequeños. MENSAJES WHATSAPP ENVIADOS AL DÍA ENTRE SEMANA POR EDADES A la hora de poder valorar las respuestas a esta cuestión hay que hacer algunas precisiones: Son muchísimos los alumnos encuestados que dicen no poder contestar con un número concreto de mensajes, ya que dicen que son infinitos los que envían Se han presentado en la gráfica las medias por edades, pero llama mucho la atención el alto número de alumnos que establece por miles (1000, 3000) esta cantidad 6

7 Dadas las características del WhatsApp, cuando los chicos hablan de tantos mensajes en realidad hay que suponer que son conversaciones encadenadas, lo cual se comprueba cuando se analiza el tiempo empleado. Media de mensajes/día alumnos de 12 a 14 años 648 mensajes Media de mensajes/día alumnos de 15 a 17 años 673 mensajes Media de mensajes/día alumnos más de 17 años 294 mensajes 700,0 600,0 500,0 400,0 300,0 200,0 100,0 0,0 De 12 a 14 De 15 a 17 Más de 17 Fig. 3 MENSAJES WHATSAPP ENVIADOS AL DÍA ENTRE SEMANA POR EDADES Si bien no hay grandes diferencias entre los dos primeros grupos de edad, cuando estamos viendo lo que hacen los mayores se aprecia una disminución considerable. En cualquier caso, los datos son espectaculares, teniendo en cuenta la cantidad media al día. MENSAJES WHATSAPP ENVIADOS AL DÍA EN FIN DE SEMANA POR EDADES Media de mensajes/día en fin de semana alumnos de 12 a 14 años 1093 mensajes Media de mensajes/día en fin de semana alumnos de 15 a 17 años 733 mensajes Media de mensajes/día en fin de semana alumnos más de 17 años 487 mensajes En la siguiente tabla se ven los datos comparados entre mensajes a diario y mensajes en fin de semana 7

8 1200,0 1000,0 800,0 600,0 400,0 200,0 0,0 De 12 a 14 De 15 a 17 Más de 17 Fig. 4 MENSAJES WHATSAPP ENVIADOS AL DÍA EN FIN DE SEMANA POR EDADES Se aprecia un considerable aumento en el nº de mensajes que envían los alumnos entre 12 y 14 años cuando se encuentran en el fin de semana y así también en el caso de los mayores de 17 años. No hay, en cambio tantas diferencias en el tramo de 15 a 17 años. Aunque desde el punto de vista estadístico no sea significativo, hay que comentar aquí que no son pocos los alumnos, sobre todo mayores, que dicen que utilizan menos el móvil en fin de semana porque es cuando más tiempo real pasan con sus amigos (y necesitan menos el móvil para comunicarse). Llama bastante la atención el hecho de que sean los alumnos más jóvenes los que, con diferencia, utilizan más el móvil en fin de semana en términos absolutos. TIEMPO QUE ESTÁN LOS ALUMNOS UTILIZANDO EL MÓVIL ENTRE SEMANA Es muy difícil valorar los datos de este punto, ya que son muchos los alumnos que dan respuestas muy imprecisas, del tipo todo el día, muchísimo tiempo, etc. Aun teniendo esto presente, se ha tratado de extraer medias de horas al día de utilización, si bien hay mucha dispersión en los datos. Tiempo medio alumnos de 12 a 14 años. 8,1 horas/día Tiempo medio alumnos de 15 a 17 años. 8,9 horas/día Tiempo medio alumnos de más de 17 años. 5,6 horas/día 8

9 10,0 8,0 6,0 4,0 2,0 0,0 De 12 a 14 De 15 a 17 Más de 17 Fig. 5 TIEMPO QUE ESTÁN LOS ALUMNOS UTILIZANDO EL MÓVIL ENTRE SEMANA en horas/día Como puede apreciarse, los datos de tiempo coinciden en su tendencia claramente con los datos de mensajes enviados. Que muchos alumnos estén de media más de 8 horas diarias enganchados al móvil es un dato a tener en cuenta. TIEMPO QUE ESTÁN LOS ALUMNOS UTILIZANDO EL MÓVIL LOS FINES DE SEMANA Tiempo medio alumnos de 12 a 14 años. 10,7 horas/día Tiempo medio alumnos de 15 a 17 años. 10,2 horas/día Tiempo medio alumnos de más de 17 años. 7,5 horas/día 12,0 10,0 8,0 6,0 4,0 2,0 0,0 De 12 a 14 De 15 a 17 Más de 17 Fig. 6 TIEMPO QUE ESTÁN LOS ALUMNOS UTILIZANDO EL MÓVIL LOS FINES DE SEMANA en horas/día En el caso de fin de semana también observamos la misma tendencia que en el envío de mensajes en fin de semana, aunque quizás es menor la diferencia entre los distintos grupos de edad. Se sigue observando cómo los más pequeños son los que más tiempo permanecen con el móvil en fin de semana, a diferencia de entre semana. 9

10 PERCEPCIÓN QUE TIENEN LOS ALUMNOS DE ESTAR ENGANCHADOS AL MÓVIL (POR EDADES) Creemos que es unos de los puntos más interesantes del estudio, ya que supone que los propios alumnos estiman subjetivamente cómo se ven a sí mismos en cuanto al uso y abuso que hacen. Evidentemente no es un dato objetivo ni un juicio clínico, pero puede darnos una idea aproximada de si el excesivo uso va acompañado de una cierta conciencia de ello. La pregunta iba acompañada de una escala de 0 a 100 (0 significaba que no se ven nada enganchados y 100 que se ven absolutamente enganchados) Media de alumnos entre 12 y 14 años...dicen estar enganchados en nivel 66 Media de alumnos entre 15 y 17 años... dicen estar enganchados en nivel 70 Media de alumnos de más de 17 años... dicen estar enganchados en nivel De 12 a 14 De 15 a 17 Más de 17 Fig. 7 PERCEPCIÓN QUE TIENEN LOS ALUMNOS DE ESTAR ENGANCHADOS AL MÓVIL (POR EDADES) Estos datos nos parecen preocupantes, sobre todo si tenemos en cuenta que en principio hay que suponer que los alumnos serían benévolos con ellos mismos a la hora de confesar que tienen problemas para dejar el móvil. Que prácticamente se sitúe la media global en torno a un nivel en la mayoría del alumnado resulta muy llamativo y además teniendo en cuenta que se trata de medias (no son pocas las respuestas que señalan un enganche del nivel 100). Un dato interesante también es observar cómo a medida que pasamos la barrera de los 17 años la percepción baja considerablemente y se sitúa por debajo del 50 %, lo cual resulta un alivio. Se podría concluir que a medida que los chicos van situándose en la edad del Bachillerato se encuentran menos dependientes del teléfono y aumenta el autocontrol. Si comparamos la gráfica de la percepción de enganche con la del uso que hacen del móvil entre semana (nº de mensajes) coinciden bastante en cada tramo de edad, lo cual da consistencia a los datos y nos debe hacer pensar en su fiabilidad. CONTROL DE IMPULSOS 10

11 Se hicieron algunas preguntas en el cuestionario que trataban de comprobar si los alumnos relataban que eran capaces de controlarse en el uso del móvil o, por el contrario, lo usan sin control. De nuevo, se ve cómo los resultados son consistentes con otras cuestiones ya analizadas: Porcentaje de alumnos que son poco o nada capaces de controlarse: De 12 a 14 años.21, 5 % de alumnos De 15 a 17 años % de alumnos De más de 17 años...15 % de alumnos 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0% % de de Mas de 17 % Fig. 8 Porcentaje de alumnos que son poco o nada capaces de controlarse Estos datos pueden parecernos más o menos llamativos, pero ya estamos hablando de cifras muy por debajo de las anteriores. OBSESIÓN Distinguimos también entre esas preguntas sobre aspectos de control/descontrol y algunas que buscaban más la identificación de estar o no obsesionados con el móvil, o lo que es lo mismo una excesiva preocupación. Los resultados, por edades, vuelven a ser muy coherentes con el resto de datos: Porcentaje de alumnos cuyas respuestas indican estar bastante o muy obsesionados: De 12 a 14 años.45 % de alumnos De 15 a 17 años % de alumnos De más de 17 años...20,5 % de alumnos 11

12 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% % de de Mas de 17 % Fig. 9 Porcentaje de alumnos cuyas respuestas indican estar bastante o muy obsesionados En este caso sí podríamos considerar los datos como preocupantes, sobre todo en los dos primeros tramos de edad. INTERFERENCIA CON OTROS ASPECTOS DE LA VIDA COTIDIANA En este apartado tratamos de buscar relación entre el uso/abuso del móvil e Internet y otros aspectos de la vida diaria, especialmente en el ámbito familiar (por ejemplo, si los padres les tienen que llamar la atención, si el uso del móvil no les deja tiempo para otras cosas, si interfiere con las horas de sueño y descanso, etc.). Porcentaje de alumnos que muestran bastante o mucha interferencia entre el uso del móvil y otros aspectos de la vida cotidiana: De 12 a 14 años.7, 5 % de alumnos De 15 a 17 años... 6,5 % de alumnos De más de 17 años...0 % de alumnos % 8,0% 7,0% 6,0% 5,0% 4,0% 3,0% 2,0% 1,0% 0,0% de de Mas de 17 % Fig. 10 Porcentaje de alumnos que muestran bastante o mucha interferencia entre el uso del móvil y otros aspectos de la vida cotidiana 12

13 Aquí podríamos concluir que son sobre todo los alumnos de menor edad los que presentan problemas para compaginar el móvil y otros aspectos de su vida, sobre todo en relación con la familia y el descanso. Si bien, hay que decir que los porcentajes son bastante bajos y creemos que bastante menores de lo que cabría esperar. También es posible que estos ítems sean los menos fiables, pues se basan en preguntas que marcaban ya claramente la intención de encontrar problemas en la conducta. CONDUCTA ADICTIVA: TOLERANCIA Y ABSTINENCIA Como señalamos al principio de este informe, se planteó la posibilidad de preguntar al alumnado una serie de cuestiones que tienen que ver a priori con dos efectos ligados a lo que podría denominarse adicción al uso del móvil: tolerancia (cada vez necesitamos dedicar más tiempo y con más frecuencia al móvil para sentirnos satisfechos) y abstinencia (si no tengo el móvil o no puedo utilizarlo como quiero me siento mal). Para presentar los resultados de estas cuestiones y no ser excesivamente prolijos las hemos agrupado todas y destacado solamente aquellos porcentajes llamativos en todas ellas, ya que aquí sí se buscaba detectar cuántos casos realmente problemáticos podría haber. Porcentaje de alumnos que muestra bastante o mucho nivel de conducta adictiva: De 12 a 14 años. 32,4 % de alumnos De 15 a 17 años % de alumnos De más de 17 años... 21,4 % de alumnos 40,0% 35,0% 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0% Fig. 11 Porcentaje de alumnos que muestra bastante o mucho nivel de conducta adictiva Lo primero que llama la atención es volver a ver la misma forma en la representación gráfica, es decir, un nivel medianamente alto en los alumnos más jóvenes, va subiendo hasta pasar del 35 % en el tramo medio y baja considerablemente en los alumnos de mayor edad. 13

14 En cualquier caso, los datos absolutos son excesivamente altos y preocupantes, en nuestra opinión, ya que indican que los alumnos no sólo hacen un uso excesivo en muchas ocasiones, sino, y más importante aún, este uso les resulta problemático y funciona con las características de un comportamiento propio de las adicciones. También es verdad que estos datos están basados en respuestas subjetivas y grupales, por lo que hay que ser muy prudentes a la hora de sacar conclusiones. FaceUp es una aplicación para móviles que permite autoevaluarse para ver si tienes una verdadera adicción al móvil 14

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