Una Alfabetización en Medios, Información y Tecnologías. Una actitud crítica. Dra Roxana Morduchowicz

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1 Una Alfabetización en Medios, Información y Tecnologías Una actitud crítica Dra Roxana Morduchowicz

2 La casa La casa de un adolescente Celular Televisión Radio DVD Computadora Tel. de línea Libros Internet Diarios Revistas 100% 100% 100% 70% 70% 65% 50% 50% 45% 30% 55% 100% 100% 40% 30% 65% 65% 15% 60% 50% Más pantallas y menos medios gráficos, una decisión de los padres

3 Conectados todo el día Conectados todo el día 4 de cada 10 están las 24 horas conectados. 5 de cada 10 están conectados hasta que van a dormir Sólo 1 de cada 10 se conecta menos de 3 horas Navegar en Internet es la actividad que más tiempo ocupa a los adolescentes en su tiempo libre En un año pasan más horas con las pantallas que en compañía de su docente en clase

4 Todo por Internet y en pantallas Todo por Internet y en pantallas Los chicos de hoy hacen todo por Internet: se informan, aprenden, leen, hacen la tarea, escuchan música, ven películas, miran televisión, juegan, se comunican y se relacionan con los demás

5 La generación multimedia La generación multimedia Los medios se utilizan en simultáneo Mientras ven TV, escuchan música, navegan por Internet, se comunican por celular y hacen la tarea Sólo un 10% de los jóvenes utiliza un medio de comunicación a la vez

6 Una experiencia cultural diferente Para los niños, no hay diferencia entre medios nuevos y medios tradicionales. Sólo los adultos sienten las rupturas y nuevos usos sociales que deben incorporar. Los chicos viven una experiencia cultural diferente, nuevas maneras de percibir, de sentir, de leer, de escuchar y de ver.

7 Un mundo fragmentado La escuela: una relación difícil De condena: Son influencias negativas Amenazan la cultura Popularizan el saber

8 Un mundo fragmentado Una relación difícil De idealización: Reflejan la diversidad cultural Democratizan el saber y el conocimiento Representan a todas las voces

9 Un mundo fragmentado Las respuestas de la escuela Ignorar o resistir. Apocalípticos Idealizar sin cuestionar. Integrados Propuesta: Ni apocalípticos ni integrados Aceptación Crítica

10 Por qué medios, información y tecnologías en la escuela? Porque existe un gran caudal de información que los alumnos reciben de los medios y las tecnologías. Porque los medios e Internet permiten acceder a otros saberes, contextos y realidades Porque los medios influyen sobre la manera de pensar el mundo. Porque para los jóvenes es el lugar desde el que construyen su identidad Porque cada vez más alumnos usan Internet para hacer la tarea escolar

11 Por qué medios, información y tecnología en la escuela? Porque en todas las sociedades existe un desigual acceso a los bienes culturales. La escuela puede contribuir a una mejor distribución de la información y el conocimiento Ø Porque necesitamos un ciudadano democrático, informado, crítico, reflexivo, sensible, participativo Ø

12 Cambios en la circulación del saber Cambios en la circulación del saber Descentramiento: el saber sale del límite exclusivo de los libros y de la escuela, para circular también por otras esferas Destemporalización: los saberes escapan a los tiempos legitimados socialmente para el aprendizaje del conocimiento. El aprendizaje se vive a toda hora, en todo lugar y a lo largo de toda la vida

13 Por lo tanto Por lo tanto Qué significa una Alfabetización en medios, información y tecnologías?

14 Facilitar el Acceso Promover un acceso equitativo a la cultura, los medios de comunicación y la tecnología Quebrar la brecha cultural. Fortalecer el capital cultural de los alumnos Evitar la exclusión social de los jóvenes

15 Promover el Análisis Enseñar a leer los medios e Internet y la particular manera en que representan el mundo Identificar quién, con qué intereses, qué lenguaje y para quién, los medios construyen significados Interrogar los valores que transmiten y desafiarlos

16 Un ejemplo Un ejemplo Yo me meto en Google dice Diego, de 16 añosy ahí tengo dos páginas que uso siempre para la tarea: Wikipedia y Yahoo respuestas, porque son las más conocidas y seguro tienen información verdadera, que puedo usar para la escuela. Entonces copio la respuesta que necesito y la imprimo.

17 Algunas preguntas quién es el emisor que construye el mensaje qué lenguaje utiliza cuál es su intención y qué intereses persigue qué valores propone quién es la audiencia a la que está dirigido cómo lo resignifica

18 Desafíos en el siglo XXI El desafío en el siglo XXI no reside en cuánta información está a disposición, sino en saber encontrarla, qué hacer con ella y cómo utilizarla Que aprendan a buscar la información que necesitan, que analicen su credibilidad, que aprendan a leerla reflexivamente y sepan exigir la mejor calidad de información

19 La Alfabetización en Medios, Información y Tecnología Es la capacidad que tiene una persona para acceder, comprender y evaluar reflexivamente los medios y sus mensajes, para crear nuevos contenidos y poder comunicarlos a otros.

20 Fortalecer la Producción Formar a los alumnos como productores culturales Enseñar a usar los medios y tecnologías para su propia expresión Buscar otra visibilidad de los adolescentes en los medios e Internet

21 Una persona alfabetizada Una persona alfabetizada Una persona alfabetizada en relación a los medios y la información, sabe cómo buscar información, identificar quién la produjo, analizar su credibilidad e intencionalidad y utilizarla para participar activamente en la vida pública de la comunidad.

22 Vivimos en una sociedad multicultural Porque conviven múltiples culturas: oral, escrita, audiovisual y digital. Inciden sobre los modos de ver, pensar percibir y comprender la realidad.

23 Solo entonces Solo entonces Solo entonces podremos llamar a todos los chicos nativos digitales: no por su edad o por la generación a la que pertenecen, sino por el capital cultural con que cuenten y por la formación que hayan recibido para el mejor uso y aprovechamiento de las tecnologías.

24 En síntesis Fortalecer el acceso a una multiplicidad de lecturas, escrituras y alfabetizaciones Promover propuestas que muestren esta convergencia gráfica- audiovisual- digital Romper la brecha entre la cultura que viven y aprenden los adolescentes y aquella desde la que hablan los adultos Fortalecer la formación ciudadana de los alumnos

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29 La clave, como siempre Conocer la cultura juvenil. Porque los consumos y prácticas culturales configuran la identidad de los jóvenes. Partir de donde los chicos están y no, donde creemos que están. Para llegar donde queremos que estén

30 Un Un diario personal Me desperté con la alarma del celular. Escuché música con la computadora. Me conecté a Facebook. Me mensajeé con una amiga. Vi televisión. Fui a la escuela. En los recreos me conecté a Facebook. Llegué a casa y hablé por la tarea en el teléfono de línea. Estuve todo el día conectada a Facebook (aunque no los estuviera usando). Escuché radio por celular. Miré una película en la tableta. Me acosté a ver televisión. Al final del día, me fui a dormir con el celular y la computadora prendidos en Facebook.

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33 Muchas gracias!

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