Master en Educación. Master en Gestión Educativa INSTITUTO DE EDUCACIÓN. XII edición. VI edición

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1 Master en Educación Reconocido por el Ministerio de Educación y Cultura (1/10/2002). XII edición Master en Gestión Educativa Reconocido por el Ministerio de Educación y Cultura (5/08/2010). VI edición INSTITUTO DE EDUCACIÓN

2 2 ÍNDICE El Instituto de Educación... 3 Master en Educación El Master...4 Plan de estudios... 5 Materias, talleres y seminarios... 6 Cuerpo académico... 7 Master en Gestión Educativa El Master...9 Plan de estudios Materias, talleres y seminarios Cuerpo académico Ceremonia de Graduación, Master en Educación, marzo de 2014

3 INSTITUTO DE EDUCACIÓN El Instituto de Educación de la Universidad ORT Uruguay ( creado en 1980 como una unidad de investigación ha sido pionero en Uruguay en investigar y asesorar en áreas como: organización y gestión del sistema educativo, procesos de enseñanza y procesos de aprendizaje, tecnologías educativas, profesión docente y políticas educativas. Nuestra misión como formadores de profesionales e investigadores es fortalecer las capacidades pedagógicas y didácticas de docentes en áreas específicas y promover las habilidades de liderazgo en el campo educativo. El Instituto de Educación desarrolla actividades vinculadas con la investigación, la docencia de postgrados y la extensión universitaria. Ha alcanzado reputación por sus investigaciones educativas, varias de ellas también precursoras en América Latina. Obtuvo importantes premios científicos por su trabajo en el campo educativo, entre ellos el Premio Nacional de Informática y el Premio CREI de Plata del Gobierno de España. Cuenta con un equipo académico nacional e internacional con amplia experiencia en docencia, en investigación y en dirección de tesis. Muchos de ellos poseen Maestrías y Doctorados cursados en destacadas Universidades y además algunos integran el Sistema Nacional de Investigadores. Se trata de profesionales con reconocida trayectoria que integran una misma comunidad académica con proyectos y publicaciones en común. La presencia de académicos de diversas universidades latinoamericanas, norteamericanas y europeas, aporta redes de contacto y relacionamiento que facilitan el acceso del Instituto a conocimiento e información clave para la investigación en el campo de la Educación. El Instituto de Educación cuenta con un cuerpo académico con amplia formación y experiencia para sus postgrados: Master en Educación Master en Gestión Educativa Diploma en Educación Diploma en Planificación y Gestión Educativa 3 Además, el Instituto desarrolla cursos y seminarios de formación continua para profesionales interesados en obtener conocimientos avanzados en el campo educacional. Las actividades de formación buscan fortalecer las capacidades pedagógicas y didácticas de docentes en áreas específicas. Los estudiantes de los postgrados tienen la oportunidad de formar parte de un instituto que jerarquiza la creación y difusión de conocimiento al más alto nivel, a través de una variedad de programas de educación continua, asesorías, asistencia a centros educativos y estudios de diagnóstico, entre otros. Los estudiantes encuentran un ámbito propicio que facilita la investigación teórica y el trabajo de campo. Tienen, además, la oportunidad de participar en un activo ambiente de investigación aplicada a la realidad nacional y regional, así como de utilizar bibliografía actualizada y relacionarse con destacados especialistas de diferentes países. Internacionalización El Instituto de Educación apuesta fuertemente a los acuerdos de cooperación académica con otras universidades generando proyectos de investigación conjunta y habilitando la realización de postgrados en el exterior. Entre los proyectos de investigación conjunta con otras Universidades se destacan el de la Universidad Autónoma de Barcelona y la Universidad de Stanford. Master en Educación

4 MASTER EN EDUCACIÓN (2 años) 4 EL MASTER El Master en Educación de la Universidad ORT Uruguay es un postgrado de dos años de duración, reconocido por resolución oficial del Ministerio de Educación y Cultura el 1º de octubre de Tiene como objetivos: Impulsar, profundizar y aplicar conocimientos que permitan abordar fenómenos y problemas educativos para el fortalecimiento de la calidad y equidad educativa. Formar profesionales de alto nivel académico y competencia investigativa con especial énfasis en las líneas de investigación referidas a la organización y gestión del sistema educativo, a los procesos de enseñanza y procesos de aprendizaje a la profesión docente, la tecnología y políticas educativas. Promover el intercambio con redes y comunidades académicas a nivel regional e internacional para el análisis y reflexión en torno a la agenda educativa del siglo XXI. DIRIGIDO A: Docentes y especialistas de educación y de otras disciplinas afines. MODALIDAD DE CURSADO La modalidad de cursado del Master en Educación es b-learning. El cursado de cada materia se desarrolla en encuentros presenciales que se complementan con intercambios a partir de una plataforma virtual. El docente responsable de cada materia está en contacto y brinda seguimiento online durante el desarrollo del curso. La modalidad b-learning se enmarca en los lineamientos básicos generales de la Universidad ORT Uruguay, con amplia experiencia en este tipo de oferta, ya que se trata de una institución pionera en la introducción de las tecnologías para el desarrollo de la formación en cursos de postgrado. REQUISITOS DE ADMISIÓN Los candidatos a cursar el Master en Educación deben poseer título universitario en el área de educación o título universitario en otras áreas y experiencia docente (mínimo 5 años) o título docente. "La posibilidad de realizar el Master fue una sorpresa que no esperaba. Se convirtió en un desafío que me ofreció la oportunidad de crecer en lo profesional y en lo laboral. La aventura de investigar fue un capítulo muy intenso y gratificante que de alguna manera vino a aportar luz sobre un tema de actualidad en la educación y a ayudar a comprender los procesos que se dan en el seno de las instituciones educativas. Destaco profundamente la excelencia académica, profesional y humana de los integrantes del equipo del Instituto de Educación que hicieron de él, nuestra casa". Rosana Martínez Maestra en Educación Común. Maestra Adscriptora, Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP). Maestra Dinamizadora de Plan Ceibal, Departamento de Tecnología Educativa, Inspección Nacional de Práctica, CEIP. Master en Educación, PROCESO DE POSTULACIÓN En el momento de la inscripción los postulantes deben presentar un curriculum vitae, fotocopia de los certificados correspondientes y una carta de presentación donde señale la motivación para cursar el Master. Una vez realizada la inscripción para el Master, los candidatos son citados por el Comité Académico de Selección para una entrevista de admisión. Las personas cuyo título universitario fue expedido por universidades del exterior obtienen el título de postgrado a los solos efectos académicos, de acuerdo a la Resolución 001/2009 de la Dirección de Educación del Ministerio de Educación y Cultura. "Como docente universitaria siento una gran responsabilidad en la formación de profesionales capacitados, pero desde el inicio supe reconocer que basaba mis prácticas de enseñanza en la tradición y la intuición. El Master en Educación me abrió las puertas a un nuevo mundo, disparó mi deseo de saber más, de reflexionar sobre las propias prácticas y de investigar sobre temas cotidianos de la docencia universitaria. Me permitió además aprender de los aportes de un grupo humano de excelencia, con el que desde realidades laborales distintas, coincidíamos en la pasión por enseñar". Carolina Olano Doctora en Medicina. Profesora Agregada de Gastroenterología, Facultad de Medicina, Universidad de la República. Master en Educación, 2010

5 PLAN DE ESTUDIOS REQUISITOS PARA LA GRADUACIÓN Para graduarse, los participantes deben cursar y aprobar: la totalidad de materias que figuran en el plan de estudios, los seminarios y talleres y el proyecto de tesis. TÍTULOS INTERMEDIOS El estudiante obtiene el Certificado de Actualización en Ciencias de la Educación con la aprobación de las materias: Innovación y cambio educativo, Teorías de la enseñanza y Teorías del aprendizaje. El estudiante obtiene el postgrado Diploma en Educación con la aprobación de todas las materias y talleres del primer y segundo semestre y la presentación de un proyecto de investigación. PERFIL DEL GRADUADO El programa busca la formación de un profesional de la educación que: Caracterice y analice la situación educativa para la búsqueda de soluciones a problemas educacionales en su área disciplinar. Comprenda y analice críticamente las tendencias actuales de la investigación educativa con especial énfasis en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, la profesión docente, las tecnologías, las políticas y la gestión educativa. Coordine e implemente proyectos de investigación en distintos niveles educativos para la mejora de la calidad y equidad educativas. Analice y sugiera propuestas de mejora tanto a nivel del aula como del sistema educativo. PLAN DE ESTUDIOS Las actividades curriculares presentes en el plan de estudios se plantean como una profundización de diversas temáticas educativas. Específicamente, el diseño curricular está pensado como un diálogo entre la teoría y la práctica, enfocado a la resolución de problemáticas específicas del contexto educativo. Los cursos, seminarios y talleres se conciben como una instancia de formación que permite el desarrollo de capacidades y competencias en áreas específicas y en el campo de la investigación. Se busca fortalecer el análisis y búsqueda de soluciones a problemáticas educativas con una visión interdisciplinaria. Finalmente, durante los dos últimos semestres del plan, los estudiantes deben poner en práctica las competencias logradas en los diferentes cursos y en los talleres de investigación, a través de la realización de un proyecto de investigación y presentación de una tesis final. 5 Plan de estudios 1er semestre Teorías de la enseñanza Teorías del aprendizaje Innovación y cambio educativo Seminario: Problemas educativos contemporáneos Taller: Informática aplicada 2do semestre Casos y métodos en investigación educativa Taller: El proceso de investigación Taller: Elaboración de un proyecto de investigación Proyecto de tesis 3er semestre Seminario: Cuestiones contemporáneas sobre la enseñanza Seminario: Cuestiones contemporáneas sobre el aprendizaje Seminario: Análisis de datos Desarrollo del proyecto de tesis 4to semestre Seminario de tesis Presentación de la memoria final Taller: Informática aplicada al análisis de datos (*) (*) Este taller puede cursarse a partir del segundo semestre. Título final: Master en Educación Master en Educación

6 MATERIAS, TALLERES Y SEMINARIOS 6 Teorías de la enseñanza Conoce y analiza, desde una mirada histórica, los diversos enfoques sobre las teorías de la enseñanza. Construye marcos teóricos referenciales que posibiliten comprender crítica y reflexivamente las teorías de enseñanza contemporáneas. Aborda y utiliza los nuevos marcos interpretativos para el análisis de las prácticas de enseñanza en las aulas. Teorías del aprendizaje Promueve una profundización en la comprensión acerca del aprendizaje en las teorías de mayor relevancia para el conocimiento de su papel en las diferentes etapas del desarrollo humano y en la educación a lo largo de toda la vida. Estudia los aportes e influencias de las teorías del aprendizaje en las ciencias pedagógicas, en el discurso pedagógico, en las políticas educativas, enfoques curriculares y en las prácticas docentes. Innovación y cambio educativo Analiza distintos proyectos y propuestas de innovación en su contexto y es capaz de construir categorías interpretativas acerca de la innovación y el cambio educativo situadas. Brinda un marco para crear y proyectar propuestas innovadoras que generen rupturas en tradiciones pedagógicas, curriculares y disciplinares instaladas en la institución escolar. Seminario: Problemas educativos contemporáneos Analiza críticamente las articulaciones entre el sistema educativo y la sociedad en el desarrollo histórico de América Latina. Analiza los fundamentos teóricos y políticos de la justicia social en el marco de la sociedad de la información y del conocimiento. Taller: Informática aplicada Integra habilidades prácticas en el manejo de las herramientas informáticas básicas. Muestra las diferentes posibilidades de uso de la informática para la realización del proyecto final del postgrado. Casos y métodos en investigación educativa Promueve la construcción de una actitud investigativa en Educación, que permita la mejora de la práctica en un continuo analítico crítico, reflexivo, desarrollando así competencias básicas de investigación. Taller: El proceso de investigación Estudia los enfoques y las estrategias metodológicas de investigaciones educativas recientes. Presenta los instrumentos más adecuados para la obtención de información relevante. Analiza la coherencia entre la definición del problema, el diseño de investigación y la propuesta de análisis de datos. Taller: Elaboración de un proyecto de investigación Brinda herramientas para la planificación y diseño de un proyecto de investigación. Presenta los principales componentes de un proceso de investigación educativa con particular énfasis en la delimitación del problema objeto de estudio. Seminario: Cuestiones contemporáneas sobre la enseñanza Presenta la didáctica como disciplina científica y sus vinculaciones con las demás ciencias de la educación. Analiza investigaciones didácticas recientes. Seminario: Cuestiones contemporáneas sobre el aprendizaje Propone profundizar acerca de las cuestiones contemporáneas del aprendizaje a partir de la contribución de enfoques de reconocida influencia en la comprensión del aprendizaje en relación con el desarrollo a lo largo de toda la vida. Seminario: Análisis de datos Estudia las estrategias generales de análisis de datos y su vinculación con el diseño de investigación. Analiza e interpreta los datos desde las perspectivas cuantitativa y cualitativa. Seminario de tesis Brinda un espacio para el análisis grupal de las tesis en curso. Apoya en los aspectos metodológicos para la elaboración del informe final de tesis. Presenta y discute las diferentes temáticas de investigación abordadas por los estudiantes y sus referentes teóricos. Taller: Informática aplicada al análisis de datos Presenta paquetes informáticos empleados en la investigación en ciencias sociales. Conocer y utilizar los programas SPSS y ATLASti. Vincula, a partir de estudios de caso, el uso de las herramientas con el análisis de datos. Proyecto de tesis y Presentación de la memoria final Implica la realización de una investigación que genere una contribución original al campo científico-pedagógico. Comienza con la propuesta de un proyecto de tesis en el segundo semestre y culmina con la presentación de la memoria final en el cuarto semestre. Tesis publicadas de graduados del Master en Educación Estas tesis se encuentran disponibles para su consulta en la biblioteca (Mercedes 1174) y de acceso online en: tesis

7 CUERPO ACADÉMICO Gabriela Augustowsky Doctora (Cand.) en Creatividad Aplicada, Universidad Complutense de Madrid. Master en Didáctica, Universidad de Buenos Aires (UBA). Licenciada en Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de Buenos Aires. Secretaria Académica de la Maestrí a en Didáctica y Profesora, carrera de Formación Docente, Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, UBA. Docente e Investigadora, Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires. Gabriela Bernasconi Magíster en Educación y Sociedad y Licenciada en Educación, Universidad Católica del Uruguay. Maestra. Docente y Coordinadora de Talleres de Comunicación Empresarial, Facultad de Administración y Ciencias Sociales, Docente, Tutora e Investigadora, Master en Gestión Educativa y Master en Educación y Coordinadora, Proyecto de investigación Plan Ceibal y las prácticas de los docentes de Matemática, Instituto de Educación, Adriana Careaga Master en Políticas Públicas, Licenciada en Educación, Universidad Católica del Uruguay. Profesora de Educación Media Especialidad Historia, Instituto de Profesores Artigas. Directora, Espacio Cultural Al Pie de La Muralla, declarado de interés ministerial y municipal. Coordinadora, Programa Educativo Diálogos con la historia orientado a la Educación en el Patrimonio. Consultora internacional de Educación. Gerardo Ciancio Master en Dirección de Centros Educativos, Universidad Complutense de Madrid Especialización en Adolescentes con dificultades de Aprendizaje, Instituto Magisterial Superior. Profesor de Literatura, Instituto de Profesores Artigas. Coordinador de proyectos educativos, ANEP-CODICEN. Sofía De Stefani Ph.D. en Educación y Master en Educación, Universidad de Manchester, Gran Bretaña. Miembro del equipo de Investigación sobre Comunicación Intercultural, Universidad de Manchester, Gran Bretaña. Profesora de Inglés, Diploma TEFL, Instituto Cultural Anglo-Uruguayo. Coordinadora, Departamento de Inglés de Primaria, Ivy Thomas Memorial School, Montevideo. Docente del Master en Educación, Universidad ORT Uruguay. Liliana Jabif Master in Social Sciences-Subject Education y Licenciada en Ciencias de la Educación, Universidad de Lund, Suecia. Consultora, Oficina Internacional de Educación (OIE- UNESCO) e Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE- UNESCO, Regional Buenos Aires). Carina Lion Doctora en Educación y Licenciada en Ciencias de la Educación, Universidad de Buenos Aires (UBA). Docente de Ciencias de la Educación y Educación a Distancia, Facultad de Filosofía y Letras, UBA. Investigadora, Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, UBA. Directora, Centro de Tecnología Educativa, UBA. Wellington Mazzotti Master en Educación abierta y a distancia, Universidad Nacional de Educación a Distancia, España. Master en Educación, Universidad ORT Uruguay. Profesor de Física, Instituto de Profesores Artigas. Director de Enseñanza Secundaria, IUDEP. Coordinador de Cursos a Distancia, Instituto de Educación. Ana Olmedo Ingeniera de Sistemas en Computación. Educadora en Informática Educativa, Instituto Magisterial Superior. Certificado en Docencia Universitaria, Docente de Tecnología Educativa y Secretaria Docente, Instituto de Educación. Cristina Ravazzani Master en Educación, Universidad ORT Uruguay. Licenciada en Ciencias de la Educación. Maestra. Asesora Pedagógica, Centro de Actualización en la Enseñanza Superior (CAES), Mirtha Ricobaldi Master en Educación, Universidad ORT Uruguay. Licenciada en Sociología. Docente e Investigadora, Institutos Normales (IINN), Instituto de Profesores Artigas (IPA), Instituto Normal de Enseñanza Técnica (INET) y Consejo de Formación en Educación (CFE). Docente y Tutora, Master en Educación, Master en Gestión Educativa, Centro de Actualización en la Enseñanza Superior (CAES). Miguel Rilo Psicólogo, Instituto Técnico Forense. Ex Investigador, Marketing Investigadores Asociados. Profesor del Departamento de Estadística, Facultad de Administración y Ciencias Sociales, César Eduardo Rodríguez Zidán Doctor en Métodos de Investigación e Innovación Educativa, Universidad de Málaga, España. Formador en Ciencias de la Educación, Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores. Diploma en Diagnóstico y Planificación Educativa, UNESCO- International Brain Research Organization, Argentina. Licenciado en Sociología. Docente, Centro Regional de Profesores del Litoral. Miembro del Comité Académico del Doctorado en Educación. Investigador Nivel I - Sistema Nacional de Investigadores (SNI). Sonia Scaffo Magister en Educación, Universidad Católica del Uruguay. Postgrado en Docencia a Nivel Terciario, Área Psicológica, Instituto de Profesores Artigas. Profesora de Educación Media, especialidad Filosofía, Instituto de Profesores Artigas. Maestra. Consultora en Sector Cultura, UNESCO. Consultora en Proyectos Culturales, Sector Editorial del Grupo Editorial Planeta/Direcciones de Cultura de Gobiernos Departamentales. Denise Vaillant Ph.D. en Educación, Universidad de Quebec, Montreal, Canadá. Master en Planificación y Gestión, Université de Genéve, Suiza. Licenciada en Ciencias de la Educación. Especialista en planificación y gestión de sistemas educativos y en formación docente. Consultora en organismos nacionales e internacionales en áreas de su especialidad. Integrante, Comité de la Asociación Mundial de Educación Comparada. Miembro, Board del Internacional Council on Education for Teaching. Presidenta, Comité Científico del Observatorio Internacional de la Profesión Docente, Universidad de Barcelona. Secretaria Académica del Instituto de Educación. Directora del Doctorado y Master en Educación. Investigadora Nivel II - Sistema Nacional de Investigadores (SNI). Profesores visitantes Juan Carlos Tedesco Licenciado en Ciencias de la Educación, Universidad de Buenos Aires. Profesor investigador, Universidad Nacional de San Martín, Argentina. Ex Director, Oficina Internacional de Educación, UNESCO (Ginebra) y Sede regional del Instituto Internacional de Planificación de la Educación - IIPE UNESCO (Buenos Aires). Profesor e Investigador, Universidad Nacional de San Martín, Argentina. 7 Master en Educación

8 8 Flavia Terigi Doctora en Psicología, Universidad Autónoma de Madrid, España. Diploma de Estudios Avanzados (DEA), programa de Doctorado, Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Madrid, España. Magíster en Ciencias Sociales, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), Argentina. Licenciada en Ciencias de la Educación, Universidad de Buenos Aires. Especialista en Políticas Educativas, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), Argentina. Investigadora y Docente Regular, Instituto de Desarrollo Humano, Universidad Nacional General Sarmiento, Argentina. Docente de Grado, Universidades de Buenos Aires y General Sarmiento. Docente Titular Regular, Cátedra de Psicología Genética, Departamento de Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. Ex Subsecretaria de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Autora de diversos libros, artículos científicos y de divulgación, sobre temas de aprendizaje, curriculum y formación docente. Docente del Master en Educacion. Tutores de tesis Ana Antelo Master en Gestión Educativa, Profesora de Educación Media, Instituto de Profesores Artigas. Analista en Computación, Universidad de la República. Asesora Pedagógica de Informática, Colegio Nacional José Pedro Varela. Gabriela Augustowsky Doctora (Cand.) en Creatividad Aplicada, Universidad Complutense de Madrid. Master en Didáctica, Universidad de Buenos Aires (UBA). Licenciada en Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de Buenos Aires. Secretaria Académica de la Maestrí a en Didáctica y Profesora, carrera de Formación Docente, Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, UBA. Docente e Investigadora, Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires. Gabriela Bernasconi Magíster en Educación y Sociedad y Licenciada en Educación, Universidad Católica del Uruguay. Maestra. Docente y Coordinadora de Talleres de Comunicación Empresarial, Facultad de Administración y Ciencias Sociales, Docente, Tutora e Investigadora, Master en Gestión Educativa y Master en Educación y Coordinadora, Proyecto de investigación Plan Ceibal y las prácticas de los docentes de Matemática, Instituto de Educación, Claudia Cabrera Doctora (Cand.) en Educación, Master en Educación, Licenciada en Ciencias Biológicas. Docente de Biología y de Didáctica de Biología, Centro Regional de Profesores del Centro. Tutora del Master en Educación, Universidad ORT Uruguay. Adriana Careaga Master en Políticas Públicas, Licenciada en Educación, Universidad Católica del Uruguay. Profesora de Educación Media Especialidad Historia, Instituto de Profesores Artigas. Directora, Espacio Cultural Al Pie de La Muralla, declarado de interés ministerial y municipal. Coordinadora, Programa Educativo Diálogos con la historia orientado a la Educación en el Patrimonio. Consultora internacional de Educación. Sofía De Stefani Ph.D. en Educación y Master en Educación, Universidad de Manchester, Gran Bretaña. Miembro del equipo de Investigación sobre Comunicación Intercultural, Universidad de Manchester, Gran Bretaña. Profesora de Inglés, Diploma TEFL, Instituto Cultural Anglo-Uruguayo. Coordinadora del Departamento de Inglés de Primaria, Ivy Thomas Memorial School, Montevideo. Docente del Master en Educación, Ariel Fripp Master en Educación, Universidad ORT Uruguay. Profesor de Matemática, Instituto de Profesores Artigas. Inspector Nacional de Matemática, Consejo de Educación Secundaria. Coordinador Académico del Proyecto ProRazona, Consejo Directivo Central (CODICEN). Tutor de Tesis de Maestría en Educación. Carina Lion Doctora en Educación y Licenciada en Ciencias de la Educación, Universidad de Buenos Aires (UBA). Docente de Ciencias de la Educación y Educación a Distancia, Facultad de Filosofía y Letras, UBA. Investigadora, Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, UBA. Directora, Centro de Tecnología Educativa, UBA. Wellington Mazzotti Master en Educación abierta y a distancia, Universidad Nacional de Educación a Distancia, España. Master en Educación, Universidad ORT Uruguay. Profesor de Física, Instituto de Profesores Artigas. Director de Enseñanza Secundaria, IUDEP. Coordinador de Cursos a Distancia, Instituto de Educación. Cristina Ravazzani Master en Educación, Universidad ORT Uruguay. Licenciada en Ciencias de la Educación. Maestra. Asesora Pedagógica, Centro de Actualización en la Enseñanza Superior (CAES), Mirtha Ricobaldi Master en Educación, Universidad ORT Uruguay. Licenciada en Sociología. Docente e Investigadora, Institutos Normales (IINN), Instituto de Profesores Artigas (IPA), Instituto Normal de Enseñanza Técnica (INET) y Consejo de Formación en Educación (CFE). Docente y Tutora, Master en Educación, Master en Gestión Educativa, Centro de Actualización en la Enseñanza Superior (CAES). César Eduardo Rodríguez Zidán Doctor en Métodos de Investigación e Innovación Educativa, Universidad de Málaga, España. Formador en Ciencias de la Educación, Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores. Diploma en Diagnóstico y Planificación Educativa, UNESCO- International Brain Research Organization, Argentina. Licenciado en Sociología. Docente, Centro Regional de Profesores del Litoral. Miembro del Comité Académico del Doctorado en Educación. Investigador Nivel I - Sistema Nacional de Investigadores (SNI). Sonia Scaffo Magister en Educación, Universidad Católica del Uruguay. Postgrado en Docencia a Nivel Terciario, Área Psicológica, Instituto de Profesores Artigas. Profesora de Educación Media, especialidad Filosofía, Instituto de Profesores Artigas. Maestra. Consultora en Sector Cultura, UNESCO. Consultora en Proyectos Culturales, Sector Editorial del Grupo Editorial Planeta/Direcciones de Cultura de Gobiernos Departamentales. Silvia Umpiérrez Doctora (Cand.) en Educación, Master en Educación, Licenciada en Ciencias Biológicas. Coordinadora Nacional, Departamento Académico de Ciencias Biológicas, Consejo de Formación en Educación, Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Tutora del Master en Educación,

9 MASTER EN GESTIÓN EDUCATIVA (2 años) EL MASTER El Master en Gestión Educativa de la Universidad ORT Uruguay es un postgrado de dos años de duración, reconocido por resolución oficial del Ministerio de Educación y Cultura el 5 de agosto de MODALIDAD DE CURSADO La modalidad de cursado del Master en Educación es b-learning. El cursado de cada materia se desarrolla en encuentros presenciales que se complementan con intercambios a partir de una plataforma virtual. PROCESO DE POSTULACIÓN En el momento de la inscripción los postulantes deben presentar un curriculum vitae, fotocopia de los certificados correspondientes y una carta de presentación donde señale la motivación para cursar el Master. Tiene como objetivos: Proporcionar una formación actual y de alto grado de especialización académica en el campo de la organización y la gestión educativa. Aportar conocimientos, estrategias de trabajo y reflexión crítica de los escenarios educativos actuales, articulando aportes conceptuales vigentes con prácticas de asesoría atendiendo a demandas concretas provenientes de los escenarios educativos actuales. Promover y consolidar competencias en investigación y en tareas asociadas a la asesoría organizacional. Contribuir con las comunidades científicas y académicas, identificando experiencias y alternativas de soluciones exitosas como respuesta a problemas recurrentes en los escenarios educativos. El docente responsable de cada materia está en contacto y brinda seguimiento online durante el desarrollo del curso. La modalidad b-learning se enmarca en los lineamientos básicos generales de la Universidad ORT Uruguay, con amplia experiencia en este tipo de oferta, ya que se trata de una institución pionera en la introducción de las tecnologías para el desarrollo de la formación en cursos de postgrado. REQUISITOS DE ADMISIÓN Los candidatos a cursar el Master en Gestión deben poseer título universitario en el área de educación o título universitario en otras áreas y experiencia docente (mínimo 5 años) o título docente. Una vez realizada la inscripción para el Master, los candidatos son citados por el Comité Académico de Selección para una entrevista de admisión. Las personas cuyo título universitario fue expedido por universidades del exterior obtienen el título de postgrado a los solos efectos académicos, de acuerdo a la Resolución 001/2009 de la Dirección de Educación del Ministerio de Educación y Cultura. REQUISITOS DE GRADUACIÓN Para graduarse, los participantes deben cursar y aprobar: todas las materias, los seminarios y talleres, el proyecto de innovación, el proyecto de investigación organizacional y el plan de mejora organizacional. 9 DIRIGIDO A: Administradores y gestores educativos, docentes y especialistas de educación u otras disciplinas afines. Master Master en en Gestión Educación Educativa

10 10 PLAN DE ESTUDIOS TITULOS INTERMEDIOS El estudiante obtiene el Certificado de Actualización en Planificación y Gestión Educativa con la aprobación de las materias: Gestión de las Instituciones Educativas, Diagnóstico institucional y gestión por proyecto y Planificación Estratégica en la Gestión Educativa. El estudiante obtiene el postgrado Diploma en Planificación y Gestión Educativa con la aprobación de todas las materias y talleres del primer y segundo semestre y la presentación de un proyecto de innovación. PERFIL DEL GRADUADO El programa busca la formación de un profesional de la gestión educativa con competencias para: Identificar, analizar en forma crítica y valorar procesos y productos de investigación educativa elaborados desde diversos enfoques teóricos y metodológicos. Registrar los avances logrados en el ámbito científico, con especial atención a los procesos educativos relacionados al ámbito institucional. Diseñar y promover la participación e involucramiento del plantel directivo, docente y administrativo en propuestas de aprendizaje y desarrollo organizacional, tanto a nivel áulico como institucional. Promover el trabajo colegiado y la integración de saberes, a partir de la discusión crítica, del consenso y la negociación. Integrar metodologías de investigación en el abordaje, sistematización y análisis de problemáticas concretas del escenario organizacional. Diseñar, proponer e instrumentar diagnósticos y planes de mejora organizacional. PLAN DE ESTUDIOS El plan de estudios es diseñado a partir de tres ciclos: formación, profundización y práctica profesional. La distinción de los ciclos identifica diferentes niveles en el proceso de formación profesional, teniendo en cuenta que el estudiante que ingresa posee formación docente, pero no siempre cuenta con formación específica en áreas relacionadas con la gestión educativa. Plan de estudios 1er semestre Gestión de las instituciones educativas Diagnóstico institucional y gestión por proyectos Planificación estratégica en la gestión educativa Taller: Informática aplicada 2do semestre Casos y métodos en investigación educativa Electiva 1 Elaboración de un Proyecto de innovación Proyecto de innovación 3er semestre Sociedad e instituciones Gestión de procesos de desarrollo organizacional Electiva 2 Proyecto de investigación organizacional Informe de avance 4to semestre Taller: Elaboración de un plan de mejora organizacional Taller: informática aplicada al análisis de datos* Plan de mejora organizacional Presentación de la memoria final (*) Este taller puede cursarse a partir del segundo semestre. Título final: Master en Gestión Educativa

11 MATERIAS, TALLERES Y SEMINARIOS Ciclo de formación Gestión de las instituciones educativas Identifica y analiza aspectos esenciales para comprender la naturaleza de las instituciones educativas, reconociendo su importancia como escenario de cambio. Presenta e integra los pilares teóricos del primer semestre del postgrado, a modo de marco conceptual general de referencia. Diagnóstico institucional y gestión por proyectos Brinda herramientas y estrategias para el diseño, implementación y evaluación de proyectos en centros que se encuentran transitando por procesos de mejora o cambio. Promueve el fortalecimiento de capacidades institucionales que permitan un mejor posicionamiento de la institución educativa ante los desafíos actuales. Planificación estratégica en la gestión educativa Aborda las dinámicas de gestión desde el marco de las políticas educativas a nivel general y desde la planificación estratégica a nivel institucional. Considera la innovación como principal eje de referencia, articulando aspectos macroestructurales con otros específicos de cada centro educativo. Electiva 1 Espacio de currículum abierto que complementa la propuesta teórica correspondiente al primer año. Integra una serie de cursos electivos que abarcan diversas temáticas relacionadas con la gestión, el escenario organizacional y los recursos humanos. Las materias electivas son las siguientes (sujetas a quórum mínimo): Seminario permanente Trabaja sobre temas vinculados con la investigación en planificación y gestión educativa utilizando diferentes metodologías: foros, conferencias, ateneos y cursos cortos, entre otros. Marketing educativo Brinda elementos teóricos y prácticos sobre marketing educativo para integrarlos a la gestión diaria y al Proyecto de Centro, de forma de alinear la identidad institucional con la imagen a transmitir a los diversos públicos (internos y externos). Caja de herramientas para la gestión educativa Analiza el escenario institucional desde distintas perspectivas, con el propósito de evidenciar diversas dimensiones de intervención y definir dispositivos y herramientas adecuadas a cada caso. Toma como principales ejes temáticos a la evaluación y al análisis institucional. Taller de negociación Incorpora los principios de la negociación y desarrolla las habilidades para aplicarlos, mejorando la sensibilidad hacia la contraparte y hacia el proceso, y aumentando su flexibilidad mediante la utilización de diferentes estrategias. Ciclo de prácticas académicas y profesionales (talleres) Taller: Informática aplicada Integra habilidades prácticas en el manejo de las herramientas informáticas básicas. Muestra las diferentes posibilidades de uso de la informática para la realización del proyecto final del postgrado. Taller: Elaboración de un Proyecto de innovación Brinda un espacio de acompañamiento en el diseño, aplicación y análisis de un proyecto de innovación, acotado a una situación concreta, enmarcada en el estudio de un caso. Constituye un ámbito de reflexión, orientación y análisis de las distintas fases del proceso. 11 Casos y métodos en investigación educativa Analiza el diseño de la investigación desde una perspectiva cuantitativa y cualitativa, estudiando las diferentes estrategias metodológicas. "Desde nuestra concepción de la docencia como una opción de vida personal y profesional pudimos transitar un fecundo camino de aprendizajes y prácticas cotidianas. El Master nos permitió profundizarlo e iluminarlo a través de un sólido aporte teórico, ojos nuevos para ver la realidad y un riguroso método para investigar... Y todo esto en el marco de un equipo humano privilegiado que guió e impulsó cada una de las instancias que vivimos". Carmen Minetti Maestra, Casajoven Bien al Sur, Movimiento Nacional Gustavo Volpe Coordinadora, Coro del SODRE Master en Gestión Educativa, 2009 Master en Educación Gestión Educativa

12 12 Taller: Elaboración de un plan de mejora organizacional Aborda aspectos relacionados con la operativa de la propuesta de mejora, así como con la definición de sistemas de evaluación que permitan su registro y monitoreo. Integra horas de práctica en investigación. Taller: Informática aplicada al análisis de datos Presenta paquetes informáticos empleados en la investigación en ciencias sociales. Conocer y utilizar los programas SPSS y ATLASti. Ciclo de profundización Sociedad e instituciones Incorpora otros escenarios de análisis relacionados con el desarrollo regional y las comunidades virtuales de aprendizaje, superando así un enfoque tradicional dirigido exclusivamente a las dinámicas internas de la institución educativa. Gestión de procesos de desarrollo organizacional Invita al análisis de ciertas capacidades institucionales que permiten enfrentar y dar respuesta a los requerimientos del entorno. Identifica y aborda diferentes estadios de desarrollo presentes en los centros educativos. Trabaja aspectos relacionados con la gestión del conocimiento y la ética en las organizaciones. Electiva 2 Representa un espacio de currículum abierto que complementa la propuesta teórica correspondiente al segundo año. Las materias electivas son las siguientes (sujetas a quórum mínimo): Gestión de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en las instituciones educativas Analiza el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación, desde la perspectiva de la planificación y la gestión educativa. Aporta instrumentos para gestionar el uso de las TIC en la mejora educativa. Innovación y cambio educativo Estudia la investigación e innovación como estrategias complementarias para el cambio educativo. Analiza las posibilidades y desafíos en la implementación de la investigación/innovación. Cuestiones contemporáneas del aprendizaje Analiza los estilos de enseñanza y las oportunidades de aprendizaje. Explica los fenómenos del aprendizaje y las limitaciones de la perspectiva psicológica cognitiva. Presenta estudios contemporáneos desde la psicología social y el psicoanálisis. Comportamiento organizacional Desarrolla la capacidad de analizar situaciones y procesos organizacionales y realiza diagnósticos a nivel individual, grupal y de la estructura organizacional, considerando el entorno económico, social y cultural donde actúan. Contabilidad financiera Incorpora conocimientos de contabilidad y algunos conceptos financieros básicos. Desarrolla la teoría contable básica, incluyendo sus conceptos fundamentales y sus principales ventajas y limitaciones. Taller de comunicación Realiza un análisis crítico de las formas de comunicación, negociación y toma de decisiones en una institución. Promueve un cambio en el comportamiento del participante, redundando en un incremento general de la productividad de empresas e instituciones. Proyecto de investigación organizacional Refiere al estudio diagnóstico que se realiza en una organización educativa interesada en resolver una problemática real. Plan de mejora organizacional Consiste en el diseño de una propuesta de trabajo que permita a la organización educativa abordar y superar los aspectos identificados en el diagnóstico realizado en el proyecto de investigación organizacional. Culmina con la elaboración de una memoria final que integra y fundamenta todo el proceso. Tesis publicadas de graduados del Master en Gestión Educativa Estas tesis se encuentran disponibles para su consulta en la biblioteca (Mercedes 1174) y de acceso online en: edu.uy/publicacion/tesis

13 CUERPO ACADÉMICO Yamandú Bermúdez MBA, Universidad Politécnica de Madrid. Programa de Alta Gerencia, INCAE, Costa Rica. Director, Performance Plus Group. Premio a la Trayectoria y Contribución 2007, Facultad de Administración y Ciencias Sociales. Gabriela Bernasconi Magíster en Educación y Sociedad y Licenciada en Educación, Universidad Católica del Uruguay. Maestra. Docente y Coordinadora de Talleres de Comunicación Empresarial, Facultad de Administración y Ciencias Sociales, Docente, Tutora e Investigadora, Master en Gestión Educativa y Master en Educación y Coordinadora, Proyecto de investigación Plan Ceibal y las prácticas de los docentes de Matemática, Instituto de Educación, Gerardo Ciancio Master en Dirección de Centros Educativos, Universidad Complutense de Madrid Especialización en Adolescentes con dificultades de Aprendizaje, Instituto Magisterial Superior. Profesor de Literatura, Instituto de Profesores Artigas. Coordinador de proyectos educativos, ANEP-CODICEN. Wellington Mazzotti Master en Educación abierta y a distancia, Universidad Nacional de Educación a Distancia, España. Master en Educación, Universidad ORT Uruguay. Profesor de Física, Instituto de Profesores Artigas. Director de Enseñanza Secundaria, IUDEP. Coordinador de Cursos a Distancia, Instituto de Educación. Mariela Questa Master en Gestión Educativa, Licenciada en Relaciones Internacionales. Profesora de Comercio Exterior, Instituto Tecnológico de Colonia, Uruguay. Integrante del Equipo de Dirección de Secundaria, Liceo San Juan Bautista. Docente y Tutora del Master en Gestión Educativa. Miguel Rilo Psicólogo, Instituto Técnico Forense. Ex Investigador, Marketing Investigadores Asociados. Profesor del Departamento de Estadística, Facultad de Administración y Ciencias Sociales, Universidad ORT Uruguay. César Eduardo Rodríguez Zidán Doctor en Métodos de Investigación e Innovación Educativa, Universidad de Málaga, España. Formador en Ciencias de la Educación, Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores, Uruguay. Diploma en Diagnóstico y Planificación Educativa, UNESCO-IBRO, Argentina. Licenciado en Sociología, UDELAR. Docente, Centro Regional de Profesores del Litoral. Miembro del Comité Académico del Doctorado en Educación. Investigador Nivel I - Sistema Nacional de Investigadores (SNI). Álvaro Scarpelli Contador Público. Socio, KPMG. Catedrático de Auditoría, Facultad de Administración y Ciencias Sociales. Mariela Solari Master en Gestión Educativa y Diploma en Planificación y Gestión Educativa, Universidad ORT Uruguay. Profesora de Educación Media, especialidad Ciencias Biológicas, Instituto de Profesores Artigas. Profesora Referente de Educación de la Sexualidad, Consejo de Formación en Educación (CFE) y Consejo de Educación Secundaria (CES). Referente Institucional del proceso de implementación del protocolo de situaciones de violencia doméstica en Adolescentes, CES. Andrea Tejera Magíster en Desarrollo Regional y Local, Universidad Católica del Uruguay. Licenciada en Psicología. Integrante, Sub-Dirección General Técnica, Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay (INAU). Docente, Tutora y Coordinadora Académica, Taller de Integración a la Práctica Profesional en el Diploma de Gestión Humana, Escuela Nacional de Administración Pública. Docente e investigadora, Instituto de Comunicación y Desarrollo (ICD). Ex integrante, Planeamiento Educativo del Consejo de Educación Secundaria (CES) y Docente en cursos de actualización de Directores y Docentes de los tres Consejos de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Ex Directora, División Plan CAIF. Carlos Varela Master en Gestión Educativa, Universidad ORT del Uruguay. Maestro. Integrante del Consejo Consultivo, Programa ProRazona, Consejo Directivo Central (CODICEN). Especialista en el área de la Didáctica de la Matemática. Maestro Director, Departamento de Educación Inicial y Primaria, Instituto Crandon. 13 Ana Olmedo Ingeniera de Sistemas en Computación. Educadora en Informática Educativa, Instituto Magisterial Superior. Certificado en Docencia Universitaria, Universidad ORT Uruguay. Docente de Tecnología Educativa y Secretaria Docente, Instituto de Educación. "El Master en Gestión Educativa, a través del elevado nivel académico y calidez humana del equipo docente, me permitió profundizar y reflexionar en forma crítica sobre las diversas situaciones que se plantean en un centro educativo. Considero que es una excelente oportunidad que permite conocer, aprender y aplicar herramientas de gestión, investigación y planificación necesarias para llevar adelante innovaciones educativas en nuestra sociedad". Iván Vasilev Ingeniero Industrial. Coordinador Nacional Académico, Departamento Electrónica- Electrotecnia, CFE-ANEP-CODICEN Master en Gestión Educativa, Master en Educación Gestión Educativa

14 14 María Inés Vázquez Doctora en Educación, Universidad Autónoma de Barcelona, España. Master en Investigación Educativa, CIEP-IDRC, Canadá. Psicóloga. Especialista en Gestión Educativa, Consejo Directivo Central (CODICEN). Integrante del Comité Directivo, Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd). Investigadora, Consejo de Educación Secundaria. Docente, Maestría en Sociedad e Instituciones, Universidad Nacional de San Luis, Argentina. Consultora en Gestión Educativa. Coordinadora Académica de Gestión Educativa y Directora del Master en Gestión Educativa, Instituto de Educación. Candidata a Investigadora - Sistema Nacional de Investigadores (SNI). Profesores visitantes Inés Aguerrondo Licenciada en Sociología. Docente de las Maestrías de Política y Planeamiento de la Educación, Universidad de San Andrés y Universidad Torcuato di Tella, Argentina. Consultora Internacional en planificación y gestión educativa. Investigadora, Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE - UNESCO), Argentina. Joaquín Gairín Doctor en Filosofía y Letras, Universidad Autónoma de Barcelona. Profesor de Educación General Básica y Catedrático del Departamento de Pedagogía Aplicada, Universidad Autónoma de Barcelona. Consultor internacional educativo. Rosana Sampedro Magíster en Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación, Universidad Autónoma de Barcelona (UAB)/Universidad Carlos III y Universidad de Alicante, España. Especialista en Formación de Formadores y Relaciones Sociales del Trabajo, Universidad de Buenos Aires (UBA). Licenciada en Ciencias de la Educación, UBA. Profesora en la Licenciatura de Dirección y Supervisión Educativa, Pontificia Universidad Católica Argentina y Universidad Nacional de San Martín, Argentina. Profesora invitada de la Maestría de Educación, Universidad San Andrés y Universidad Torcuato Di Tella, Argentina. Responsable de Capacitación, Programa de Formación y Capacitación para funcionarios del Sector Educativo, Ministerio Nacional de Educación, Argentina. Consultora, IIPE UNESCO, Buenos Aires. Tutores de tesis Ana Antelo Master en Gestión Educativa, Profesora de Educación Media, Instituto de Profesores Artigas. Analista en Computación, Universidad de la República. Asesora Pedagógica de Informática, Colegio Nacional José Pedro Varela. Miguel Álvarez Master en Educación y Master en Gestión Educativa, Universidad ORT Uruguay. Diploma en Altos Estudios Nacionales, Centro de Altos Estudios Nacionales (CALEN), Ministerio de Defensa Nacional. Profesor de Educación Media, Instituto de Profesores Artigas (IPA). Director, Dirección de Planeamiento y Evaluación, Consejo de Educación Secundaria (CES). Ex Integrante, Comisión Coordinadora de Programas Educativos Especiales, Consejo de Educación Secundaria (CES). Tutor del Master en Gestión Educativa. Gabriela Bernasconi Magíster en Educación y Sociedad y Licenciada en Educación, Universidad Católica del Uruguay. Maestra. Docente y Coordinadora de Talleres de Comunicación Empresarial, Facultad de Administración y Ciencias Sociales, Docente, Tutora e Investigadora, Master en Gestión Educativa y Master en Educación y Coordinadora, Proyecto de investigación Plan Ceibal y las prácticas de los docentes de Matemática, Instituto de Educación, José Ignacio Porras Doctor en Ciencia Política, Universidad Complutense de Madrid. Diploma de Especialización en Derecho Constitucional y Ciencia Política, Centro de Estudios Constitucionales, Madrid. Licenciado en Ciencias Políticas y Sociología, Universidad Autónoma de Barcelona. Licenciado en Historia, Universidad de Barcelona. Coordinador, Magíster en Gobierno Electrónico, Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM), Chile. Socio-Director, consultora ARSChile. "El Master en Gestión Educativa promueve la reflexión crítica y permite elaborar soluciones para las nuevas problemáticas que se van presentando en los centros educativos. Las diferentes modalidades de trabajo -presenciales y virtuales-, la administración del tiempo y los equipos docentes de alto nivel académico facilitan y hacen compatible el curso con los compromisos laborales. La investigación pone en evidencia las particularidades de cada institución educativa, lo que permite diseñar planes de mejora adecuados a cada realidad y participar activamente en los procesos de cambio orientados a la calidad. Brinda recursos para trabajar con eficiencia y promueve la innovación y el cambio para el desarrollo. Es una oportunidad de crecimiento personal y profesional que motiva a repensar y construir nuevos escenarios educativos que respondan a las necesidades de la sociedad de hoy". Zózima González Directora General del Colegio Jean Piaget Master en Gestión Educativa, 2010