Guía Docente

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1 Guía Docente Terapia Cognitiva y Modificación de Conducta Cognitive therapy and Behavior Modification Grado Psicología Modalidad Presencial

2 Índice Terapia Cognitiva y Modificación de Conducta...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos...3 Competencias...4 Competencias transversales... 4 Competencias específicas... 4 Metodología...4 Temario...5 Programa de la enseñanza teórica... 5 Programa de la enseñanza práctica... 6 Relación con otras materias:...7 Sistema de evaluación... Error! Marcador no definido. Convocatoria de Febrero/Junio:... Error! Marcador no definido. Convocatoria de Septiembre:... 7 Bibliografía y fuentes de referencia... Error! Marcador no definido. Bibliografía básica... 8 Bibliografía complementaria... 8 Web relacionadas...9 Recomendaciones para el estudio Material necesario Tutorías

3 Terapia Cognitiva y Modificación de Conducta Módulo: Intervención y Tratamiento Psicológico. Materia: Tratamientos Psicológicos I. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 6 Créditos ECTS. Unidad Temporal: 4º Curso 1º Semestre. Profesor/a de la asignatura: Fco. Javier Orteso Rivadeneira jorteso@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: lunes 18:30-19:30 horas Profesor coordinador curso: Pedro Jesús Fernández Olivares Breve descripción de la asignatura En la actualidad los psicólogos disponen de multitud de técnicas encaminadas a la evaluación, explicación y cambio de la conducta. En esta asignatura se revisan las principales técnicas desarrolladas en los últimos 50 años que han demostrado su eficacia, tanto en aplicaciones educativas como en el tratamiento de diversos problemas y desórdenes en la población. Brief Description At present, psychologists have a multitude of techniques aimed at the assessment, explanation and behavior change. This course reviews the main techniques developed in the last 50 years, which have proved effective both as educational applications in the treatment of various problems and disorders in the population. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos Objetivos de la asignatura 1. Conocer las variables implicadas en el proceso terapéutico. 2. Profundizar en las técnicas provenientes del Condicionamiento Operante. 3. Describir y aplicar las principales técnicas provenientes del Condicionamiento Clásico. 4. Manejar técnicas relacionadas con el Aprendizaje social. 5. Descubrir las aportaciones realizadas por la Psicología Cognitiva a través del conocimiento de técnicas de reestructuración cognitiva y autocontrol. 6. Manejar las variables biológicas a través de técnicas de Biofeedback. 7. Aplicar estas técnicas a diversos problemas en el campo infantil y adulto. 3

4 Competencias Competencias transversales CT1 Capacidad de análisis y síntesis. CT3 Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa. CT9 Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas CT15 Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos. Competencias específicas CE13 Saber elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos. CE17 Ser capaz de medir y obtener datos relevantes para la evaluación CE 18 Saber analizar e interpretar los resultados de la evaluación. CE19 Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa. Metodología Metodología Clases en aula Grupos de discusión, seminarios Evaluación Tutoría Académica Estudio personal Preparación de trabajo y exposición Análisis de artículos científicos Búsquedas bibliográficas TOTAL Horas Horas de trabajo presencial 60 horas (40 %) Horas de trabajo no presencial 90 horas (60 %) NOTA: Esta metodología está pendiente de aprobación por parte de ANECA 4

5 Temario Tema 1. Introducción: Programa de la enseñanza teórica 1.1 Breve recorrido histórico. 1.2 Orientaciones en Modificación de Conducta. 1.3 Teorías y enfoques que lo sustentan. 1.4 Características del Modelo Conductual. Tema 2. Evaluación Cognitivo-Conductual: 2.1 Fundamentos del Modelo. 2.2 La Entrevista. 2.3 Observación y Autoobservación. 2.4 Registros Psicofisiológicos. 2.5 Diseños utilizados. Tema 3. El Programa de intervención Cognitivo-Conductual: 3.1 Evaluación y selección de Objetivos 3.2 Condiciones de Aplicación del Programa 3.3 Seguimiento y Generalización Tema 4: Técnicas Operantes: 4.1 Desarrollo de conductas. 4.2 Disminución y extinción de comportamientos. 4.3 Manejo de Contingencias. Tema 5: Técnicas reductoras de la activación: 5.1 Técnicas de control de la Respiración y Relajación. 5.2 La Desensibilización Sistemática. 5.3 Técnicas de Exposición. Tema 6: Habilidades Sociales: 5

6 6.1 Técnicas de Modelado. 6.2 Entrenamiento Asertivo. Tema 7: Técnicas Cognitivas: 7.1 Terapia Cognitiva de Beck. 7.2 Terapia Racional Emotiva. 7.3 Autoinstrucciones. 7.4 Inoculación al estrés. 7.5 Otras técnicas Cognitivas. Tema 8: Técnicas de Biofeedback. 8.1 Variables comúnmente utilizadas. 8.2 Aplicaciones. Programa de la enseñanza práctica: Tema 1: Debate sobre la intervención en enfermedad mental y el exceso de psicopatologización psicológica. Tema 2: Definición operativa de diferentes conductas Completar cuestionario problemas de conducta en el niño Tema 3: Intervención en onicofagia Tema 4 Intervención con técnicas operantes Práctica Caso Jorge Resto temas: Trabajo grupal: Elaboración de un trabajo grupal y exposición de cada una de las siguientes técnicas: - Relajación Jacobson - Modelo de Beck - Desensibilización - Terapia Racional Emotiva - Exposición - Inoculación al Estrés - Entrenamiento Asertivo - Técnicas de Biofeedback Elaboración y exposición de un caso práctico relacionado con cada uno de los trabajos grupales 6

7 Relación con otras materias: Del mismo módulo: - Tratamientos Psicológios II: Terapia familiar y de grupo - Psicología de la Salud - Intervención Psicológica en Salud Mental De otros módulos: - Evaluación Psicológica - Psicología del Aprendizaje - Psicopatología de la infancia y la adolescencia - Psicopatología de la edad adulta - Psicogeriatría Sistema de evaluación NOTA: Los presentes sistemas de evaluación están pendientes de aprobación por parte de ANECA Convocatoria de Febrero/Junio: - Pruebas de evaluación: 75% del total de la nota. - Exámenes (40%): primer parcial (20%) y segundo parcial (20%) - Trabajo Teórico-Práctico (35%): Un Trabajo Grupal y exposición del mismo sobre una de las técnicas. - Realización de Trabajos: 15% del total de la nota. - Participación del estudiante: 10% del total de la nota. Convocatoria de Septiembre: - Pruebas de evaluación: 75% del total de la nota. - Exámenes (40%): primer parcial (20%) y segundo parcial (20%) Trabajo Teórico-Práctico (35%): Un Trabajo Grupal y exposición del mismo sobre una de las técnicas. - - Realización de Trabajos: 15% del total de la nota. - Participación del estudiante: Podrá ser sustituida por un trabajo requerido por el profesor. 7

8 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Labrador, F. J. (2011). Técnicas de Modificación de Conducta. Madrid: Pirámide. (Temas 1,5,6,7 y 8) Martin, G. y Pear, J. (2007). Modificación de la conducta. Qué es y cómo aplicarla. Madrid: Prentice Hall. (3 y 4) Olivares, J. y Méndez, F.X. (2010). Técnicas de Modificación de Conducta. Madrid: Biblioteca Nueva. (Temas 1, 2 y 3) Bibliografía complementaria A.P.A (2002). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (D.S.M.-IV-R). Barcelona: Masson. A.P.A (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5). Washington: American Psichiatric Publishing Azrin, N.H. y Nunn, R.G. (1987). Tratamiento de hábitos nerviosos. Barcelona: Martínez Roca. Bataller, A. (1994). Estudio de casos en terapia del comportamiento. Valencia: Promolibro. Bernstein, D. A. y Borkovec, T. D. (1983). Entrenamiento en relajación progresiva. Bilbao: Desclée de Brouwer. Cantwell, D. P. y Carlson, G. A. (1987). Trastornos afectivos en la infancia y la adolescencia. Barcelona: Martínez Roca. Caballo, V. E. (Comp..) (1991) Manual de Técnicas de Terapia y Modificación de Conducta. Madrid: Siglo XXI de España Editores, S.A. Caro, I. (Comp.) (1997): Manual de psicoterapias cognitivas. Barcelona: Paidós. Cautela, J. R. y Groden, J. (1985). Técnicas de relajación. Manual práctico para adultos, niños y educación especial. Barcelona: Martínez Roca. Crespo, M. y Larroy, C. (1998). Técnicas de modificación de conducta. Guía práctica y ejercicios. Madrid: Dikinson. Davey, G. y Cullen, C. (eds.)(1988). Human operant conditioning and behavior modification. Nueva York: Wiley. D zurilla, T. J. (1993): Terapia de Resolución de Conflictos. Bilbao: Desclée de Brouwer. Espada, J.P., Olivares, J. y Méndez, F.X. (Coord.) (2005). Terapia Psicológica. Casos prácticos. Madrid: Pirámide. Fernández-Ballesteros, R. (1995). Evaluación conductual hoy. Un enfoque para el cambio en Psicología Clínica y de la Salud. Madrid: Pirámide. Froján, M.X. (1998). Consultoría conductual. Terapia psicológica breve. Madrid: Pirámide. 8

9 Gelfand, D. M. y Hartman, D. P.(1989). Análisis y terapia de la conducta infantil. Madrid: Pirámide. Graziano, A. M y Mooney, K. C. (1984). Children and behavior therapy. Nueva York: Aldine. Herbert, M. (1987). Behavioral treatment of children with problems. Nueva York: Academic Press. Hernández, J.M., Pozo, C. y Polo, A. (1994). Ansiedad ante los exámenes. Un programa para su afrontamiento de forma eficaz. Valencia: Promolibro. Hersen, M. y Last, C. (1985/1993). Manual de casos de terapia de conducta. Bilbao: Desclée de Brouwer. Kazdin, A. E. (1978): Historia de la Modificación de Conducta. Bilbao: Desclée de Brouwer. Kazdin, A. E. (1996). Modificación de Conducta y sus aplicaciones prácticas. México: El Manual Moderno. (Segunda edición). Mckay, M.; Davis, M. y Fanning, P. (1985): Técnicas cognitivas para el tratamiento del estrés. Barcelona. Ediciones Martínez Roca, S.A. Meichenbaum, D. (1987): Manual de Inoculación de Estrés. Barcelona. Martínez Roca. Méndez-Carrillo, F. X. y Maciá, D. (1995). Modificación de conducta en niños y adolescentes. Madrid: Pirámide. Olivares, J.; Méndez, F. X. y Maciá, D. (2002). Tratamientos conductuales en la infancia y adolescencia. Madrid: Pirámide. Pérez Álvarez, M. (1996). Tratamientos psicológicos. Madrid: Universitas. Rodríguez, J. y Párraga, J. (1982). Técnicas de Modificación de Conducta. Aplicaciones a la Psicopatología Infanto-Juvenil y a la Educación Especial. Sevilla: Secretariado de Publicaciones de la Universidad de Sevilla. Ross, A. O. (1987). Terapia de la Conducta infantil. Principios, procedimientos y bases teóricas. México: Limusa. Vallejo, M. A. (1998). Manual de Terapia de Conducta. Madrid: Dykinson Vallejo, M. A. y Ruiz, Mª. A. (1.993) Manual práctico de modificación de conducta (Vols. 1 y 2). Madrid: Fundación Universidad-Empresa. Valles, A. (1988). Modificación de la conducta problemática del alumno. Alcoy: Marfil. Vila, J. y Fernández-Santaella, M.C. (2004). Tratamientos psicológicos: la perspectiva experimental. Madrid: Pirámide. Web relacionadas Página relacionada con la psicología clínica infantil y juvenil. Asociación española de Psicología Clínica Cognitivo Conductual. Asociación Española de Terapia Cognitivo Conductual y Social. Página de difusión de la Terapia Cognitivo-Conductual. 9

10 Recomendaciones para el estudio Conviene que el alumno disponga de uno de los manuales recomendados en la bibliografía básica, para su consulta. El trabajo del curso se estructura a través de un conjunto de actividades formativas de diversa naturaleza, entre las cuales habrá clases magistrales, sesiones de seminario de prácticas en las que los alumnos deberán realizar presentaciones orales, participación en grupos de discusión y trabajos grupales y sesiones tutoriales en las que se comentarán dudas y se orientará sobre la preparación de los trabajos a presentar en clase y a entregar al final de curso. Material necesario La mayor parte de los materiales a utilizar durante el desarrollo de la asignatura estarán visibles a través del Campus Virtual. Así, el alumno podrá acceder a múltiples documentos, en formato electrónico. Estos materiales y recursos son los siguientes: En la pestaña Recursos podrá encontrar los documentos: - Guía Académica de la asignatura - Bibliografía recomendada - Programa de la asignatura. - Carpeta con instrucciones para la realización de trabajos Instrucciones para la realización del trabajo individual Instrucciones para la realización de un trabajo grupal - Carpeta con materiales de apoyo para cada uno de los temas: Diapositivas que utilizará el profesor en cada uno de los temas. Documento de apoyo de cada tema, con remisión a enlaces en páginas web donde se pueden consultar artículos de revista artículos de revista de libre acceso. Además en la pestaña anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las calificaciones obtenidas por los alumnos. En la pestaña Tareas se propondrán al alumno diversas actividades tales como: - Realización de los resúmenes individuales - Realización de un trabajo grupal Además, en la pestaña Mensajes, el alumno podrá establecer contacto personal con el profesor para plantear cuantas sugerencias, dudas, comentarios, etc. estime oportuno. Por otra parte, los materiales y recursos de que dispone el título de Psicología, que se encuentran en el Laboratorio de Psicología, están a disposición de los alumnos para realizar los trabajos solicitados. En concreto se utilizarán también: 10

11 - Las instalaciones del Laboratorio de Psicología: Equipo de grabación en vídeo Despacho adaptado a consulta psicológica Sala en la pueden observarse demostraciones, a través de espejo unidireccional - Diversos materiales: Pruebas de evaluación psicológica Equipos de biofeedback Tutorías Tutoría académica: La tutoría académica de la asignatura de Terapia Cognitiva y Modificación de conducta quedará fijada en el horario lectivo del estudiante al inicio de curso. El objetivo básico de la tutoría es la orientación y el asesoramiento sobre búsquedas bibliográficas, aplicación de técnicas, realización de trabajos de la asignatura y su posterior exposición. La tutoría formará parte de la evaluación del estudiante y es de carácter obligatorio, siendo imprescindible aportar informes durante el curso y entregar las actividades que el profesor sugiera para afianzar o ampliar los contenidos teóricos de la materia. Objetivos relacionados con las tutorías: 1. Complementar la materia adquirida en clase con información adicional propuesta tanto por el profesor como por los alumnos. 2. Orientar la elaboración de trabajos prácticos sobre un tema de la asignatura 3. Orientación académica individual o en pequeños grupos de aquellos alumnos que lo precisen. Evaluación: - Presencialidad y participación activa durante las sesiones de tutorías. - Realización de trabajos en función de las pautas acordadas. Tutoría personal: La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace: 11