POSGRADO EN ESTUDIOS DE GÉNERO PRIMER SEMESTRE DE 2017

Transcripción

1 POSGRADO EN ESTUDIOS DE GÉNERO PRIMER SEMESTRE DE 2017 Seminario de Metodología de Investigación con Perspectiva Feminista y de Género I Especialización En Estudios Feministas y de Género Profesoras: Tania Pérez Bustos: tcperezbustos@unal.edu.co Sonia Vargas Martínez: sopvargasma@unal.edu.co Miércoles de 5:00 a 8:00 pm. Presentación: El seminario de Metodología de Investigación con Perspectiva Feminista y de Género I, se plantea como un espacio de acompañamiento para la ejecución de los trabajos de grado de cada estudiante de la Especialización en Estudios Feministas y de Género. En el seminario ahondaremos en las distintas modalidades de trabajo de grado como son: realización de un ensayo, proyecto de investigación, intervención y sistematización de experiencias. Con esto buscamos dar herramientas para que cada estudiante pueda estructurar su trabajo de grado, acorde con la modalidad escogida y en diálogo permanente con literatura del campo que sea identificada y analizada de forma autónoma. El seminario se concibe como un proceso de construcción permanente que involucra una reflexión activa sobre la necesaria articulación entre la teoría y la metodología feminista. La reflexión metodológica en Estudios de Género y Feministas resulta central para un ejercicio intelectual que se piensa como necesariamente transdisciplinario y no reduccionista. Objetivos: 1

2 Orientar a las y los estudiantes en torno a cada una de las modalidades de trabajo final, sus diferencias y especificidades Acompañar la definición de objetivos de los proyectos (intervención, sistematización o investigación) o tesis centrales de los ensayos. Acompañar la búsqueda y revisión de literatura en el campo de los estudios feministas y de género que sea de relevancia directa para el tema del trabajo final de especialización. Metodología y sistema de evaluación: En el programa se plantean 16 sesiones de trabajo en las que combinaremos: Clases magistrales: en relación a literatura definida inicialmente por la profesora a cargo de la sesión, las y los participantes del seminario deberán incursionar en la búsqueda autónoma de otra literatura cercana a sus intereses particulares, que les permita profundizar los distintos temas trabajados en el curso. Talleres: con los talleres buscamos que se asegure la apropiación de los temas estudiados y su puesta en práctica a partir de ejercicios concretos. Escritura: se fomentará el trabajo individual de escritura de los trabajos de grado, los cuales serán retroalimentados colectivamente y tendrán el acompañamiento y la lectura crítica de una de al menos una de las docentes a cargo del curso. Trabajo autónomo: algunas sesiones están destinadas para el trabajo autónomo o por grupos sin el acompañamiento de las docentes. Nota: La asignatura no tiene calificación numérica sino: Aprobado o No aprobado. Por lo cual las y los estudiantes tienen derecho a NO aprobar solo 1 de las actividades propuestas (incluidas las coevaluaciones), pero deben aprobar la entrega final. Actividades Entrega # 1 Entrega # 2 Entrega # 3 Co evaluaciones Entrega final Fecha 14 de marzo 11 de abril 16 de mayo 18 y 25 de abril 23 y 30 de mayo 25 de mayo y 1 de junio Algunos puntos clave para el funcionamiento del curso: Asistencia: Es un curso presencial. Semanalmente se llevará registro de asistencia. Las fallas en asistencia sólo serán revisadas por motivos de salud, calamidad doméstica o actividades académicas debidamente documentadas (estas circunstancias aplican también para la presentación de trabajos extemporáneos) y en todo caso no se puede faltar a más de tres sesiones en el semestre. 2

3 Es fundamental la puntualidad, la participación y el cumplimento de las tareas asignadas. Los trabajos deben ser entregados en las fechas asignadas por vía electrónica (en el drive de la clase). No se tendrán en cuenta los trabajos entregados de manera extemporánea. Los trabajos escritos deben seguir las normas académicas de presentación de trabajos, de citación y de derechos de autor. Cualquier trabajo en el que se haga plagio de cualquier tipo será calificado con 0, y según sea el caso se procederá de acuerdo con el reglamento de la universidad. Se harán de manera virtual con la confirmación de recibido. CONTENIDO Sesión 1. Presentación de estudiantes y docentes. Socialización del programa. (7 de febrero) Sesión 2. Ensayo. (14 de febrero) Sonia. Procesos de escritura feminista y con perspectiva de género. Remedios Zafra Alcaraz (2015): La época que escribe. Literatura (y) política en las redes. En: Periférica, Revista para el análisis de la Cultura y el territorio, Núm. 16. Estudios de Género y Cultura Digital. Universidad de Sevilla. Cixous, Helele La joven nacida. En: La Risa de la Medusa. Ensayos sobre la escritura. Anthropos, Editorial del Hombre. (pp ) Sesión 3. Proyecto. (21 de febrero) Tania. Pérez-Bustos, T. (2013). Embodying a caring science: an ethnographic analysis of a transwoman Colombian Scientist representations in new media. Przeworski, A., & Salomon, F. (2013). Algunas sugerencias sinceras sobre El arte de escribir propuestas. Retrieved from Sesión 4. Intervenciones feministas. (28 de febrero). Sonia. Jazmín Mora-Ríos, Jazmín y Flores Palacios, Fátima (2012): Intervención comunitaria, género y salud mental. Aportaciones desde la teoría de las representaciones sociales en: Norma Blazquez Graf, Fátima Flores Palacios, Maribel Ríos Everardo (Coordinadoras), Investigación Feminista; Epistemología y Representaciones sociales. Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias, Facultad de Psicología. Colección Detabe y Reflexión, México D.F. (pp ). 3

4 Richard, Nelly (2011): Qué es un territorio de intervención política? En: Coordinadora Universitaria por la Disidencia Sexual (CUDS) (Comp.) Por un feminismo sin mujeres. Territorios sexuales Ediciones, Chile. (pp ). Intervenciones Artísticas. Sesión 5. Sistematización de experiencias. (5 de marzo) Tania. Jara Holliday, Oscar (2012): Sistematización de experiencias, investigación y evaluación: Aproximaciones desde tres ángulos. Revista Internacional sobre Investigación sobre Investigación en Educación Global y para el Desarrollo. N.1, pp Jara Holliday, Oscar. Orientaciones teórico-prácticas para la sistematización de experiencias. Biblioteca Electrónica sobre Sistematización de Experiencias: Sesión 6. Definición de modalidad de trabajos de grado (14 de marzo). Entrega # 1 Para esta sesión las y los estudiantes deberán definir la modalidad de trabajo de grado por el que optarán: Ensayo, proyecto de investigación, proyecto de sistematización de experiencias o proyecto de intervención. La entrega debe contar con los siguientes requerimientos: 1. Definición de modalidad 2. Justificación. 3. Preguntas centrales que se plantea 4. Cómo se relaciona con los estudios feministas y de género 5. Extensión máxima: 1000 palabras Se deberá entregar antes de las 8:00 pm del 14 de marzo virtualmente en el Drive del curso. Sesión 7 y 8 Talleres por modalidad de trabajo de grado Participarán en uno u otro taller las y los estudiantes que hayan escogido la modalidad del caso. Cuando el taller no corresponda a la modalidad seleccionada se espera que se realice trabajo autónomo encaminado a la entrega siguiente. Una posibilidad es que las y los estudiantes se organicen y gestionen con la biblioteca de la universidad dos espacios de formación alternos para conocer y aprender a manejar los recursos bibliográficos con los que cuenta la universidad. Talleres modalidad de trabajo de grado: Proyecto y Sistematización (21 de marzo). 4

5 Talleres modalidad de trabajo de grado: Ensayo e intervención. (4 de abril). Pautas comunes para cualquiera de los talleres 1. Previo a cada taller, cada estudiante deberá buscar referentes, experiencia o casos particulares en relación con la modalidad escogida: ejemplos de ensayos sobre su tema, proyectos investigación relacionados de algún modo con lo que le interesa, y así para las modalidades de intervención o sistematización. Se espera que esta búsqueda les de pistas sobre las formas de escritura y de formulación de cada modalidad 2. Revisar los ejemplos en clave en clave metodológica: Identificar formas de hacer concretas: qué se quiere decir, cómo se hicieron los trabajos, qué reflexiones epistemológicas realizan y a qué métodos de recolección de información acuden, cómo se diseñan instrumentos de recolección de información en clave feminista, cómo dialogan con la teoría, cómo es la escritura, etc. 3. Dar cuenta de cómo se evidencia en los ejemplos el enfoque feminista y lo que lo caracteriza. Durante el taller se trabajará con base en este ejercicio previo, se compartirá lo encontrado y se hará un listado de pistas de trabajo hacia adelante. Sesión 9. Trabajo individual. (11 de abril). Entrega #2 Para esta sesión las y los estudiantes deberán definir la ruta metodológica para elaborar su trabajo final y entregar una revisión preliminar de fuentes (adecuadamente buscadas usando las plataformas que la Universidad tiene para ello) primarias y secundarias que tengan que ver con el tema que les interesa. Esta revisión debe permitir, a posteriori, contextualizar el tema y, con ello, situar la propuesta de trabajo final que se proponga. La entrega debe contar con los siguientes requerimientos: 1. Ruta metodológica: en formato gráfico de esquema con una explicación no superior a 500 palabras. 2. Listado de fuentes organizado: Entre 10 y 20 referencias identificadas y organizadas por ejes temáticos (lo que supone una lectura preliminar de ellas) de interés para la elaboración del trabajo final. Cada eje temático debe explicarse en un párrafo de no más de 200 palabras. Se deberá entregar antes de las 8:00 pm del 11 de abril en el Drive del curso Sesión 10 y 11 Presentación de avances Para estas sesiones las y los estudiantes deberán presentar en máximo 10 minutos los avances de sus trabajos finales, los cuales recibirán retroalimentación de parte de sus compañeras y compañeros. Para esto se asignarán personas encargadas de la coevaluación 5

6 formal e informal y se entregarán previamente lineamientos para esta coevaluación. La coevaluación debe entregarse al final de la sesión de forma escrita y ésta será evaluada por una de las profesoras del curso. Avances de ensayo e intervención 18 de abril (evalúan las estudiantes de proyectos de investigación y de sistematización de experiencias) Avances de proyectos de investigación y de sistematización de experiencias 25 de abril (evalúan las estudiantes de ensayo y proyecto de intervención) Sesión 12 y 13. Talleres por modalidad de trabajo de grado definición de problemas/temas/tesis/contexto Participarán en uno u otro taller las y los estudiantes que hayan escogido la modalidad del caso. Cuando el taller no corresponda a la modalidad seleccionada se espera que se realice trabajo autónomo encaminado a la entrega siguiente. Talleres modalidad de trabajo de grado: Ensayo e intervención (2 de mayo). Talleres modalidad de trabajo de grado proyecto de investigación y de sistematización: (9 de mayo). Pautas comunes para cualquiera de los talleres: 1. Avanzar en la definición del eje central del trabajo (tesis del ensayo, problema de investigación, objetivos de la intervención, contexto de la sistematización) 2. Haber identificado literatura secundaria que respalde ese eje central y (de ser el caso) haber realizado un acercamiento a fuentes primarias (conocer el contexto, hablado con la gente, revisado literatura sobre el caso) Sesión 14. Trabajo individual. (16 de mayo). Entrega # 3 Para esta sesión las y los estudiantes deberán haber definido el eje central de su trabajo final: Problema de investigación y objetivos (proyecto de investigación) Hilo argumental y categorías de análisis (ensayo) Contexto (supone campo) y propuesta de intervención (proyecto de intervención) Contexto (supone campo) y propuesta de sistematización (proyecto de sistematización) Este avance deberá tener un máximo de 3000 palabras (incluida la bibliografía) Se deberá entregar antes de las 8 pm del 16 de mayo en el Drive del curso. 6

7 Sesión 15 y 16 Presentación final de avances Para estas sesiones las y los estudiantes deberán presentar en máximo 10 minutos los avances de sus trabajos finales, los cuales recibirán retroalimentación escrita de parte de sus compañeras y compañeros. Para esto se asignarán personas encargadas de la coevaluación formal e informal y se entregarán previamente lineamientos para esta coevaluación. La coevaluación debe entregarse al final de la sesión de forma escrita y ésta será evaluada por una de las profesoras del curso. Avances de proyectos de investigación y de sistematización de experiencias 23 de mayo (evalúan las estudiantes de ensayo y proyecto de intervención) Avances de ensayo e intervención 30 de mayo (evalúan las estudiantes de proyectos de investigación y de sistematización de experiencias) Entrega final: Para la entrega final las y los estudiantes deben elaborar un documento que recoja los comentarios que le fueron hechos a lo largo del semestre por las docentes y sus compañeras y compañeros, así como los ajustes que se adelantaron en relación con cada uno. No se trata de una entrega nueva, sino de un documento que reflexiona sobre el proceso, dando cuenta sobre las dificultades y tareas a hacer hacia adelante. Es importante que este documento se vaya realizando con antelación a la presentación final de avances. Fecha de entrega final para proyectos de Investigación y Sistematización 25 de mayo Fecha de entrega final para Ensayos y proyectos de Intervención 1 de junio 7