Resumen de la investigación

Transcripción

1 Resumen de la investigación Cóm evalúan ls clegis el éxit del Prgrama de la Escuela Primaria (PEP) del Bachillerat Internacinal Extract del infrme de investigación preparad para el IB pr: Dra. Peggy Kng y Dra. Jill Sperandi, Cllege f Educatin, Lehigh University Juni de 2013

2 El estudi El bjetiv del estudi era realizar una investigación sbre la frma en que ls clegis definen y miden el éxit del Prgrama de la Escuela Primaria. El estudi se llevó a cab entre ctubre de 2012 y may de 2013 y se diseñó cn el fin de que el IB pudiera utilizarl internamente para basar en él el desarrll futur del prgrama, así cm ls servicis a ls clegis y ls servicis de desarrll prfesinal. El estudi ayuda a cmprender cuáles sn ls aspects del Prgrama de la Escuela Primaria (PEP) más valrads en ls clegis pr las diferentes partes interesadas, y ls aspects que cnsideran que cntribuyen al éxit del prgrama en el cntext del clegi, así cm cuáles sn ls indicadres que usan ests grups para explicar la implementación satisfactria del prgrama. En el estudi se pidió a ls clegis que indicaran las áreas en las que pdría desarrllarse el prgrama en el futur y que recmendaran frmas en las que pdría abrdarse este desarrll. Preguntas de investigación Cm guía para el estudi se utilizarn las siguientes preguntas: 1. Cóm definen ls clegis el éxit del PEP? Cambia la definición del éxit dependiend del tip de clegi su situación gegráfica? 2. Cóm evalúan ls clegis su definición del éxit del PEP? Más cncretamente, qué dats se identifican, recaban, interpretan y registran cm indicadres del éxit en las siguientes áreas? Liderazg esclar Creencias y prácticas pedagógicas de ls prfesres Satisfacción de ls padres cn el PEP Resultads de aprendizaje de ls alumns Cóm muestran ls alumns ls atributs del perfil de la cmunidad de aprendizaje del IB Desarrll de la mentalidad internacinal en la cmunidad esclar Filsfía y cultura del clegi 3. Qué creen ls diferentes grups de interesads de ls clegis (entre ells ls prfesres, crdinadres del PEP, miembrs del equip directiv y padres) que se necesita cm desarrll futur y para garantizar un éxit durader del prgrama? Diseñ y métd de investigación Para el estudi se utilizó un diseñ de métds mixts cualitativs dividid en ds etapas. Primer se envió un cuestinari en frmat electrónic a tds ls clegis que frecían el PEP y que se habían smetid a una visita de evaluación del prgrama. Las preguntas del cuestinari eran abiertas y se centraban en la percepción del éxit del prgrama y sugerencias para desarrllar el prgrama en el futur. Se pidió a cada clegi que frmara tres grups de discusión (persnal de dirección, prfesres y padres) para que cntestaran el cuestinari pr separad. Ls dats extraíds de ls cuestinaris se analizarn mediante técnicas cualitativas (cdificación y clasificación) para dar así respuesta a las preguntas de investigación. Además, se seleccinó a seis clegis para que realizaran vluntariamente un estudi de cas. Ls estudis de cas se elabrarn para btener una infrmación más detallada de la trayectria seguida pr cada clegi hasta implementar satisfactriamente el prgrama, situar la percepción del éxit en el cntext específic del clegi, entender cóm el cntext influía en la percepción del éxit de ls diferentes grups de interesads de ls clegis y estudiar ls efects del tip de clegi (públic privad) y su situación gegráfica. Para buscar, cnfirmar, explicar y aprtar prfundidad a ls patrnes que habían surgid del análisis de ls dats de ls estudis de cas se realizó un análisis cruzad de cass. Organización del Bachillerat Internacinal, 2013

3 Resultads principales Indicadres y criteris del éxit de ls clegis Las cmunidades esclares que cnsideran satisfactri el PEP mencinan ls siguientes indicadres y criteris del éxit: 1. Mejres resultads de aprendizaje de ls alumns y demstración de ls atributs del perfil de aprendizaje del IB en ls clegis. En cncret: Ls alumns disfrutaban el aprendizaje, cm demstraba su buena dispsición a participar en actividades esclares. Ls alumns mstraban cnfianza en reunines, presentacines en clase y debates. Ls alumns mstraban dmini de las habilidades de aprendizaje pr indagación mediante el us de preguntas y la reslución de prblemas. Ls alumns estaban dispuests tmar cntrl de su aprendizaje y pasar a la acción. Ls alumns mstraban un prces de tma de decisines mral y étic en sus relacines cn la cmunidad esclar. Ls alumns demstraban cncer asunts lcales y glbales y la relación entre ambs. 2. Mejr cmunidad esclar: el prgrama se cnsidera satisfactri en cuant a la creación de una visión cmún del aprendizaje que abarca desde el equip directiv hasta ls prfesres, alumns y padres, e inclus la cmunidad en general, es decir, una cmunidad de aprendizaje. El indicadr del éxit en este camp es el sentimient de unidad, cherencia, prpósit cmún y pertenencia al prgrama entre tds ls grups de interesads del clegi. En cncret, ls clegis mencinan el éxit de cóm el PEP cntribuye a l siguiente: El us del perfil de la cmunidad de aprendizaje cm guía para tds ls aspects de la tma de decisines y las accines en del clegi y cm filsfía fundamental del clegi El us de una misma terminlgía y vcabulari del PEP pr parte de tds ls miembrs de la cmunidad, que aumenta la capacidad de hablar sbre el prgrama cn tda la cmunidad del IB 3. Mayr mentalidad internacinal en la cmunidad esclar: ls clegis en ls estudis de cass cnsideran satisfactri el énfasis que el PEP pne en la mentalidad internacinal prque anima a ls clegis a establecer cnexines cn tda la cmunidad e incrprar asunts glbales en ls clegis. 4. Mejres creencias y prácticas pedagógicas de ls prfesres; el prgrama se cnsidera satisfactri prque permite a ls prfesres: Hacer aprtacines directas al diseñ y aplicación del currícul, cm se bserva en el prgrama de indagación y materiales curriculares del clegi Mejrar su práctica dcente mediante un desarrll prfesinal acrde a sus necesidades y mediante la reflexión sbre prácticas prfesinales, según l cmprbad en las bservacines de clase y evaluacines del prfesrad Clabrar cn trs prfesres del prgrama del PEP para desarrllar el prgrama de indagación Organización del Bachillerat Internacinal, 2013

4 Mstrar su prpi disfrute del aprendizaje y una mayr cnfianza en su enfque de la enseñanza Recibir ayuda directa del crdinadr del prgrama para encntrar recurss y recabar cmentaris y pinines Observar mejres resultads en ls enfques del aprendizaje de ls alumns así cm en sus interaccines sciales, de acuerd cn ls indicadres de ls resultads académics y el cmprtamient diari 5. Mejr liderazg esclar: el PEP se cnsidera satisfactri prque garantiza que ls miembrs del equip directiv de ls clegis puedan: Tmar decisines fundadas en relación cn la asignación de recurss ecnómics y humans. Est incluye la cntratación de prfesres cn experiencia en el PEP en el aprendizaje pr indagación, la ferta de prtunidades adecuadas de desarrll prfesinal, la asignación de hras de trabaj a la planificación y clabración y la mejra de las instalacines esclares (cm la bibliteca) para cntribuir al prgrama. De este md, el prgrama fmenta un us más eficiente de ls recurss del clegi. Cumplir las expectativas de ls padres, cm demuestran ls cmentaris psitivs recibids en las encuestas. Captar alumns para el clegi, cm se bserva pr el hech de que padres y alumns eligen ests clegi antes que trs. 6. Mayr participación de ls padres: ls padres cnsideran satisfactri el prgrama prque pueden: Ver a sus hijs rgullss de su trabaj y segurs de su capacidad de demstrar l que han aprendid Ver cóm sus hijs desean cmpartir cn ells sus experiencias esclares, trabajar en sus pryects esclares en casa e invlucrar a sus padres en actividades esclares Estar satisfechs de que se está preparand bien a sus hijs para el futur Cntext del clegi En el estudi se cmpararn las diferentes definicines del éxit que esbzaban clegis que tenían características cntextuales cmunes. Así se descubrió que el cntext del clegi tenía relación cn la implementación del prgrama e influía en el éxit de varias frmas cmplejas. Entre ls factres que cmparten varis de ls clegis que realizarn estudis de cass se encuentran ls siguientes: La necesidad de satisfacer ls requisits de un currícul estatal nacinal, que bligaba a ls alumns a aprender cntenids específics a ls prfesres a preparar a sus alumns para ls exámenes pertinentes La dispnibilidad de recurss ecnómics, que aumentaba disminuía las experiencias que pdían frecerse a ls alumns y las prtunidades de desarrll prfesinal de las que disfrutaban ls prfesres El aislamient gegráfic de trs miembrs de la cmunidad del IB, que disminuía las psibilidades de bservar la implementación del PEP en trs cntexts esclares La frmación previa y la mvilidad de ls prfesres, que afectaba a la capacidad de ls clegis de desarrllar una cmprensión cmún del aprendizaje pr indagación Organización del Bachillerat Internacinal, 2013

5 En l que se refiere al tip de clegi y situación gegráfica n se bservó ningún patrón cherente de interacción entre el PEP y el cntext del clegi. Recmendacines para el desarrll futur del prgrama Flexibilidad, innvación y simplificación del marc curricular Ls clegis buscan tener la flexibilidad suficiente para pder realizar adaptacines e innvacines en el marc curricular e hiciern las siguientes recmendacines: Permitir que haya clegis cn más experiencia que tengan la flexibilidad necesaria para innvar y experimentar cn diferentes vlúmenes de unidades y asignacines de hras para las diferentes indagacines Mdificar la cantidad de unidades para aquells clegis que incrpran también trs mdels curriculares Unificar ls prgramas y la terminlgía del IB Se transmitió la siguiente recmendación relacinada cn las diferencias que existen actualmente en ls mdels y terminlgía de ls tres prgramas: La cherencia de la terminlgía y el enfque de tds ls prgramas ayudaría a ls Clegis del mund del IB a crear una secuencia curricular que se integre sin fisuras. Mejrar el desarrll prfesinal Ls clegis desean mejrar la enseñanza y el aprendizaje, y buscan mdels para desarrllar e impartir el currícul. Se transmitiern las siguientes recmendacines: Establecer centrs reginales y nmbrar clegis de excelencia para rganizar visitas virtuales en persna Crear vides cmentads de experts dnde ests enseñen unidades enteras pdría cnstituir un material útil de capacitación en ls clegis y frecería un tema de debate, además de frecer a tds ls clegis una cmprensión cmún de l que cnstituyen buenas prácticas en la enseñanza en el PEP Crear cmunidad Ls clegis valran su interacción cn el persnal del IB y desearían que esta fuera más prfusa. Además, desean estar en cntact cn trs clegis que frezcan el PEP en diferentes cntexts para btener de ells asesramient y ayuda. Se transmitiern las siguientes recmendacines: Crear líneas de asistencia cn instructres prfesinales Usar becas para ayudar a que ls prfesres de clegis cn recurss limitads puedan visitar trs clegis Organización del Bachillerat Internacinal, 2013

6 Cnclusión Este estudi muestra cn claridad de que el PEP funcina satisfactriamente en tds ls cntexts esclares en ls que se frece. En cnsnancia cn trabajs de investigación sbre clegis exitss que funcinan cm cmunidades de aprendizaje cncentradas en mejrar ls resultads de ls alumns, ls clegis de este estudi basaban su valración del éxit del PEP en el desarrll de la cmprensión pr parte de ls alumns de las actitudes, valres y habilidades cnsideradas cm preparación para el aprendizaje de pr vida, así cm para la participación en las cmunidades lcales y glbales, y su cntribución a estas. Ls clegis eran cnscientes de la imprtante relación que existe entre la enseñanza y ls resultads de ls alumns, así cm la cntribución de ls equips directivs y padres a la hra de crear un entrn y una cultura favrables para el aprendizaje. La mejra de tdas estas relacines mediante el marc y ls requisits del PEP hacían que el prgrama fuera satisfactri para ls clegis del estudi. Ls clegis que frecían el PEP prprcinarn infrmación sbre las áreas en las que creían que se necesitaba más ayuda del IB. Las recmendacines que transmitiern sirven de punt de partida para el desarrll futur y la innvación en la cmunidad del IB. Ls clegis definen también el éxit del prgrama en relación cn la creación de una cmunidad de aprendizaje satisfactria y cn la integración de su cmunidad de aprendizaje en el cntext de tda la cmunidad del IB. El énfasis de ls clegis recae en el desarrll y mejra de sus cmunidades de aprendizaje, y las sugerencias que plantearn están relacinadas cn la ampliación de ls aspects satisfactris del PEP, en lugar de cn la realización de cambis en el prgrama. El presente resumen fue elabrad pr el departament de investigación del IB. El infrme cmplet se encuentra dispnible únicamente en inglés en Si desea más infrmación sbre este estudi u trs estudis de investigación del IB, slicítela a la dirección de crre electrónic research@ib.rg. Para citar el infrme cmplet, utilice la siguiente referencia: KONG, P. Y SPERANDIO, J. Hw Schls Evaluate the Success f the Internatinal Baccalaureate Primary Years Prgramme (PYP). Bethlehem, Pensilvania: Universidad de Lehigh, Organización del Bachillerat Internacinal, 2013