EVALUACIÓN ESO Criterios de evaluación y rúbricas por niveles Instrumentos de Evaluación Criterios de calificación
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- José Ramón Maidana Ayala
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1 EVALUACIÓN ESO Criterios de evaluación y rúbricas por niveles Instrumentos de Evaluación Criterios de calificación
2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RÚBRICAS POR NIVELES CRITERIO DE EVALUACIÓN Incrementar las capacidades físicas y coordinativas básicas previa valoración del nivel inicial, utilizando los valores de la frecuencia cardíaca como indicadores para la dosificación y control del esfuerzo y adoptando hábitos higiénicos, alimentarios y actividad física segura y saludable. Aplicar las habilidades motrices a la resolución de distintos problemas motores en distintos entornos y en situaciones motrices individuales y colectivas, aceptando el nivel alcanzado y utilizando los recursos expresivos y comunicativos del cuerpo y la motricidad, con especial atención a las prácticas motrices, rítmicas y expresivas tradicionales de Canarias, valorándolas como situaciones motrices con arraigo cultural. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Curso: 1º ESO (L.O.M.C.E.) INSUFICIENTE SUFICIENTE/BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE Incrementa levemente las capacidades físicas y coordinativas básicas sin realizar correctamente una valoración del nivel inicial, utilizando con ayuda los valores de la frecuencia cardíaca como indicadores para la dosificación y control del esfuerzo y adoptando hábitos higiénicos, alimentarios y actividad física segura y saludable. Aplica con dificultad las habilidades motrices a la resolución de distintos problemas motores en distintos entornos y en situaciones motrices individuales y colectivas, no aceptando el nivel alcanzado y sin utilizar correctamente los recursos expresivos y comunicativos del cuerpo y la motricidad, con especial atención a las prácticas motrices, rítmicas y expresivas tradicionales de Canarias, sin valorarlas suficientemente como situaciones motrices con arraigo cultural. Incrementa las capacidades físicas y coordinativas básicas previa valoración del nivel inicial, utilizando los valores de la frecuencia cardíaca como indicadores para la dosificación y control del esfuerzo y adoptando hábitos higiénicos, alimentarios y actividad física segura y saludable. Aplica las habilidades motrices a la resolución de distintos problemas motores en distintos entornos y en situaciones motrices individuales y colectivas, aceptando el nivel alcanzado y utilizando los recursos expresivos y comunicativos del cuerpo y la motricidad, con especial atención a las prácticas motrices, rítmicas y expresivas tradicionales de Canarias, valorándolas como situaciones motrices con arraigo cultural. Incrementa notablemente las capacidades físicas y coordinativas básicas previa valoración del nivel inicial, utilizando de forma autónoma los valores de la frecuencia cardíaca como indicadores para la dosificación y control del esfuerzo y adoptando hábitos higiénicos, alimentarios y posturales asociados a una actividad física segura y saludable. Aplica correctamente las habilidades motrices a la resolución de distintos problemas motores en distintos entornos y en situaciones motrices individuales y colectivas de forma autónoma, aceptando el nivel alcanzado y utilizando con motivación los recursos expresivos y comunicativos del cuerpo y la motricidad, con especial atención a las prácticas motrices, rítmicas y expresivas tradicionales de Canarias, valorándolas como situaciones motrices con arraigo cultural. Incrementa notablemente y con gran esfuerzo personal las capacidades físicas y coordinativas básicas previa valoración del nivel inicial, utilizando de forma autónoma los valores de la frecuencia cardíaca como indicadores para la dosificación y control del esfuerzo y adoptando hábitos higiénicos, alimentarios y actividad física segura y saludable. Aplica correctamente y con eficacia las habilidades motrices a la resolución de distintos problemas motores en distintos entornos y en situaciones motrices individuales y colectivas de forma autónoma, aceptando y valorando el nivel alcanzado y utilizando con gran motivación los recursos expresivos y comunicativos del cuerpo y la motricidad, con especial atención a las prácticas motrices, rítmicas y expresivas tradicionales de Canarias, valorándolas y aceptándolas como situaciones motrices con arraigo cultural.
3 Programación Educación Física. Curso Realizar la activación y la vuelta a la calma de manera autónoma. Mostrar tolerancia y deportividad en las actividades físico-motrices y artístico-expresivas, aceptando las reglas y normas establecidas, considerando la competición y la cooperación como una forma lúdica de autosuperación personal y del grupo y valorándolas como formas de recreación y de ocupación saludable del tiempo libre. Utilizar con autonomía e intencionalidad creativa herramientas tecnológicas de la información y comunicación y recursos disponibles en la Red o dispositivos digitales solicitadas en proyectos y productos de prácticas motrices atléticas (relacionadas con la condición física y la salud), de prácticas lúdicorecreativas y deportivas y de prácticas artísticoexpresivas. Realiza la activación y la vuelta a la calma con dificultad y con necesidad de ayuda externa. Muestra poca tolerancia y deportividad en las actividades físico-motrices y artísticoexpresivas, le cuesta aceptar las reglas y normas establecidas, sin considerar la competición y la cooperación como una forma lúdica de autosuperación personal y del grupo y sin valorarlas como formas de recreación y de ocupación saludable del tiempo libre. Utiliza con dificultad y sin intencionalidad creativa herramientas tecnológicas de la información y comunicación y recursos disponibles en la Red o dispositivos digitales solicitadas en proyectos y productos de prácticas motrices atléticas (relacionadas con la condición física y la salud), de prácticas lúdico-recreativas y deportivas y de prácticas artístico-expresivas. IES Playa de Arinaga Realiza la activación y la vuelta a la calma de manera autónoma. Muestra tolerancia y deportividad en las actividades físico-motrices y artístico-expresivas, aceptando las reglas y normas establecidas, considerando la competición y la cooperación como una forma lúdica de autosuperación personal y del grupo y valorándolas como formas de recreación y de ocupación saludable del tiempo libre. Utiliza con autonomía e intencionalidad creativa herramientas tecnológicas de la información y comunicación y recursos disponibles en la Red o dispositivos digitales solicitadas en proyectos y productos de prácticas motrices atléticas (relacionadas con la condición física y la salud), de prácticas lúdico-recreativas y deportivas y de prácticas artístico-expresivas. Realiza la activación y la vuelta a la calma de manera autónoma, seleccionando las actividades adecuadas. Muestra gran tolerancia y deportividad en las actividades físico-motrices y artístico-expresivas, aceptando las reglas y normas establecidas y asumiéndolas como propias, considerando la competición y la cooperación como una forma lúdica de autosuperación personal y del grupo y valorándolas como formas de recreación y de ocupación saludable del tiempo libre. Utiliza y propone con autonomía e intencionalidad creativa herramientas tecnológicas de la información y comunicación y recursos disponibles en la Red o aplicaciones móviles desde dispositivos digitales solicitadas en proyectos y productos de prácticas motrices atléticas (relacionadas con la condición física y la salud), de prácticas lúdicorecreativas y deportivas y de prácticas artístico-expresivas. Realiza la activación y la vuelta a la calma de manera autónoma, seleccionando las actividades adecuadas, como medio para prevenir lesiones. Muestra gran tolerancia, sensibilidad y deportividad en las actividades físico-motrices y artístico-expresivas, aceptando las reglas y normas establecidas y asumiéndolas como propias proponiendo modificaciones a las mismas, considerando la competición y la cooperación como una forma lúdica de autosuperación personal y del grupo y valorándolas como formas de recreación y de ocupación saludable del tiempo libre. Controla, utiliza y propone con autonomía e intencionalidad creativa herramientas tecnológicas de la información y comunicación y recursos disponibles en la Red o dispositivos digitales solicitadas en proyectos y productos de prácticas motrices atléticas (relacionadas con la condición física y la salud), de prácticas lúdico-recreativas y deportivas y de prácticas artísticoexpresivas. 3
4 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Denominación del instrumento Categoría del instrumento Prueba de conocimientos Preguntas de aula Actividades aula virtual Trabajos monográficos Análisis, organización mental y síntesis de conocimientos Investigaciones otras Tareas competenciales Elaboración de materiales - Coreografías Representaciones Composiciones corporales Proyectos (individuales y/o grupales ) Se caracterizan por el matiz de aplicación práctica. Planificación y puesta en práctica de actividades deportivas Pruebas prácticas Escala descriptiva conducta motriz. Practicum Lista de control conducta motriz Lista de control actitudinal Diario de clase Cuestionario de autoevaluación de actitud Colaboraciones Actividades de reajuste del proceso e/a Observación sistemática Colaboración, refuerzo y ampliación Propuestas prácticas de refuerzo y/o ampliación Ficha de autoevaluación y/o coevaluación
5 Programación Educación Física. Curso IES Playa de Arinaga CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Tanto para la evaluación como para el resto de las decisiones tomadas en la programación, se toman como punto de partida los Criterios de Evaluación y las Competencias Básicas, que constituyen los aprendizajes que el alumnado debe alcanzar. Por este motivo, la calificación también debe estar basada en los criterios de evaluación. Las calificaciones parciales (trimestrales) y la calificación final, resultarán de la ponderación propuesta por los miembros de este departamento de cada criterio de evaluación, repartidos a su vez en las diversas Unidades de Programación. Al tratarse de un proceso de evaluación Continua, la calificación no constituirá la media de las calificaciones parciales, sino la calificación de los aprendizajes en cada momento del proceso. La calificación de cada criterio de evaluación, será la media ponderada de las notas obtenidas en las Unidades de Programación que se relacionen con ese criterio. La nota de cada unidad será la media ponderada de las calificaciones obtenidas en los instrumentos o pruebas que evalúan dicha unidad. Se utilizará una ficha del profesor para valorar las prácticas individuales y unas fichas-tareas que trabajará el alumnado en las sesiones mediante el aprendizaje cooperativo. A la nota obtenida de la suma de las fichas se les descontará la siguiente puntuación por incidencia cometida en cada Unidad: INCIDENCIA Falta de asistencia Falta ropa deportiva No participa sin justificación Inpuntualidad Mal uso intencionado del material Actitud negativa Falta de aseo/ higiene RESTA A LA UNIDAD 1 punto 0,5 puntos 0,25 puntos El proceso de reflexión sobre los criterios de evaluación que se relacionan o vinculan con cada Unidad de Programación, es fruto del consenso del profesorado de este departamento y está reflejado en el apartado Unidades de Programación de este documento. 5
6 Cada unidad será evaluada con al menos un instrumento de evaluación. El número y tipo de pruebas podrá ser modificado en función de las necesidades del grupo y del proceso de enseñanza aprendizaje. Siguiendo el consenso fijado en la Comisión de Coordinación Pedagógica, se establecen los siguientes requisitos mínimos para cada trimestre: Usar, al menos, tres instrumentos de evaluación diferentes. Obtener, como mínimo, dos registros de cada uno de ellos.
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