MAGÍSTER EN EDUCACIÓN MENCIÓN EN INGLÉS COMO IDIOMA EXTRANJERO

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1 FACULTA D DE CIENCIA S DE LA EDUCA CIÓN DIRECCIÓN DE POSTG RADO Y PERFECCIONAMIENTO MAGÍSTER EN EDUCACIÓN MENCIÓN EN INGLÉS COMO IDIOMA EXTRANJERO SALIDAS INTERMEDIAS: Postítulo en la Enseñanza de la Lengua Inglesa para Educación Básica Diplomado en Metodologías y Estrategias Comunicativas del Inglés para la Primera Infancia 1

2 PRESENTACIÓN El idioma inglés ha adquirido una importancia sustantiva e insoslayable como herramienta de extensión y transferencia de conocimiento y tecnología, debido principalmente a los efectos de la globalización mundial y a los avances científicos, tecnológicos, informáticos y de las relaciones humanas entre las diversas culturas del mundo. Las políticas educacionales en Chile, específicamente en lo que respecta al idioma Inglés en el marco de la reforma educacional, pretenden desarrollar un plan incremental de la enseñanza del inglés en todos los niveles de educación a nivel nacional, vale decir, desde educación parvularia hasta la educación superior, el cual se ha denominado El Inglés abre puertas, y que busca intensificar el aprendizaje de este idioma para que los niños, niñas y jóvenes chilenos tengan mejores oportunidades en un mundo globalizado. El programa de Magíster está estructurado de tal forma, que el alumno o alumna pueda optar a niveles intermedios de especialización con sus respectivas certificaciones tales como: Diplomado o Postítulo. OBJETIVOS GENERALES I. Diplomado en Metodologías y Estrategias Comunicativas del Inglés para la Primera Infancia El diplomado entrega las competencias básicas para que docentes de diferentes niveles del área de la educación puedan trabajar el idioma inglés en educación preescolar y básica. Se orienta al desarrollo de competencias profesionales que estimulen la comprensión y el desarrollo de estilos de aprendizaje que tiendan a facilitar el aprendizaje de una lengua extranjera. Los objetivos del programa son: Conocer y comprender diferentes estilos de aprendizaje del inglés como idioma extranjero Conocer y aplicar algunas de las estrategias metodológicas en la enseñanza del idioma inglés Desarrollar las cuatro habilidades básicas del idioma inglés, en contextos educativos diversos II. Postítulo en la Enseñanza de la Lengua Inglesa para Educación Básica El postítulo se orienta al desarrollo de las competencias necesarias para que los profesionales ligados al campo de la educación puedan enseñar el idioma inglés en sus respectivos niveles. Para esto, se entregarán las herramientas necesarias para desarrollar el entrenamiento personal en el idioma Ingles y el desarrollo de competencias relativas al manejo de estrategias y metodologías creativas e innovadoras, que permitan crear ambientes educativos motivadores para el aprendizaje del idioma Inglés. Los objetivos del programa son: Magíster en Educación Mención en Inglés como Idioma Extranjero y salidas intermedias 2

3 Conocer y analizar algunos métodos y enfoques modernos para la enseñanza del Ingles como idioma extranjero Diferenciar sonidos y fonemas fonéticos propios del idioma ingles, en contraste a los propios en español Actualizar y profundizar los conceptos, fundamentos y teorías que dan estructura a la diversas estrategias de aprendizaje del idioma inglés Planificar y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma Inglés como idioma extranjero Implementar estrategias de aprendizaje, creativas e innovadoras en la enseñanza del idioma inglés. Analizar diferentes textos de estudio del idioma inglés, adaptándolos a las necesidades y requerimientos de sus alumnos Elaborar un proyecto educativo innovador para aplicar en el aula III. Magíster en Educación Mención en Inglés como Idioma Extranjero Se orienta a propiciar una actitud reflexiva, analítica e investigativa que permita asumir una postura crítica, creativa y propositiva frente al quehacer pedagógico y al rol docente en la enseñanza del inglés. Forma para el manejo de estrategias y metodologías en el contexto de una sociedad globalizada, así como para un manejo adecuado del idioma. Los objetivos del programa son: Generar modelos y/o propuestas pedagógicas innovadoras, orientadas al proceso de aprendizaje del idioma inglés. Poseer una visión sólida y holística del mundo en el cual proyectará su quehacer educativo, más allá del conocimiento de su campo disciplinario. Desarrollar competencias comunicativas de la lengua extranjera (gramatical, sociolingüística y estratégica) que utilizará para exponer ideas, sentimientos y opiniones en situaciones de comunicación, en las que rigen pautas de comportamiento lingüístico y social diferentes a las propias, permitiendo apreciar y valorar la enseñanza del Inglés como idioma extranjero. Implementar y diseñar procesos evaluativos, a la luz del paradigma cualitativo y holístico que le permitan adecuarse a las diferentes situaciones de aprendizaje de sus alumnos. Desarrollar una actitud de reconocimiento al quehacer pedagógico como agente innovador de la cultura, valorando el rol de la formación docente como motor básico del cambio social a partir de la autoformación y el perfeccionamiento. Magíster en Educación Mención en Inglés como Idioma Extranjero y salidas intermedias 3

4 ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIOS Los estudios conducentes a la obtención del Diplomado en Metodologías y Estrategias Comunicativas del Inglés para la Primera Infancia, se han estructurado en 2 semestres académicos. Los estudios conducentes a la obtención del Postítulo en la Enseñanza de la Lengua Inglesa para Educación Básica, se han estructurado en 3 semestres académicos. Los estudios conducentes a la obtención del Magíster en Educación Mención en Inglés como Idioma Extranjero, se han estructurado en 4 semestres académicos incluyendo el trabajo de tesis de grado. PLAN DE ESTUDIOS Diplomado en Metodologías y Estrategias Comunicativas del Inglés para la Primera Infancia (2 semestres) Postítulo en la Enseñanza de la Lengua Inglesa para Educación Básica (3 semestres) Magíster en Educación Mención en Inglés como Idioma Extranjero (4 semestres) 1º Semestre 2º Semestre 3º Semestre 4º Semestre Inglés Comunicativo I y Fonética I 4 horas Estrategias de Aprendizaje del Inglés Estrategias Metodológicas de Inglés I Inglés Comunicativo II y Fonética II 4 horas Evaluación y Calificación en la Enseñanza del Inglés Estrategias Metodológicas de Inglés II Inglés Comunicativo III Habilidades Receptivas y Productivas del Idioma Inglés Elaboración y Aplicación de un Proyecto Metodológico en el Aula Análisis del Discurso Especializado Gramática y Fonología Española versus Inglesa TRABAJO DE GRADUACIÓN Análisis y Creación de Material Didáctico (*) Carga académica semanal por curso durante un semestre, el que contempla 18 semanas lectivas de clases. DESCRIPTORES DE CURSOS Magíster en Educación Mención en Inglés como Idioma Extranjero y salidas intermedias 4

5 PRIMER SEMESTRE Inglés Comunicativo I y Fonética I El curso se orienta hacia el desarrollo de competencias básicas en el manejo del idioma que enseñará y de la cultura que éste representa, demostrando un dominio elemental de las cuatro habilidades lingüísticas básicas del idioma: comprensión auditiva, producción oral, comprensión lectora y producción escrita del idioma. Se considera prioritario en este nivel, el desarrollo de las habilidades de producción oral y comprensión auditiva. Además, el/la estudiante estará en condiciones de resolver situaciones de comunicación en el idioma que impliquen crear, innovar y generar competencias de aprendizaje interactivo en la enseñanza del idioma inglés. Estrategias de Aprendizaje del Inglés Este curso está orientado al desarrollo de competencias profesionales que estimulen la comprensión y el desarrollo de estilos de aprendizaje que tienden a facilitar el aprendizaje de una lengua extranjera. También se explorará en prácticas que nos permitan visualizar y comprender los diferentes estilos de aprendizaje que se asumen como necesarios en el dominio del idioma inglés. El curso, con un carácter teórico-práctico, permitirá a los participantes familiarizarse con los procedimientos y planteamientos que debe hacerse todo educador, para enfrentar procesos de evaluación. Asimismo, el carácter de taller de esta asignatura permitirá que los/as alumnos/as diseñen y pongan en práctica, diversos instrumentos de evaluación acorde a los diferentes niveles de educación en los cuales los/as docentes se desempeñan. Estrategias Metodológicas de Inglés I Las estrategias metodológicas que se utilizan en cualquier proceso de enseñanzaaprendizaje, deben considerar los enfoques y técnicas necesarias para llevar a cabo este proceso. En el campo de la enseñanza de un idioma extranjero, las estrategias metodológicas que se utilizan adquieren una característica especial debido a que estas involucran no sólo la enseñanza de contenidos, sino que también se usan para dar a conocer la cultura que este idioma representa. El curso entregará a los/as alumnos/as las herramientas necesarias para identificar, adaptar y utilizar los diferentes enfoques, métodos y técnicas pertinentes en la enseñanza del idioma inglés, con el fin de que esté en condiciones de planificar y orientar el proceso de enseñanza del inglés, a través de unidades de aprendizaje seleccionadas para el nivel educacional que enseñará. Magíster en Educación Mención en Inglés como Idioma Extranjero y salidas intermedias 5

6 SEGUNDO SEMESTRE Inglés Comunicativo II y Fonética II El curso está diseñado para que los/as alumnos/as desarrollen y demuestren un dominio aceptable de las cuatro habilidades lingüísticas a saber: comprensión auditiva, producción oral, comprensión lectora y producción escrita del idioma, con relación al nivel de educación en que ejercerá profesionalmente. Además, los/as alumnos/as estarán en condiciones de resolver situaciones de comunicación en el idioma que impliquen crear, innovar y generar competencias de aprendizaje interactivo en la enseñanza del idioma inglés. Estrategias Metodológicas de Inglés II El curso tiene como fundamento ser un curso principalmente práctico y experiencial, que pretende conjugar los principios teóricos relativos a la enseñanza-aprendizaje del Inglés presentados en el curso inicial, con los enfoques de la reforma educacional en curso, especialmente en el desarrollo de las habilidades lingüísticas y la práctica en la sala de clases. Evaluación y Calificación en la Enseñanza del Inglés En los últimos años, los temas relativos a la evaluación han adquirido un protagonismo creciente convirtiéndose en uno de los focos prioritarios de atención de los análisis, las reflexiones y los debates pedagógicos y psicopedagógicos. Expresiones y conceptos como los de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa han pasado a formar parte, en buena medida, de nuestro bagaje profesional. Se ha tomado conciencia de que existen diferentes tipos de evaluación y, por ende, de diversas formas de calificación o assessment de los aprendizajes, especialmente en un idioma extranjero. En consecuencia, es necesario utilizar procedimientos y técnicas de evaluación y calificación debidamente diferenciados y enfocados a las cuatro habilidades lingüísticas del idioma. Esta asignatura responde a esta demanda imperiosa enfrentando las dificultades, dudas y contradicciones que las tareas de evaluación y calificación plantean en la práctica pedagógica de la enseñanza del inglés como idioma extranjero. Además, pretende apoyar a los profesores-alumnos en el trabajo de la transversalidad. TERCER SEMESTRE Inglés Comunicativo III El curso de Inglés Comunicativo III está diseñado para que los/as alumnos/as logren un dominio adecuado de las cuatro habilidades lingüísticas del idioma: comprensión auditiva, producción oral, comprensión lectora y producción escrita del Inglés, con el fin de habilitarlo para su interacción pedagógica en el nivel de educación que atenderá. Además, el/la profesor/a-alumno/a estará en condiciones de resolver situaciones de comunicación en el idioma que impliquen crear, innovar y generar competencias de aprendizaje interactivo en la enseñanza del idioma inglés, sobre la base de componentes lingüísticos más avanzados del idioma. Magíster en Educación Mención en Inglés como Idioma Extranjero y salidas intermedias 6

7 Análisis y Creación de Material Didáctico La gran cantidad de material existente con respecto a la enseñanza del inglés en el mercado actual, entrega la posibilidad al docente del idioma de utilizar diversos recursos y medios para la enseñanza del idioma. Sin embargo, las diferentes realidades en las cuales los docentes interactúan ejerciendo su labor profesional, no permite que todos los materiales sean los más adecuados y/o estén al alcance tanto de ellos/as como de sus educandos para realizar dicha labor. Este curso-taller está diseñado para que los/as alumnos/as analicen y evalúen diferentes materiales de enseñanza del inglés existentes, adecuen y/o creen sus propios materiales de enseñanza utilizando material desechable y componentes de los recursos de enseñanza analizados, para ser utilizados en sus propios programas de estudio. Los componentes y contenidos de las asignaturas de metodología anteriores, serán la base para lograr los objetivos que se plantea esta asignatura. Además, se retomarán y sintetizarán las estrategias metodológicas esenciales para la enseñanza del inglés como idioma extranjero. Elaboración y Aplicación de un Proyecto Metodológico en el Aula Un requisito actual esencial en educación es la elaboración y puesta en marcha de proyectos, con el fin de obtener una visión innovadora y dinámica de la realidad educativa en la cual el/la profesor/a interactúa diariamente. En este marco, este curso entrega a los/as alumnos/as la posibilidad de identificar los aspectos favorables y desfavorables del entorno educacional en aula con relación a la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés. A través de esta reflexión, se desarrollará y evaluará un proyecto educativo que emerja de la acción investigadora realizada en el aula, con el fin de dar una respuesta creativa e innovadora a su quehacer pedagógico en la enseñanza del inglés. Habilidades Receptivas y Productivas del Idioma Inglés El aprendizaje de un idioma extranjero es un proceso de construcción que se produce progresivamente en forma global. Sin embargo, la atención y focalización en las diferentes habilidades lingüísticas que subyacen al idioma Inglés en este caso son de primera prioridad. Este curso explora y profundiza diferentes formas y situaciones para la comprensión auditiva y comprensión lectora de la vida real, así como producción oral y producción escrita, con el fin de proporcionar a los estudiantes el entrenamiento necesario, para lograr una comprensión y producción auditiva y lectora óptima, que los prepare para un funcionamiento efectivo en el aula y fuera de ella. Magíster en Educación Mención en Inglés como Idioma Extranjero y salidas intermedias 7

8 CUARTO SEMESTRE Análisis del Discurso Especializado Este curso está dirigido a examinar los fundamentos y constructos principales de modelos teóricos y descriptivos del análisis del discurso (principalmente desde las perspectivas inglesa y norteamericana), y su aplicación a un corpus oral y/o escrito. Está enfocado en una perspectiva social, consistente con una forma de acción en sí misma así como con otras formas de acción humana. Cubre métodos y tradiciones contemporáneas, tales como, el pragmatismo, el análisis de la conversación, la etnografía de la comunicación, el análisis narrativo, y el análisis del discurso crítico, entre otros. Gramática y Fonología Española versus Inglesa En este curso se pretende proporcionar una visión de la fonética general y de la teoría fonológica, con especial atención a las diferencias del sistema fonológico del español y del inglés. Se estudiarán las capacidades articulatorias del ser humano, la descripción y clasificación de los sonidos, los sistemas de rasgos distintivos, las variaciones alofónicas en la cadena hablada, los problemas que presenta la discriminación auditiva, y se proporcionarán algunas nociones de fonética instrumental. De la misma forma, se analizarán problemas escogidos de la sintaxis del español y del inglés, sobre la base de una valoración crítica de los distintos enfoques con que se han abordado dichos problemas. La presentación y análisis de algunos fundamentos teóricos y metodológicos del análisis gramatical generativo y/o semántico-cognitivo de estos idiomas, tanto en el plano oracional como textual, es un componente prioritario de este curso. Trabajo de Graduación Esta actividad consiste en la ejecución del proyecto de aplicado conducente a la obtención del grado de Magíster. Es una actividad creativa de resolución de problemas, realizado por el candidato a nivel individual con el patrocinio de un académico competente. Su resultado es un Informe para optar al grado de Magíster. Magíster en Educación Mención en Inglés como Idioma Extranjero y salidas intermedias 8

9 EQUIPO DOCENTE Rubén Muñoz Vásquez Director Académico Profesor de Inglés, Universidad de Chile. Administrador Educacional, Universidad Católica del Norte. Magíster en Educación, Universidad de Chile. Doctorado en Psicología y Educación, Universidad de Granada, España. Patricia Díaz Osses Profesora de Inglés, Universidad de Santiago de Chile. Magíster en Educación mención Gestión Educacional, Universidad de Santiago de Chile. Enrique Díaz Vásquez Profesor de Estado en Inglés. Universidad Católica del Norte. Master of Arts in Linguistics, Indiana University, EEUU. Doctor (Ph.D) in llnguistics minor in Romance Languages, Indiana University, EEUU. Ana Isabel Doddis Jara Profesora de Estado en Inglés, Universidad de Chile. Diploma of English Studies, Universidad de Cambridge, Inglaterra. Master of Science in Applied Linguistics, Universidad de Edimburgo, Escocia. Cristina Iturriaga Gamboa Profesora de Inglés, Universidad de Santiago de Chile. Magíster en Lingüística mención Lengua Inglesa, Universidad de Chile Gianni Luigi Rivera Alfaro Profesor de Inglés mención Traducción e Interpretariado Consecutivo, Universidad Arturo Prat. Magíster en Educación mención en Gestión Educacional, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Alejandra Romo Miranda Licenciada en Humanidades mención Lengua y Literatura Inglesas, Universidad de Chile. Magíster en Lingüística mención Lengua Inglesa, Universidad de Chile. Elba Salas Santibáñez Profesora de Inglés, Universidad de Chile. Especialista en Metodologías de Enseñanza del Idioma Inglés. INFORMACIÓN GENERAL UNIDAD ACADÉMICA DECANO DIRECTOR DE POSTGRADO Dirección de Postgrado y Perfeccionamiento José Luis Reyes Fuentes Marcelo Julio Maturana Magíster en Educación Mención en Inglés como Idioma Extranjero y salidas intermedias 9

10 DIRECTOR ACADÉMICO LUGAR DE CLASES ACREDITACIÓN Rubén Muñoz Vásquez Santa Isabel 1278, Parque Almagro - Santiago. CPEIP (en actualización) Sence (consultar en: postgrado.educacion@ucentral.cl o al teléfono ) DIRIGIDO A Educadoras de Párvulos, Profesores de Educación Básica, Licenciados en Educación, Educadores/as y Profesores/as de otras asignaturas y de todos los niveles del sistema educacional, profesionales afines con el área de la educación. DOCUMENTOS DE MATRÍCULA Los postulantes deberán presentar los siguientes antecedentes: Fotocopia legalizada ante notario del certificado de título profesional Fotocopia legalizada ante notario del Carnet de Identidad 1 foto tamaño carnet con nombre y RUT Formulario de admisión INFORMACIONES Y MATRÍCULAS: (2) postgrado.educacion@ucentral.cl // admision.postgrado.faced@ucentral.cl CARACTERÍSTICAS DE NUESTROS PROGRAMAS 1. FLEXIBILIDAD CURRICULAR: Que permite cursar estudios por niveles, hacer continuidad de estudios u optar a salidas intermedias como Diplomado o Postítulo, según opciones de cada programa. Magíster en Educación Mención en Inglés como Idioma Extranjero y salidas intermedias 10

11 2. CERTIFICACIÓN DE LOS PROGRAMAS: La matrícula en un programa permitirá a cada alumno obtener la certificación de la Universidad Central de todos los niveles de especialización del programa respectivo, mientras que sólo podrá optar a la certificación con acreditación del CPEIP de sólo uno de los niveles de especialización de este, como se explica a continuación: o o Certificación UCEN: La matricula en un programa determinado, permite al alumno obtener la certificación de la Universidad Central de todos los niveles de especialización que formen parte de la estructura curricular del programa respectivo. Certificación con Acreditación CPEIP: Debido a la normativa vigente que regula el perfeccionamiento docente por parte del Ministerio de Educación, el alumno que se matricule en un programa que tenga varios niveles de especialización u opciones de salidas intermedias, sólo podrá optar a la certificación con acreditación del Registro Público Nacional de Perfeccionamiento (RPNP) de sólo uno de los niveles del programa (diplomado, postítulo o magíster), para lo cual deberá presentar una solicitud especial de certificación para estos fines. 3. MODELOS FORMATIVOS A NIVEL DE MAGÍSTER: Un programa de magíster consiste en el estudio avanzado de disciplinas científicas. Su objetivo primordial es formar especialistas en disciplinas o materias profesionales en estudio con capacidad para realizar investigación, innovación artística, tecnológica o gestión (Ministerio de Educación, Comisión Nacional de Acreditación de Postgrados). La de la Universidad Central ha establecido dos tipos de Magíster: Magíster académico: Programa orientado al desarrollo de competencias de investigación en el área educativa. Magíster profesionalizante: Programa orientado hacia el desarrollo de competencias profesionales de alto nivel en el área educativa. Magíster en Educación Mención en Inglés como Idioma Extranjero y salidas intermedias 11

12 Los programas de magíster de índole académico incorporan una línea de generación de conocimiento común para todos los programas de la Facultad, que incluye los siguientes cursos formativos: Paradigmas de investigación en educación Diseño de investigación en educación Gestión de investigación en educación Tesis de grado Por su parte, los programas de tipo profesionalizante incorporan una actividad académica de finalización denominada Trabajo de Graduación. Magíster en Educación Mención en Inglés como Idioma Extranjero y salidas intermedias 12