PROYECTOS OBLIGATORIOS ÉTICA Y VALORES CIUDADANOS DOCENTES RESPONSABLES: NANCY VALENCIA ARBOLEDA

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1 PROYECTOS OBLIGATORIOS ÉTICA Y VALORES CIUDADANOS DOCENTES RESPONSABLES: NANCY VALENCIA ARBOLEDA nancyarbol@yahoo.com MARIA BETTY VASQUEZ VELEZ mariabettyvasquez@hotmail.com ÁREA RESPONSABLE: HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA ÉTICA Y VALORES

2 2 1. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA MEDELLIN PROYECTO DE ÉTICA Y VALORES CIUDADANOS NOMBRE: Proyecto de Ética y Valores Ciudadanos. RESPONSABLES: O A 5 NANCY VALENCIA ARBOLEDA. 6 A 11 MARIA BETTY VASQUEZ VÉLEZ. ÁREA: Preescolar y Primaria: Ética y Valores Bachillerato: Lengua Castellana. 2. JUSTIFICACIÓN Ser ciudadano no es un concepto claro para quienes conviven en una comunidad que comparte y convive, construyendo constantemente relaciones y lazos sociales. Es entonces fundamental fortalecer la idea de ciudadanía y comprender con claridad que al estar inmersos en cualquier sociedad, se tienen responsabilidades por cumplir y derechos que respaldan las acciones de quienes la conforman. Aquellos que no han pensado en la escala de valores que como ciudadano posee o exige, de acuerdo con el entorno social y cultural, no podrá colaborar en el crecimiento real de la sociedad, toda vez que nadie puede brindar lo que no vive, lo que no siente, lo que no conoce, lo que no practica, lo que no ha aprendido. Como individuos ligados a nuestra sociedad en diferentes niveles familia, amigos, compañeros, vecinos, entre otros- no podemos permanecer como simples espectadores. Los valores ciudadanos nos conciernen directamente. De ahí la necesidad ineludible de vivir la Ética y los valores ciudadanos activamente, con responsabilidad y conciencia. Esta es la postura liberadora que permite actuar con claridad de pensamiento y tener argumentos para apoyar actitudes y respuestas sociales. Es necesario reflexionar sobre el comportamiento de nuestros niños, jóvenes y, en general, de los valores ciudadanos y formas de actuar de los pueblos, analizar con intención de entender, aprender, y sugerir nuevas pautas de comportamiento que ayuden a los integrantes de la comunidad en su deseo de ser y de aprehender todo un mundo de posibilidades. El proyecto de Ética y valores ciudadanos tiene sus orígenes en la Constitución Política del 91, de la cual se desprende la idea de construir un

3 3 país fundado en los principios de la democracia participativa, en el respeto y valoración a las diferencias de todo orden y en los valores de la justicia, la libertad, la igualdad y la solidaridad Así mismo, La Ley General de la Educación en el artículo 14, literal d), establece la obligatoriedad de la formación en valores humanos en general, bajo la modalidad de proyectos obligatorios, definidos y adecuados en plan de estudios de la institución. 3. OBJETIVOS 3.1 General Establecer un diálogo constante en la comunidad educativa, que permita la apertura del análisis y la discusión acerca del comportamiento ético necesario en todo ciudadano. 3.2 Específicos - Reconocer la responsabilidad y derechos que tenemos como ciudadanos. - Realizar actividades que promuevan la ética y los valores humanos. - Posibilitar la manifestación de diferentes expresiones en pro de la vida en convivencia. 4. MARCO CONCEPTUAL Qué son los valores ciudadanos? Para crecer como personas necesitamos, al igual que un atleta, ejercitarnos todos los días en aquello que nos perfecciona. Existe una creencia actual que consiste en equivocar los valores personales con los ciudadanos cuando en realidad los valores fuera de la persona, simplemente no existen. En este sentido no hay valores ciudadanos si no hay buenos ciudadanos. De esta forma, al final, no hay nada nuevo, la gente personalmente enriquecida lo es personalmente y contribuye a que su sociedad sea mejor. El crecimiento personal en valores exige esfuerzo personal, la sociedad no puede hacer nada por nosotros en este sentido. No basta con querer ser responsables. Es necesario todos los días hacer ejercicios de responsabilidad, hasta que lo logremos. El fruto será llegar a serlo realmente: responsable. De la misma manera, si queremos ser justos, sinceros, ordenados es necesario que lo practiquemos con esfuerzo y dedicación todos los días, hasta que formemos el hábito, es decir, la costumbre. Ese hábito que desarrollamos, y que llega a ser un valor personal es lo que Aristóteles denominaba virtud: un hábito personal bueno adquirido por la repetición de actos. Hoyos (1998) Enuncia que al analizar las relaciones entre los tres escenarios en los que se forma el ciudadano, hay que evitar toda exclusividad a uno de ellos para la formación en valores. Hay que pensar más bien en su complementariedad compleja, la cual, sin embargo permite destacar ciertos énfasis. El por qué? del pequeño que comienza a comprender el mundo de

4 4 los valores de la familia y de la escuela, tiene relación con el por qué? del adulto en el espacio público; y el sentido y uso del por qué? para la convivencia tiene que poder ser explicado y asumido en el proceso educativo. Mientras la familia aporta mucho de lo que, en una concepción comunitarista de la ética, tiene que ver con los valores tradicionales, con la pertenencia e identidad comunitaria, con las virtudes y costumbres, con la misma concepción de bien, y los medios, en una tradición más utilitarista y pragmática, con el sentido de lo público y con todas las posibilidades de interpretación, justificación y despliegue de los valores en la sociedad civil, la educación es en cierta forma el taller de elaboración consciente de un proyecto de vida, el puente entre la familia y la sociedad por un lado, y por otro entre los sentimientos y los principios morales; transformador de lo comunitario en cultura, el escenario de reflexión acerca de los valores morales de las personas, el acceso a la mayoría de edad, a la autonomía y al nivel de la moral post-convencional para construir la ética de mínimos de los ciudadanos. Del grado de desarrollo moral de los individuos depende que las acciones sean dirigidas según valores tales como respeto mutuo, cooperación, reciprocidad, equidad, libertad, solidaridad, democracia, responsabilidad, el cuidado de uno mismo, de los otros y de la naturaleza (MEN, 1998, p.33). 5. RECURSOS Recursos Humanos: Docentes y estudiantes. Recursos Físicos y Didácticos: Se utilizarán los diferentes espacios de la Institución (aulas, auditorio), los diferentes equipos como Televisor, DVD, Video beam, equipo de sonido del aula, fotocopiadora, además de todos los implementos necesarios para la realización de los talleres, como: marcadores, papel, CDS, libros, documentos, entre otros Talleres Lecturas Copias Papel Periódico 6. TEMÁTICAS Y CRONOGRAMA A DESARROLLAR CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE ETICA Y VALORES PERIODOS GRADOS TEMAS PRIMER PERIODO 0 a 11 LA RESPONDSABILIDAD SEGUNDO PERIODO 0 a 11 EL RESPETO TERCER PERIODO 0 a 11 LA AMISTAD CUARTO PERIODO 0 a 11 LA SUPERACIÓN Y EL ESFUERZO

5 5 RESPONSABLES: O A 5 NANCY VALENCIA ARBOLEDA. 6 A 11 MARIA BETTY VASQUEZ VÉLEZ. BIBLIOGRAFÍA -HOYOS, G. (1998) Educación y Ética para ciudadanos. OIE- programas Educación en valores sala de lectura Recuperado el 12 de noviembre de 2012 de: -Ley 115 de 1994 Nivel Nacional- Consulta de la Normawww.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=292 -Lineamientos curriculares Educación Ética y Valores humanos. (1998) Bogotá: Cooperativo editorial Magisterio.