Como las teorías de Carl Rogers influyeron la educación moderna

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1 Como las teorías de Carl Rogers influyeron la educación moderna Una introducción al tema El psicólogo americano Carl Rogers ( ) tenía un nuevo enfoque humanístico a la educación, de una perspectiva más psicología que las de antes, que ayudó también el desarrollo de psicoterapia. Sus teorías - que son motivadas más que nada por la personalidad y las experiencias personales de un individuo - todavía existen hoy en día. Hay sus cinco teorías principales sobre la educación, y segundamente sus diecinueve proposiciones para entender el ser humano en general, con un punto de vista psicológico. Las cinco teorías de educación son las que se trata en este ensayo, en cuanto de las consecuencias por la educación actual, el impacto en la infraestructura escolar, el impacto en el diseño curricular, y finalmente las aplicaciones en el método instruccional. Voy a enfoquarme específicamente en el impacto sobre la enseñanza de las lenguas, ya que eso es una sección de la educación que ha cambiado y mejorado dramáticamente en los últimos años, y que provocó muchas teorías y discusiones. También es un tema que me interesa mucho, para estudiar yo mismo, y como una carera futura. Vamos a empezar con una explicación breva de la idea general de Carl Rogers, que está basada en la personalidad y la percepción de un individuo. Rogers dijo que una persona vive en un mundo de experiencias que siempre cambia, y el individuo reacciona según esta percepción, porque por él, es la realidad no importa si esta percepción es distorsionada o inconsistente con sus otros valores. Estas experiencias están incorporadas a la estructura personal del individuo, y moldan sus valores, pensamientos y su auto percepción. Una experiencia significativa en esta teoría es la relación con otra gente. La educación está tan

2 interrelacionada con esta idea - especialmente en cuanto de la importancia de las experiencias que moldan la personalidad que podemos considerarla como casi sinónimo. De sus ideas generales vienen sus cinco teorías principales, que se tratan de la psicología de nuestros alumnos, y cuales situaciones mentales permiten el aprendizaje óptimo. Ahora continuamos a analizar cada una de las cinco teorías. Teoría número uno: Una persona no puede enseñar algo a alguien directamente, solamente puedes facilitar su aprendizaje. La primera teoría educativa que voy a discutir, es: One cannot directly teach something to someone, one can only facilitate another s learning. Yo estoy completamente de acuerdo con esta idea, creo que es realística y verdadera. No puedes enseñar alguien que no quiere aprender el esfuerzo debe ser el suyo. La prueba del impacto de esta idea en la educación actual, es la idea de tarea para hacer solo, después de la clase. Esta idea es tan común que tal vez no pensamos que es algo nuevo o interesante, o incluso una teoría en absoluto. Pero el énfasis de esta idea es del aprendizaje autónomo, que los estudiantes repiten todo lo que han hecho en clase para memorizar las estructuras en sus propias maneras y hacerlo a sus propios ritmos. El proceso de memorización solamente puede pasar con el aprendizaje autónomo, luego lo que dijo Rogers es verdad y afecta la educación que podemos observar hoy en día. En cuanto del diseño curricular, casi cada diseño se ha modificado por el aprendizaje autónomo. El plan de estudios se incorpora el tiempo utilizado afuera del salón de la clase como tiempo muy importante para estudiar. La tarea principalmente reitera lo que han

3 estudiado en clase, con el propósito de memorizar nuevas ideas y utilizarlas con más fluidez y confianza. También es útil como preparación por la próxima clase, y se puede ahorrar tiempo valioso en el salón de la clase para hacer otras actividades comunicativas, por ejemplo. Otro ejemplo que podemos observar sobre este tema, es la importancia del repaso antes de un examen. Eso es algo que todos los estudiantes exitosos deben hacer de manera autónoma, y demuestra otra vez la teoría. En los colegios de Inglaterra, también el enfoque siempre está en la tarea de hecho se lo considera más importante que las horas en la escuela. Se dice que los estudiantes deben estudiar cuatro horas de manera autónoma por cada hora en el salón de clase, una regla que tal vez viene directamente de los estudios de Roger. Por supuesto es verdad que la tarea en casa existía antes de la teoría de Carl Rogers, pero verifica la razón para hacerlo, cuales son los beneficios de eso, y reitera porque necesitamos continuar con este método. Teoría número dos: Si cambias una experiencia, cambias la persona. La gente opone la experiencia a causa de rechazo o deformación de simbolismo. Segundamente tenemos la teoría: If you change somebody s experiences, you in turn, change that person. People generally tend to oppose an experience due to denial or deformation of symbolism. Vamos a empezar con una explicación de simbolismo en este contexto. Escribí un poco sobre la percepción de un individuo en la introducción. Simbolismo es igual a la significación de esta experiencia por este individuo, o el impacto en su vida, según su percepción.

4 Eso quiere decir que la educación tiene un impacto profundo en la persona, que es la idea principal de Carl Rogers, sobre las ideas del desarrollo de la personalidad. También se trata de la idea que la psicología es un aspecto muy importante en las teorías de la educación, y tenemos que tener cuidado con los sentimientos de los alumnos, ya que pueden facilitar o estorbar el aprendizaje. Un ejemplo del impacto de esta teoría son los métodos que aparecieron recientemente de que el enfoque siempre era para reducir el estrés por los estudiantes para que sea una oportunidad para aprender sin tanto esfuerzo como los métodos de antes. Por ejemplo, tenemos el método que se llama Total Physical Response, que está basado también sobre la idea que no podemos forzar a los estudiantes a hablar demasiado temprano. El profesor utiliza imperativos para dar instrucciones a los alumnos, y con acciones, copian los órdenes. No necesitan hablar, pero el profesor puede ver que entienden porque copian correctamente. Sin embargo, pienso que tal vez este método, y los que son similares, es una contradicción de teoría número uno, que una persona debe de hacer el esfuerzo para que aprenda. Teoría número tres: Una persona aprende significativamente las cosas que percibe como algo relacionado con el aumento de su mismo. La tercera teoría es: A person can learn significantly things that they perceive as something that will allow them to better themselves. Eso quiere decir, que la cosa que aprende tiene que tener sentido para la persona en cuanto de mejorar su personalidad o para tener beneficios en el futuro.

5 Podemos ver la prueba del impacto de esta teoría en los métodos de enseñanza actuales, especialmente el aprendizaje de las lenguas. Por ejemplo, el Método Directo (o Direct Method) es un método en el que los puntos principales son siempre situaciones comunes que vemos cada día, como hablantes nativos o principiantes de una lengua. Por ejemplo, los alumnos estudian diálogos en restaurantes, conversaciones de saludar, como se presentan o vocabulario por las vacaciones. Son situaciones que tienen lugar en realidad, y por eso los estudiantes pueden ver la significancia de aprender el vocabulario, frases y gramática que es necesario utilizar en estos casos. Por eso, quizás subconscientemente, ellos quieren aprenderlo, y eso es lo más importante. Si lo que aprenden tiene caso por ellos, pueden retenerlo, porque les da importancia. Si no, tienen más dificultades, y eso es lo que se ha incorporado en los planes de estudios actuales. A menudo, el plan de estudios sigue una lista de situaciones o temas como En La Clase, En La Restaurante o En Vacaciones. Incluso los libros tienen capítulos que siguen este orden, para expresar situaciones en las que los alumnos pueden aprender cosas que perciben como importantes. Teoría número cuatro: La estructura y organización de su mismo parece más rígida si hay una amenaza, pero puede relajar sus límites si no hay. Penúltimamente, hay la teoría: La estructura y organización de su mismo parece más rígida si hay una amenaza, pero puede relajar sus límites si no hay. Para estar más abierto para aprender, la persona debe sentir relajada, y por eso hay diferentes maneras para calificar los estudiantes para eliminar la presión, por ejemplo las

6 tareas durante el semestre y no un examen grande al final. Sin presión, o mejor sin demasiado estrés, una persona puede rendir a lo mejor de sus habilidades. Podemos ver la prueba de esta teoría en la educación actual, en el método de enseñanza de una segunda lengua, que se llama Desuggestopedia, entre otros. Eso está basado en los principales humanísticos, según Celce-Murcia (1991). En este método, el enfoque es la adopción de un nuevo personaje durante la clase; por ejemplo, los estudiantes eligen nuevos nombres y trabajos y se presentan al profesor así. En esta manera, el alumno desasocia su propia personalidad junto con sus inseguridades y se facilita el aprendizaje, como se dice en la teoría de Rogers. Así, el profesor elimina la amenaza mencionada en esta teoría, y los alumnos pueden aprender sin miedo o ansiedades. Teoría número cinco: La situación educativa que anima más el aprendizaje significativo, es cuando la amenaza por el estudiante es mínimo y la percepción distinguida del tema se ayuda. Finalmente hay la teoría: La situación educativa que anima más el aprendizaje significativo, es cuando la amenaza por el estudiante es mínimo y la percepción distinguida del tema se ayuda. Esta teoría está muy cerca a número cuatro en cuanto de las amenazas, pero en este caso pienso que la amenaza hace referencia a la amenaza de la pena, por ejemplo en la clase en frente de los otros estudiantes. Un método que aborda este problema es la de Total Physical Response. Este método está de acuerdo con la teoría de Rogers, en cuanto de la idea que el aprendizaje es más fácil, natural y rápido cuando las inhibiciones del estudiante son de un

7 mínimo. Una manera en la que este método facilita esta idea, es que los alumnos no hablan en la segunda lengua hasta que estén listos que está basado en la manera en la que aprendemos nuestra primera lengua; primeramente en escuchando los adultos que hablan y cuando estamos listos, hablamos también. Nadie fuerza a alguien para hablar rápidamente, y eso es el principal de este método: que nadie se pone en un apuro durante la clase, solamente hablan si quieren. Esta teoría está de acuerdo con la primera, en la que aprendimos que el aprendizaje es autónomo. Conclusión Después de estudiar cada teoría en cuanto del impacto en la educación actual, la infraestructura escolar y el diseño curricular; es justo para decir que Carl Rogers impactó profundamente nuestra situación educativa actual. Gracias a sus teorías, tenemos muchos métodos que cuidan los sentimientos de los alumnos, y que consideran como podemos ayudarlos a sentirse más cómodos y sin amenazas en el salón de clase. Si podemos entender nuestros alumnos, podemos enseñarles mejor.

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