Curso: 2011/ DINÁMICA DE GRUPOS. Datos para la identificación de la asignatura. 2 o semestre

Transcripción

1 Datos para la identificación de la asignatura. CENTRO: TITULACIÓN: ASIGNATURA: Facultad de Formación del Profesorado Grado en Educación Social DINÁMICA DE GRUPOS CÓDIGO ULPGC ASIGNATURA: CÓDIGO UNESCO ASIGNATURA: MÓDULO AL QUE PERTENECE LA ASIGN: FUNDAMENTODS PSICOPEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN SOCIAL MATERIA A LA QUE PERTENECE LA ASIGN: TIPO ASIGNATURA: Básica de Rama REQUISITOS PREVIOS No se exigen requisitos previos CRÉDITOS ECTS: 6 CURSO: 1 SEMESTRE: 2 o semestre LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua) Español: 6 Ingles: Datos identificativos del profesorado que la imparte. (COORDINADOR) NOMBRE DEL PROFESOR: DEPARTAMENTO: ÁMBITO: ÁREA: DESPACHO: Pastora Calvo Hernández PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA Psicología Evolutiva Y De La Educación Psicología Evolutiva Y De La Educación PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO: pcalvo@dps.ulpgc.es Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del Profesor) Contribución de la asignatura al perfil profesional: Página 1

2 La asignatura de dinámica de grupo contribuirá al desarrollo de las funciones profesionales que se enuncian continuación: - Ayudar a desarrollar capacidades que les permitan resolver problemas sociales individuales y colectivos. - Promover la facultad de adaptación y de desarrollo individual de las personas. - Intervenir en los procesos de desarrollo individual y grupal, tanto en contextos formales como informaales. - Estarán capacitados para planificar, programar, desarrollar y evaluar los servicios de atención socioeducativos destinados a personas, grupos y comunidades, actuando en múltiples sectores funcionales. Asimismo, podrán ejercer la profesión en un amplio marco de ámbitos organizativos, canalizando recursos y prestaciones a diversos sectores de la población. Competencias que tiene asignadas: E4.Identificar y emitir juicios razonados sobre problemas socioeducativos para mejorar la práctica profesional. E6.Diagnosticar situaciones complejas que fundamenten el desarrollo de acciones socioeducativas analizando las características del contexto y las necesidades socioeducativas de la intervención y de las personas destinatarias. E8.Diseñar y desarrollar programas y proyectos de animación sociocultural y desarrollo comunitario incorporando procesos de dinamización cultural y social. E9.Diseñar y desarrollar programas y proyectos para el desarrollo de HHSS y el afrontamiento de situaciones de riesgo y conflicto dirigido a personas y comunidades en riesgo y exclusión. T1. Comunicarse de forma adecuada y respetuosa con diferentes audiencias (clientes, colaboradores, promotores, agentes sociales, etc.), utilizando los soportes y vías de comunicación más apropiados (especialmente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación) de modo que pueda llegar a comprender los intereses, necesidades y preocupaciones de las personas y organizaciones, así como expresar claramente el sentido de la misión que tiene encomendada y la forma en que puede contribuir, con sus competencias y conocimientos profesionales, a la satisfacción de esos intereses, necesidades y preocupaciones. Objetivos: 1. Conocer los aspectos fundamentales de la evolución histórica de los grupos y sus repercusiones en los contextos socioeducativos. 2. Definir el concepto de grupo, sus características y su estructura, haciendo hincapié en los elementos que lo conforman. 3. Valorar las técnicas de grupo como una estrategia eficaz que permite al alumnado desarrollar capacidades y adquirir conocimientos a partir de la interacción con los otros y con el medio. 4. Estudiar los elementos teóricos y aprender a aplicar el análisis sociométrico. 5. Incidir en la necesidad de las técnicas de dinámica de grupo y trabajo cooperativo como herramienta para la mejora de la participación en las organizaciones socioeducativa. 6. Desarrollar en los estudiantes la capacidad de síntesis y de crítica a partir del estudio de las cuestiones planteadas en los distintos módulos. Contenidos: Concepto y estructura de grupo. La dinámica de grupo. Características esenciales de un grupo. Tipos y desarrollo de los grupos. Las técnicas de dinámica de grupos y de trabajo cooperativo: Concepto, limitaciones y su clasificación: Análisis sociométríco. Objetivos y aplicaciones de las técnicas sociométricas Página 2

3 Modelos de coordinación. Las dificultades en la coordinación del grupo. Metodología: Clase teórica en grupo grande: 20 % Clases prácticas de aula: 10 % Seminario: 10 % Tutoría: 5 % Actividades de evaluación: 5 % Trabajo autonomo del estudiante: 50 % Criterios y fuentes para la evaluación: Se valorara el rendimiento y los aprendizajes adquiridos a través de una combinación equilibrada entre actividades de evaluación formativa y examen de contenidos teóricos. La evaluación formativa valorara el esfuerzo el progreso en el aprendizaje y la consolidación de las competencias e incentivara una dedicación constante a la materia a lo largo del semestre. La evaluación de conceptos asociada a ejercicio individual presencial y escrito permitiría confirmar fundamentalmente la adquisición de conocimientos y realizar una valoración de los resultados del aprendizaje Sistemas de evaluación: A lo largo del desarrollo de la materia el estudiante tendrá que presentar, de manera oral o escrita, de forma individual o grupal, trabajos específicos. Estos serán de corte teórico o práctico, con el objeto de que el profesorado y los estudiantes puedan realizar un seguimiento de la adquisición de competencias, as como incluir las calificaciones obtenidas por cada estudiante en estos trabajos como parte de la evaluación final de la materia. Los trabajos en equipo también tendrán un peso en la evaluación global de la materia. Los resultados del aprendizaje se harán en función de las fuentes que se van a utilizar para evaluar:prueba escrita y Análisis de producciones Se tendrá en cuenta: Contestación correcta de las preguntas. Adecuación de los criterios establecido para cada trabajo. Calidad científica de la producción. Correcta presentación de los trabajos. Criterios de calificación: Se pueden concretar los indicadores en: Examen escrito u oral: 60 % Trabajos en grupo:30 % Exposición de trabajos: 10 % Página 3

4 Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo del Estudiante) Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico, profesional, institucional, social) Los principales tipos de actividades de enseñanza y aprendizaje que se llevaran a cabo serán: Actividades de Trabajo Presencial: Clase Presencial con exposición de contenidos mediante presentación o explicación por parte del profesor. Aprendizaje cooperativo y basado en problemas en donde los alumnos abordaran problemas reales en pequeños grupos y bajo la supervisión del profesor. Clases Prácticas en el Aula. Discusión abierta y dinámicas en grupo en el aula. Realización del Dossier de prácticas. Trabajo individual donde que recogerá un informa de las actividades realizadas en las horas del curso destinadas al desarrollo de prácticas sobre técnicas de dinámica de grupo y trabajo cooperativo. Trabajo en grupo consistente en la puesta en práctica en al aula de una técnica en grupo o de trabajo cooperativo Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas actividades y en presencialidad - no presencialidad) Clase presencial: 20 horas Taller-trabajo engrupo: 10 horas Aprendizaje basado en problemas: 15 horas Presentación de trabajos en grupo: 5 horas Tutoría: 5 horas Evaluación: 5 horas Trabajo autónomo del alumnado Trabajos teóricos: 5 horas Trabajos prácticos: 55 horas Estudio teórico: 30 horas Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos profesionales. El alumnado tendrá que utilizar diferentes recursos para el desarrollo de la materia como: el material elaborado por la profesora, bibliografía recomendada sobre la materia artículos de consulta,videos,pizarra,exposiciones audiovisuales, búsqueda de información en las fuentes documentales electrónicas etc. Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas. -Dominio de los conocimientos teóricos básicos de las técnicas de dinámica de grupos y trabajo cooperativo. -Reconoce la importancia del dominio de las técnicas de grupo y diferenciar las diferentes alternativas conductuales para intervenir en la mejora de los comportamientos - Aplicación de los instrumentos de análisis sociométricos. Página 4

5 -Diseño y desarrollo de programas de técnicas e instrumentos propios de dinámica de grupos y del aprendizaje cooperativo que permita la readaptación continua a los diversos contextos socioeducativos Plan Tutorial Atención presencial individualizada Se realizará a instancias del profesor o del alumnado en el aula o en las horas de tutoría de acuerdo al horario establecido por la profesora. Igualmente se pueden solicitar mediante concertación de una cita a través de s o Campus virtual. Atención presencial a grupos de trabajo Se realizará a instancias del profesor o del alumnado en el aula o en las horas de tutoría de acuerdo al horario establecido por la profesora. Igualmente se pueden solicitar mediante concertación de una cita a través de s o Campus virtual. Atención telefónica Se atenderán telefónicamente a los estudiantes en las horas de tutoría de acuerdo al horario establecido por la profesora. Atención virtual (on-line) Se realizarán mediante el campus virtual en tutorías virtuales o mediante el correo electrónico de la profesora pcalvo@dps.ulpgc.es Bibliografía [ 1 - Básico ] El grupo y su eficacia: técnicas al servicio de la dirección y coordinación de grupos / Trinidad Núñez, Felicidad Loscertales. EUB, Barcelona : a ed [ 2 - Básico ] La animación de grupos / Página 5

6 Joaquín Villa Bruned. Escuela Española, Madrid : [ 3 - Básico ] LA ENSEÑANMZA Y EL MÉTODO COOPERATIVO SLANVIN, R.E. EDAMEX [ 4 - Recomendado ] El aprendizaje cooperativo : una alternativa eficaz a la enseñanza tradicional / Anastasio Ovejero Bernal. Promociones y Publicaciones Universitarias, Barcelona : [ 5 - Recomendado ] La dinámica de grupo en la educación: la conducta colectiva en las clases de primera y segunda enseñanza / Mary A. Bany, Lois V. Johnson ; version española de Manuel de la Escalera. Aguilar, Madrid : [ 6 - Recomendado ] Práctica de la dinámica de grupos: ejercicios y técnica / Klaus Antons. Herder, Barcelona : X [ 7 - Recomendado ] Animación y dinámica de grupos / Silvia Castillo Cuesta, Manuela Sánchez Castillo. Altamar, Barcelona : Página 6