PLAN INTEGRADO DE ÁREA Y DIARIO DE CAMPO ÁREA: Educación Física GRADO: Segundo INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanales

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1 PLAN INTEGRADO DE ÁREA Y DIARIO DE CAMPO ÁREA: Educación Física GRADO: Segundo INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanales DOCENTE: Libia PERIODO: I ESTANDARES DE COMPETENCIA: Identifico mis capacidades al realizar gimnásticos propuestos Juego siguiendo las orientaciones que se me dan Juego de acuerdo con mis preferencias en el contexto escolar. Exploro formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos. Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física SEMANA EJES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INDICADORES REFLEXIÓN PEDAGÓGICA TEMÁTICOS EXPLORACIÓN CONTRUCCIÓN ESTRUCTURACIÓN DE DESEMPEÑO Inducción y 1 conocimiento del área 2 3 y 4 5 y 6 Conocimiento corporal Ajuste postural Movimiento ritmo Coordinación y rítmicos Equilibrio Control corporal Ejercicios de calentamiento rítmicos Juego libre para la identificación de las habilidades Desarrollo de dinámicas para el reconocimiento de la estructura corporal. de para la asociada a ritmos. Orientación del docente en la participación de las actividades individuales y colectivas que fichas aplicativas relacionadas con el de cuerpo de sí mismo y en sus compañeros individuales y colectivos relacionadas con el ritmo y la individuales relacionados con el Reconoce y ejecuta algunos de calentamiento corporal Escucha y sigue las instrucciones para realizar los físicos. Se esfuerza en la realización de los, respetando su ritmo y el de los demás. Desarrolla y rondas que permiten el

2 7 y 8 9 y Desplazamiento Direccionamiento Velocidad Dominio del cuerpo motoras básicas: de espacio. dinámicas frente de dirección. Sensibilización a través de juegos frente de dirección. Ejercicio de ordenación: 12 Ejercicio de Orientación hacen referencia al tema Aplicación de prácticas que implican el espacio Juego colectivo e individuales para el con objetos relacionados con direcciones y velocidades de dinámicas para la escucha y el seguimiento de instrucciones equilibrio corporal. Aplicación individual y colectivo de s con direcciones y velocidades Juegos de competencia Juego: el pañuelo Juego con pelota: pases, recorrido con el balón en Acompañamiento en desarrollo aplicativo de los conceptos vistos y de su asimilación mejoramiento de su. Realiza actividades motrices utilizando como: Saltar, correr y caminar en direcciones Participa y respeta las normas de los juegos colectivos. Valora la práctica deportiva como un hábito saludable. Avanza en el manejo de su esquema corporal.

3 13 y 14 BIBLIOGRAFÍA ordenación: Tensión global y segmentaria grupal para la práctica de dirigidos Sensibilización a través de juegos frente al tema. ante el ejercicio físico de dinámicas para la escucha y el seguimiento de instrucciones ante el ejercicio físico de juegos de conceptos Demuestra habilidad para controlar la tensión corporal global y segmentaria de conformidad con una tarea asignada. Se responsabiliza del cuidado de un compañero para la ejecución de una actividad gimnástica. PLAN DE MEJORAMIENTO PLAN DE NIVELACIÓN PLAN DE PROFUNDIZACIÓN

4 Elaboración de trabajos manuales que involucren la motricidad fina juegos que afiancen el equilibrio en las posiciones básicas ( de pie, sentado, cuadrupedia) Realizar tareas individuales y colectivas que impliquen percepción temporoespacial actividades como gatear,, desplazarse con secuenciales, sin hacer detenciones y conservando el ritmo. test con los patrones de movimiento:, caminar, pasar, agarrar Realiza tareas específicas que incrementen la tensión, relajación y la respiración. Desplazamientos en direcciones manteniendo la continuidad sin detenciones, utilizando variantes Aplica su oculopedica a través de juegos. Asocia formas de expresión corporal a través de melodías infantiles. PLAN INTEGRADO DE ÁREA Y DIARIO DE CAMPO ÁREA: Educación Física GRADO: Segundo INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanales DOCENTE: Libia PERIODO: II ESTANDARES DE COMPETENCIA: Identifico mis capacidades al realizar gimnásticos propuestos Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. Exploro formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos. SEMANA EJES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INDICADORES REFLEXIÓN PEDAGÓGICA TEMÁTICOS EXPLORACIÓN CONTRUCCIÓN ESTRUCTURACIÓN DE DESEMPEÑO Diferencia conceptos como oculomanual, oculopedica, y 1 y 2 Coordinación oculopedica equilibrio (Saber- Hacer) Juego libre para la identificación de las habilidades motoras relacionadas con los sentidos y articulaciones Aplicación de prácticas que implican el manejo de conceptos asociados a la del cuerpo y del ojo. individuales relacionados con el equilibrio corporal. Desarrolla y rondas que permiten el mejoramiento de

5 3 y 4 5, 6 y 7 Desplazamiento Driblar Pasar y recibir el balón de espacio. Sensibilización a través de juegos frente de dirección. Aplicación de prácticas que implican el espacio Juego colectivo e individuales para el direccionamiento y manejo de objetos relacionados con el balón Aplicación individual y colectivo de s con direcciones y velocidades Juegos de competencia Juego con pelota: pases, recorrido con el balón en su. (Hacer-Actitud) Realiza actividades motrices utilizando como: Saltar, correr y caminar en direcciones Participa y respeta las normas de los juegos colectivos. (actitud) Valora la práctica deportiva como un hábito saludable. (actitud) 8 9, 10 y 11 Equilibrio Conductas sicomotoras elementales: Ejercicio de ordenación: Orientación grupal para la práctica de de dinámicas para la escucha y el seguimiento de instrucciones ante el ejercicio físico Acompañamiento en desarrollo aplicativo de los conceptos vistos y de su asimilación Diferencia conceptos como oculomanual, oculopedica, y equilibrio (hacer)

6 12 y 13 Coordinación oculomanual Coordinación oculopedica dirigidos Juego libre para la identificación de las habilidades de individuales relacionados con el equilibrio corporal. Desarrolla y rondas que permiten el mejoramiento de su. (hacer) BIBLIOGRAFÍA PLAN DE MEJORAMIENTO PLAN DE NIVELACIÓN PLAN DE PROFUNDIZACIÓN Elaboración de trabajos manuales que involucren la motricidad fina actividades como gatear,, desplazarse con secuenciales, Desplazamientos en direcciones manteniendo la continuidad sin detenciones, juegos que afiancen el sin hacer detenciones y conservando el ritmo. utilizando variantes equilibrio en las posiciones básicas ( de test con los patrones de Aplica su oculopedica a través de pie, sentado, cuadrupedia) movimiento:, caminar, pasar, agarrar juegos. Realizar tareas individuales y colectivas Realiza tareas específicas que incrementen la Asocia formas de expresión corporal a través tensión, relajación y la respiración. de melodías infantiles. que impliquen percepción temporoespacial PLAN INTEGRADO DE ÁREA Y DIARIO DE CAMPO ÁREA: Educación Física GRADO: Segundo INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanales DOCENTE: Libia PERIODO: III ESTANDARES DE COMPETENCIA: Identifico mis capacidades al realizar gimnásticos propuestos Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. Exploro formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos. SEMANA EJES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INDICADORES REFLEXIÓN PEDAGÓGICA TEMÁTICOS EXPLORACIÓN CONTRUCCIÓN ESTRUCTURACIÓN DE DESEMPEÑO

7 1 y 2 Conocimiento corporal Ejercicios de calentamiento Desarrollo de dinámicas para uso del cuerpo en cotidianos talleres relacionadas con el de cuerpo en movimiento Reconoce y ejecuta algunos corporales (Saber-Hacer) 3 y 4 5 y 6 Movimiento ritmo Coordinación y rítmicos Equilibrio Control corporal rítmicos Juego libre para la identificación de las habilidades motoras básicas: de para la asociada a ritmos. Orientación del docente en la participación de las actividades individuales y colectivas que hacen referencia al tema individuales y colectivos relacionadas con el ritmo y la individuales relacionados con el equilibrio corporal. Asocia ritmos musicales y corporales. Escucha y sigue las instrucciones para realizar los físicos. (Saber-Hacer) Se esfuerza en la realización de los, respetando su ritmo y el de los demás. (Actitud) Desarrolla y rondas que permiten el mejoramiento de su.

8 7 y 8 9 y 10 Orientación espacial Direccionamiento de espacio. dinámicas frente de dirección. Sensibilización a través de juegos frente de dirección. Aplicación de prácticas que implican el espacio Juego colectivo e individuales para el con objetos relacionados con direcciones y velocidades Aplicación individual y colectivo de s con direcciones y velocidades Juegos de competencia Juego: el pañuelo Juego con pelota: pases, recorrido con el balón en Ejecuta formas jugadas donde hayan s laterales, diagonales y transversales. Diferencia con gran rapidez los momentos del tiempo y espacios Coordina y s en rondas y juegos. Interpreta una ronda en grupos y hace de manera coordinada. (Saber-Hacer) Participa y respeta las normas de los juegos colectivos. Valora la práctica

9 deportiva como un hábito saludable. (Actitud) 11, 12, 13 y 14 BIBLIOGRAFÍA Relaciones laterales en el espacio (izquierdaderecha) direcciones básicas Atrás, Arriba, Sobre Dentro, Fuera, Entre Altura, Profundidad Cambio de dirección Orientación grupal para la práctica de dirigidos de dinámicas para la escucha y el seguimiento de instrucciones ante el ejercicio físico Acompañamiento en desarrollo aplicativo de los conceptos vistos y de su asimilación Diferencia los momentos de tiempo: pasado, presente, futuro, mañana, tarde, noche y espacio. (Saber-Hacer) PLAN DE MEJORAMIENTO PLAN DE NIVELACIÓN PLAN DE PROFUNDIZACIÓN Elaboración de trabajos manuales que involucren la motricidad fina actividades como gatear,, desplazarse con secuenciales, Desplazamientos en direcciones manteniendo la continuidad sin detenciones, juegos que afiancen el sin hacer detenciones y conservando el ritmo. utilizando variantes equilibrio en las posiciones básicas ( de test con los patrones de Aplica su oculopedica a través de pie, sentado, cuadrupedia) movimiento:, caminar, pasar, agarrar juegos. Realizar tareas individuales y colectivas Realiza tareas específicas que incrementen la Asocia formas de expresión corporal a través tensión, relajación y la respiración. de melodías infantiles. que impliquen percepción temporoespacial

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