CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 3º DE ESO

Transcripción

1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 3º DE ESO 1. Comprender al ser humano como ser vivo, a la luz de su organización corporal y de sus funciones. - Reconocer las diferentes partes de una célula eucariota animal, identificando los orgánulos principales y su función respectiva, de forma escueta. Definir cada uno de los niveles de organización de un organismo pluricelular: célula, tejido, órgano y aparato. Describir las funciones que caracterizan a un ser vivo y aplicarlas al ser humano. 2. Analizar modelos, imágenes, esquema, etc.., procedentes de diversas fuentes y relativos al cuerpo humano, identificando las distintas partes y relacionándolas con las correspondientes funciones. Reconocer cada una de las funciones vitales del ser humano y los aparatos que se dedican a ellas. 3.- Distinguir los distintos tipos de enfermedades, así como las medidas higiénicas y preventivas más habituales. Conocer los conceptos básicos sobre salud y enfermedad. Conocer los tipos de enfermedades más importantes que afectan a los seres humanos. Distinguir claramente entre enfermedades infecciosas y no infecciosas. Distinguir entre enfermedades congénitas y adquiridas. Conocer los diferentes tipos de microorganismos que pueden causar y propagar enfermedades infecciosas. 4.-Entender los mecanismos corporales de defensa frente a las enfermedades, así como otros medios de lucha contra las mismas. Conocer los mecanismos principales de defensa contra las infecciones. Conocer y valorar el uso de las vacunas en la prevención contra las enfermedades infecciosas. Valorar la contribución de los fármacos en general, y de los antibióticos en particular en la curación de enfermedades. Conocer los métodos de exploración, diagnóstico y nuevas tecnologías quirúrgicas que el sistema sanitario pone a nuestra disposición para mantener la salud de los ciudadanos.

2 5. Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida. Comprender la dimensión global del concepto actual de salud y conocer los aspectos que influyen en ella. Valorar la importancia de una educación para la salud de las personas para alcanzar un grado óptimo de salud. Reflexionar sobre nuestros hábitos de vida para comprobar si son compatibles con una buena salud. 6. Relacionar las funciones vitales en el ser humano con los órganos y aparatos correspondientes, describiendo los procesos concretos que se producen en cada uno de ellos. Identificar los órganos y aparatos del cuerpo humano implicados en las funciones de nutrición, relación y reproducción. Relacionar estos órganos y aparatos con la función vital en la que intervienen. 7. Conocer y comprender los principales procesos ligados a la reproducción humana. Diferenciar entre reproducción y sexualidad. Conocer la estructura y funcionamiento de los aparatos reproductores masculino y femenino. Describir los sucesos que ocurren a lo largo del ciclo ovárico y menstrual de la mujer. Conocer y describir el proceso de fecundación y gestación o desarrollo embrionario y parto. Enumerar los distintos métodos anticonceptivos. Conocer y describir las formas de reproducción asistida. Relacionar los hábitos de vida con la prevención de enfermedades de transmisión sexual. 8. Distinguir, comprender y valorar los principales comportamientos sexuales, así como los hábitos higiénicos más saludables con respecto al sexo, valorando positivamente las actitudes responsables ante la sexualidad. Conocer y asumir el desarrollo de la sexualidad a lo largo de vida desde un punto de vista amplio: fisiología, psicología, afectividad Conocer y respetar las diferentes opciones sexuales. Estudiar los comportamientos asociados a la respuesta sexual y sus manifestaciones.

3 Aprender a reconocer las situaciones de riesgo del comportamiento sexual respecto a las enfermedades de transmisión sexual y alternativas para evitarlo. Conocer y utilizar métodos de sexo seguro para prevenir ETS y embarazos no deseados. 9. Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento y sus nutrientes a lo largo de todo el transcurso de la nutrición, utilizando modelos, esquemas, representaciones, etc; para ilustrar cada etapa. Describir los órganos que constituyen la anatomía de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Explicar los procesos de la digestión, respiración, circulación y excreción. Comprender el proceso de absorción intestinal. Comprender el proceso de ventilación pulmonar e intercambio gaseoso. Conocer el comportamiento del corazón y de los vasos sanguíneos en la circulación de la sangre. Conocer el proceso de elaboración de la orina. Interpretar gráficos y esquemas relacionados con los aparatos de la nutrición. Describir algunos de los síntomas de las enfermedades más comunes. 10. Justificar la necesidad de adquirir hábitos alimenticios saludables y de evitar las conductas insanas. Enumerar todos y cada uno de los componentes de los alimentos. Conocer las necesidades nutricionales, en general. Conocer las necesidades energéticas diarias. Elaborar diferentes tipos de dietas. Elaborar diferentes cálculos numéricos para comprobar si la ingesta calórica diaria se corresponde con las necesidades energéticas del organismo. Conocer las distintas formas de conservación de los alimentos. Reconocer las peculiaridades de los alimentos transgénicos. Valorar los buenos hábitos alimentarios. 11. Describe de modo esquemático el modelo estímulo-respuesta que explica las funciones de relación en la especie humana.

4 Conocer la estructura de la neurona como elemento básico de constitución del sistema nervioso. Describir los diferentes tipos de neuronas. Conocer el concepto de corriente nerviosa y el modo de transmisión de unas neuronas a otras. Establecer las relaciones existentes entre el sistema nervioso y otros sistemas del organismo. Distinguir entre las diferentes partes del sistema nervioso, con sus diferentes funciones. 12. Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión coordinadora e integradora de los sistemas nervioso y endocrino, así como localizar los principales huesos y músculos del cuerpo. Conocer los diversos órganos de los sentidos y los receptores sensoriales que se asientan en ellos. Describir el funcionamiento del ojo y del oído, como órganos sensoriales básicos. Establecer la relación entre el sistema muscular y el esquelético. Distinguir los diferentes huesos y músculos del cuerpo humano. Reflexionar sobre la acción de las hormonas en nuestro comportamiento, y en nuestro funcionamiento orgánico. 13. Relacionar las alteraciones y trastornos más frecuentes de la relación con los órganos y procesos implicados en cada caso. Asimismo, identificar y valorar criticamente los factores sociales que repercuten negativamente en la salud. Valorar el conocimiento de las drogas y de sus efectos para prevenir el consumo y la drogodependencia. Valorar la adquisición de hábitos saludables en relación con los órganos de los sentidos y el sistema musculoesquelético 14. Comprender las diferentes repercusiones de la actividad humana en el medio ambiente, así como reconocer los tipos de recursos existentes en la naturaleza, de resíduos generados y de su gestión. Conocer los principales recursos naturales. Comprender la necesidad de un consumo responsable de los recursos básicos. Relacionar el uso de ciertos recursos energéticos con los problemas medioambientales globales que nos afectan.

5 Describir los tipos de contaminación del agua y del aire. Conocer y comprender los istemas de tratamiento de las aguas. Valorar la buena gestión de los residuos. 15. Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen y modelo del relieve terrestre, así como en la clasificación y proceso de formación de las rocas sedimentarias. Conocer las capas y la composición de la atmósfera. Comprender y analizar mapas de isobaras y mapas topográficos. Relacionar los elementos del paisaje con el agente geológico que los produjo. Describir los componentes de un paisaje e identificar cada uno de sus elementos. Valorar la naturaleza y la acción geológica que llevan a cabo los agentes geológicos. Conocer el origen y clasificación de las rocas sedimentarias. Identificar las diferentes influencias geológicas, de los seres vivos y derivadas de la actividad humana, que se manifiestan en el relieve aragonés. CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1. Comprender al ser humano como ser vivo, a la luz de su organización corporal y de sus funciones. Describir adecuadamente las características de los seres vivos y aplicarlas al ser humano Reconocer las diferentes partes de la célula eucariota, identificando cada orgánulo y la función que desempeña Definir: tejido, órgano, aparato y sistema y establecer relaciones entre ellos 2. Analizar modelos, imágenes, esquema, etc.., procedentes de diversas fuentes y relativos al cuerpo humano, identificando las distintas partes y relacionándolas con las correspondientes funciones. Reconocer cada una de las funciones vitales del ser humano y los aparatos que se dedican a ellas 3.- Distinguir los distintos tipos de enfermedades, así como las medidas higiénicas y preventivas más habituales. Conocer los conceptos básicos sobre salud y enfermedad Conocer los tipos de enfermedades más importantes que afectan a los seres humanos

6 Distinguir claramente entre enfermedades infecciosas y no infecciosas indicando las causas de ambas Conocer los diferentes tipos de microorganismos que pueden causar y propagar enfermedades infecciosas. 4.-Entender los mecanismos corporales de defensa frente a las enfermedades, así como otros medios de lucha contra las mismas. Conocer los mecanismos principales de defensa contra las infecciones. Conocer y valorar el uso de las vacunas en la prevención contra las enfermedades infecciosas. Valorar la contribución de los fármacos en general, y de los antibióticos en particular en la curación de enfermedades. 5. Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida. Comprender la dimensión global del concepto actual de salud y conocer los aspectos que influyen en ella. Reflexionar sobre nuestros hábitos de vida para comprobar si son compatibles con una buena salud. 6. Relacionar las funciones vitales en el ser humano con los órganos y aparatos correspondientes, describiendo los procesos concretos que se producen en cada uno de ellos. Identificar los órganos y aparatos del cuerpo humano implicados en las funciones de nutrición, relación y reproducción. Relacionar estos órganos y aparatos con la función vital en la que intervienen. 7. Conocer y comprender los principales procesos ligados a la reproducción humana. Diferenciar entre reproducción y sexualidad. Conocer la estructura y funcionamiento de los aparatos reproductores masculino y femenino. Describir los sucesos que ocurren a lo largo del ciclo ovárico y menstrual de la mujer. Conocer y describir el proceso de fecundación y gestación o desarrollo embrionario y parto. Enumerar los distintos métodos anticonceptivos. Relacionar los hábitos de vida con la prevención de enfermedades de transmisión sexual. 8. Distinguir, comprender y valorar los principales comportamientos sexuales, así como los hábitos higiénicos más saludables con respecto al sexo, valorando positivamente las actitudes responsables ante la sexualidad.

7 Conocer y respetar las diferentes opciones sexuales. Estudiar los comportamientos asociados a la respuesta sexual y sus manifestaciones. Aprender a reconocer las situaciones de riesgo del comportamiento sexual respecto a las enfermedades de transmisión sexual y alternativas para evitarlo. Conocer y utilizar métodos de sexo seguro para prevenir ETS y embarazos no deseados 9. Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento y sus nutrientes a lo largo de todo el transcurso de la nutrición, utilizando modelos, esquemas, representaciones, etc; para ilustrar cada etapa. Describir los órganos que constituyen la anatomía de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Explicar los procesos de la digestión, respiración, circulación y excreción. Comprender el proceso de absorción intestinal. Comprender el proceso de ventilación pulmonar e intercambio gaseoso. Conocer el proceso de elaboración de la orina. Interpretar gráficos y esquemas relacionados con los aparatos de la nutrición 10. Justificar la necesidad de adquirir hábitos alimenticios saludables y de evitar las conductas insanas. Enumerar los componentes de los alimentos. Conocer las necesidades nutricionales, en general. Conocer las necesidades energéticas diarias. Conocer las distintas formas de conservación de los alimentos. Reconocer las peculiaridades de los alimentos transgénicos. Valorar los buenos hábitos alimentarios. 11. Describe de modo esquemático el modelo estímulo-respuesta que explica las funciones de relación en la especie humana Conocer la estructura de la neurona como elemento básico de constitución del sistema nervioso. Describir los diferentes tipos de neuronas. Conocer el concepto de corriente nerviosa y el modo de transmisión de unas neuronas a otras.

8 Distinguir entre las diferentes partes del sistema nervioso, con sus diferentes funciones. 12. Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión coordinadora e integradora de los sistemas nervioso y endocrino, así como localizar los principales huesos y músculos del cuerpo. Conocer los diversos órganos de los sentidos y los receptores sensoriales que se asientan en ellos. Describir el funcionamiento del ojo y del oído, como órganos sensoriales básicos. Reflexionar sobre la acción de las hormonas en nuestro comportamiento, y en nuestro funcionamiento orgánico. 13. Relacionar las alteraciones y trastornos más frecuentes de la relación con los órganos y procesos implicados en cada caso. Asimismo, identificar y valorar criticamente los factores sociales que repercuten negativamente en la salud. Valorar el conocimiento de las drogas y de sus efectos para prevenir el consumo y la drogodependencia. Valorar la adquisición de hábitos saludables en relación con los órganos de los sentidos y el sistema musculoesquelético 14. Comprender las diferentes repercusiones de la actividad humana en el medio ambiente, así como reconocer los tipos de recursos existentes en la naturaleza, de resíduos generados y de su gestión Conocer los principales recursos naturales. Comprender la necesidad de un consumo responsable de los recursos básicos. Relacionar el uso de ciertos recursos energéticos con los problemas medioambientales globales que nos afectan. Describir los tipos de contaminación del agua y del aire. Conocer y comprender los sistemas de tratamiento de las aguas. 15. Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen y modelo del relieve terrestre, así como en la clasificación y proceso de formación de las rocas sedimentarias. Comprender y analizar mapas de isobaras y mapas topográficos. Relacionar los elementos del paisaje con el agente geológico que los produjo.

9 Describir los componentes de un paisaje e identificar cada uno de sus elementos. Conocer el origen y clasificación de las rocas sedimentarias.