HAPPY LIFE: ENGLISH FIRST

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1 PROGRAMA MUNICIPAL DE BILINGÜISMO NEIVA SPEAKS ENGLISH PROYECTO DE INTENSIFICACIÓN EN LENGUA ETRANJERA INGLÉS EN BÁSICA PRIMARIA HAPPY LIFE: ENGLISH FIRST PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO Objetivos generales: - Implementar la modalidad de organización curricular de intensificación en inglés en primaria. - Fortalecer la competencia comunicativa en inglés de los estudiantes pertenecientes a la Básica Primaria. Objetivos específicos: - Analizar la programación curricular del área de inglés de cada Institución Educativa con el fin de identificar su relación con los Estándares Básicos de Competencia en Lenguas Extranjeras: inglés y la prueba SABER 11 en esta misma área. - Proporcionar diferentes espacios de enseñanza aprendizaje que permitan fortalecer el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés de los estudiantes. - Articular los contenidos del área de inglés con las diferentes áreas del conocimiento de las instituciones educativas participantes. - Atender las necesidades, intereses y expectativas en el área de inglés de cada Institución Educativa participante. - Fomentar la formación integral de los estudiantes.

2 1. MEDIO DE COMUNICACIÓN ENTRE LAS I.E Y EL ASESOR Con el fin de mantener una comunicación eficiente y efectiva entre cada grupo de docentes y yo como asesor, el Proyecto de Intensificación en Lengua Extranjera inglés en Básica Primaria de cada I.E lo construiremos a través de una herramienta virtual llamada GOOGLE DOCS. Para esto es necesario que cada grupo de docentes de cada I.E cree una cuenta institucional de correo electrónico en Les recomiendo que el nombre de usuario de este correo se denomine de la siguiente forma y que generen una contraseña que sea de uso común: e.g. claretianointensificacióningles@gmail.com mcarangointensificacioningles@gmail.com Una vez hayan creado su cuenta institucional en este sitio, favor notificármelo con un mensaje a mi correo personal ceaucalo@gmail.com o ceaucalo@hotmail.com.

3 2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Para realizar una adecuada formulación del Proyecto en cada institución educativa participante, se hace necesario cumplir con el siguiente cronograma de actividades: Actividad Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre FASE 1 Revisión de la programación curricular FASE 2 Redacción del proyecto Presentación del proyecto ante el consejo académico de la institución y la comunidad educativa. FASE 3 Implementación inicial. (Definir ciertas actividades) Recomendación: Para realizar la revisión curricular de todos los grados se puede dedicar 1 mes por cada grado. De esta forma, en el mes de noviembre ya habremos culminado esta tarea. A continuación se dan unos lineamientos para el desarrollo de la FASE 1, 2 y 3.

4 3. FASE 1: REVISIÓN Y AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA DE IDIOMA ETRANJERO INGLÉS COMO PROYECTO DE ÁREA QUE AFECTA EL PEI DE CADA I.E. PARTICIPANTE Aspectos a definir antes de iniciar la revisión de la programación curricular del área de inglés en básica primaria: - Establecer el/los día (s) de reunión del grupo líder. - Junto con el señor (a) rector (a) y coordinadores académicos, el grupo líder deberá definir el número de horas con el que se intensificará la enseñanza del inglés en básica primaria. - Asignar responsabilidades a cada docente de inglés. Es decir, qué docentes se encargarán de revisar y ajustar la programación de preescolar, grado 1, etc., y quiénes se encargarán de liderar la redacción del proyecto. PREGUNTAS DE REFLEIÓN DOCENTE Es importante que el grupo de docentes de inglés de cada I.E tenga en cuenta los siguientes interrogantes durante la revisión de la programación curricular: Relación con lineamientos nacionales y coherencia interna - Cuál es la relación existente entre los contenidos y actividades contempladas para cada grado y el Currículo Unificado en inglés como Propuesta para Neiva y Los Estándares Básicos de Competencias en Lengua Extranjera inglés propuestos por el MEN? (El Currículo Unificado en inglés como Propuesta para Neiva se encuentra en el blog del Programa Municipal de Bilingüismo - Cuál es la relación del área de inglés con los demás componentes del Proyecto Educativo Institucional PEI? Contexto - Los contenidos y actividades propuestos en la programación curricular son producto del uso de un texto guía en su I.E o de la observación de clase y reflexión del docente? - Qué papel juegan los estudiantes de nuestra institución en el diseño de la programación curricular de cada curso? se tienen en cuenta sus intereses y expectativas? - Cuáles son las habilidades lingüísticas en las que estamos haciendo énfasis con nuestra programación curricular? - Hasta qué punto la intensidad horaria destinada a cada grado es suficiente para desarrollar las actividades programadas?

5 - Qué tan pertinente es la programación curricular del área de inglés a la realidad y contexto de sus estudiantes y la de su institución educativa? Pruebas SABER - Qué papel juegan las pruebas SABER en la programación curricular del área de inglés? - Qué actividades de clase se realizan para preparar a los estudiantes para las pruebas SABER 11? En qué grados y con qué frecuencia los docentes realizan estas actividades en sus clases? - Qué actividades institucionales se realizan para preparar a los estudiantes para las pruebas SABER 11? Con qué frecuencia los docentes realizan estas actividades en sus clases? Evaluación y recursos - Qué enfoques y estrategias de evaluación utilizan en el área de inglés? - Con qué recursos bibliográficos y tecnológicos cuenta su institución educativa? 4. FASE 2: REDACCIÓN DEL PROYECTO Para iniciar esta fase es necesario crear la cuenta en gmail. 5. FASE 3: IMPLEMENTACIÓN INICIAL En esta fase se seleccionarán una o dos actividades que permitan dar inicio al proyecto. TAREAS - Crear cuenta en y notificarla al asesor. Responsable (s): grupo líder de cada I.E. - Asignar responsabilidades y definir número de horas a intensificar. Responsable (s): grupo líder de cada I.E. - Seleccionar fecha para la primera visita in-situ del asesor. Responsable (s): asesor, coordinador (a) académica y grupo líder de cada I.E. El objetivo de la primera visita del asesor es el de orientar la revisión de la programación curricular y redacción del proyecto.