MANUAL DE USUARIO. educaline S.L Young Digital Planet S.A Edita: educaline

Transcripción

1 MANUAL DE USUARIO Young Digital Planet S.A Edita: educaline

2 Índice de contenidos Introducción 3 Características generales 5 Requisitos técnicos 6 Los libros de texto digitales de educaline. Estructura y principios pedagógicos 7 Las asignaturas y las unidades didácticas 8 Unidades didácticas para todos 12 La versión para el alumno: las tareas 16 La versión para el profesor: presentación para PDI 18 El feedback en los objetos de aprendizaje 23 Mi iteach 26 Recursos 27 Mis presentaciones PDI 29 Mis tareas 38 Mis favoritos 42 Navegar por los recursos 43 Resultados de la búsqueda 44 2

3 INTRODUCCIÓN Palabras clave: contenidos digitales curriculares, contenidos digitales modificables por el profesor, recursos didácticos, recursos didácticos multimedia, recursos docentes, recursos profesor, actividades para el aula, recursos de aprendizaje, actividades de aprendizaje, herramientas de aprendizaje, herramientas docentes, recursos de Biología, recursos de Química, recursos de Matemáticas, recursos de Física, recursos de Ciencias, recursos de Conocimiento del Medio, recursos para Pizarras Digitales Interactivas, tareas para el alumno, Secuencias Didácticas, LMS, compatible con LMS SCORM, elearning, e-learning, recursos interactivos, contenidos digitales curriculares, libros de texto interactivos, libros de texto digitales, escuela 2.0. iteach, el portal de recursos y herramientas para profesores, es la plataforma más completa y sencilla para la comunidad educativa y los profesionales de la Educación. iteach incluye el amplísimo catálogo de libros de texto digitales de educaline que incluyen más de recursos educativos multimedia basados en el exitoso catálogo digital educativo internacional Universal Curriculum. Estos libros de texto digitales o contenidos digitales curriculares para los programas escuela 2.0 y educat1x1 son idóneos tanto para profesores como para alumnos en las áreas de Conocimiento del Medio, Ciencias de la Naturaleza, Matemáticas, Física, Química y Biología para las etapas educativas Educación Primaria (3er ciclo), ESO y Bachillerato. En estos libros, el profesor encontrará recursos multimedia independientes (imágenes, archivos de audio, actividades, etc. o paquetes de recursos ya creados (como presentaciones para pizarras digitales y tareas para el alumno). Cada tarea para el alumno ya empaquetada consiste en una selección de actividades interactivas, simulaciones, animaciones, vídeos, etc., así como herramientas de evaluación que ofrecen un feedback significativo tanto para el profesor como para sus alumnos. 3

4 Ya se han implantado varias versiones del portal con gran éxito en varios países europeos, encabezados por Reino Unido. Para el curso 2010/2011 están disponibles las siguientes asignaturas: Curso Asignatura Idioma 5º Primaria 6º Primaria 1º ESO 2º ESO Conocimiento del Medio Matemáticas Conocimiento del Medio Matemáticas Ciencias de la Naturaleza Matemáticas Ciencias de la Naturaleza Matemáticas Castellano, catalán e inglés Castellano, catalán e inglés Castellano, catalán e inglés Castellano, catalán e inglés Castellano, catalán e inglés Castellano, catalán e inglés Castellano, catalán e inglés Castellano, catalán e inglés Actualmente, se puede acceder a través de las siguientes URLs: (castellano) (catalán) 4

5 CARACTERÍSTICAS GENERALES iteach no es una plataforma de elearning ni otro LMS. De hecho, no es una plataforma pensada para que accedan los alumnos. Es una herramienta destinada exclusivamente a los profesores, con la que estos pueden organizar sus recursos, preparar sus presentaciones para proyectar en clase, ya sea mediante Pizarra Digital, interactiva o no, o simplemente con ordenador y proyector, utilizando como base recursos de iteach combinados con sus propios materiales. Además, en iteach el profesor puede asignar tareas para los alumnos, crear su propio contenido o modificar los contenidos existentes. Los profesores demandan la versatilidad y facilidad de uso de este tipo de contenidos. Actualmente, ninguno de los contenidos digitales educativos ofrecidos por las editoriales permite modificar los contenidos (añadir o quitar recursos, pantallas, partes de la secuencia didáctica, reorganizar índices, ocultar información, etc.) de la manera que lo hace iteach. iteach, como repositorio online de recursos para los profesores, ofrece a sus usuarios un gran número de posibilidades: Acceso online a los recursos independientes que forman los libros de texto digitales. Descarga de paquete SCORM de contenidos instalable en el LMS SCORM del centro. Varias opciones de búsqueda. Edición, creación y evaluación de Presentaciones PDI o secuencias de recursos. Edición, creación y evaluación de tareas. Seguimiento de resultados. Almacenamiento de recursos favoritos. Creación de nuevo contenido con una herramienta de autor (próximamente). Posibilidad de registrar un centro. Posibilidad de registrar y administrar usuarios dentro de un centro. El portal está en un proceso permanente de análisis de necesidades de la comunidad educativa, investigación y mejora. Se pueden añadir nuevas funcionalidades o eliminar funcionalidades ya existentes. Por todas estas razones, los botones, los nombres de las pestañas y la estructura del portal pueden sufrir variaciones con respecto a lo que se describe en este documento. Se informará con suficiente antelación a través de nuestras listas de distribución. 5

6 REQUISITOS TÉCNICOS Procesador: Intel Pentium III 1GHz (o equivalente). Recomendado: Pentium IV 2GHz Sistemas operativos soportados: Microsoft Windows 2000, Windows XP, Windows Vista, Windows 7, Mac OS X 10 o superior, Linux (todas las distribuciones estables) Memoria: 1GB RAM (2GB para Windows Vista y Windows 7) Resolución de pantalla: 1024x768 o superior Calidad del color: 32 bit (color verdadero) o superior Audio: tarjeta de sonido (soundblaster o equivalente) Gráficos: tarjeta gráfica integrada compatible con DirectX 9 (128 MB Ram). Se recomienda tarjeta gráfica no integrada con compatible con DirectX 9 (64MB Ram). Navegadores: Windows: IE7, IE8, Firefox 3 o superior, Opera 10 o superior, Safari 4 o superior; Mac: Safari 4 o superior, Firefox 3 o superior; Linux: Firefox 3 o superior Plugins: Flash 10 o superior. Java Runtime Environment. Cookies: activadas Javascript: activado * Los requisitos técnicos pueden cambiar en una versión posterior de iteach debido al desarrollo de nuevas funcionalidades. 6

7 LOS LIBROS DE TEXTO DIGITALES DE EDUCALINE. ESTRUCTURA Y PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS El catálogo de educaline incluye un conjunto de libros de texto o asignaturas digitales con contenidos y recursos de alta calidad, flexibles para ser adaptados a cualquier secuencia didáctica o itinerario de aprendizaje. Están basados en el exitoso Universal Curriculum, currículo digital internacional implantado ya en más de 15 países. Abarca 23 asignaturas con unas 250 pantallas cada una y que en conjunto suponen más de recursos multimedia (disponibles en castellano, catalán e inglés). Incluyen contenidos exclusivos y editables para profesores, diseñados para presentaciones en pizarras digitales interactivas. Permite modificar los contenidos e integrar los tuyos propios en las secuencias o itinerarios didácticos propuestos y personalizar estos. Se puede adaptar fácilmente a cualquier programa, sustituir o acompañar al libro de texto concreto o metodología de enseñanza/aprendizaje específica. Está preparado para ser integrado en diversos entornos virtuales de aprendizaje o sistemas de gestión del aprendizaje (LMS/EVA) gracias a su compatibilidad con el estándar SCORM. Los libros de texto de educaline son un amplísimo conjunto de recursos que cubre todas las asignaturas de Ciencias y Matemáticas de nuestro sistema educativo a partir del 3 er ciclo de Primaria: Primaria ESO Bachillerato Conocimiento del Medio 5º Conocimiento del Medio 6º Matemáticas 5º Matemáticas 6º Ciencias de la Naturaleza 1º Ciencias de la Naturaleza 2º Física y Química 3º Física y Química 4º Biología y Geología 3º Biología y Geología 4º Matemáticas 1º Matemáticas 2º Matemáticas 3º Matemáticas 4º Opción A Matemáticas 4º Opción B Física y Química 1º Biología y Geología 1º Física 2º Química 2º Biología 2º Geología 2º (en prep.) Matemáticas 1º Matemáticas 1º CC. Sociales Matemáticas 2º Matemáticas 2º CC. Sociales Cada una de estas asignaturas presenta una propuesta didáctica del equipo editorial educaline/ydp conforme a nuestro currículo en cada una de las etapas de nuestro sistema educativo. En total, el catálogo de educaline consta de unas unidades didácticas formadas por objetos de aprendizaje o pantallas agrupados según la secuencia y el nivel de cada unidad didáctica. 7

8 LAS ASIGNATURAS Y LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Cada asignatura se organiza en varias unidades didácticas, representadas como carpetas. El conjunto de unidades didácticas de una asignatura se ha diseñado para que la atención a la diversidad con iteach sea posible y sencilla para el profesor. Así, se incluyen diversas unidades didácticas de repaso y de ampliación así como actividades complementarias. Esto es resultado de la enorme ventaja que tiene el entorno digital frente al soporte papel: nos permite incluir numerosos recursos sin límite de espacio, poniendo al servicio del profesor la posibilidad de seleccionar los contenidos que, dentro de la curricularidad, más se ajustan a cada alumno o grupo concreto. Esta versatilidad del contenido permite atender a la diversidad con mayor eficacia. Cada unidad didáctica está formada por varias pantallas u objetos de aprendizaje organizados según una secuencia didáctica específica. Más adelante veremos cómo se puede modificar esta secuencia. 8

9 Al pinchar en el signo (+) a la izquierda de cada carpeta, esta se despliega, mostrando, a modo de índice, las pantallas u objetos de aprendizaje que incluye la unidad didáctica. Cada objeto de aprendizaje tiene dos versiones: la versión para el alumno y la/las versiones para el profesor (un objeto de aprendizaje para el alumno puede tener varias versiones para el profesor) que consisten en los recursos (vídeos, actividades, animaciones, imágenes, juegos, etc.) de la versión del alumno desagregados en pantallas diferentes. Esta ventaja del entorno digital se basa en la modularidad del contenido digital: nos permite realizar múltiples combinaciones de recursos sin límite de espacio. Además permite abandonar la secuencialidad del contenido, es decir, una única secuencia que debe seguirse siempre en la misma dirección, al habilitar la posibilidad de crear nuevas combinaciones y secuencias a partir de un objeto de aprendizaje independiente. 9

10 Además de los objetos de aprendizaje accesibles de manera individual pinchando en cada entrada del índice, cada unidad didáctica incluye una Presentación PDI, que integra todos los recursos multimedia en versión del profesor según el orden de la secuencia didáctica por defecto y, al menos, dos tareas para el alumno que agrupan los objetos de aprendizaje en la versión del alumno en los correspondientes bloques y que ya están listos para asignar. Así, el profesor dispone, desde el primer día, de material para trabajar en el aula y para asignar tareas a los alumnos para clase o para casa. Más adelante veremos como puede modificar, recombinar, incluir sus propios recursos, etc.: de momento, tiene un material organizado y secuenciado para aprovechar al máximo las posibilidades de este soporte, el carácter multimedia y la interactividad. 10

11 También es posible descargar las presentaciones PDI, las tareas y los recursos independientes como paquetes SCORM para implementarlo en un entorno LMS. Esta es una funcionalidad muy importante para los centros, ya que les permite utilizar el contenido, sea cual sea el LMS que utilicen. 11

12 UNIDADES DIDÁCTICAS PARA TODOS Los libros de texto digitales de educaline se organizan en unidades didácticas. Actualmente, en el portal iteach es posible acceder a los contenidos de estas unidades que, más adelante, contarán con las programaciones de aula correspondientes que incluirán todos los recursos pedagógicos relacionados con los contenidos de la unidad didáctica (objetivos, metodología y estrategias de aula, evaluación y atención a la diversidad). Ahora mismo las unidades didácticas incluyen los contenidos y las herramientas (evaluación y metodología implícita). Además de las unidades didácticas estándar, existen otro tipo de unidades didácticas en los libros: Unidad didáctica de ampliación: permite la atención a la diversidad al ampliar el currículo en profundidad y en contenido. Situada después de la unidad didáctica que lleva el mismo nombre, amplía el contenido de su precedente. Unidad didáctica de repaso: permite la atención a la diversidad y consolidar el conocimiento previo necesario para la adquisición de los nuevos aprendizajes. También permite evaluar y activar los conocimientos previos de los alumnos para diseñar la estrategia individualiza de aprendizaje. Situada antes de la unidad que tratará contenidos similares. Existen numerosas unidades didácticas de repaso y ampliación especialmente en Matemáticas y en 6º de Primaria y 1º de la ESO por ser final e inicio de etapa respectivamente. Esto favorece el trabajo del profesor para ofrecer una buena preparación a los alumnos de 6º y para centrar conocimientos con alumnos de distintas procedencias en 1º de la ESO. Se ha hecho especial hincapié en la asignatura de Matemáticas porque esta es uno de los principales escollos en la lucha contra el fracaso escolar. Actividad complementaria: Responde a otras necesidades curriculares, como contenidos actitudinales o procedimentales que pueden estar presentes en una o varias unidades didácticas. Ayudan a la comprensión de los contenidos. Pueden ser trabajos, procedimientos, experimentos, etc. (ver: el microscopio.) Los contenidos de la actividad complementaria no aparecen estrictamente en el currículo, pero permiten al profesor trabajar una unidad didáctica desde otro punto de vista o contextualizar otra unidad didáctica con otro tipo de contenido. Actividad de ampliación/refuerzo y ampliación: amplia o refuerza contenidos curriculares. Ayudan en la atención a la diversidad. En cualquier caso, hay que entender que la secuencia de contenidos propuesta en cada libro de texto digital, y la decisión de incorporar unidades de repaso o ampliación, o actividades complementarias o de ampliación, responde al criterio editorial de educaline, que ofrece esta secuencia de contenidos confiando en que sea la opción de partida más útil para el profesor. En cualquier caso, esta secuencia y estos contenidos pueden ser modificados y/o editados por el profesor a su gusto en cualquier momento. 12

13 OBJETOS DE APRENDIZAJE Y RECURSOS MULTIMEDIA En los libros de texto digitales de educaline, los contenidos de cada unidad didáctica tienen una versión para el alumno, el objeto de aprendizaje, y otra para el profesor, el recurso multimedia o el conjunto de recursos multimedia asociados a ese objeto. Los objetos de aprendizaje se agrupan en tareas y los recursos multimedia se agrupan en la presentación PDI. Es importante recalcar que la expresión versión del profesor no tiene nada que ver con lo que tradicionalmente conocemos como libro del profesor que suele incluir sugerencias didácticas y soluciones de los ejercicios. En este caso, la adopción del término versión del profesor obedece a que estos recursos multimedia están diseñados especialmente para que el profesor trabaje con ellos como recurso de aula, con un proyector y un ordenador o una pizarra digital, sea interactiva o no. No obstante, como veremos más adelante, estos recursos se pueden utilizar también para el trabajo individual del alumno, como recurso de evaluación, etc. Así, al pinchar en la carpeta de una unidad didáctica, se desplegará su contenido, formado normalmente por varios objetos de aprendizaje, una presentación PDI y varias tareas, habitualmente 2. Dos versiones para dos públicos y un mismo propósito: la mejora del proceso de enseñanza/aprendizaje Las unidades didácticas constan por una parte del libro de texto para el alumno (conjuntos de objetos de aprendizaje agrupados en tareas) y, por otra, de los recursos multimedia independientes en la versión del profesor, para ser proyectados en clase como recurso de aula. La versión para el alumno está diseñada para posibilitar el autoaprendizaje, el trabajo individual en el aula o en clase. Como se veía más arriba, la versión para el profesor está diseñada para su presentación en la pizarra digital o con un proyector o cañón. Versión para el alumno: los objetos de aprendizaje y las tareas Los objetos de aprendizaje ayudan a desarrollar las habilidades y el conocimiento adecuados de una manera intuitiva, eficaz y motivadora. Su diseño educativo y desarrollo multimedia se basan en la interactividad del contenido y en un abanico de estrategias didácticas que explotan al máximo las posibilidades del entorno digital. Reforzados con herramientas adicionales (glosarios o biografías para mejorar el proceso de aprendizaje), cada objeto de aprendizaje está constituido por un conjunto de recursos multimedia integrados en una sola pantalla orientados a la consecución de determinados objetivos de aprendizaje siguiendo una secuencia de navegación 13

14 propuesta, que no es única. Incluye contenido expositivo (texto, vídeo, audio, etc.), simulaciones y/o actividades de adquisición y comprobación de conocimientos, así como herramientas de evaluación y seguimiento. Los objetos de aprendizaje se agrupan en tareas, de tal manera que el alumno pueda trabajar con un conjunto de objetos de aprendizaje para alcanzar los objetivos de cada unidad didáctica. Cada unidad didáctica tiene al menos 2 tareas preconfiguradas, que constan de entre 2 y 8 objetos de aprendizaje según nivel-. Versión para el profesor: los recursos multimedia y la presentación para Pizarra Digital Interactiva (PDI) Incluye los recursos multimedia independientes de la versión del alumno (un recurso por pantalla) para facilitar al profesor su uso como recurso de aula. Está preparada para ser usada en el aula con un ordenador, proyector y/o cualquier pizarra digital, sea interactiva o no. Es compatible con el software de cualquier pizarra digital. Incluye herramientas especiales para modificar y personalizar el contenido en función de las necesidades del docente, por ejemplo, ampliar, reducir, añadir anotaciones o cambiar el orden de una secuencia. Una unidad didáctica consta, aproximadamente, de 8-12 objetos de aprendizaje interactivos en las asignaturas de Primaria y de en las de Secundaria y Bachillerato. Cada objeto de aprendizaje de la versión del alumno tiene una guía con la secuencia que se debe seguir a la hora de trabajar el contenido y cumplir, así, los objetivos de aprendizaje asignados a ese objeto. Por otro lado, cada una de las actividades incluidas en los objetos de aprendizaje dan información sobre la cantidad de errores cometidos y sobre el número de pistas que ha utilizado el alumno para resolverla. En cada unidad didáctica hay, aproximadamente, unas ilustraciones, de 2-5 actividades interactivas, y varios vídeos, animaciones o simulaciones en cada pantalla u objeto de aprendizaje. 14

15 Ejemplos de recursos multimedia en los objetos de aprendizaje: 15

16 LA VERSIÓN PARA EL ALUMNO: LAS TAREAS Los objetos de aprendizaje (versión para el alumno) Dentro de cada unidad didáctica, cada entrada es un objeto de aprendizaje. La secuencia de objetos de aprendizaje de la unidad didáctica constituye los contenidos para el alumno. Los objetos de aprendizaje se disponen de dos formas: organizados en secuencia para su acceso independiente y vinculados a los recursos del profesor relacionados con cada uno de ellos; y organizados en grupos de 6-8 en tareas (cada unidad didáctica incluye entre 2 y 4 tareas), para que el profesor pueda trabajar directamente con ellas como trabajo para clase o para casa. Estas tareas constituirían el libro de texto digital según el formato de otras editoriales y es el contenido que habitualmente se incorpora en otras plataformas como libro de texto para el alumno. Cada objeto de aprendizaje del alumno tiene su propio título (1) y suele comenzar con una introducción, que consiste en un texto (2) y en un vídeo de apoyo (3) con una voz en off que el alumno puede reproducir y detener (3a) cuando quiera. Se aconseja comenzar leyendo el texto introductorio y ver el vídeo a continuación a Además del vídeo, se suele incluir una actividad interactiva para favorecer la comprensión y trabajar nuevos conceptos (4). Por lo general, se incluyen materiales complementarios accesibles desde los botones de contenido extra (5), como ilustraciones, tablas, animaciones explicativas, etc. 16

17 Las actividades dentro de cada objeto de aprendizaje Las animaciones, los vídeos y las diapositivas se utilizan a menudo para introducir una actividad. Otras veces, las actividades o los elementos interactivos se han diseñado también como estrategia de presentación del contenido. En lugar de leer o escuchar, se pide al alumno que pruebe, juegue y aprenda. 17

18 LA VERSIÓN PARA EL PROFESOR: PRESENTACIÓN PARA PDI La secuencia de recursos para el profesor o Presentación para PDI de cada unidad didáctica está diseñada para ser usada con Pizarras Digitales Interactivas o con proyectores y son un recurso idóneo para presentaciones multimedia en el aula, como apoyo a la explicación del profesor, como herramienta para trabajar la integración del grupo en la explicación, como presentación de un tema y como actividad colectiva para toda la clase. El aspecto es un poco diferente de los contenidos para el alumno: La principal diferencia con los recursos para el alumno, es que la versión del profesor está descargada del contenido en pantalla (sólo incluye un vídeo, animación, actividad, ejercicio, etc. por pantalla). La razón de esta reducción de contenido es que el profesor pueda centrar mejor su explicación y permitir la interacción de la clase con ese elemento. 18

19 Además, la presentación para PDI de profesor contiene el Panel del Profesor (1) en la parte inferior de cada pantalla. El panel muestra todas las opciones pinchando en las botones abrir/cerrar (2). 2 1 Después de expandir el panel, los botones disponibles son los siguientes: botón flecha, para interactuar con los recursos de la presentación, botón zoom, permite ampliar cualquier zona de la presentación, botón lápiz, botón color : permite cambiar el color de las herramientas de dibujo y del texto, botón grosor : permite cambiar el grosor de las herramientas de dibujo, botón texto : permite escribir texto directamente en los recursos, 19

20 botón mostrar área : esta opción permite mostrar un área determinada del objeto de aprendizaje, botón borrar : permita borrar elementos creados en el contenido del profesor con este panel, botones deshacer y rehacer, botón ampliar, botón añadir nota : se usa para añadir páginas extra, que se pueden usar, por ejemplo, para escribir notas o dibujar, botón desactivar sonido feedback. Opciones del botón Lápiz : 20

21 Opciones del botón Texto : El profesor puede introducir cualquier texto o comentario al recurso antes de o durante la clase (1): 1 Cambiar el título de cada pantalla (1) o recuperar el original (2)

22 Opciones del botón Mostrar/ocultar área : Este botón permite mostrar sólo una parte de la pantalla (1). Tiene 3 opciones: Mostrar área (2), Ocultar cambios realizados texto o dibujos que hayan hecho el profesor o los alumnos- (3), Ocultar contenido (4), que mantiene el texto o los dibujos realizados y oculta el contenido de la pantalla

23 EL FEEDBACK EN LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE Las actividades de la versión del alumno están diseñadas de tal manera que no sólo sirven para que el alumno compruebe que ha asimilado y comprendido los contenidos, sino para que pueda fijar y ampliar su aprendizaje a medida que las completa. Los elementos de feedback ocultos son una parte muy importante de las actividades que ayudan y guían al alumno en el momento preciso, mientras interacciona con la actividad: Si el alumno completa una actividad sin cometer errores o cometiendo uno o dos, el feedback será cualquier recurso que le permita ampliar y fijar lo que ha trabajado en la actividad. Si el alumno completa una actividad cometiendo errores (generalmente, más de dos), el feedback será cualquier recurso que le ayude a repasar los contenidos y a comprender cómo completar la actividad. No todas las actividades son iguales, por lo que no todas tienen el mismo número o tipo de feedbacks. Dependerá de la dificultad de la actividad y de sus características. Feedbacks más habituales en los objetos de aprendizaje Ejemplo extra: es una actividad más sencilla relacionada con la que el alumno está completando, que le sirve de repaso y le ayuda a saber cómo continuar. Generalmente, aparece al cometer dos o más errores. En la mayor parte de los casos, el ejemplo extra fracciona la actividad del objeto de aprendizaje en partes más pequeñas para entender paso a paso cómo se completa la actividad. Actividad extra: es una actividad relacionada con la que el alumno acaba de completar y que aparece como recompensa para ampliar y fijar los conocimientos adquiridos. Generalmente, aparece cuando se completa la actividad del objeto de aprendizaje sin cometer ningún error o cometiendo a lo sumo uno o dos errores. Feedbacks auditivos: cuando se valida una respuesta se escucha un breve sonido que indica si la respuesta es correcta o incorrecta. 23

24 Feedback de errores cometidos/ actividad completada: según la actividad podemos encontrar dos tipos: Lápiz y carita sonriente : Cuando se valida una respuesta incorrecta, además del feedback auditivo, el lápiz dibuja un aspa en la libreta y se activa el recuento de errores en la parte inferior. Cuando se completa una actividad sin cometer ningún error o, a lo sumo, uno o dos errores, el lápiz dibuja una carita sonriente y aparece una animación divertida como recompensa. Cuando se completa la actividad, pero se han cometido bastantes errores, el lápiz dibuja una carita sonriente pero no aparece la animación divertida. Círculo azul : Cuando se valida una respuesta incorrecta, además del feedback auditivo, el círculo se vuelve rojo y se activa el recuento de errores. Cuando se completa la actividad, independientemente del número de errores, el círculo se vuelve verde. Más feedbacks ocultos en los objetos de aprendizaje Pistas: Ayudas textuales: notas, conclusiones, recordatorios, etc. Destacados: son diferentes elementos gráficos de colores llamativos (cuadrados, recuadros, líneas, etc.) que resaltan partes importantes del objeto de aprendizaje para ayudar al alumno a completar una actividad. Ayuda auditivas acompañadas o no de imágenes o ilustraciones: Juegos: Herramientas y simulaciones: pueden ser calculadoras, reglas manipulables (escuadra, cartabón, transportador, etc.) o cualquier otro tipo de instrumento interactivo que permita al alumno experimentar o interactuar para completar la actividad. Diagramas y tablas: Vídeos y presentaciones: 24

25 Ejemplos de feedbacks en los objetos de aprendizaje 1. Ejemplo extra: en este caso, como en muchos otros, en el ejemplo extra se aborda la misma actividad pero desde otra perspectiva. Además, se realiza una secuenciación de la actividad en pasos más concretos y sencillos que permiten al alumno entender mejor los cálculos que hay que realizar. 2. Actividad extra: aparece cuando completas la actividad del objeto de aprendizaje sin apenas cometer errores. En este caso, se trata de una actividad parecida, un poco más difícil, que amplía los conceptos trabajados en el objeto de aprendizaje. 3. Feedback de errores cometidos/ actividad completada. 4. Animación de actividad completada: aparece cuando se completa la actividad sin apenas errores. 5. Recuento de errores. 25

26 MI ITEACH En la siguiente pantalla se puede ver el portal de iteach como un usuario no registrado: Los usuarios no registrados tienen acceso a: Sección Mi iteach: sólo permite buscar por palabras clave y navegar por los índices de contenido de los libros de texto digitales, para poder ver su estructura, tipo de contenidos e información de los recursos, pero no permite pinchar en el recurso ni activarlo. Para activar el recurso es necesario ser usuario registrado. Sección Ayuda Zona de formación (en preparación en catalán) Ejemplos de recursos Referencias Después de probar iteach puede que quieras registrarte como usuario y registrar tu centro en el portal. 26

27 RECURSOS Al pinchar en un recurso (objetos de aprendizaje, recursos multimedia, presentaciones PDI y/o tareas), aparece la página de información del recurso: El número de campos de su descripción depende del tipo de recurso, pero en general es posible: Puntuar el recurso con las estrellas de la zona superior, indicando el número de estrellas en función de la puntuación que se le quiera otorgar al recurso, Ver el recurso pinchando en el botón Ver que aparece en el centro de la miniatura del recurso o pinchando en el enlace Ver de la sección Qué quieres hacer...?, esta opción sólo está disponible para usuarios registrados. Elegir otro recurso pinchando en el enlace correspondiente, por ejemplo: Materia, Curso, Tipo de recurso, Relacionado con, Vinculado a y Palabras clave. 27

28 Opciones para usuarios registrados El usuario también tiene acceso a varias acciones en la sección Qué quieres hacer...? El número de acciones depende del tipo de recurso: Crear Presentación PDI: sólo disponible para usuarios registrados, Asignar como tarea: sólo para usuarios registrados. Permite la creación de una nueva tarea con este registro, Añadir a favoritos: sólo disponible para usuarios registrados, Crear paquete SCORM (permite exportar un recurso como paquete SCORM): sólo disponible para usuarios registrados. Si un usuario ha creado una o varias Presentaciones PDI, Tareas o categorías de Favoritos, aparecerán opciones adicionales en la sección Mi iteach: Mis Presentaciones PDI: para añadir un recurso a una presentación concreta es necesario elegir el nombre de la Presentación PDI del índice de la asignatura y pinchar en Añadir recursos. Mis Tareas: para añadir un recurso a una Tarea concreta es necesario elegir el nombre de la Tarea de la lista y pinchar en el botón Añadir recursos. Mis Favoritos: para añadir un recurso a una categoría de favoritos de un usuario es necesario elegir la categoría de favoritos y pinchar en el botón Asignar. Si por alguna razón el recurso no está desbloqueado (no se ha adquirido la licencia de uso), a lo largo de su presentación aparecerá un texto con esta información: Versión sólo para su visualización. 28

29 MIS PRESENTACIONES PDI Para usar Mis Presentaciones PDI, el usuario tiene que estar registrado. Una Presentación PDI es una secuencia completa de recursos para ser visualizada en cualquier pizarra digital o simplemente con un ordenador y un proyector. No obstante, se recomienda el uso de la pizarra digital interactiva para una explotación más completa de los recursos. Aunque más adelante veremos cómo el profesor puede crear nuevas presentaciones PDI desde cero, nos centraremos ahora en la modificación o edición de las presentaciones PDI ya incluidas en nuestros libros de texto digitales. Como ya hemos visto, cada unidad didáctica incluye una presentación PDI que integra todos los recursos de la versión del profesor según el orden de la secuencia didáctica por defecto. Ahora, veremos cómo este orden puede cambiarse, cómo podemos eliminar recursos o añadir otros nuevos, incorporar materiales propios (documentos de texto, pdfs, hojas de cálculo, presentaciones ppt, imágenes, vídeos, enlaces a Internet, etc.) o cómo crear nuevas presentaciones, a partir de una existente o a partir de cero. 29

30 Editar una presentación PDI Para editar o modificar una presentación PDI, primero hay que guardarla en Mis Presentaciones PDI, un área con varias opciones de trabajo para editar, crear y organizar las presentaciones de cada usuario. Para guardarla, es necesario seleccionar (1) y pinchar (2) en la presentación elegida. (1) (2) 30

31 Se abrirá una nueva pantalla con información de la presentación y las opciones Qué quieres hacer? en la columna de la derecha. Pinchar en Añadir a Mis Presentaciones PDI (1) (1) A continuación, se abre automáticamente la sección Mis Presentaciones PDI que permite organizar, clasificar, editar y gestionar las presentaciones guardadas, modificadas o creadas por el profesor. Un mensaje de aviso en color verde (1) indica que la presentación elegida se ha copiado en Mis Presentaciones PDI correctamente (2). (1) (2) 31

32 Siempre se puede acceder a Mis Presentaciones PDI desde la página principal, a través del botón desplegable Mi iteach (1). (1) 32

33 Vamos a ver a continuación con detalle todas las opciones que permite la sección Mis Presentaciones PDI. El área Mis Presentaciones PDI permite al usuario: Seleccionar presentación para activar las siguientes opciones (1). Ver la presentación (2). Editar las presentaciones, pinchando en Editar (3). Añadir a mis favoritos o Quitar de mis favoritos (4). Eliminar una presentación, pinchando en Eliminar (5). Crear una Presentación. Al pinchar en el botón Crear una Presentación PDI nueva se abre una página para crearla (6). Ordenar Presentaciones: pueden ser ordenadas pinchando en Nombre, Fecha de creación y Recursos. Crear categorías: se puede hacer categorías para las presentaciones desde la sección Mis categorías. Para eliminarla hay que pinchar en ella y después en Eliminar categoría. Clasificar las Presentaciones PDI asignándolas a las categorías creadas por el usuario en Añadir a categoría, (esta opción aparece después de crear al menos una categoría). Exportar Presentaciones PDI como paquete SCORM después de pinchar en el enlace Crear paquete SCORM. (6) (1) (2, 3, 4, 5) 33

34 Editar las presentaciones Para editar o modificar una presentación PDI, basta con seleccionarla en el cuadrado de selección que está a la izquierda del nombre de dicha presentación y pinchar en la opción Editar. A continuación, se mostrará una nueva pantalla con el listado de todos los recursos que incluye dicha presentación (vídeos, animaciones, simulaciones, actividades, pantallas completas del alumno, etc.) Cambiar el orden de los recursos Es posible cambiar la secuencia en la que se muestran los recursos de la presentación PDI usando los botones y. Desactivar la visualización de un recurso En la columna Activo Sí/No, el usuario podrá activar (casilla marcada) o desactivar (casilla desmarcada) los recursos que se muestran durante la reproducción de la presentación PDI. Los recursos de esta página se pueden mostrar en forma de Texto o Miniatura. Editar un recurso Al pinchar en el título del recurso o en el icono de la página Editar Presentaciones PDI, es posible abrir la página Editar recurso, donde se puede editar un recurso con el panel del profesor. iteach guardará todas las modificaciones y notas creadas desde el panel del profesor. 34

35 En la columna derecha de la pantalla Editar presentaciones PDI están disponibles las siguientes acciones: Añadir recursos Abre una página nueva donde se pueden añadir nuevos recursos de iteach a la presentación PDI pinchando en un elemento y arrastrándolo a la presentación: Puedes elegir el número de resultados por página, ordenar los recursos por Nombre o por Tipo de recurso, y visualizar los recursos como Texto o como Miniatura. Después de terminar de editar o crear una presentación, pincha en el botón Guardar para conservar los cambios. No se puede añadir una presentación PDI a otra presentación PDI. En esta pantalla los profesores pueden usar el mismo motor de búsqueda que en la página de inicio. 35

36 También es posible añadir recursos propios (documentos, imágenes, enlaces, etc.): Añadir archivo Con esta opción, puedes incluir tus propios archivos (documentos de texto, hojas de cálculo, pdfs, presentaciones ppt, imágenes, etc.) Añadir URL Con esta opción puedes añadir enlaces a páginas web a través de su URL. Ver Empezar la presentación. Durante la presentación el usuario puede usar los siguientes enlaces: Volver a la página de inicio, para volver a Mi iteach, Información del recurso, que abre una página con la información de la presentación PDI, Editar, que abre la página Editar Presentación PDI, y Pantalla completa, que abre una nueva pantalla de presentación con las siguientes opciones: Cerrar vista de pantalla completa, Siguiente >> accede al siguiente recurso de la presentación PDI. También se puede acceder a recursos anteriores pinchando en el número del recurso correspondiente o pinchando en el enlace << Anterior. Los recursos de la presentación PDI se pueden cerrar pinchando en Cerrar. Información del recurso En esta página encontrarás una lista de los recursos de la presentación PDI. Puedes ver estos recursos como Texto o Miniatura. También puedes ver la Valoración y Fecha de publicación. Editar descripción Permite editar la descripción de la presentación PDI. Todos los cambios se tienen que confirmar pinchando en el botón Guardar. Guardar como nuevo Permite guardar la presentación PDI actual como una nueva presentación PDI. Es muy útil para, por ejemplo, usar los mismos recursos para alcanzar distintos objetivos de aprendizaje. Por ejemplo, puedes crear varias presentaciones diferentes a partir de una original, para trabajar con distintas secuencias didácticas para grupos de alumnos diferentes. Compartir Permite al usuario compartir su propio trabajo con otros usuarios del portal iteach, de tal manera que cualquier usuario registrado tendrá acceso a este y podrá utilizarlo. Es necesario definir las Palabras clave correctamente: elige las Categorías estáticas (Materia, Nivel) e indica las categorías del currículo en el árbol del currículo, que se puede ver de forma Contraída o Expandida. Después de compartir la 36

37 presentación PDI, la acción Compartir desaparecerá y en su lugar aparecerá la opción Dejar de compartir. Imprimir, crear PDF y eliminar Estas opciones también están disponibles desde la columna derecha de la pantalla Editar Presentación PDI. Crear nuevas presentaciones PDI Además de editar las presentaciones que aparecen en las unidades didácticas, como veíamos, es posible crear otras nuevas. Para ello, bastan con pinchar en Crear nueva Presentación PDI desde el área Mis Presentaciones PDI. A continuación, se abre una nueva pantalla en la que solo es necesario introducir el nombre y la descripción de la nueva presentación y pinchar en Crear. Es posible empezar a añadir recursos en iteach inmediatamente, pinchando en Comenzar la búsqueda de recursos para esta Presentación PDI en la pantalla que se abre a continuación y seguir los mismos pasos que hemos visto para añadir recursos en Editar presentación, o bien añadir nuevos recursos, archivos, o enlaces a páginas web. 37

38 MIS TAREAS Para usar Mis tareas, el usuario tiene que estar registrado. El área Mis Tareas permite editar las tareas de las unidades didácticas: con prácticamente las mismas funcionalidades que la edición de Presentaciones PDI, la edición de tareas permite modificar la tarea una vez la hemos seleccionado del árbol de contenidos de la asignatura y la hemos guardado en la sección Mis Tareas. La única opción que no permite la edición de tareas es la modificación del contenido de los objetos de aprendizaje, ya que estos no incorporan el panel de profesor, al tratarse de la versión orientada al alumno. Siempre es posible personalizar la tarea añadiendo archivos propios, nuevos recursos, etc. Las opciones que incluye el área Mis Tareas son: Ordenar por: Nombre, Fecha, Código de Acceso, Resultados (un enlace con el número de resultados aparecerá cuando al menos un usuario intente resolver una tarea). Los datos estarán disponibles al pinchar en el encabezado. Crear tus propias categorías de tareas en la sección Mis categorías. Una categoría se puede eliminar después de abrirla. Asignar tareas particulares a tus propias categorías en la sección Añadir a la categoría, que aparece después de crear al menos una categoría de usuario, Previsualizar una tarea, tal y como la vería un alumno. Después de pinchar en este enlace, aparece una página con el Nombre y las Instrucciones. Al pinchar en el botón Abrir se muestra la presentación de la tarea que permite Volver a la página de inicio e Información de la tarea, Crear paquete SCORM. Esta opción sólo está disponible después de comprar todos los recursos usados en una tarea, 38

39 Editar una tarea pinchando en Editar, que abre la página de la tarea: Reordenar los recursos Se puede cambiar la secuencia de los recursos usados en la tarea pinchando en los botones o. Es posible abrir el recurso pinchando en el enlace del nombre del recurso en una página de una tarea. 39

40 En esta página se encuentran disponibles algunas acciones: Añadir recursos: abre una página nueva donde se pueden añadir recursos a la Tarea usando el método de arrastrar y soltar: Se pueden definir limitaciones en la forma de presentar los recursos, como: número de resultados por página (opción Mostrar), elegir Tipo de recurso, Texto o Miniatura. Añadir archivo: esta acción permite añadir un archivo a una Tarea. Añadir URL: esta acción permite añadir una URL a una Tarea. Previsualizar: Después de pinchar en este enlace, aparece una página con el Nombre y las Instrucciones. Al pinchar en el botón Abrir se muestra la presentación de la tarea, que permite Volver a la página de inicio e Información de la tarea. Información del recurso: presenta una lista de los recursos usados en la Tarea. Se puede Informar del carácter inapropiado de este recurso a su creador. Editar descripción: esta acción permite cambiar el Nombre, las Instrucciones y el Código de Acceso de la Tarea. Compartir: permite al usuario compartir su propio trabajo con otros usuarios del portal iteach. Es necesario definir las palabras clave correctamente: elige las Categorías estáticas (Materia, Nivel) e indica las categorías del currículo en el árbol del currículo, que se puede ver en forma contraída o desplegada. Después de compartir la presentación o la tarea, la acción Compartir desaparecerá y en su lugar aparecerá la opción Dejar de compartir. 40

41 Bloquear/Desbloquear: los alumnos sólo pueden acceder a las tareas desbloqueadas. Para desbloquear una tarea se tienen que comprar todos los recursos. Resultados: después de pinchar en esta acción, aparecerá la página de Resultados, donde la información se puede ordenar pinchando en los encabezados: Nombre de usuario, Tiempo de la sesión, Hora de la conexión, Resultado. También está disponible información sobre el número de Errores y Pistas. Asimismo también es posible Eliminar, Imprimir o Descargar resultados seleccionados. Eliminar: permite eliminar una tarea recién abierta. Eliminar una tarea Crear una tarea También es posible crear una nueva tarea desde cero: Después de pinchar en el botón Crear Tarea nueva, se abre una página donde se puede crear una nueva tarea. Hay que completar el formulario con la siguiente información: Nombre, Instrucciones y Código de Acceso, que el alumno necesita para acceder a la tarea a través del sitio web ylearn.educaline.es (este dominio puede estar sometido a cambios que se avisarán con la suficiente antelación) o del propio LMS del centro. Se pueden añadir recursos a una tarea después de que esta haya sido creada. Después de terminar de crear o editar una Tarea, es necesario pinchar en el botón Guardar. En esta pantalla los profesores pueden usar el mismo botón de búsqueda que en la página de inicio. 41

42 MIS FAVORITOS Para usar Mis favoritos, el usuario tiene que estar registrado. El área Mis favoritos permite al usuario: Ver la información del recurso después de pinchar en el enlace del nombre. Previsualizar el recurso al pinchar en el enlace Ver. Durante la presentación, se encuentran disponibles los enlaces Volver a la página de inicio, Información del recurso y Pantalla completa. Al pinchar en el enlace del nombre del recurso, aparece una sección llamada Qué quieres hacer...? en la que se puede: Crear Presentación PDI, Asignar como Tarea, Eliminar este recurso de Mis favoritos, Crear paquete SCORM, Crear tus propias categorías de favoritos en Mis categorías. Las categorías se pueden eliminar después de ser abiertas. Asignar un recurso favorito a tus propias categorías en Añadir a la categoría, que aparece después de crear al menos una categoría de usuario. Crear paquete SCORM para exportar a LMS. Esta opción sólo está disponible después de comprar todos los recursos usados en la tarea. Eliminar este recurso de mis favoritos: elimina uno o varios recursos de Mis favoritos. Se pueden definir limitaciones en la forma de presentar los recursos, como: Tipo de recurso, Texto o Miniatura. 42

43 NAVEGAR POR LOS RECURSOS Esta es la pantalla principal de Mi iteach: El área Explora los recursos usando... situada en la parte izquierda (en el portal iteach) permite realizar búsquedas y navegar por el contenido a través de distintas opciones y filtros: Palabras clave: al escribir la palabra clave o una frase en la caja de búsqueda y pinchar en el botón Buscar, aparecerá una página con todos los objetos de aprendizaje que correspondan a la búsqueda realizada. Los resultados se muestran como una lista ordenada según los tipos de recursos. El usuario puede elegir recursos de un tipo y establecer el número de resultados que se muestran en cada página. Búsqueda por asignaturas: los recursos se ordenan en unidades didácticas, lo que permite al usuario buscar recursos usando una estructura lógica predefinida. Por ejemplo, un usuario puede elegir una asignatura de un nivel particular para ver una lista de todos los recursos Categorías: al elegir esta opción el usuario puede limitar su búsqueda a: Materia, Curso y Tipo de recurso. 43

44 RESULTADOS DE LA BÚSQUEDA Con el objetivo de mejorar la pertinencia de los resultados de la búsqueda y reducir su volumen, es fundamental utilizar los filtros de búsqueda combinados, de tal manera que si buscamos por una o varias palabras clave, restrinjamos esa búsqueda al menos dentro de una asignatura y curso. Esto evitará que la búsqueda nos devuelva resultados repetidos, ya que un mismo recurso puede aparecer en varias asignaturas diferentes (como ampliación, como contenido curricular o como repaso), y en varios idiomas a la vez. Una vez seleccionados los criterios de búsqueda o de navegación (por ejemplo, Palabra clave: denominador común, asignatura: Matemáticas, curso: 5º Primaria), aparecerán los resultados de la búsqueda: Es posible establecer las siguientes limitaciones: Mostrar: 30, 60, 90 resultados por página. En la barra inferior se muestra información sobre el número de páginas, así como sobre la forma de presentación de los recursos. Al pinchar en un número de página o en el enlace Siguiente se puede ver la siguiente página de recursos. Tipo de recursos: versión para el alumno, tarea, presentación para PDI o recurso multimedia (vídeo, actividad, ilustración, juego, simulación, presentación, gráfico, etc.) Texto o Miniatura: presentación de los resultados. 44