EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES CURSO 2015/2016 PROFESORA: Mª RAQUEL THOMAS DÍAZ

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1 EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES CURSO 2015/2016 PROFESORA: Mª RAQUEL THOMAS DÍAZ

2 1. INTRODUCCIÓN. JUSTIFICACIÓN. Las enseñanzas conducentes a la obtención del título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes conforman un ciclo formativo de grado medio y están constituidas por los objetivos generales y lo módulo profesionales. El módulo de EIE es uno de los módulos profesionales en que se organizan las enseñanzas correspondientes al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes pretende formar la para desarrollar la iniciativa en el ámbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asunción de responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena y el fomento de la participación en la vida social, cultural y económica, con una actitud solidaria, crítica y responsable. Su currículo, al igual que el de el resto de módulos profesionales, está constituido por los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, contenidos, duración en horas y orientaciones pedagógicas, tal como figuran en el Anexo I de la Orden de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía de 7 de julio de 2009 (BOJA nº 165 de 25 de agosto de 2009), por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes. De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre (BOE nº 15 de 17 de enero de 2008), por el que se establece el título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas, los objetivos generales de las enseñanzas del módulo de EIE contribuye a alcanzar los siguientes (artículo 9 del citado Real Decreto e ídem del artículo 3 de la Orden de 7 de julio de 2009): Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. Todo ello enmarcado en una visión global e integradora del saber profesional, que asegure una formación polivalente al alumnado con el objeto de que sepa adaptarse a los cambios tecnológicos y productivos que requieren una economía internacionalizada y sometida a transformaciones constantes. Asimismo, las competencias profesionales, personales y sociales del título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes (recogidas en el artículo 5 del Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas, así como en el Anexo I de la Orden de 7 de julio de 2009, por la que desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes) que se alcanzan a través del módulo de EIE son las siguientes : Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, planificación de la producción y comercialización.

3 Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable. 2. OBJETIVOS. Como objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Grado Medio en Sistemas Microinformáticos y Redes, el artículo 3 de la Orden de 7 de julio de 2009 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a dicho Título establece que De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas, los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al mismo, y ya citadas anteriormente. Por otra parte, los objetivos específicos adecuados al contexto socio-económico y cultural del centro y a las características de los alumnos y alumnas son los que se relacionan a continuación: UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA INICIATIVA EMPRENDEDORA. Conocer los motivos y la motivación para crear una empresa. Conocer los requisitos y las distintas teorías sobre la figura del empresario. Valorar la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora. Definir la figura del emprendedor. Autoevaluar la capacidad emprendedora. Saber redactar una idea de negocio y su propuesta de valor. UNIDAD DIDÁCTICA 2: LA EMPRESA Y SU ENTORNO: FUNCIONES, OBJETIVOS Y ELEMENTOS DE LA EMPRESA. ENTORNO GENERAL Y ESPECÍFICO. RELACIONES DE LA PYME CON EL SECTOR: PROVEEDORES, CLIENTES Y COMPETENCIA. RELACIÓN DE LAS PYMES CON LA SOCIEDAD. Conocer los factores del entorno general y del entorno específico que afectan a la empresa. Definir la misión, visión y valores de la empresa. Sensibilizar sobre la responsabilidad social corporativa de las empresas hacia el entorno. Valorar los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa y su relación con los objetivos empresariales. Identificar prácticas que incorporan valores éticos y sociales. Identificar los conceptos de oferta y demanda de mercado. Conocer las características y el tipo de mercado al que se dirige la empresa. Realizar una segmentación del mercado. Analizar los elementos básicos para realizar un estudio de mercado: Cliente objetivo, competencia, productos sustitutivos y proveedores. Tomar una decisión sobre la localización de la empresa basada en criterios de mercado.

4 UNIDAD DIDÁCTICA 3: EL MARKETING Valorar el marketing como una estrategia de satisfacción del cliente y el mercado. Diseñar estrategias de marketing de posicionamiento en calidad-precio. Conocer y diseñar estrategias de marketing operativo en cuanto al producto, precio, promoción y distribución. Valorar la importancia de la atención al cliente. UNIDAD DIDÁCTICA 4: RECURSOS HUMANOS. Distinguir entre dirección y liderazgo. Conocer las distintas teorías sobre liderazgo. Conocer los motivos laborales y las técnicas de motivación. Elaborar un organigrama y un análisis de puestos. Conocer las obligaciones laborales de la empresa. UNIDAD DIDÁCTICA 5: FORMAS JURÍDICAS. Analizar las diferentes formas jurídicas de la empresa y sus características. Especificar el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de la forma jurídica elegida. Diferenciar el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa. Valorar cuál es la forma jurídica más adecuada. Conocer los trámites en la creación de empresas, tanto de forma presencial como telemática. UNIDAD DIDÁCTICA 6: EL PLAN DE PRODUCCIÓN. Elaborar un plan de producción. Valorar los criterios para seleccionar a los proveedores. Conocer la gestión de pedidos bajo demanda y manteniendo un stock de seguridad. Clasificar los costes en fijos y variables. Calcular el umbral de rentabilidad y el precio de venta. UNIDAD DIDÁCTICA 7: INVERSIÓN Y FINANCIACIÓN. Calcular las inversiones y gastos iniciales del proyecto. Conocer las distintas fuentes de financiación propia y ajena. Valorar qué fuentes de financiación necesitará el proyecto. Saber localizar las posibles ayudas y subvenciones.

5 UNIDAD DIDÁCTICA 8: ANÁLISIS CONTABLE Y FINANCIERO. Clasificar los elementos patrimoniales en activo, pasivo y patrimonio neto. Representar gráficamente un balance ordenado por masas. Calcular la cuenta de resultados. Elaborar un plan de tesorería. Calcular el fondo de maniobra y los ratios más importantes. UNIDAD DIDÁCTICA 9: GESTIÓN CONTABLE, ADMINISTRATIVA Y FISCAL. Conocer y elaborar los distintos documentos relacionados con la compraventa. Conocer los impuestos del IRPF, Impuesto de sociedades e IVA, que afectan a las empresas. Conocer el calendario fiscal de ingresos de impuestos en Hacienda. Conocer los libros obligatorios contables según el tipo de empresa. 3. CONTENIDOS. Los contenidos básicos del módulo de EIE se encuentran recogidos en el Anexo I de la ya citada Orden de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes. Dichos contenidos se presentan agrupados en 4 bloques, los cuales se corresponden cada uno de ellos con los 4 resultados de aprendizaje del módulo de EIE: BLOQUE 1: Iniciativa emprendedora (R.A - Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales): Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en la actividad de los sistemas microinformáticos y redes (materiales, tecnología, organización de la producción, etc.). Factores claves de los emprendedores. Iniciativa, creatividad y formación. La actuación de los emprendedores como empleados de una empresa de informática. La actuación de los emprendedores como empresarios, de una pequeña empresa en el sector de la informática. El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial. Plan de empresa. La idea de negocio en el ámbito de la informática. Objetivos de la empresa u organización. Estrategia empresarial. Proyecto de simulación empresarial en el aula. Elección de la forma de emprender y de la idea o actividad a desarrollar a lo largo del curso. Elección del producto y/ o servicio para la empresa u organización simulada. Definición de objetivos y estrategia a seguir en la empresa u organización simulada. BLOQUE 2: La empresa y su entorno (R.A. - Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa,

6 valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos): Funciones básicas de la empresa. La empresa como sistema. Análisis del entorno general de una «pyme» de informática. Análisis del entorno específico de una «pyme» de informática. Relaciones de una «pyme» de informática con su entorno. Cultura empresarial. Imagen e identidad corporativa. Relaciones de una «pyme» de informática con el conjunto de la sociedad. Responsabilidad social corporativa, responsabilidad con el medio ambiente y balance social. Estudio inicial de viabilidad económica y financiera de una «pyme» u organización. Proyecto de simulación empresarial en el aula. Análisis del entorno de nuestra empresa u organización simulada, estudio de la viabilidad inicial e incorporación de valores éticos. Determinación de los recursos económicos y financieros necesarios para el desarrollo de la actividad en la empresa u organización simulada. BLOQUE 3: Creación y puesta en marcha de una empresa (R.A.3.- Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas): Tipos de empresa y organizaciones. Elección de la forma jurídica. Exigencia legal, responsabilidad patrimonial y legal, número de socios, capital, la fiscalidad en las empresas y otros. Viabilidad económica y viabilidad financiera de una «pyme» de informática. Trámites administrativos para la constitución de una empresa. Plan de empresa. Elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económica y financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones. Proyecto de simulación empresarial en el aula. BLOQUE 4: Función administrativa (R.A.- Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una pyme, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación): Concepto de contabilidad y nociones básicas. Análisis de la información contable. Obligaciones fiscales de las empresas. Gestión administrativa de una empresa de informática. Documentos relacionados con la compraventa. Documentos relacionados con el cobro y pago. Proyecto de simulación empresarial en el aula.

7 Comercialización del producto y/o servicio de la empresa u organización simulada. Gestión financiera y contable de la empresa u organización simulada. Evaluación de resultados de la empresa u organización simulada. Se ha dividido la programación en 10 Unidades Didácticas, agrupadas en los arriba citados 4 bloques de contenidos, cada uno referidos a cada uno de los 4 resultados de aprendizaje que forman el módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora. Estas 10 Unidades Didácticas quedan distribuidas del siguiente modo: BLOQUE 1: INICIATIVA EMPRENDEDORA UNIDAD DIDÁCTICA 1.- La iniciativa emprendedora. BLOQUE 2: LA EMPRESA Y SU ENTORNO UNIDAD DIDÁCTICA 2.- El entorno de la empresa y la empresa. UNIDAD DIDÁCTICA 3.- El marketing. UNIDAD DIDÁCTICA 4.- Recursos humanos. BLOQUE 3: CREACIÓN Y PUESTA EN MARCHA DE UNA EMPRESA UNIDAD DIDÁCTICA 5.- Formas jurídicas. UNIDAD DIDÁCTICA 6.- El plan de producción. UNIDAD DIDÁCTICA 7.- Inversión y financiación. BLOQUE 4: FUNCIÓN ADMINISTRATIVA UNIDAD DIDÁCTICA 8.- Análisis contable y financiero. UNIDAD DIDÁCTICA 9.- Gestión contable, administrativa y fiscal. Los contenidos que van a trabajarse en cada una de las Unidades Didácticas descritas más arriba son los siguientes: UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA INICIATIVA EMPRENDEDORA. Trabajador por cuenta propia / ajena Requisitos y teorías del empresario El espíritu emprendedor Características personales de los emprendedores La idea de negocio Autónomo o con socios? Guión plan de empresa.

8 UNIDAD DIDÁCTICA 2: EL ENTORNO DE LA EMPRESA Y LA EMPRESA El entorno de la empresa Entorno general de las empresas. El entorno específico del sector. La cultura empresarial e imagen corporativa. La responsabilidad social corporativa. El mercado. Tipos de mercado. La segmentación del mercado. Estudio de mercado. Localización del proyecto empresarial. UNIDAD DIDÁCTICA 3: EL MARKETING El marketing. El marketing estratégico. Herramientas del marketing operativo. El producto. El precio. La promoción La distribución La atención al cliente La franquicia UNIDAD DIDÁCTICA 4: RECURSOS HUMANOS La dirección y el liderazgo La motivación laboral La organización de la empresa Obligaciones de la empresa en materia laboral UNIDAD DIDÁCTICA 5: FORMAS JURÍDICAS Las formas jurídicas a) Empresario individual. b) Sociedad limitada. c) Sociedad limitada nueva empresa. d) Sociedad anónima.

9 e) Sociedad laboral. f) Cooperativa de trabajo asociado. g) Otras formas jurídicas. Trámites para la constitución de una empresa a) Trámites para constituir una sociedad. b) Trámites generales para todas las empresas. UNIDAD DIDÁCTICA 6: EL PLAN DE PRODUCCIÓN El plan de producción. El aprovisionamiento. a) Las compras. b) El almacenamiento. c) La gestión de inventarios El análisis de costes. a) Costes fijos y variables. b) El umbral de rentabilidad. c) Calculo de beneficios y de precios de venta. UNIDAD DIDÁCTICA 7: INVERSIÓN Y FINANCIACIÓN La inversión y los gastos iniciales La financiación de la empresa Fuentes de financiación propias a)aportaciones de socios. b) Inversores. c) Autofinanciación. Fuentes de financiación ajenas a) El préstamo bancario. b) El crédito bancario. c) El leasing y el renting. d) Los créditos comerciales. e) El descuento de letras y pagarés. f) El factoring. Ayudas y subvenciones públicas

10 UNIDAD DIDÁCTICA 8: ANÁLISIS CONTABLE Y FINANCIERO La contabilidad y las finanzas. El balance de situación. a) El activo. b) El pasivo. c) El patrimonio neto. La cuenta de resultados o pérdidas y ganancias. El plan de tesorería. El análisis de balances. UNIDAD DIDÁCTICA 9: GESTIÓN CONTABLE, ADMINISTRATIVA Y FISCAL Gestión administrativa: proceso general. a) Pedido. b) Albarán. c) Factura. d) Recibo. e) Cheque. f) Pagaré. Letra de cambio. Gestión fiscal. a) El IRPF: métodos de cálculo, pagos fraccionados, retenciones a cuenta. b) El I.S. c) El IVA. Gestión contable: libros de contabilidad. 4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL (SECUENCIACIÓN). El módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora tiene asignadas un total de ochenta y cuatro horas. Se imparte en el segundo curso del Ciclo Formativo con cuatro horas semanales. CONTENIDOS BÁSICOS U.D EVALUACIÓN 1. INICIATIVA EMPRENDEDORA U.D. 1 1ª EVALUACIÓN 2. LA EMPRESA Y SU ENTORNO U.D. 2 1ª EVALUACIÓN U.D. 3 1ª EVALUACIÓN

11 3. CREACIÓN Y PUESTA EN MARCHA DE UNA EMPRESA 4. FUNCIÓN ADMINISTRATIVA U.D. 4 1ª EVALUACIÓN U.D. 5 1ª EVALUACIÓN U.D. 6 2ª EVALUACIÓN U.D. 7 2ª EVALUACIÓN U.D. 8 2ª EVALUACIÓN U.D. 9 2ª EVALUACIÓN U.D. 10 2ª EVALUACIÓN 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. En lo referente a la evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos según lo establecido en la Orden de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía de 29 de septiembre de 2010 (BOJA nº 202 de 15 de octubre de 2010), por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, así como a lo establecido en el Plan de Centro en lo relativo a los procedimientos de evaluación. De acuerdo con la citada Orden: La evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos será continua y se realizará por módulos profesionales. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo. La evaluación del alumnado será realizada por el profesorado que imparta cada módulo profesional del ciclo formativo, de acuerdo con los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y contenidos de cada módulo profesional así como las competencias y objetivos generales del ciclo formativo asociados a los mismos. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas. Es por esto que para que el alumnado pueda obtener una calificación positiva en cada una de las evaluaciones parciales en el módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora debe asistir al menos al 80% de las horas del módulo es decir, si el alumno/a alcanza 17 horas de ausencia a clase, podrá perder su derecho a la evaluación continua. La pérdida de esta evaluación continua será una decisión que corresponderá a la profesora. Excepcionalmente este porcentaje podrá ser flexible para aquellos/as alumnos/as que por padecer alguna enfermedad prolongada o accidente no pueda asistir a clase y así se acredite convenientemente. El alumno que pierda la evaluación continua por decisión de su profesora, será evaluado en la evaluación final de los resultados de aprendizaje no superados de forma completa. En cuanto a los criterios de evaluación, se estará a lo establecido en la Orden de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes.

12 Así, los criterios de evaluación estarán asociados a cada uno de los resultados de aprendizaje, que para el módulo de EIE son cuatro: 1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales. Criterios de evaluación: a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos. b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social. c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora. d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pyme dedicada al montaje y mantenimiento de los sistemas microinformáticos y redes locales. e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector de la informática. f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora. g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial. h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa. i) Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito de los sistemas microinformáticos y redes locales, que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa. j) Se han analizado otras formas de emprender como asociacionismo, cooperativismo, participación, autoempleo. k) Se ha elegido la forma de emprender más adecuada a sus intereses y motivaciones para poner en práctica un proyecto de simulación empresarial en el aula y se han definido los objetivos y estrategias a seguir. l) Se han realizado las valoraciones necesarias para definir el producto y/o servicio que se va a ofrecer dentro del proyecto de simulación empresarial. 2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos. Criterios de evaluación: a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa. b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial, el entorno económico, social, demográfico y cultural. c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico. d) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empresariales. e) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un

13 elemento de la estrategia empresarial. f) Se ha elaborado el balance social de una empresa de informática, y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen. g) Se han identificado, en empresas de informática, prácticas que incorporan valores éticos y sociales. h) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una «pyme» de sistemas microinformáticos y redes locales. i) Se ha analizado el entorno, se han incorporado valores éticos y se ha estudiado la viabilidad inicial del proyecto de simulación empresarial de aula. j) Se ha realizado un estudio de los recursos financieros y económicos necesarios para el desarrollo del proyecto de simulación empresarial de aula. 3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas. Criterios de evaluación: a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa. b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de la forma jurídica elegida. c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa. d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una «pyme». e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas de informática en la localidad de referencia. f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones. g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la hora de poner en marcha una «pyme». h) Se han realizado los trámites necesarios para la creación y puesta en marcha de una empresa, así como la organización y planificación de funciones y tareas dentro del proyecto de simulación empresarial. i) Se ha desarrollado el plan de producción de la empresa u organización simulada y se ha definido la política comercial a desarrollar a lo largo del curso. 4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una «pyme», identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación. Criterios de evaluación: a) Se han diferenciado las distintas fuentes de financiación de una «pyme» u organización. b) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable. c) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa. d) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa de informática.

14 e) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal. f) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una «pyme» de informática, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa. g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa. h) Se han desarrollado las actividades de comercialización, gestión y administración dentro del proyecto de simulación empresarial de aula. i) Se han valorado los resultados económicos y sociales del proyecto de simulación empresarial. 6. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES. Las competencias profesionales, personales y sociales del título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes (recogidas en el artículo 5 del Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas, así como en el Anexo I de la Orden de 7 de julio de 2009, por la que desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes) que se alcanzan a través del módulo de EIE son las siguientes : Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, planificación de la producción y comercialización. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable. Mención aparte merece en este apartado el FOMENTO DE LA LECTURA. A raíz de la aprobación del Plan de Fomento de Lectura y Bibliotecas, nacido con el propósito de responder al reconocimiento que la lectura tiene como herramienta básica en el aprendizaje y en la formación integral del individuo, así como principal vía de acceso al conocimiento y a la cultura, la lectura se ha introducido como contenido obligatorio en todos los niveles de la enseñanza. Por todo lo anterior, la lectura se convierte en un eje importante a la hora de trabajar los contenidos curriculares del módulo, y el modo en que dicho eje va a articularse es a través de las siguientes medidas: Por cada bloque de contenidos se trabajará un artículo, trabajo monográfico, extracto de un libro, etc. que permita realizar una lectura comprensiva del mismo. La totalidad o parte de dicho texto se leerá en clase y a continuación el alumnado contestará a unas cuestiones relacionadas con él para poner de manifiesto su grado de comprensión. Por cada bloque de contenidos se realizará al menos una búsqueda de información por Internet acerca de un tema o apartado propuesto por el profesor. Se facilitará al alumnado un guión con el contenido a buscar así como unas posibles direcciones en la Web para que inicien su búsqueda. Una vez leídos los contenidos encontrados los alumnos/as deberán elaborar un esquema-resumen de los mismos.

15 7. METODOLOGÍA. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: Manejo de las fuentes de información sobre el sector de la informática, incluyendo el análisis de los procesos de innovación sectorial en marcha. La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector industrial relacionado con los procesos de sistemas microinformáticos y redes. La participación en proyectos de simulación empresarial en el aula que reproduzcan situaciones y tareas similares a las realizadas habitualmente en empresas u organizaciones. La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula. La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la actividad de sistemas microinformáticos y redes y que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio: viabilidad, organización de la producción y los recursos humanos, acción comercial, control administrativo y financiero, así como justificación de su responsabilidad social. Estas líneas de actuación se fundamentarán desde el enfoque de aprender haciendo, a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional. Asimismo, se recomienda la utilización, como recurso metodológico en el aula, de los materiales educativos de los distintos programas de fomento de la cultura emprendedora, elaborados por la Junta de Andalucía y la participación activa en concursos y proyectos de emprendedores con objeto de fomentar la iniciativa emprendedora. Los criterios metodológicos que se emplearán serán los siguientes: ilas actividades de enseñanza-aprendizaje propiamente dichas, es decir, las que van a permitir desarrollar las estrategias didácticas arriba mencionadas, se detallarán en cada unidad didáctica, si bien en cada unidad didáctica seguirán el siguiente esquema: En primer lugar, actividades de inicio, que servirán para introducir a los alumno/as en el objeto de estudio que nos ocupe, por ejemplo a través de un debate, la lectura de una noticia, la entrega de un caso práctico inicial, esquema de los contenidos que se van a trabajar, dando nociones básicas,... En segundo lugar, actividades de desarrollo, que permitirán el aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Por ejemplo, intercalar la explicación teórica con la lectura de noticias, fichas, debate; o la charla de un experto sobre el tema que estemos tratando; realización de supuestos prácticos; investigaciones organizadas en pequeños grupos, con la elaboración de informes y debate final; realización de visitas, con la previa realización de cuestionarios y la posterior realización de informes; etc. En tercer lugar, actividades de recapitulación, que servirán para confrontar las nuevas ideas con las ideas previas del alumnado. Por ejemplo, coloquios, supuesto práctico global, cuestionarios, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

16 Son las técnicas, recursos o instrumentos para obtener información acerca de todos los factores que intervienen en el proceso formativo. Los procedimientos que se emplearán, y que se concretarán en las unidades didácticas, serán entre otros: La observación directa del profesor (de la actitud ante el estudio, del comportamiento y actitud en clase, la participación, la relación con los compañeros/as, la asistencia y la puntualidad,...). Trabajos realizados en clase y en casa (actividades, trabajos, búsqueda de información ). Supuestos prácticos. Pruebas específicas, tanto orales como escritas (objetivas, de preguntas amplias,...). Si un alumno/a no puede asistir a una prueba escrita/práctica, y la ausencia ha sido justificada debidamente, tendrá derecho a realizarla en la fecha y hora que el profesor/a plantee que será cuando se establezca fecha de examen de evaluación trimestral. Siendo de recuperación para algunos, aquellos que no la hubieran aprobado, y de primer examen otros, los que tratamos en este apartado. Los datos que arrojen estos instrumentos conducirán a una calificación, que habrá de consistir en una nota numérica (de 1 a 10). 9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. En la evaluación del alumno/a se tendrá en cuenta: El resultado de las pruebas específicas realizadas. La actitud y participación del alumno/a en clase. La realización de las actividades, ejercicios y trabajos propuestos en cada unidad didáctica. El trabajo individual o cooperativo (en función de las tareas propuestas) realizado dentro y fuera del aula. En cuanto a los procedimientos de evaluación hay que reseñar que la evaluación tendrá en cuenta los progresos realizados por los alumnos/as a lo largo de todo el curso, su comportamiento en el aula, los logros obtenidos en cuanto a la adquisición de técnicas y conocimiento de los medios, la capacidad para relacionar las distintas unidades didácticas desarrolladas, la creatividad de los trabajos y su grado de superación. Y todo lo anterior con el objetivo de que se alcancen los resultados de aprendizaje del módulo así como las competencias profesionales, personales y sociales del título que el módulo de EIE contribuya a alcanzar. Los criterios para calificar cada resultado de aprendizaje serán los siguientes: Pruebas Actividades Actitud Evaluación 60% 30% 10% Nota de PRUEBAS ESPECÍFICAS.- Para valorar los conocimientos se realizarán diferentes pruebas específicas. Para poder valorar el resto de herramientas más abajo mencionadas, es necesario haber obtenido al menos una nota de 5 de promedio en las pruebas específicas que se hayan realizado dentro de cada resultado de aprendizaje, pudiéndose realizar media siempre que al menos se obtenga un cuatro en cada una de ellas.

17 Nota de TRABAJO (ACTIVIDADES, SUPUESTOS PRÁCTICOS, TRABAJOS, EN CLASE Y EN CASA). Este apartado se valorará a través de las diferentes actividades, ejercicios, trabajos, exposiciones orales, resolución de actividades y las intervenciones en clase. En cualquier de ellos se valorará la puntualidad en la entrega según fecha establecida, presentación (limpieza, redacción, ortografía) y claridad de los mismos. Si en algún trabajo a juicio de la profesora considerara que para la realización del mismo se han utilizado recursos ilegítimos sera calificado como no superado. Nota de ACTITUD. Este apartado valorará la actitud y valores a través de la participación en clase, asistencia y puntualidad, relación con los compañeros/as, respeto a los demás, implicación en la asignatura y en las propuestas de actividades a realizar, actitud ante ellas. La nota aplicable sera la media de los diferentes apartados explicitados anteriormente con sus porcentajes, siempre que en cada uno de ellos se supere con un 50%. Si algún apartado anterior no se llegara a conseguir el cinco (50%), no podrá hacerse media con los otros apartados evaluables, aunque estos estuvieran superados incluso con nota. PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA: El/la alumno/a que no tenga al menos una asistencia a clase del 80% de las horas totales del módulo,podrá perder el derecho a la evaluación continua. Determinación que corresponde a la profesora, y que si así fuera, evaluará al alumno en la evaluación final de los resultados de aprendizaje no superados de forma completa. SISTEMA DE RECUPERACIÓN: Al estar cada uno de los cuatro bloques de contenidos en que se divide el módulo de EIE vinculado a un resultado de aprendizaje de los cuatro que a su vez conforman dicho módulo, es necesario superar con una valoración positiva (una nota de 5 o superior en el sistema de calificación numérica previsto) cada uno de los citados bloques. Antes de la finalización de cada uno de los dos trimestres en que se divide el curso escolar se realizará en una sesión de evaluación la realización de una prueba específica (que podrá ser escrita y/u oral), y/o la entrega de actividades o trabajos propuestos con anterioridad por el profesor/profesora con el objetivo de poder optar a la superación de aquellos unidades o trabajos no superados a lo largo del trimestre y en los que la calificación obtenida haya sido inferior a 5 en la escala numérica, una vez aplicados los porcentajes más arriba mencionados. EVALUACIÓN FINAL: El alumnado que, tras el sistema más arriba citado, siga sin alcanzar los resultados de aprendizaje trabajados, y por lo tanto obtenga una calificación por debajo de 5 en algún bloque de contenidos, tendrá la obligación de asistir a clases y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase, y realizar una evaluación final. Dicha evaluación se realizará al finalizar el mes de junio, y tendrá el mismo formato que anteriores pruebas realizadas durante el curso y que contendrá aspectos de todo el curso. En esta convocatoria se distinguirán los cuatro bloques de contenidos, de modo que el alumnado será evaluado únicamente de aquéllos que no ha superado a lo largo del curso.

18 En la evaluación final se valorarán los siguientes elementos: 60% de la calificación serán PRUEBAS. 30% de la calificación serán ACTIVIDADES. 10% de la calificación será ACTITUD. 10. ATENCIÓN A LOS/AS ALUMNOS/AS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Se distinguen principalmente dos tipos de casos: Alumnos/as con diferentes niveles de conocimientos, intereses y motivaciones (Atención a la diversidad). Alumnos/as en los que se aprecian dificultades físicas, materiales, de comunicación (ceguera, sordera ) (Adaptaciones de acceso) ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Lógicamente todos los alumnos/as parten de conocimientos y destrezas distintas y por tanto la situación de partida es muy diferente para cada uno de ellos. Propuesta de actividades al final de cada unidad didáctica en las cuales se vaya incrementando el nivel de dificultad conforme se avance en ellas. Integración de los alumnos/as en grupos de trabajos mixtos y diversos en los cuales se fomentará la ayuda entre los integrantes del grupo y así los más rezagados se verán beneficiados por los que poseen un mayor nivel de conocimiento. Facilitarle a los alumnos/as material complementario tales como libros, apuntes, ejercicios resueltos, revistas, artículos... Realización de actividades complementarias propuesta por la profesora. Realización de trabajos por parte de los alumnos fomentando la capacidad creativa. Exposición de algunos de los trabajos realizados por los grupos de trabajo. Ejemplos concretos de medidas de refuerzo educativo podrían ser los siguientes: Pruebas escritas y orales. Supuestos prácticos. Trabajos y debates en grande y pequeño grupo. - Trabajos para realizar en casa. Hasta la fecha, no hay alumnos que requieran ningún tipo de refuerzo. No hay información al respecto. En lo referente a las actividades de ampliación, se propondrán actividades de recapitulación final en cada unidad didáctica para el alumnado que quiera profundizar en los contenidos tratados. ADAPTACIONES DE ACCESO De acuerdo con lo establecido en la Orden de 29 de Septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA nº

19 202, de 15 de Octubre de 2010), así como con lo recogido en el Proyecto de Centro, a la hora de desarrollar el currículo mediante la elaboración de las programaciones didácticas de los módulos se tendrá en cuenta la adecuación de las actividades formativas, así como de los criterios y los procedimientos de evaluación cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado por alumnado con algún tipo de discapacidad, garantizándose el acceso a las pruebas de evaluación. Esta adaptación en ningún caso supondrá la supresión de resultados de aprendizaje y objetivos generales del ciclo que afecten a la adquisición de la competencia general del título (artículo 2.5 letra e) de la citada Orden). No hay alumnos con estas características de momento en el curso actual. En todo caso hay que contemplarlas por si se presentara en un momento determinado. 11. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. En cuanto a los materiales que se utilizarán para impartir el módulo destacaremos los siguientes: 1. Apuntes elaborados por la profesora 2. Normativa. 3. Diferentes páginas y sitios Web. 4. Diversos programas de fomento de la cultura emprendedora. 12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. Las actividades propuestas para los Ciclos Formativos durante el presente curso escolar en la programación del Departamento de FOL. 13. NORMATIVA. Constitución Española. Estatuto de Autonomía para Andalucía (artículo 52.2). Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (artículo 39.6). Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional. Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (Capítulo V Formación Profesional del Título II Las enseñanzas. Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo. Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas. Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo. Orden de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformático y Redes. Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema

20 educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Orden de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

21 FICHA ENTREGA ALUMNOS/FAMILIA INFORMACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DOCUMENTO DE INFORMACIÓN AL ALUMNADO Y A LAS FAMILIAS Familia profesional: Ciclo: Área, materia o módulo: Curso : Informatica y Comunicaciones SMR Empresa e Iniciativa Emprendedora Segundo curso. 1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales. Criterios de evaluación: a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos. b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social. c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora. d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pyme dedicada al montaje y mantenimiento de los sistemas microinformáticos y redes locales. e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector de la informática. f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora. g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial. h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa. i) Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito de los sistemas microinformáticos y redes locales, que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa. j) Se han analizado otras formas de emprender como asociacionismo, cooperativismo, participación, autoempleo. k) Se ha elegido la forma de emprender más adecuada a sus intereses y motivaciones para poner en práctica un proyecto de simulación empresarial en el aula y se han definido los objetivos y estrategias a seguir. l) Se han realizado las valoraciones necesarias para definir el producto y/o servicio que se va a ofrecer dentro del proyecto de simulación empresarial. 2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno

22 de actuación e incorporando valores éticos. Criterios de evaluación: a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa. b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial, el entorno económico, social, demográfico y cultural. c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico. d) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empresariales. e) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial. f) Se ha elaborado el balance social de una empresa de informática, y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen. g) Se han identificado, en empresas de informática, prácticas que incorporan valores éticos y sociales. h) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una «pyme» de sistemas microinformáticos y redes locales. i) Se ha analizado el entorno, se han incorporado valores éticos y se ha estudiado la viabilidad inicial del proyecto de simulación empresarial de aula. j) Se ha realizado un estudio de los recursos financieros y económicos necesarios para el desarrollo del proyecto de simulación empresarial de aula. 3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas. Criterios de evaluación: a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa. b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de la forma jurídica elegida. c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa. d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una «pyme». e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas de informática en la localidad de referencia. f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones. g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la hora de poner en marcha una «pyme». h) Se han realizado los trámites necesarios para la creación y puesta en marcha de una empresa, así como la organización y planificación de funciones y tareas dentro del proyecto de simulación empresarial. i) Se ha desarrollado el plan de producción de la empresa u organización simulada y se ha definido la

23 política comercial a desarrollar a lo largo del curso. 4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una «pyme», identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación. Criterios de evaluación: a) Se han diferenciado las distintas fuentes de financiación de una «pyme» u organización. b) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable. c) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa. d) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa de informática. e) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal. f) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una «pyme» de informática, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa. g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa. h) Se han desarrollado las actividades de comercialización, gestión y administración dentro del proyecto de simulación empresarial de aula. i) Se han valorado los resultados económicos y sociales del proyecto de simulación empresarial. 2. CONTENIDOS: UNIDAD DIDÁCTICA 1.- La iniciativa emprendedora. UNIDAD DIDÁCTICA 2.- El entorno de la empresa y la empresa. UNIDAD DIDÁCTICA 3.- El marketing. UNIDAD DIDÁCTICA 4.- Recursos humanos. UNIDAD DIDÁCTICA 5.- Formas jurídicas. UNIDAD DIDÁCTICA 6.- El plan de producción. UNIDAD DIDÁCTICA 7.- Inversión y financiación. UNIDAD DIDÁCTICA 8.- Análisis contable y financiero. UNIDAD DIDÁCTICA 9.- Gestión contable, administrativa y fiscal.

24 3. METODOLOGIA: Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: Manejo de las fuentes de información sobre el sector de la informática, incluyendo el análisis de los procesos de innovación sectorial en marcha. La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector industrial relacionado con los procesos de sistemas microinformáticos y redes. La participación en proyectos de simulación empresarial en el aula que reproduzcan situaciones y tareas similares a las realizadas habitualmente en empresas u organizaciones. La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula. La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la actividad de sistemas microinformáticos y redes y que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio: viabilidad, organización de la producción y los recursos humanos, acción comercial, control administrativo y financiero, así como justificación de su responsabilidad social. Estas líneas de actuación se fundamentarán desde el enfoque de aprender haciendo, a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional. Materiales y recursos didácticos: Materiales y útiles necesarios Material convencional: lo van a constituir recursos materiales como el cuaderno del alumnado, folios, etc. Audiovisuales: Algunas unidades didácticas se apoyarán con la proyección de vídeos sobre temas que en ellas se imparten a través del cañón de proyección. Impresos: dentro de la gran variedad de estos recursos podemos destacar fotocopias, apuntes, textos legales, recortes de prensa, documentación oficial, material extraído de Internet... Informáticos: los equipos informáticos los vamos a utilizar para la búsqueda de información, realización de tareas y actividades, para ello se tendrá en cuenta que existe una gran variedad de páginas web sobre los contenidos del módulo cabe señalar las de organizaciones sindicales, Ministerio de Trabajo, boletines oficiales, etc, así como portales y comunidades virtuales. Bibliografía Revistas especializadas Normativa y textos legales Textos de diversas editoriales de EIE Libros de consulta, así como colecciones actualizadas sobre Empresa