GUIA DOCENTE PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Transcripción

1 GUIA DOCENTE PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Universidad Católica de Valencia Curso:

2 Rodrigo Pazos ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO FORMACIÓN BÁSICA 60 ECTS Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Esta asignatura está ubicada en el módulo de formación básica, en la materia de Psicología, en el segundo semestre de segundo curso del grado de Logopedia. El objetivo fundamental es proporcionar conocimientos básicos para comprender cuáles son los procesos intrapersonales (inteligencia, motivación, emociones, etc ) y los factores interpersonales (interacción profesor-alumno, relaciones entre iguales) que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El programa desarrolla cuestiones conceptuales, metodológicas y diagnosticas sobre las dificultades de aprendizaje que aparecen durante la infancia y adolescencia, así como las características sociales y emocionales de los niños que las padecen. Se pretende llevar a cabo una reflexión continua acerca del modo en que tiene lugar el hecho educativo y cuáles son los principales marcos teóricos desde los cuales se interpretan. Así mismo, pretende desarrollar actitudes y estrategias educativas

3 necesarias para la comprensión del proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes. Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso Semestre Psicología 36 GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: Psicología de la Educación OBJETIVOSGENERALES:

4 OBJETIVOSESPECÍFICOS Guía Docente

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6 1 La asignatura y/o materia se organiza en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL y en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO, con un porcentaje estimado en ECTS. Una adecuada distribución es la siguiente: 65-60% para las Actividades Formativas Presenciales 35-40% y para las de Trabajo Autónomo. (Para una asignatura de 6 ECTS: 3,6 y 2,4 respectivamente).

7 Para la superación global de la asignatura se deberán aprobar los diferentes instrumentos de evaluación

8 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía Básica: ALVAREZ, L., GONZÁLEZ-PIENDA, J.A., NUÑEZ, J.C Y GONZÁLEZ-CASTRO (2007). Prácticas de psicología de la Educación. Evaluación e intervención psicoeducativa. Madrid: Pirámide. COLL, C., PALACIOS, J. y MARCHESI, A. (2001). Desarrollo psicológico y educación 2.

9 Psicología de la educación escolar. Madrid: Alianza. DOMÉNECH, B. (2007). Psicología de la educación e instrucción: su aplicación al contexto de la clase. Castellón de la Plana: Universitat Jaume I. GONZÁLEZ-PIENDA, J.A., GONZÁLEZ, R., NUÑEZ, J.C. Y VALLE, A. (2002). Manual de Psicología de la Educación. Madrid: Pirámide. GONZÁLEZ, E. Y BUENO, A. (2004). Psicología de la educación y del desarrollo en la edad escolar. Madrid: CCS. PENNAC, D. (2007). Mal de escuela. Barcelona: Literatura Mondadori WOOLFOLK, A.E. (2010). Psicología Educativa. 11ª Edición. México: Prentice Hall. RODRIGUEZ, S (Coord). (2015) Psicología de la Educación. Madrid: Pirámide. Bibliografía complementaria: BURON, J. (1993): Enseñar a Aprender: Introducción a la Metacognición. Bilbao: Mensajero COLL, C., MARTIN, E., MAURI, T. y cols. (1993): El Constructivismo en el Aula. Barcelona: Graó. COLL, C., MIRAS, M., ONRUBIA, J. Y SOLÉ, I. (1998). Psicología de la Educación. Barcelona: Edhasa. GALLIFA, J. (1990). Models cognitius de l'aprenentatge. Barcelona: Raima. NISBET, J. y SCHUCKSMITH, J. (1987). Estrategias de aprendizaje. Madrid: Santillana. MESTRE, J.M. Y FERNÁNDEZ, P. (2007). Manual de Inteligencia emocional. Madrid: Pirámide. PRADOS, M.M. (2016). Manual de Psicología de la Educación. 2ª Edición. Madrid: Pirámide.

10 DESARROLLO DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS MATRÍCULAS: Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo. El profesor encargado de este grupo realizará 6 sesiones de seguimiento y tutorización de 2 horas cada una. En cada sesión se desarrollará la asignatura de modo que se reforzará el trabajo de las competencias que cada alumno necesite para poder superar la asignatura. La evaluación de contenidos se realizará en el examen fijado en el calendario oficial para esta asignatura. Estas sesiones se encuentran disponibles en el cronograma específico. Los bloques de contenidos y tareas a desarrollar en cada sesión serán los siguientes:

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