UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE MEDICINA PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA DE MEDICO CIRUJANO Programa de la asignatura

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1 Denominación: DOCENCIA EN MEDICINA Clave: UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE MEDICINA PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA DE MEDICO CIRUJANO Programa de la asignatura Semestre: Del 1º., al 9º.semestre Área o campo de conocimiento: Optativa: Aportaciones de las ciencias sociales No. de créditos: 4 Carácter: Optativo Horas Horas por semana Horas por (semestre o año) Teoría: Práctica: Tipo: Teórico Práctico /17 Modalidad: Curso Seriación: OPTATIVA Asignatura con seriación antecedente: NINGUNA Asignatura con seriación subsecuente: NINGUNA Objetivo General: Duración del programa: Semestral 1. Identificar y poner en práctica las diferentes técnicas didácticas en la enseñanza de la medicina así como su correlación con las diferentes corrientes del pensamiento en educación médica con la finalidad de utilizarlas de acuerdo a la práctica profesional tanto institucional como privada como médico cirujano. Competencias con las que se relacionan en orden de importancia: Competencia 5. Pensamiento crítico, juicio clínico, toma de decisiones y manejo de información. Competencia 2. Comunicación efectiva. Competencia 1. Profesionalismo, aspectos éticos y responsabilidades legales. Competencia 8. Desarrollo personal Competencia 7. Aprendizaje autorregulado 1

2 Índice Temático Horas Unidad Tema Objetivo temático Subtema(s) Teóricas Prácticas 1 LAS ORIENTACIONES EN LA ENSEÑANZA DE LA MEDICINA Identificar las corrientes educativas de mayor influencia en la enseñanza de la medicina La escuela Tradicional La tecnología educativa Las ciencias cognitivas 2 APRENDIZAJE COGNITIVO 2. Analizar el proceso de aprendizaje con base en la analogía mente computadora 3 COMPONENTES DEL APRENDIZAJE 3. Identificar los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje haciendo énfasis en la relación profesor-alumno-contenido. 4 LOS RECURSOS DIDÁCTICOS QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE 4. Diseñar y aplicar recursos didácticos para promover el aprendizaje significativo en diferentes escenarios áulicos. Proceso humano de información Estrategias de aprendizaje Desarrollo de habilidades docentes El aprendiz ante la tarea grupal Cooperación entre aprendices La construcción mutua entre aprendices y maestros Condiciones Las preparaciones histológicas, embriológicas y el microscopio Los animales para laboratorio y cirugía El cadáver, el esqueleto y los modelos anatómicos El uso del uniforme médico y quirúrgico Pizarrón, pintarrón y pizarrón digital Rotafolios, Cartel y folletos

3 5 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 5. Reflexionar sobre los instrumentos y criterios utilizados para evaluar el aprendizaje Los recursos de video filmación digital Presentaciones didácticas con Power point Enfoques cualitativos y cuantitativos Diferentes evaluaciones en el aprendizaje de la medicina 4 4 Total de horas: Suma total de horas: 34 Suma total de créditos: 4 Bibliografía básica: Guevara Niebla, G. Introducción a la teoría de la educación. México: Trillas: UAM, Xochimilco, p.; 21cm.--(Biblioteca universitaria básica) García González, E. El maestro y los métodos de enseñanza.2a. de. México: Trillas: ANUIES, 1982 (reimp p.; 23cm.- (Cursos básicos. Metodología de la enseñanza superior) Alegría de la Colina, M. Exposición de temas.- 3a.ed.--México: Trillas: ANUIES, 1989 (reimp. 1991) 87p.; II. ; 23 cm.--(temas básicos. Taller de lectura y redacción; 16) Andueza, M. Dinámica de grupos de educación.--3a. Ed.--México: Trillas: ANUIES, 1983(reimp. 1990) 117p.: II. ; 23cm. (Temas básico. Taller de lectura y redacción; 10) Calderón Alzati, E. Computadoras en la Educación 1a. de.-- México: Trillas: Fundación Arturo Rosenbluet, p. : 23cm. Galindo Aldama GarcíaTrilogía Didáctica. 1. Evaluación dinámica 2. Vigotsky para la construcción de competencias 3. Modelos didácticos Talleres Gráficos IPAPSA Estado de México, septiembre del 2001 Bibliografía complementaria: Cooper James M. et al. Estrategias de Enseñanza. Guía para una mejor instrucción. De la 4ª. Edición en inglés. Editorial Limusa. Noriega Editores. México Traducción de María Teresa García Arrollo UNAM. 3

4 Mel Aínscow. Necesidades especiales en el aula. Guía para la formación del profesorado. UNESCO. 1994, Narcea Editores SA 1995, Madrid España Sugerencias didácticas: ABP ( ) Medicina basada en la evidencia ( ) e-learning ( X ) Portafolios y documentación de avances ( X ) Tutorías (tutoría entre pares (alumnos), expertonovato, ( ) y multitutoría. Enseñanza en pequeños grupos. ( X ) Aprendizaje experiencial. ( X ) Aprendizaje colaborativo. ( X ) Trabajo en equipo. ( X ) Aprendizaje basado en simulación. ( ) Aprendizaje basado en tareas. ( ) Aprendizaje reflexivo. ( X ) Aprendizaje basado en la solución de problemas ( ) (ambientes reales). Entrenamiento en servicio. ( ) Práctica supervisada. ( X ) Exposición oral ( X ) Exposición audiovisual ( X ) Ejercicios dentro de clase ( X ) Ejercicios fuera del aula ( ) Seminarios ( ) Lecturas obligatorias ( X ) Trabajo de investigación ( ) Prácticas de taller o laboratorio ( ) Prácticas de campo ( ) Otras (especifique): ( ) Mecanismos de evaluación del aprendizaje de los alumnos: Exámenes departamentales ( ) Exámenes parciales ( ) Mapas mentales ( X ) Mapas conceptuales ( X ) Análisis critico de artículos ( X) Lista de cotejo ( ) Presentación en clase ( X ) Preguntas y respuestas en clase ( X ) Solución de problemas ( ) Informe de prácticas ( ) Calificación del profesor ( X ) Portafolios ( X ) OSCE s ( ) Evaluación de 360 ( ) Ensayo ( ) Análisis de caso ( ) Trabajos y tareas fuera del aula ( X ) Exposición de seminarios por los alumnos ( ) Participación en clase ( X ) Asistencia ( X ) Seminario ( ) Otras ( especifique): demostraciones didácticas ( X ) 4

5 Perfil profesiográfico del profesor: Licenciatura médico cirujano, Psicólogos y Pedagogos Con experiencia docente. Cursos de formación de profesores. Tener un amplio conocimiento del programa de la asignatura y su ubicación en el Plan de Estudios. Conocer la Misión, Visión y Perfil de Egreso del Plan de Estudios. Profesionalismo y comportamiento ético. Puntualidad en las clases, cubrir los objetivos del programa y la totalidad de las horas teóricas y prácticas. 5