Máster en Enfermería Escolar

Transcripción

1 Máster en Enfermería Escolar Modalidad On line Tipología: Máster Créditos: 60 ECTS Precio especial colegiados COEV: * Precio no colegiados: * Idioma: Castellano Inicio curso: 6 noviembre 2014 Final curso: 13 diciembre 2015 Horario: On Line. Lugar: On Line. * El importe incluye tasas administrativas de la Universidad de Barcelona Tres razones para escogerlo La Enfermera Escolar es un perfil profesional que ya está implantado en los centros escolares de numerosos países de la Unión Europea y en algunas CC.AA. de España y existe una tendencia hacia la consolidación de este rol en el resto de CC.AA. Especialización en un ámbito con una creciente necesidad de atender a los nuevos problemas de salud de los escolares desde la cercanía y desde el conocimiento concreto del medio educativo y que no pueden ser cubiertas por padres y/o profesores únicamente. Único programa on line en España de Enfermería Escolar, respaldado por profesionales de reconocido prestigio del ámbito de la enfermería escolar y del mundo universitario. Presentación Actualmente, es un hecho que la profesión enfermera tiene una clara dimensión educativa que progresivamente gana un protagonismo especial. Esta afirmación está justificada por motivos epidemiológicos, de salud pública, y socioeconómicos. No obstante, es difícil decidir cómo y hasta qué punto este elemento formativo tiene que convertirse en un componente de la actividad profesional del enfermero/a. Lo que sí es posible afirmar es que cuando una profesión lleva a cabo una intervención educativa sistemática e intencional, como en el caso de la enfermería escolar, es imprescindible desarrollar competencias pedagógicas entre sus miembros. Ésta es precisamente la voluntad de este programa on line. El Máster en Enfermería Escolar nace con el objetivo de potenciar los conocimientos pedagógicos, las habilidades didácticas, las competencias técnicas y las destrezas necesarias para preparar al profesional enfermero para el diseño y desarrollo de intervenciones

2 educativas y asistenciales de calidad en el centro escolar, y capacitarlo para el cumplimiento de las diversas funciones que se pueden llevar a cabo en este ámbito. Así, se le convierte en un agente de innovación y de dinamización pedagógica en salud escolar. Entre estas funciones del enfermero/a escolar destacan: La educación para la salud dirigida a toda la comunidad educativa. La atención integral de todas las enfermedades físicas y psíquicas. El control y seguimiento de enfermedades crónicas. La atención inmediata ante urgencias y emergencias. El control de una alimentación equilibrada. La prevención y detección precoz de los problemas de salud más relevantes en la edad escolar. La asesora/consejera. La coordinación y gestión de temas sanitaros. Estas funciones las llevan a cabo oficialmente las enfermeras escolares en muchos países de la Unión Europea y del resto del mundo desde hace décadas. En España, la enfermera escolar está institucionalizada en todos los colegios o centros de educación especial, y actualmente se va introduciendo progresivamente en los colegios ordinarios de algunas comunidades autónomas. El máster, en modalidad on line y con carácter profesionalizador, está estructurado en seis módulos (formación de formadores diseño e impartición, salud escolar, investigación cualitativa y cuantitativa en enfermería y elaboración de un proyecto), haciendo especial énfasis en el módulo de salud escolar. Si eres enfermero/a y te interesa el ámbito de la salud escolar, éste es tu máster. Acreditación académica Máster en Enfermería Escolar por el Instituto de Formación Continua de la Universitat de Barcelona. Curso propio diseñado según las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior y equivalente a 60 créditos ECTS. Destinatarios Diplomados o graduados en Enfermería interesados en el conocimiento de las problemáticas de salud y de la atención y curas de los niños/as y adolescentes dentro del ámbito escolar, así como con interés en la investigación y desarrollo de la enfermería escolar.

3 Objetivos Acción formativa orientada a la adquisición y/o actualización de los fundamentos teóricos y los instrumentos metodológicos que permiten al enfermero/a escolar diseñar y desarrollar acciones formativas y/o asistenciales en el centro escolar de manera fundamentada y competente. Objetivos específicos que tienen que alcanzar los profesionales de la enfermería que realicen este máster: Describir y analizar los elementos clave que conforman el hecho pedagógico para aclarar su sentido y acercarse a una comprensión más profunda de la práctica de la educación para la salud en el centro escolar. Conocer el universo conceptual de los elementos implicados en el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje en todas las etapas del ciclo vital. Identificar y analizar diversas modalidades y estrategias de enseñanza y su posible aplicación en el centro escolar. Diseñar y llevar a cabo acciones de prevención y promoción de la salud en la escuela y en la comunidad a través de las TIC. Poner en marcha controles y exámenes que permitan detectar precozmente enfermedades y problemas de salud. Elaborar protocolos de actuación ante situaciones de riesgo en la infancia y adolescencia. Identificar las actuaciones que se tienen que llevar a cabo ante accidentes, urgencias y emergencias en el medio escolar. Describir los diferentes métodos y técnicas de investigación cualitativa y cuantitativa. Elaborar proyectos de investigación/intervención en educación para la salud en la escuela. Salidas profesionales Algunas salidas profesionales del Máster en Enfermería Escolar son las siguientes: Ejercicio de la enfermería en escuelas públicas, concertadas y privadas. Gabinetes de Educación para la Salud (EpS). Asesoramiento a centros educativos sobre EpS. Áreas socioeducativas de ayuntamientos y corporaciones provinciales. Programa 1. Formación de formadores: el diseño del programa de formación (6 créditos ECTS) 1.1. La relación entre la planificación de la formación y la acción formativa 1.2. El modelo de planificación y sus componentes 1.3. Análisis de necesidades de formación y detección del nivel previo de los destinatarios 1.4. Identificación y formulación de objetivos y competencias 1.5. Los contenidos de la formación 1.6. Modalidades y estrategias de formación

4 2. Formación de formadores: la impartición del programa (9 créditos ECTS) 2.1. La sesión expositiva 2.2. Las estrategias participativas 2.3. Las TIC en la educación para la salud 2.4. La evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje 3. Salud escolar (20 créditos ECTS) 3.1. Introducción: referentes teóricos y legislativos de la Enfermería Escolar 3.2. La transmisión de valores y habilidades para la vida como fundamentos de una conducta saludable 3.3. Conductas adictivas: actuación en los diversos niveles de prevención 3.4. Alimentación y nutrición: prevención de la obesidad infantil 3.5. Higiene y ergonomía 3.6. Prevención y actuación ante problemas de salud mental en la escuela 3.7. Enfermería en colegios de educación especial 3.8. Prevención y atención ante situaciones de riesgo y enfermedades más frecuentes en la edad escolar 3.9. Educación afectivo sexual Accidentes, urgencias y emergencias en el medio escolar 4. Investigación cuantitativa (7 créditos ECTS) 4.1. Fundamentos de la investigación cuantitativa 4.2. Etapas de la investigación cuantitativa 4.3. Problema y objetivos de investigación 4.4. Revisión bibliográfica 4.5. Diseños y aspectos éticos 4.6. Diseños observacionales 4.7. Concepto y características de los diseños experimentales aplicados a la educación 4.8. Selección de los participantes en un estudio 4.9. Obtención de la información: instrumentos estandarizados y escalas de actitudes Comunicación y difusión de resultados Proyecto de investigación Concepto y evolución de la evidencia científica 5. Investigación cualitativa (8 créditos ECTS) 5.1. Los orígenes de la investigación cualitativa 5.2. La forma de explicar los fenómenos en la IC: explicación y comprensión 5.3. Diseño de la investigación: del tema a las preguntas 5.4. La investigación etnográfica 5.5. Investigación fenomenológica 5.6. La teoría fundamentada (Grounded *Theory) 5.7. La investigación acción (IA) 5.8. La observación como técnica de generación de datos 5.9. La entrevista cualitativa El grupo de discusión y el análisis documental Criterios de rigor en la investigación cualitativa 6. Proyecto (10 créditos ECTS) 6.1. El diseño de proyectos de investigación. Fases y elementos de un proyecto de

5 investigación 6.2. Elaboración de proyectos de investigación en EpS en la escuela 6.3. Elaboración de proyectos de EpS en la escuela 6.4. Redacción y presentación de proyectos de investigación y educación en la escuela Dirección Dr. José Luis Medina Moya Enfermero. Pedagogo. Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Profesor titular de universidad. Departamento de Didáctica y Organización Educativa, Facultad de Pedagogía (UB). Coordinador del programa de doctorado Diversidad y Cambio en Educación de la UB. Cuadro docente Dr. Antonio R. Bartolomé Pina Pedagogo. Departamento de Didáctica y Organización Educativa, Facultad de Pedagogía (UB). Especialista en diseño y desarrollo de entornos de aprendizaje potenciados por la tecnología. Sra. Silvia Berguillos Enfermera. Máster en Enfermería Escolar (UB). Enfermera escolar. Liceo Francés. Barcelona. Sra. Maite Garolera Doctora en Psicología. Especialista en Psicología Clínica. Experta en Neuropsicología. Responsable de la Unidad de Neuropsicología del Hospital de Terrassa Consorci Sanitari de Terrassa (CST) y del grupo de investigación Cerebro, Conducta y Cognición de la Unidad de investigación biomédica CST UAB (UIB). Sr. Juan José González López Pedagogo. Departamento de Didáctica y Organización Educativa, Facultad de Pedagogía (UB). Especialista en educación superior y formación docente. Dra. M. Teresa Icart Isern Catedrática de la Escuela Universitaria de Enfermería. Departamento de Enfermería de Salud Pública, Mental y Materno infantil (UB). Especialista en investigación en enfermería y salud. Dra. Beatriz Jarauta Borrasca Profesora lectora. Departamento de Didáctica y Organización Educativa, Facultad de Pedagogía (UB). Especialista en formación de profesionales y currículum en educación infantil y primaria. Sra. Mar Martínez Ballesté

6 Diplomada Enfermería (Blanquerna). Diplomada en Terapia Ocupacional (EUIT). Diploma de Enfermería Escolar (UCM). Postgrado CADI (UAB). Presidenta Sociedad Científica Enfermería Escolar (SCE3). Profesora colaboradora EUIT y EUI Sant Joan de Deu. Dr. José Luis Medina Moya Enfermero. Pedagogo. Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Profesor titular de universidad. Departamento de Didáctica y Organización Educativa, Facultad de Pedagogía (UB). Coordinador del programa de doctorado Diversidad y Cambio en Educación de la UB. Sra. Isabel Montiel Enfermera. Postgrado de Grupos en Salud Mental. Máster en Enfermería Escolar (UB). Enfermera del Hospital de Día de Adolescentes de Santa Coloma de Gramenet, de la Fundación Vidal y Barraquer. Sr. Ramiro Andrés Ortegón Delgadillo Enfermero. Máster en Enfermería Escolar (UB), Educación para la Salud (UdL) y Educación Emocional y Bienestar (UB). Especialista en Facilitación de Salud y Aprendizaje en diferentes entornos educativos y de salud. Dra. Marta Rodríguez Martínez Enfermera. Doctora en Enfermería. Profesora del Departamento de Enfermería de la Universidad Europea de Madrid. SISTEMA DE EVALUACIÓN Para obtener la calificación de "APTO" es necesario haber completado al menos el 70 % del temario, participar activamente en el 80 % de los foros, realizar los trabajos propuestos, haber obtenido una calificación media de 5 en las actividades evaluativas en línea y haber asistido al 80% de los talleres presenciales. La ponderación del sistema de evaluación es la siguiente: Pruebas evaluativas on line: 40 % de la nota global. Participación en los foros: 30 % de la nota global. Cumplimiento de los trabajos: 30 % de la nota global.

7 RELACIÓN DE COMPETENCIAS Competencia 1 Capacidad para alcanzar una comprensión del área disciplinar de la Enfermería Escolar y para conocer los procedimientos asistenciales, educativos y los métodos de investigación usualmente más utilizados en esta área. Transversal Competencia 2 Capacidad de integrar conocimientos y formular inferencias a partir de información incompleta. Transversal Competencia 3 Capacidad de análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas. Transversal Competencia 4 Capacidad de asunción del propio desarrollo personal y mantenimiento de la competencia profesional. Transversal Competencia 5 Capacidad de actualizar los conocimientos de su ámbito disciplinar expuestos por la comunidad científica internacional. Transversal Competencia 6 Capacidad de comprender los componentes teóricos y metodológicos de la educación para la salud en los centros educativos. Específica Competencia 7 Habilidad para diseñar y ejecutar programas de información y formación en EPS destinados a los docentes y padres y madres. Específica Competencia 8 Capacidad de acompañamiento de los niños y adolescentes y de su familia en la respuesta a sus necesidades de salud. Específica Capacidad para desarrollar actividades de prevención y atención ante situaciones de riesgo y enfermedades más frecuentes en la Competencia 9 edad escolar. Específica Competencia 10 Capacidad de identificar los diferentes tipos de investigación cuantitativa y cualitativa. Específica Competencia 11 Capacidad de identificar los diferentes problemas de salud que son susceptibles de ser abordados desde la investigación cualitativa y/o cuantitativa. Específica Competencia 12 Capacidad para identificar los principales rasgos de la enfermería basada en la evidencia y su relación con la investigación. Específica Competencia 13 Capacidad para realizar búsquedas documentales en las principales bases de datos educativas y sanitarias. Específica Competencia 14 Capacidad para la redacción de artículos de investigación. Específica Competencia 15 Capacidad para realizar presentaciones orales de proyectos de investigación y/o intervención en educación para la salud en la escuela. Específica Competencia Módulo Investigación cualitativa X X X X X X X Módulo Investigación cuantitativa X X X X X X X X Módulo Formación de formadores: el diseño del programa de formación X X X X X X X Módulo Formación de formadores: la impartición del programa X X X X X X X X X Módulo Proyecto X X X Módulo Salud escolar X X X X X INFORMACIÓN, RESERVA DE PLAZA Y MATRICULACIÓN IL3 UB, Instituto de Formación Continua Universitat de Barcelona Distrito 22@ c/ Ciutat de Granada, Barcelona Sra. Maria Teresa López Llaurador Asesora de Formación del Máster en Enfermería Escolar Correo electrónico: mlopezll@ub.edu Teléfono de contacto:

8 Per internet: Desde el web del IL3 UB se puede acceder a la ficha de información del programa, donde se indican los detalles del proceso de matrícula.