INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ ASPECTOS GENERALES AÑO 2017 ASPECTOS GENERALES

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1 Página 1 de 5 AREA: FILOSOFIA ASIGNATURA: FILOSOFIA PERIODO: IV Fecha: Septiembre 11 al 24 de noviembre Grado: Décimo Competencias INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA VALORATIVA Contenidos Total horas clase: 18 EL Renacimiento EL BARROCO FILOSOFIA MODERNA René Descartes G. Leibniz. B. Spinoza Logros y Desempeños COMPRENDER LA IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA EPISTEMOLOGÍA Y SUS DIFERENTES PERSPECTIVAS HISTÓRICAS DESDE EL RENACIMIENTO HASTA LA EPOCA MODERNA ABORDADO EL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO. Identifica las características de la Teoría del conocimiento. Reconoce las características del conocimiento científico Conoce relaciones entre ciencia y realidad ARGUMENTAR ADECUADAMENTE LOS CONCEPTOS DE LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO EN LA MODERNIDAD, RELACIONÁNDOLAS CON SU COTIDIANIDAD. Reconoce las diferencias del Racionalismo Analiza los argumentos los más importantes filósofos de la Edad Moderna. Elabora textos con una estructura argumentativa. CONSTRUIR CON SU TRABAJO RESPONSABLE, SERIO, HONESTO Y DEDICADO A LA CREACIÓN DE UN AMBIENTE INVESTIGATIVO DINÁMICO. Es puntual, organizado y honesto en la entrega de sus trabajos de investigación y en la elaboración de ejercicios de clase. Promueve el respeto, la tolerancia y la escucha en el desarrollo de las clases. Mantiene un orden y estética adecuados en los trabajos que presenta. Valora las opiniones diferentes y argumenta con claridad sus acuerdos y desacuerdos. Aprovecha adecuadamente el tiempo de la clase Fechas de evaluación Los niños serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta la preparación de sus exposiciones, talleres y actividades en clase, además se aplicaran las evaluaciones bimestrales tipo SABER en la Semana del 26 de octubre al 04 de noviembre

2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Identifica acertadamente las características de la teoría del conocimiento en general y del conocimiento científico en particular ubicando correctamente los filósofos que las representan, además conoce las relaciones entre ciencia y realidad con base en los conceptos de los autores tratados. Identifica algunas de las características de la teoría del conocimiento en general y conoce las relaciones entre ciencia y realidad con base en los conceptos de los autores tratados. Identifica algunas de las características de la teoría del conocimiento en general y conoce las relaciones entre ciencia y realidad con base en los conceptos de los autores tratados pero se le dificulta identificar las características del conocimiento científico y para ubicar correctamente los filósofos que lo representan Tiene dificultades para identifica acertadamente las características de la teoría del conocimiento en general y del conocimiento científico en particular, además no conoce las relaciones entre ciencia y realidad con base en los conceptos de los autores tratados. Presenta de forma didáctica y creativa las diferencias entre los distintos representantes del racionalismo, expone de forma clara, argumentada y firme los planteamientos más importantes de los filósofos de la Edad Moderna y elabora textos con una estructura argumentativa a partir de ejemplos propios de su entorno. Presenta las diferencias entre los distintos representantes del racionalismo, expone los planteamientos más importantes de los filósofos de la Edad Moderna y elabora textos con una estructura argumentativa a partir de ejemplos propios de su entorno. Presenta las diferencias entre los distintos representantes del racionalismo, expone los planteamientos más importantes de los filósofos de la Edad Moderna y elabora textos con una estructura argumentativa a partir de ejemplos propios de su entorno, pero le falta mayor claridad, firmeza, creatividad y aplicación didáctica en las argumentaciones expuestas. Se le dificulta presentar de forma didáctica y creativa las diferencias entre los distintos representantes del racionalismo, además tiene problemas para exponer de forma clara, argumentada y firme los planteamientos más importantes de los filósofos de la Edad Moderna y para elaborar textos con una estructura argumentativa a partir de ejemplos propios de su entorno Es puntual, organizado y honesto en la entrega de sus trabajos de investigación y en la elaboración de ejercicios de clase, promueve el respeto, la tolerancia y la escucha en el desarrollo de las clases, mantiene un orden y estética adecuados en los trabajos que presenta, asume una posición propia frente a las concepciones materialista y espiritualista del pensamiento contemporáneo y aprovecha Es puntual, organizado y honesto en la entrega de sus trabajos de investigación y en la elaboración de ejercicios de clase, mantiene un orden y estética adecuados en los trabajos que presenta, asume una posición propia frente a las concepciones materialista y espiritualista del pensamiento contemporáneo. Es puntual, organizado y honesto en la entrega de sus trabajos de investigación y en la elaboración de ejercicios de clase, mantiene un orden y estética adecuados en los trabajos que presenta, asume una posición propia frente a las concepciones materialista y espiritualista del pensamiento contemporáneo, pero no promueve el respeto, la tolerancia y la escucha en el desarrollo de las clases por lo que tampoco aprovecha Tiene dificultades para ser puntual, organizado y honesto en la entrega de sus trabajos de investigación y en la elaboración de ejercicios de clase, así como para promover el respeto, la tolerancia y la escucha en el desarrollo de las clases y mantener un orden y estética adecuados en los trabajos que presenta, además no asume una posición propia frente a las concepciones materialista y espiritualista del pensamiento contemporáneo ni aprovecha

3 Página 3 de 5 AREA: FILOSOFIA ASIGNATURA: FILOSOFIA PERIODO: IV Fecha: Fecha: Septiembre 11 al 24 de noviembre Grado: Undécimo Competencias INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA VALORATIVA Contenidos Total horas clase: 18 FILOSOFIA POLÍTICA 8 FILOSOFÍA POSMODERNA Y ESTRUCTURALISTA. 4 Lyotard: El posmodernismo. 6 Foucault: vigilar y castigar. La alteridad desde Levinas y Dussel. Filosofía Latinoamericana Logros y Desempeños IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO POSMODERNISTA Y SU IMPORTANCIA EN EL SIGLO XX 1.1 Reconoce la nueva orientación antropológica y metodológica propia del posmodernismo de Lyotard 1.2 Comprende mediante un análisis crítico la relación que hace el pensamiento estructuralista sobre poder y sus relaciones. 1.3 Relaciona las distintas posturas filosóficas con la realidad política de Colombia. 1.4 Identifica los planteamientos epistemológicos de la alteridad tanto en sus criterios filosóficos como éticos. EXPRESAR MEDIANTE ARGUMENTOS CLAROS Y COHERENTES LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DEL POSMODERNISMO Y EL ESTRUCTURALISMO 2.1 Explica teniendo en cuenta las distintas indagaciones las características filosóficas dadas en el posmodernismo. 2.2 Elabora síntesis de las principales teorías epistemológicas y antropológicas establecidas en el posestructuralismo. 2.3 Argumenta de manera interpretativa y la vez propositiva los distintos textos filosóficos sobre la filosofía posmodernista. 2.4Construye proposiciones orales lógicas de sentido crítico en relación con la ética latinoamericana desde el CONSTRUIR UN PROYECTO INVESTIGATIVO QUE RESPONDA A UN TRABAJO SERIO, DEDICADO, RESPONSABLE Y SIGNIFICATIVO. 3.1 Es ordenado y puntual en clase, de manera que se facilite tanto el análisis como la participación de los temas propuestos sobre el posmodernismo. Fechas de evaluación Los niños serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta la preparación de sus exposiciones, talleres y actividades en clase, además se aplicaran las evaluaciones bimestrales tipo SABER en la Semana del 26 de octubre al 04 de noviembre

4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Reconoce la nueva orientación antropológica y metodológica propia del posmodernismo de Lyotard, comprendiendo mediante un análisis crítico la relación que hace el pensamiento estructuralista sobre poder. Analiza las propuestas filosóficas de Foucault y Lyotard de tal manera que pueda emitir juicios de valor al confrontarlo con la sociedad en la que se vive actualmente e identifica los planteamientos epistemológicos de la alteridad tanto en sus criterios filosóficos como éticos. Reconoce de manera parcial la orientación antropológica y metodológica propia del posmodernismo de Lyotard, comprendiendo generalidades del pensamiento estructuralista. Analiza las propuestas filosóficas de Foucault y Lyotard de tal manera que pueda emitir algunos juicios de valor al confrontarlo con la sociedad en la que se vive actualmente e identifica los planteamientos epistemológicos de la alteridad en sus criterios éticos. Reconoce la nueva orientación antropológica y metodológica propia del posmodernismo de Lyotard, comprendiendo mediante un análisis crítico la relación que hace el pensamiento estructuralista sobre poder y sus relaciones, pero se le dificulta analizar las propuestas filosóficas de Foucault de tal manera que le es muy difícil poder emitir juicios de valor al confrontarlo con la sociedad en la que se vive actualmente e identificar los planteamientos epistemológicos de la alteridad tanto en sus criterios filosóficos como éticos. Se le dificulta reconocer la nueva orientación antropológica y metodológica propia del posmodernismo de Lyotard, comprender mediante un análisis crítico la relación que hace el pensamiento estructuralista sobre poder y analizar las propuestas filosóficas de Foucault y Lyotard de tal manera que se es incipiente al emitir juicios de valor al confrontarlo con la sociedad en la que se vive actualmente y al identificar los planteamientos epistemológicos de la alteridad tanto en sus criterios filosóficos como éticos. Explica, teniendo en cuenta las distintas indagaciones, las características filosóficas dadas en el posmodernismo, elaborando síntesis de las principales teorías epistemológicas y antropológicas establecidas en el posestructuralismo y argumentando de manera interpretativa y la vez propositiva los distintos textos filosóficos sobre la filosofía posmodernista. Construye proposiciones orales lógicas de sentido crítico en relación con la ética latinoamericana desde el posmodernismo: logros y esperanzas. Explica, teniendo en cuenta las distintas indagaciones, las características filosóficas dadas en el posmodernismo, elaborando algunas ideas de las las principales teorías epistemológicas y antropológicas establecidas en el posestructuralismo, y argumentando de manera interpretativa los distintos textos filosóficos sobre la filosofía posmodernista. Construye proposiciones orales lógicas en relación con la ética latinoamericana desde el Explica, teniendo en cuenta las distintas indagaciones, las características filosóficas dadas en el posmodernismo, elaborando ideas principales de las principales teorías epistemológicas y antropológicas establecidas en el posestructuralismo, pero se le dificulta argumentar de manera interpretativa los distintos textos filosóficos sobre la filosofía posmodernista como de construir proposiciones orales lógicas de sentido crítico en relación con la ética latinoamericana desde el Se le dificulta explicar, teniendo en cuenta las distintas indagaciones, las características filosóficas dadas en el posmodernismo, elaborar síntesis de las principales teorías epistemológicas y antropológicas establecidas en el posestructuralismo y argumentar de manera interpretativa y la vez propositiva los distintos textos filosóficos sobre la filosofía posmodernista, como también de construir proposiciones orales lógicas de sentido crítico en relación con la ética latinoamericana desde el posmodernismo: logros y esperanzas. Aprecia y valora las correcciones fraternas, asumiendo un cambio en el desarrollo de la clase y permitiendo que se aproveche las diferentes investigaciones y lecturas. Valora positivamente las normas propuestas en clase de forma que sea posible la preservación de las diferencias que regulan nuestra convivencia. Mantiene un orden y estética en los trabajos sobre investigación y lectura del posmodernismo. Es ordenado y puntual en clase, de manera que se facilite tanto el análisis como la participación de los temas propuestos sobre el posmodernismo. Aprecia y valora las correcciones fraternas, asumiendo un cambio en el desarrollo de la clase y permitiendo que se aproveche las diferentes investigaciones y lecturas. Mantiene un orden y estética en los trabajos sobre investigación y lectura del posmodernismo. Es ordenado y puntual en clase, de manera que se facilite tanto el análisis como la participación de los temas propuestos sobre el posmodernismo. Aprecia y valora las correcciones fraternas, asumiendo un cambio en el desarrollo de la clase y permitiendo que se aproveche las diferentes investigaciones y lecturas, pero se le dificulta valorar positivamente las normas propuestas en clase de forma que sea posible la preservación de las diferencias que regulan nuestra convivencia, de mantener un orden y estética en los trabajos sobre investigación y lectura del posmodernismo como también de ser ordenado y puntual en clase. Se le dificulta apreciar y valorar las correcciones fraternas, asumir un cambio en el desarrollo de la clase, permitir que se aproveche las diferentes investigaciones y lecturas, valorar positivamente las normas propuestas en clase de forma que sea posible la preservación de las diferencias que regulan nuestra convivencia evitando mantener un orden y estética en los trabajos sobre investigación y lectura del posmodernismo como de ser puntual en clase, de manera que se facilite tanto el análisis como la participación de los temas propuestos sobre el posmodernismo.

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