C.1.- LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS HORARIOS:

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1 C.1.- LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS HORARIOS: L os horarios se confeccionaron teniendo en cuenta, por una parte los acuerdos tomados en la elección de tutorías y reparto de especialidades, por otra en las propuestas de mejora de la Memoria del pasado y por último, previa propuesta de la Comisión de Coordinación Pedagógica, el Claustro estableció criterios propios, atendiendo exclusivamente a razones didácticas, dando cumplimiento a los que, con carácter general, se establecen en el Capítulo III de la Sección 2ª de la ORDEN de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, en lo referente a su organización y funcionamiento. De igual modo se ha respetado los apartados recogidos en el capítulo IV apartado 3 de nuestro Proyecto Educativo. A. DE CARÁCTER GENERAL 1. La distribución de las áreas en cada jornada, y a lo largo de la semana, se realizará atendiendo exclusivamente a razones pedagógicas y organizativas. 2. Se procurará que pase el menor número de profesores por grupo, (preferentemente en educación infantil y primer ciclo de primaria). 3. Se tendrá en cuenta el horario del equipo directivo para que, en la medida de lo posible, se respete la franja horaria que les corresponde. Intentar hacer coincidir al equipo directivo en dos sesiones para que puedan coordinarse. 4. Intentar que los profesores tutores estén en sus tutorías en las primeras sesiones (preferentemente infantil y 1er ciclo). 5. Se considerará una banda horaria común para las coordinaciones de los/as tutores/as del mismo ciclo (una sesión semanal). 6. Respetar el horario de coordinación (miércoles de 12.40h a 13:30h) de la responsable del proyecto AICLE. 7. Facilitar como mínimo una sesión al profesorado responsable de proyectos, para que desarrollen tareas relacionadas con el mismo. 8. Se acuerda que los apoyos sean inclusivos. 9. Establecer un planing horario para el uso de los espacios comunes (aula de informática, biblioteca, patios). 10. Mantener los turnos de recreo en la misma franja horaria infantil y primaria. Página1

2 11. Dada la intervención de los especialistas en los diferentes niveles educativos, al profesorado que no cubra las veinticinco sesiones lectivas con sus grupos, el podrá asignar las siguientes tareas: Impartir áreas de acuerdo con su especialidad, en el propio ciclo o en otros. Impartir áreas relacionadas con su adscripción o habilitación. Tareas de apoyo pedagógico, que se priorizarán en Educación Infantil, en el 1er Ciclo de Primaria y en los grupos con ratios elevadas, con numeroso que presente dificultades de base (lecto-escritura y cálculo elemental), atendiendo a los mismos de menor a mayor nivel. Apoyo al profesorado de Educación Infantil o del 1er Ciclo de Primaria en actividades puntuales. Sustitución de otros/as maestros/as en ausencias imprevistas o de corta duración, o bien en el marco del Plan de Sustituciones. Atención a la diversidad. ADEMÁS DE LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS EN EL APARTADO ANTERIOR, HEMOS TENIDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONSIDERACIONES: 12. Tal y como se puede observar en los objetivos propuestos en el proyecto de innovación (Proyecto ABC Mª Jesús Ramírez Díaz) y en la presente, para el correcto desarrollo de nuestra propuesta pedagógica, se hace imprescindible establecer sesiones, como mínimo de 55 procurando que una vez a la semana, en el ámbito sociolingüístico, se disponga de dos sesiones consecutivas para dedicar una de ellas a la exposición de charlas, dramatizaciones o programas de radio. Esta medida ha sido demandada y aprobada por la totalidad del Claustro contando además con el visto bueno del Consejo Escolar. Hemos dispuesto aulas temáticas con material específico para el desarrollo de situaciones de aprendizaje en contextos reales. Es el de cada nivel el que se mueve para ir al aula que le corresponde. Como cada ámbito es impartido por un tutor o tutora del mismo ciclo, se ha procurado que cuando un nivel del ciclo esté en un ámbito en el otro nivel se imparta el otro ámbito o bien una especialidad. LOS ESPECIALISTAS: Educación física. 2 docentes Página2

3 Una docente sin tutoría impartiendo dos sesiones de 55 de Ed. Física en los grupos de 2º a 6º de educación primaria. Un docente con tutoría de 2º nivel, impartiendo dos sesiones de 55 de ed. física en 1º de primaria y una sesión de psicomotricidad de 55 en cada nivel de educación infantil 3, 4 y 5 años. Educación musical. Una docente, sin tutoría que imparte el área de artística en los niveles de 1º a 5º de educación primaria. Hemos aprovechado la disponibilidad horaria de esta docente para que imparta una sesión de 55 de música en infantil de 3, 4 y 5 años. De igual modo imparte el área de Valores Sociales y Cívicos en 5º de educación primaria y 2 sesiones de Atención Educativa en infantil de 5 años. Una docente con tutoría en 1º de educación primaria y habilitada en música, por razones organizativas imparte el área de artística en 6º nivel. La tutora de 4º nivel imparte una sesión del área de valores sociales y cívicos en 6º nivel. Idioma Extranjero Inglés. 2 docentes. Francés. Ambas sin tutoría. La dirección del centro imparte 3 sesiones en 2º nivel y otras 3 en 3º de educación primaria. La otra especialista imparte dos sesiones en cada nivel de infantil. Desarrolla el proyecto AICLE en 1º de primaria en el área de artística. Imparte el área de inglés en 4º, 5º y 6º de educación primaria. 1 maestra de francés con tutoría de 6º de educación primaria imparte este idioma en el tercer ciclo y el área de matemáticas. Religión. una docente imparte el área de religión en infantil y primaria. Especialista de NEAE: una docente atiende al de necesidades específicas de apoyo educativo. Audición y Lenguaje, una maestra con jornada compartida con otro centro. Orientadora, jornada compartida con otro centro, a nuestro centro acude jueves y viernes. Página3

4 2.1 Los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios. Criterios Generales 1. En nuestro centro, apostamos por las sesiones de 55 dada la infraestructura del centro y para lograr un mayor aprovechamiento pedagógico de las S.A. Organización temporal Reestructurar el horario para lograr un mayor aprovechamiento pedagógico de las S.A Claustro Rentabilizar el tiempo para la exposición de charlas, exposición de trabajos, dramatizaciones, realización de programas de radio... Horario aula medusa y biblioteca. Incluir en el horario del el trabajo en el aula medusa y a la biblioteca. Óptima puesta en práctica de actividades que requieren un espacio temporal más amplio. Reflejado en las SA. Equipo directivo 2. Se procurará que pase el menor número de profesores por grupo, en infantil y primer ciclo. 3. Se tendrá en cuenta el horario del equipo directivo para que, en la medida de lo posible, se respete la franja horaria que les corresponde. Jefa de Estudios Jefa de Estudios Estabilidad en el grupo clase, ello la mejora del rendimiento Coordinación del equipo directivo para la adecuada organización, gestión y cumplimiento de sus funciones. Cumplimiento como mínimo del 60% del criterio en los horarios de los diferentes niveles de infantil y primer ciclo. Existencia en los horarios

5 Intentar hacer coincidir al equipo directivo en dos sesiones para que puedan coordinarse. 4. Intentar que los profesores tutores de infantil y 1er ciclo estén con sus tutorías en la primera sesión. Jefa de Estudios Estabilidad en el grupo clase, ello la mejora del rendimiento Cumplimiento del 70% del criterio en los diferentes niveles de infantil y primer ciclo. 5. Se considerará en la medida de lo posible, una banda horaria común para los/as tutores del mismo ciclo (coordinación) (una sesión semanal). 6. Respetar el horario de coordinación (miércoles de 12.40h a 13:30h) de la maestra coordinadora del proyecto AICLE. 7. Facilitar como mínimo una sesión al profesorado responsable de proyectos, para que desarrollen tareas Jefa de Estudios Jefa de Estudios Jefa de Estudios Coordinación del profesorado, ello acuerdos de acciones para mejora del rendimiento. Coordinación del Proyecto AICLE para la mejora del rendimiento. Organización y gestión de los proyectos de centro para la mejora del rendimiento. Cumplimiento en los horarios del 50% del criterio por etapa y ciclo Cumplimiento del criterio al 100%. Reflejado en el horario Cumplimiento del criterio al 100%. Reflejado en el horario

6 relacionadas con el mismo. 8. Apoyos inclusivas, (el permanezca con su grupo). 9. Establecer un planing horario para el uso de los espacios comunes (aula de informática, biblioteca, patios). 10. Mantener los turnos de recreo en la misma franja horaria infantil y primaria. 11. El recreo se programará de modo que haya más sesiones lectivas antes del mismo. Tutores 100% atención a la diversidad para la mejora del rendimiento. Mayor uso educativo de los espacios del centro, ello la motivación del y por ende la mejora del rendimiento. Reparto equitativo de los turnos de patio entre el profesorado de ambas etapas educativas, ello la convivencia positiva del profesorado Mayor rendimiento del, para la mejora del rendimiento escolar. Constancia en los horarios Y en las SA. Existencia del Planing. Existencia del planing mensual. Constancia en la Plantilla horaria de Pincel Ekade EN EDUCACIÓN INFANTIL 12. En la medida de lo posible, evitar Estabilidad del con su tutora referente. Cumplimiento como mínimo de 8 sesiones de las 10 de la semana. (5

7 programar las especialidades a primera y última sesión en el nivel de tres años. 13. Evitar que se imparta tres especialidades en el mismo día, y dos especialidades seguidas en la misma jornada. 14. Reparto equitativo de las especialidades a lo largo de la semana. Mayor control del grupo tanto en la llegada como en la salida del. En cada jornada lectiva la tutora permanezca el mayor tiempo posible con su. Distribución equitativa de las especialidades. primeras sesiones y 5 últimas). Constancia en los horarios. Constancia en los horarios. EN EDUCACIÓN PRIMARIA 15. En el caso de maestros/as especialistas tutores se procurará que, además del área de su especialidad, imparta prioritariamente Lengua y/ó Matemáticas. 16. Priorizaremos que en caso necesario sea un solo maestro/a el que cubra el área de otra tutoría; Mayor conocimiento del grupo en las áreas Troncales Estabilidad del Constancia de la misma en los horarios Constancia de la misma en los horarios

8 para evitar que una misma materia sea impartida por varios profesores. 17. El que asista al aula de PT (según normativa)sea atendido en las sesiones en la que la tutoría se impartan las áreas instrumentales. 18. Dentro del horario del ámbito socio lingüístico se planificará semanalmente un tiempo para la lectura comprensiva. 19. Y de igual manera trabajaremos la expresión oral a través de exposiciones, poemas y la expresión escrita a través de recetas, noticias, descripciones, 20. Dentro del horario del ámbito científico tecnológico se Profesores del ámbito socio lingüístico Profesorado Profesores del ámbito científico tecnológico Que el permanezca el mayor tiempo pasible con sus compañeros especialmente en las especialidades, Mejora de la comprensión lectora Mejora de la expresión oral Mejora del cálculo y solución de problemas Constancia de la misma en los horarios Constancia en las S.A. Constancia en la plantilla Constancia en las S.A. Coordinadores ámbito socio lingüístico Coordinadores ámbito socio lingüístico Coordinadores ámbito Científico Tecnológico

9 planificará un tiempo para trabajar el cálculo escrito y mental y la resolución de problemas. 21. Dentro del horario semanal se trabajará la Acción Tutorial y a la resolución de conflictos mediante la mediación. 22. Que el área de Atención Educativa/ valores sociales y cívicos, la imparta preferentemente cada tutor/a a su grupo de alumnos/as. 23. Todos los niveles de Educación Infantil y 1er y 2º ciclo de Educación Primaria dispondrán como mínimo de una sesión TIC a la semana para trabajar con ello la competencia digital en el aula de informática. Tutores Especialistas Profesorado Solución pacífica de los conflictos mediante la mediación. Estabilidad del Asistencia como mínimo de 2 sesiones al mes por nivel 0 % partes de incidencia Maestra Acreditada en Mediación Coordinadores de ciclo Constancia en los horarios Existencia del Planing