CONCEPCIONES SOBRE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA DE INGLÉS.
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- María Rosario Suárez Rodríguez
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1 CONCEPCIONES SOBRE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA DE INGLÉS. (Rocío Serrano Rodríguez y Alfonso Pontes Pedrajas. Universidad de Córdoba)
2 ÍNDICE GENERAL Justificación Marco Teórico Diseño de la Investigación Resultados Síntesis y Conclusiones EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA.
3 1. JUSTIFICACIÓN CONCEPCIONES SOBRE EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA DE INGLÉS. El horario (Rocío Serano Rodríguez y Alfonso Pontes Pedrajas)
4 Naturaleza Materiales Didácticos Proyectos Innovación Transición CAP-Máster FPES Materiales didácticos (Pontes, 2008) Prácticum (Serrano y Pontes, 2009) IPD (Pontes, Serrano y Muñoz, 2010) Motivaciones (Pontes, Ariza y Serrano, 2011) Procesos educativos (Serrano y Muñoz, 2012) Recursos educativos (Pontes, Serrano y Muñoz, 2013)
5 Planteamiento Necesidad de investigar el pensamiento de los futuros docentes y conocer sus opiniones para la mejora del proceso de formación inicial del profesorado de secundaria (Fuentes, García y Martínez, 2009; Benarroch, 2011; Cid, Sarmiento y Pérez, 2012).
6 2. MARCO TEÓRICO CONCEPCIONES SOBRE EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA DE INGLÉS. Qué estudiar (Rocío Serano Rodríguez y Alfonso Pontes Pedrajas)
7 Enseñanza Secundaria Formación Inicial Docente Identidad Profesional Docente Marco Histórico Situación Actual Principios Básicos Visión Formación Problemas Profesión Construcción IPD Perfil docente Teoríapráctica Competencias Formación del Profesorado Máster FPES
8 Identidad Profesional Sentimientos Necesidades Habilidades BARRERAS Docente inexperto Estrés, angustia, dudas, miedo Necesidad de energía Desarrollo Profesional Gestión del tiempo Sobrecarga cognitiva Sentimiento de soledad Decepción, idealización
9 3. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CONCEPCIONES SOBRE EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA DE INGLÉS. Estructura física (Rocío Serano Rodríguez y Alfonso Pontes Pedrajas)
10 Analizar las ideas previas sobre el proceso de construcción de la Identidad Profesional Docente en los futuros y futuras docentes de inglés. Instrumento - 5 preguntas abiertas relacionadas con: definición, características, momentos de desarrollo de la IPD y elementos que contribuyen a su mejora - Es igual la identidad profesional de un maestro de primaria, de un profesor de secundaria o de un docente de universidad? Si o No Por qué?
11 La población objeto de estudio está constituida por el alumnado matriculado en el Máster FPES de la UCO, durante los cursos y Concretamente la muestra de investigación está constituida por un total de 30 estudiantes, siendo el 73,3% mujeres. La mayoría relativa de la muestra está formado por jóvenes con una edad comprendida entre años (60%), seguido del colectivo que oscila entre los años (20%).
12 Cualitativo TRATAMIENTOS Análisis del contenido - Textual - Conceptual Análisis descriptivo - Frecuencias - Valores medios FINALIDAD Reducir, categorizar, sintetizar y comparar la información Se trata de desarrollar un proceso de organización y sistematización de la información que conlleva su reducción, categorización y codificación, antes de la interpretación y de las conclusiones. Conocer el grado de acuerdo (o desacuerdo) con las diferentes proposiciones recogidas en los ítems del cuestionario para determinar cómo construyen los estudiantes la Identidad Profesional Docente y qué elementos influyen en su desarrollo.
13 4. RESULTADOS CONCEPCIONES SOBRE EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA DE INGLÉS. Asesorías académicas (Rocío Serano Rodríguez y Alfonso Pontes Pedrajas)
14 Análisis textual Categoría PLANIFICACIÓN (PLN) CARACTERÍSTICAS (CAR) Subcategoría Código de análisis (%) METODOLOGÍA (MTO) ORGANIZACIÓN (ORG) PROFESORADO (PRF) ALUMNADO (ALM) Contenidos (CON) 16.7 Objetivos (OBJ) 23.3 Didáctica (DDT) 20 Total Parcial 60 Niveles educativos (NIE) 33 Total Parcial 33 Formación específica (FOR) 16.7 Roles del profesorado (RPF) 10 Vocación (VOC) 10 Total Parcial 36.7 Intereses (INT) 6.7 Necesidades (NCS) 23.3 Problemas (PRL) 36.7 Total Parcial 66.7
15 Análisis Conceptual Nota: Categorias, subcategorías y códigos Figura 1. Network sobre la construcción de la IPD en niveles educativos distintos
16 5. SÍNTESIS Y CONCLUSIONES CONCEPCIONES SOBRE EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA DE INGLÉS. Estructura administrativa (Rocío Serano Rodríguez y Alfonso Pontes Pedrajas)
17 Diversidad de características Diferencias en la concepción de la IPD Letras- Humanidades Mayor grado de Identificación Los alumnos y alumnas del Máster de Concepción Construcción Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria (Máster FPES) muestran, al inicio de la formación inicial, una Identidad Profesional Docente poco (IPD) poco elaborada del y proceso algo alejada de la complejidad VOCACIÓN actual de elaborada la enseñanza secundaria de IPD Docente de secundaria Desarrollo Profesional Máster FPES F. Psicopedagógica Formación Prácticas Educativas
18 Docente novel Aspectos vocacionales, motivaciones docentes e ideas previas del alumnado FIPS cumple la función de iniciar el proceso de construcción de la IPD Modelo de profesor reflexivo DISEÑO CURRICULAR Experiencias vitales previas + formación inicial recibida Desarrollo de competencia efectivas y útiles Incluir el tratamiento específico IPD Máster FPES, contribuye a descubrir el significado de ser profesor Construyendo su propio conocimiento pedagógico Sin una ID formada y determinada
19 CONCEPCIONES SOBRE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA DE INGLÉS. (Rocío Serano Rodríguez y Alfonso Pontes Pedrajas. Universidad de Córdoba)
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