LOLA QUIERE IR A LA LUNA

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1 LOLA QUIERE IR A LA LUNA Ficha del libro y justificación ARÀNEGA, Mercè. Lola quiere ir a la Luna. Eslabón. Barcelona Hemos elegido este cuento por su temática relacionada con la luna y con los viajes. El viaje a la luna es un tema viejo y nuevo a la vez. Podemos hablar de perspectivas diferentes, de los sistemas planetarios, de los deseos y de sueños pero otro motivo que nos hace elegir este cuento es porque lo queremos usar para un proyecto de trabajo de literatura y música. Este cuento nos permito imaginar ruidos de muchos tipos que podremos producir con ritmos y con voces. ANALISIS DE LOS CONTENIDOS QUE NOS OFRECE EL CUENTO. ESTRUCTURA NARRATIVA Es de las más tradicionales. Plantea un problema: Lola ve la luna y quiere ir. Se proponen diferentes soluciones pero el azar lleva a la protagonista a decidirse por una. Se unifican esfuerzos con tal de conseguir buenos resultados y todo acaba bien: consigue ir a la luna y hacer una pequeña estancia. VALORES PSICOLÓGICOS DEL CUENTO Saber encontrar aquello que uno quiere y formalizarlo en palabras. La lucha por un sueño El hecho de compartir los esfuerzos. Colaboración. El uso de la observación como estrategia por resolver conflictos. Disfrutar de aquello que uno se ha esforzado por obtener. Diferenciar entre sueño y deseo y entre realidad y ficción: es posible el viaje que nos propone el cuento? ASPECTOS LINGÜÍSTICOS (texto e imagen) NOMBRES: Espacios físicos: cama, nubes, ventana, río, campos, montañas. Espacio sideral: luna, comilla, planetas, cometas, planeta Tierra. Personas: hermano, amigos. Objetos: globos, cordón, bufanda. Plantas: árboles. Vehículos: cohete, avión, helicóptero. Pájaros: pardales, búho, murciélago, águila. Juguetes: tobogán. Viviendas: casas, rascacielos, cabañas, iglú, árboles.

2 Afecto: beso. Nombres propios: Lola, Berta, Lucas VERBOS: gustar, llegar, subir, saltar, soñar, explicar, proponer, traer, dar, escaparse, vuela, observar, saber, habla, largar, comprar, ayudar, empezar a subir, ver, estirarse, viajar, volver. CUALIDADES O CARACTERÍSTICAS: pequeño, grande, enorme, difícil, sorprendidos, gigante, triste, cansada. ESPACIO: cerca, arriba, lejos, desde. TIEMPO: mientras (acción que dura), hace frío (tiempo atmosférico). CANTIDAD: todos, muy. SINÓNIMOS: ir / viajar; enorme / gigante. Palabras o expresiones de SENTIDO CONTRARIO: todos /ningún. SENTIDO DE COLABORACIÓN: explicar (Lola explica el que quiere); proponer (los amigos le dan ideas) dar (el hermano le trae un globo ); comprar (lo hacen entre todos para ayudarla); ayudar (a subir al globo); dar consejos (coge bien fuerte el cordón) (ponte la bufanda); traer (la madre le trae la bufanda) EXPRESIONES: dicho y hecho, por favor, ve con cuidado, ASPECTOS GRAMATICALES: PREGUNTAS: cómo podría subir allá arriba? COMPARACIONES: La luna es como un tobogán gigante FRASE SIMPLE: Lola quiere ir a la luna. CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA LITERATURA Cuento, título, historia, personajes (protagonistas y secundarios), final Autor/a, Editorial, portada. Adaptación de un cuento: lo podemos completar con diálogos o añadiendo un sonsonete... PROCEDIMIENTOS Comprensión de una estructura narrativa: corta, pero compleja. Identificación con el personaje que narra la historia: los niños se pueden identificar con Lola, que es decidida y valiente, pero hay un pequeño problema: se lo imagina todo tan bien que parece como si le pasara de verdad. Expresión verbal de sentimientos personales: uso del lenguaje preciso. Qué le gusta a Lola, qué pensamos de esta niña?, qué pensamos de la aventura que vive? Todos están de acuerdo, porqué? Relación de los hechos que pasan en la historia con los sentimientos personales y con los valores de la amistad Quien es más o menos amigo, qué quiere decir ser amigos? Cómo veríamos la situación si nos pasara a nosotros? De qué hablamos con nuestros amigos? Relación realidad ficción: creéis que vuestra madre os mandaría a la luna??? ACTITUDES

3 Decisión: luchar por aquello que quieres. Tomar decisiones Valorar las diferentes posibilidades Aceptar las ideas de todo el mundo. Saber disfrutar y descansar Objetivos que se pueden plantear. Edad de los niños: 3 años y 5 años Entender el cuento con ayuda de las imágenes. Identificarse con algunos de los personajes. Coproducir el texto posible entre todos los compañeros y las maestras: diálogo entre Lola y sus compañeros cuando decide de ir a la luna, los niños entre ellos, la madre cuando le da la bufanda. Aprender a imaginar los sonidos que podría haber a en cada una de las imágenes: los niños del pueblo cuando juegan, los diferentes medios de comunicación que mencionan. Ser capaces de disfrutar de la narración Recordar algunas partes del cuento (inicio, final, sonsonete...) Atreverse a reproducir oralmente algunas frases, poema o sonsonete. Aprender a pronunciar alguna palabra con sonidos más difíciles para algunos niños. Relacionar con la vida privada, saber expresar algún sueño como si lo hubiéramos vivido. EXPLICACIÓN DEL CUENTO Es bueno crear expectativas en los niños antes de los cuento. Tenéis que hablar despacio, mirar mucho a los ojos de los niños y que quede clara la relación de cada palabra con la imagen. Delante de cada imagen, pedirles que la miren bien, esto se tiene que decir antes de empezar el cuento y como costumbre con todos los cuentos; en alguna imagen concreta se podrá insistir, pero no en todas porque sería aburrido y repetitivo. Propuesta del trabajo de interacción verbal. Explicación oral del cuento con las imágenes. Es conveniente tener el cuento a mano y que los niños lo puedan mirar tras el trabajo de conversación. Nº TEXTO 1 Portada: Dejar que los niños digan qué ven y qué pueden decir las letras. Cuando ya hayáis jugado un poco a adivinar, podréis decir el título del libro. Será como un juego más de adivinanza. Los niños han de entender que Lola es el personaje principal del cuento y que el cuento nos explica

4 alguna cosa relacionada con un viaje que quiere hacer a la luna. 2 Habitación de Lola. Qué pasa? Qué bonita es la luna...qué debe pensar LOLA?... Me gustaría tanto poder ir! Dejáis que los niños interpreten. Que hablen mucho. 3 La cama de Lola: Lola se pone en la cama y sueña que habla con sus amigos. Qué les quiere decir? Sabéis como se llaman sus amigos? Se llaman BERTA y LUCAS (Podemos bautizarlos con los nombres de un niño y una niña de la clase). Han de llegar a descubrir que los dos hablan de su sueño, de que quiere ir a la luna 5 Lucas le dice: Puedes ir en un avión Berta dice: o también con un helicóptero Pero ella dice que tal vez estaría bien un cohete... La marioneta va diciendo cada frase pronunciando despacio el nombre de cada niño y señalando el vehículo mencionado. 6 Quién puede ser el que llega ahora? Podemos deducir que es el hermano o un amigo...trae dos globos (uno y dos, los señalamos). Un globo se escapa, mira como vuela! Un globo vuela, el otro también vuela... (Haremos unas marionetas que se asemejen a los personajes y las haremos salir a hablar delante de esta imagen) Mira cómo vuelan! Tengo una idea! Dice Lola, qué idea debe tener???! Hace falta hacer descubrir a los niños que la idea es ir a la luna en globo, uno muy grande, (Aquí podríamos crear expectación y pedir a los niños que esperen que verán en la próxima imagen) 7 Ya los vemos manos a la obra! Entre todos compran un globo grande, muy grande! Enorme! Qué globo más grande! Podrá llegar a la luna, LOLA? 8 Entre todos lo ayudan a subir. Es difícil. Aquí dicen algo para dar ánimos entre todos a Lola para subir al globo y además probaría ver si adivinan que es la madre la que le da la bufanda. Si no lo adivinan, lo decimos. 9 El globo empieza a subir y Lola lo ve todo más pequeño. (Alerta, esta visión puede ser difícil de entender a esta edad). Qué es lo que ve más pequeño? El texto del cuento lo explica bastante bien, y las imágenes concretan para los niños el sentido de cada cosa. Hace falta señalar las imágenes que corresponden a cada palabra. 10 Ya llega a las nubes. Ve los pájaros, unos pardales, un murciélago, una águila, más lejos un avión... No nos hemos de olvidar de señalar cada objeto cuando decimos el nombre. 11 Qué dirá Lola cuando ve la luna tan cerca?... El texto del libro lo pone, pero los niños lo pueden imaginar. 12 Qué hace Lola cuando llega a la luna? A qué juega, Hace cara de divertirse?? 13 Qué voz? Cómo ve La Tierra? Qué cosas ve? Y cuales no ve? Puede que eche de menos a alguien? 14 Finalmente Lola decide dormir. Mañana tendrá otro día de aventuras, cuales serán? (Podemos observar que mientras tanto, en la tierra pasa de todo: día, noche, tormentas, nubes, lluvia...) 15 Sin imágenes: sólo los personajes de los cuentos. He aquí que Lola ya ha ido a la luna y ha vuelto de repente..

5 METODOLOGÍA DE TRABAJO Tendremos que ir improvisando. Partimos de que tenemos unos materiales: las imágenes del cuento, los personajes fotocopiados y plastificados. Es importante que las imágenes sean de buena calidad. ACTIVIDADES A HACER CON LOS NIÑOS. 1) Crear expectativas. Tenemos un regalo. Aparecerá un cuento y enseñaremos la portada a los niños. Les diremos que tenemos las imágenes en el ordenador y que las podemos ver en la pared. 2) Explicar el cuento entre todos. Han de acabar entendiendo el contenido total de la narración. 3) Volvemos a explicar entre todos y quizás sin marioneta. Ponemos sonidos. Hacemos un sonsonete 4) Les proponemos explicarlo con la marioneta y con sonidos. Les damos una tonadilla bajo la temática de la luna y les proponemos que la repitan. Los padres no saben decirla. Se lo queréis lo proponer? 5) Buscamos palabras que nos hayan llamado la atención: cada niño elige una, hace el dibujo y lo colgaremos en la pared de la clase. Podemos elegir como lo queremos hacer: tipo de pintura, medida, papel... 6) Nombres de los personajes: cortos, largos, que empiecen por la misma letra, que la tengan en medio o al final. Acordáis hacer los cartoncitos a la medida del nombre y hacerles adivinar los nombres enseñándoselos por detrás, les podréis dar pistas y enseñar la primera letra... etc. 7) Podríais hacer un memori de palabras que tengan el sonido L en primera posición (luna, labios, luz, lazo, letra, leche, lengua ) ya sabéis: poner los dibujos por parejas boca abajo y ahora a ver quien se acuerda de la posición que tenían. 8) Con las imágenes plastificadas. (Tendréis unas de DINA 3) Ahora podríais hacer aquello de escribir los nombres más concretos (objetos y acciones) sobre un papel y dejar que los niños los enganchen encima el dibujo correspondiente (asegurando siempre que saben lo que dicen, aunque lo haya leído el vecino) El papel se puede enganchar con pegamento que sea fácil de quitar.

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