Modelos de Competencias Profesionales en Enfermería

Transcripción

1 Modelos de Competencias Profesionales en Enfermería Dra. Ana María Vásquez Aqueveque Académica, Universidad de La Serena, Chile Vocal de Docencia de ALADEFE Monterrey, México 13 de Octubre 2015

2 Lineamientos básicos en el planteamiento curricular PERSONA

3 Características complejidad, y la integralidad Edgar Morin (1999) «la comprensión de la condición humana debe ser enseñada en los distintos niveles de educación, tomar conciencia y comprender la complejidad humana»

4 Alonso 2003 «persona reacciona como un todo como una unidad integral, y se expresa en toda su magnificencia como persona»

5 «La unicidad de la persona se gesta en un ser que inicia su individualidad en la interacción con otros» Fernando Sabater (2004)

6 VALORES PERSONA COMPLEJIDAD INTEGRALIDAD

7 J. Delors (1996) Aprender a conocer Aprender hacer Aprender a ser Aprender a vivir juntos.

8 Lineamientos Curriculares PERSONA CUIDADO

9 M. Heidegger «Cuidado es inherente al ser humano». L Boff. (1996) «Cuidado no es un acto es una actitud, un modo de ser»

10 J. Watson Cuidado se da en una relación transpersonal, en una ocasión y un tiempo determinado, el que tiene algunas características, es auténtica, intencionada.

11 El cuidado sucede fundamental y exclusivamente en un contexto interpersonal con otros, en su situación de vida y ambiente. Requiere de la /el enfermera/o con conciencia reflexiva, crítica de sí misma, de su ser y estar en el mundo, conocedora de su disciplina, experta y ética en su práctica.

12 Algunas Competencias COMUNICACIÓN Constituye un elemento que permite la coordinación, la organización, planificación, ejecución y evaluación de los cuidados al enfermo y en última instancia, es la esencia del proceso, sin el cual no sería posible la implementación del método científico y comprometería la conducta del profesional frente al enfermo. Barbón O. (2011) Apuntes sobre competencias comunicativas, calidad del servicio y competencia profesional. Av Enferm, XXIX (1)

13 GESTIÓN LIDERAZGO Liderazgo destacan el dominio personal, efectividad interpersonal, la gestión financiera y de recursos humanos.

14 Competencias de gestión, varios autores coinciden en colocar entre las más importantes: comunicación, trabajo en equipo, habilidades interpersonales, habilidades de liderazgo y resolución de conflictos. Planificación y organización, habilidades de negocios, por ejemplo, finanzas y marketing. Soto Paz, Katiuska Reynaldos-GrandónDayann Martínez-Santana Oscar Jerez-Yáñez (2014) Competencias para la enfermera/o en el ámbito de gestión y administración: desafíos actuales de la profesión. AÑO 14 - VOL. 14 Nº 1 - AQUICHAN, COLOMBIA - MARZO 2014 l 79-99

15 TOMA DE DECISIONES Las habilidades para la toma de decisiones se componen del pensamiento crítico sobre las situaciones con base en análisis y juicio de las perspectivas de cada propuesta de acción y evaluación.

16 La toma de decisiones como una estrategia de integración, objetivando la participación y cooperación; y que el enfermero/a se requiere aplicar la creatividad, innovación para la toma de decisiones, para adecuar los recursos materiales, y humanos a la finalidad de ejecutar una asistencia planificada y de calidad.

17 COMPETENCIAS EN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA La realización de búsqueda bibliográfica, y lectura crítica, para reconocer la validez de las investigaciones y aplicar sus resultados (práctica de enfermería basada en la evidencia) formular preguntas interesantes y relevantes para la enfermería Orellana A., Sanhueza O., 2011, COMPETENCIA EN INVESTIGACIÓN EN Enfermería, XVII (2): 9-17, 2011

18 COMPETENCIA CULTURAL Esta definida con varios ejes, Purnell (2002) propone un modelo con 12 dominios o ámbitos, para desarrollar la competencia cultural: Observación general, herencia, comunicación, roles de la familia y su organización, hechos de la fuerza laboral, ecología bio-cultural, comportamientos de riesgo, nutrición, adolescencia, embarazo, rituales para la muerte, espiritualidad, prácticas de salud. El Bouchaibi Daali La Enfermería Transcultural, Una nueva oportunidad, Agora de Enfermería, Vol

19 COMPONENTES DEL CURRÍCULO DE ENFERMERÍA Desarrollo de la profesión, disciplina y ciencia de Enfermería Contextos social, económico, cultural. PERSONA Y EL CUIDADO EN EL CENTRO DE LA FORMACIÓN DE ENFERMERÍA Valores y Principios en la formación de Enfermería Aprendizaje y Educación en la formación de Enfermería ÁREAS EN LA FORMACIÓN DE ENFERMERÍA PROMOCIÓN DE LA SALUD EDUCACIÓN CUIDADO GESTIÓN DE CUIDADO INVESTIGACIÓN Y EMPRENDIMIEN TO

20 Formación profesional Hoy cobra relevancia una formación integrada, integrando saberes.

21 Enfermería en su accionar como profesional requiere movilizar saberes, colocar en práctica lo aprehendido, desde esta perspectiva, el concepto de praxis, definido como la reflexión en la acción, Grundy (1994) Piña (2010) en un mundo real, adquiere significado.

22 La transdisciplinaridad da la oportunidad de analizar, reflexionar sobre un fenómeno en particular desde distintas miradas, sin descomponerlo, sino como un todo integrado, en un análisis sistémico, donde confluyen distintas miradas disciplinares.

23 los estudiantes de enfermería y las enfermeras necesitan un alto nivel de madurez cognitiva, construir y movilizar aprendizajes, investigación clínica y la utilización de la investigación, la práctica basada en la evidencia (Nickerson, 2013:21) le da el sustento teórico científico y humano para brindar cuidado y atención de calidad.

24 Las competencias son dinámicas, deben modificarse a medida que se producen cambios en las necesidades de cuidados de la salud y, por ello, la formación y el desarrollo de las enfermeras/os debe estar en una continua transición y adaptación al cambio.

25 Al contemplar el mundo con los lentes de la complejidad y la integralidad da la oportunidad de seguir profundizando estos dos grandes constructos como son la persona y el cuidado para aventurarse a nuevos desafíos en el cómo innovar en el ámbito educativo y de salud.

26 Muchas Gracias