Mujeres, género y conocimiento científico. Balances y retos

Transcripción

1 Mujeres, género y conocimiento científico. Balances y retos Gabriel Gallego Montes Doctor en Estudios de Población Profesor-Investigador Departamento Estudios de Familia Universidad de Caldas Manizales, agosto de 2016

2 GÉNERO. ANTECEDENTES La exigencia de... corrección en los juicios prácticos y de objetividad en el conocimiento teórico... pertenece en su forma y afirmaciones a la humanidad en general, pero en su actual configuración histórica es totalmente masculina. Supongamos que describimos estas cosas, consideradas como ideas absolutas, con la sola palabra «objetivo», entonces nos encontramos con que en la historia de nuestra raza la ecuación objetivo= masculino es válida. (Simel, citado por Horney (1926, p. 200)

3 CONVERSACIÓN SITUADA Soy varón, mestizo, de clase media, cuarentón, cisgénero, profesor de planta de un Universidad Pública. Actualmente decano de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales. Estoy permeado por la formación feminista y de género. Soy un varón profeminista.

4 ADVERTENCIA PRELIMINAR Mi intervención se inscribe en el feminismo de la segunda ola. Años 60 Periodo de Ilustración y la modernidad reforzó estereotipos y visiones de género (Separación intuición y razón) La Revolución Francesa cortó las alas de todas las mujeres: Los clubes revolucionarios de mujeres fueron reprimidos. El código civil napoléonico: la minoría de edad de las mujeres. Se les negó la ciudadanía, sólo podrían ser madres de ciudadanos.

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6 DIFERENTES TIPOS DE TEORÍA FEMINISTA Tipos básicos de teoría feminista. Respuestas a la pregunta descriptiva: qué hay de las mujeres? La posición de las mujeres y su experiencia en la mayoría de las situaciones es diferente de la de los hombres en esas situaciones. La posición de las mujeres en la mayoría de las situaciones no sólo es diferente, también es menos privilegiada o desigual a la de los hombres. Las mujeres están oprimidas, no sólo son diferentes o desiguales a ellos, están activamente constreñidas, subordinadas, moldeadas, son usadas por los hombres y abusan de ellas. La experiencia de las mujeres de la diferencia, la desigualdad y la opresión varía en función de su posición social dentro del capitalismo, el patriarcado y el racismo. Distinciones dentro de las categorías. Respuesta a la pregunta explicativa: Por qué la situación de las mujeres es cómo es? Diferencia de Género Feminismo cultural Biológico Institucional y socialización Socio-psicológico Desigualdad de Género Feminismo liberal Feminismo marxiano -Explicaciones de Marx y Engels -Explicaciones marxianas contemporáneas Opresión de Género Feminismo psicoanalítico Feminismo radical Feminismo socialista Opresión Estructural Feminismo socialista Teoría intersectorial Feminismo y posmodernismo/posestructualismo

7 Tres momentos en la conceptualización del género Momento 1: El sistema sexo/género. Rubin. Momento 2: El género como categoría relacional. Scott. Momento 3: Las tecnologías del yo y la deconstrucción del género. Foucault y Butler.

8 Género La perspectiva/enfoque de género, o el género como categoría de análisis nos convoca a una valoración crítica de las perspectivas interpretativas en las ciencias sociales. Trabajar con perspectiva de género implica reconocer los procesos de diferenciación, dominación y subordinación entre los hombres y las mujeres y entre géneros- y esta acepción nos remite a la fuerza de lo social, y abre la posibilidad de transformación de costumbres e ideas.

9 Roles de Género Rol: conjunto de tareas y funciones, así como de expectativas de comportamiento exigidas y derivadas de la situación o estatus de una persona en un grupo concreto. Mujer Rol reproductivo Espacio doméstico Emotividad Servicio y cuidado de las personas Comprensión Mediación Dulzura Pasividad Dependientes Hombre Rol productivo Espacio público Razón Poder y responsabilidad Competencia Autoridad Fortaleza Actividad Independientes

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11 CIENCIA Y GÉNERO En qué medida está ligada la naturaleza de la ciencia a la idea de masculinidad? La asociación, históricamente onmipresente, entre masculino y objetivo, y de manera más específica entre masculino y científico, es un tema que la crítica académica se resiste a tomar en serio.

12 CIENCIA Y GÉNERO Una perspectiva feminista de la ciencia nos enfrenta a la tarea de examinar las raíces, la dinámica y las consecuencias de esta red interactiva de las asociaciones y disyunciones -que, juntas, constituyen lo que se podría llamar el sistema género-ciencias. Nos lleva a preguntar cómo se informan entre sí la ideología de género y la de la ciencia en su construcción mutua, cómo funciona esa construcción en nuestras distribuciones sociales, y cómo afecta a los hombres y a las mujeres, a la ciencia y a la naturaleza (Evelyn Fox Keller, 1985, Reflections on Gender and Science,Yale University)

13 CIENCIA Y GÉNERO Los resultados y enunciados de la ciencia están envueltos y marcados por las diferencias de sexo, e incluso la ciencia podría estar implicada, en un sentido todavía más profundo, en la fabricación y perpetuación de las desigualdades de género, que contribuyen activamente, por su saber y autoridad, a fundar y refundar estas diferencias, a naturalizarlas en la teoría y en la práctica tanto en biología como en medicina, vía las biotecnologías y las ciencias sociales. Por lo tanto, la problemática del género plantea unas cuestiones centrales en términos políticos y epistemológicos; cuestiones que se refieren al sistema de creencias que define el pacto que une ciencia y sociedad. (Eguzki Urteaga,2010. Ciencia y género).

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15 CIENCIA Y FEMINISMO Tras la publicación de Thomas Kuhn sobre la Estructura de las Revoluciones Científicas, otras personas fueron más allá y, defendiendo que la ciencia era una actividad social y, por tanto, mediada, empezaron a aplicar al estudio de la ciencia las mismas categorías, metodologías y conceptualizaciones que la ciencia proponía para otras actividades sociales. Este es precisamente uno de los puntos de partida de Harding: «La ciencia no es sólo un conjunto determinado de enunciados ni un método único, sino un conjunto global de prácticas significativas» (p. 81)

16 CIENCIA Y FEMINISMO Harding, plantea que se deben tener en cuenta tres niveles en que el Género se manifiesta: 1) el simbolismo (o totemismo) de género, 2) la estructura de género y 3) el género individual. Con el primer término hace referencia a las metáforas dualistas de género para dicotomías percibidas (naturaleza-cultura, sujeto-objeto, etcétera); esa «dicotomización constituye una ideología en el sentido fuerte del término: en contraste con las creencias falsas, sesgadas a favor de unos valores, que carecen de poder social, estas creencias estructuran las políticas y prácticas de las instituciones de la ciencia» (P. 119).

17 CIENCIA Y FEMINISMO La estructura de género refleja las relaciones sociales entre hombres y mujeres, en este caso, en el seno de la actividad científica. Por último, el género individual, socialmente construido, es una forma de identidad cuya correlación con la realidad es, con frecuencia, imperfecta.

18 CIENCIA Y FEMINISMO El análisis de estos tres procesos y la consideración de la ciencia como actividad social son las premisas necesarias para superar los discursos actuales y asumir una discusión más abierta y argumentada.

19 CIENCIA Y FEMINISMO Tres han sido las respuestas fundamentales a lo largo de la historia reciente a la relación problemática entre ciencia y género: El empirismo feminista; Las epistemologías del punto de vista («unidad de la mano, el cerebro y el corazón») y Las tendencias feministas postmodernas. Se pregunta si hay un método feminista, Aboga a partir de su propio posición epistemológica y metodológica por el feminismo del punto de vista.

20 Retos Avanzar de la cuestión del lugar de las mujeres en la ciencia a la naturaleza sexuada del saber. Debate sobre el carácter de ciencias, en plural, e incluir en todas las legislaciones (CTeI) y actuaciones institucionaes la palabra Saberes. Perspectiva decolonial/poscoloniales para entender el lugar de las mujeres en la ciencias y los saberes Oportunidades iniciales para las mujeres y las minorías en la educación. cerrar la brecha- Segmentación y brechas salariales a nivel profesional. Merito vs. Biografías de mujeres. Políticas Universitarias de equidad de género e igualdad de oportunidades para hombres y mujeres

21 Gracias.