COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA

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1 COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2011/2012 1º Cuatrimestre

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Complementos para la Fomación Disciplinar en Tecnología Código: Departamento: Área de Conocimiento: Teoría de la Señal y Comunicaciones Ciencias de la Computación Ingeniería Eléctrica Lenguajes y Sistemas Informáticos Carácter: Obligatoria de especialidad Créditos ECTS: 4 Cuatrimestre: 1 Profesorado: Grupo 1 :Tomás Díaz Corcobado Grupo 2: Luis Usero / Juan José Sánchez Correo electrónico: Idioma en el que se imparte: tomas.diaz@uah.es luis.usero@uah.es juanjo.sanchez@uah.es Español 1. PRESENTACIÓN La asignatura Complementos para la Formación en Tecnología tiene dos objetivos fundamentales: por un lado, proporcionar al alumno una visión general de la evolución de la tecnología y la influencia que ésta tiene y ha tenido en el desarrollo de las sociedades y la vida cotidiana. Por otra parte, se pretende dar al futuro docente una visión del valor formativo que tiene la tecnología dentro del currículo general y la interdisciplinaridad de los contenidos con otras asignaturas. A lo largo del desarrollo de la asignatura, se verán las herramientas y medios que tiene el profesor a su alcance para el correcto desempeño de sus funciones, así como distintas propuestas para el desarrollo de las actividades de enseñanza aprendizaje a desarrollar en el aula, haciendo especial hincapié en las particularidades del uso del aula taller, y los nuevos recursos TIC a disposición del profesorado de enseñanza secundaria. También se tratará la problemática de la formación para el profesorado que va a impartir esta asignatura, y los diferentes recursos con los que se puede contar al respecto 2. COMPETENCIAS Competencias genéricas: 1. Analizar, comprender y sintetizar la información teórica recibida. 2. Llevar a cabo un aprendizaje reflexivo, crítico, autónomo y emprendedor. 3. Desarrollar habilidades relacionadas con la comunicación oral y escrita. 2

3 4. Desarrollar capacidades de integración de los conocimientos aprendidos y de síntesis de los mismos. 5. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. 6. Fomentar y garantizar el respecto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz. 7. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. 8. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. 9. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. 10. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. 11. Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Competencias específicas: 1. Conocer el valor formativo y cultural de la Tecnología, así como los contenidos curriculares que se cursan en la asignatura de Tecnología. 2. Conocer la historia y los desarrollos recientes de la enseñanza de la Tecnología para poder transmitir una visión dinámica de esta materia. 3. Conocer los contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares de la Tecnología, así como la terminología básica utilizada en el Aula de Tecnología. 4. Conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre Sociedad, Trabajo y Calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones. 5. Conocer los recursos educativos empleados en la enseñanza de la Tecnología, con especial atención a los relacionados con las TIC y su utilización como apoyo a las actividades de enseñanza y aprendizaje. 3

4 6. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje. 7. Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. 8. Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas. 9. Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. 10. En Formación Profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones. 3. CONTENIDOS Bloques de contenido Evolución de la Tecnología e influencia en el desarrollo de un país. Relación de la tecnología con el mundo laboral Valor formativo de la tecnología. Interdisciplinaridad de los contenidos Evolución de los contenidos y enfoques metodológicos en la enseñanza de la tecnología. Dificultades formativas que presentan los contenidos de las clases de tecnología. Recursos educativos que se utilizan en la asignatura de Tecnología. Total de clases 2 sesiones 2 sesiones 4 sesiones 1 sesiones 5 sesiones Cronograma Semana / Sesión 1ª Contenido Historia de la tecnología. Evolución. Influencia en el desarrollo de un país 2ª La tecnología y el mundo laboral 3ª La tecnología en la enseñanza: Valor formativo 4ª Interdisciplinaridad de los contenidos de tecnología 5ª y 6ª Presentación de trabajos de los alumnos 4

5 7ª y 8ª 9ª Evolución de los contenidos y enfoques metodológicos en la enseñanza de la tecnología Dificultades formativas en los docentes en función de los contenidos de las clases de tecnología. Problemática. Recursos formativos para docentes 10ª y 11ª Recursos educativos que se utilizan en la asignatura de Tecnología 12ª 14ª Presentación trabajos finales de los alumnos 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ACTIVIDADES FORMATIVAS 4.1. Distribución de créditos en horas Número de horas presenciales: Número de horas del trabajo propio del estudiante: Total horas: horas 79 horas 4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos Para la adquisición de las competencias citadas al principio de la guía, se emplearán los siguientes métodos de enseñanza-aprendizaje: Clases expositivas, sesiones de debate, estudios de casos, así como la realización de ejercicios de descripción, análisis, interpretación de documentos y materiales que se seleccionen para realizarse en las sesiones prácticas y tutorías grupales. Preparación de actividades y tareas por parte del estudiante, búsqueda de fuentes y recursos bibliográficos o electrónicos, lecturas, realización de trabajos y estudio independiente. Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como apoyo a las actividades formativas (uso de Internet, foros y correo electrónico, materiales disponibles en las plataformas de teleformación, etc.). 5. EVALUACIÓN A la hora de evaluar la asignatura se va a tratar de compaginar distintos sistemas de evaluación, a fin de que todos los estudiantes puedan desarrollar sus capacidades. El trabajo continuado del estudiante será criterio orientador del sistema de evaluación. En consecuencia, la evaluación global se basará en la participación de los estudiantes en las sesiones teóricas y prácticas; el uso de recursos bibliográficos y electrónicos, la realización de ejercicios, trabajos y pruebas escritas y la preparación de presentaciones y exposiciones orales. 5

6 La evaluación de la asignatura se realizará de acuerdo con la Normativa reguladora de los procesos de evaluación de los aprendizajes. aprobada en Consejo de Gobierno de la Universidad de Alcalá de 24 de marzo de 2011, en los artículos 9 (evaluación continua) y 10 (evaluación final). Evaluación continua: El alumno está obligado a asistir al 90 % de las clases presenciales. La calificación final se obtendrá de la siguiente manera: - Asistencia y participación en clase: 10 % - Primer trabajo de exposición en clase: 25 % - Segundo trabajo de exposición en clase: 40 % - Trabajo escrito a presentar: 25 % Evaluación final: El alumno que se acoja a este método de evaluación, obtendrá la calificación de la siguiente manera: - Examen final de la asignatura: 40 % de la nota - Presentación de tres trabajos escritos en la fecha establecida para tal fin (20% de la nota cada uno de los trabajos). Todo trabajo que se presente fuera de la fecha establecida para la entrega no será tenido en cuenta para la nota final, perdiendo su porcentaje correspondiente sobre la nota. 6. BIBLIOGRAFÍA Baigorri, Javier (coord.) y otros. Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria. Horsori editorial. Font, Jordi. La enseñanza de la tecnología en la ESO. Ediciones Octaedr, Pacey, Arnold. Technology in World Civilization: A Thousand-Year History. MIT Press, Suárez Velasco, Pelayo. La visita como recurso educativo en educación secundaria: Tecnología Industrial. Lulu.com, REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias (varios artículos). 6