UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

Transcripción

1 UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES PROPUESTA DE UNA METODOLOGÍA LÚDICA PARA INICIAR LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN NIÑAS Y NIÑOS DE LA SECCIÓN DE CUATRO AÑOS DE PARVULARIA EN LOS COLEGIOS CON ORIENTACION CRISTIANA DEL DISTRITO URBANO DE LA CIUDAD DE SANTA ANA PROFESORAS: MARTA HAZEL CRUZ PEÑA CLAUDIA JEANNETTE ORELLANA AGUIRRE.

2 1. DESCRIPCIÓN La propuesta de una metodología lúdica para iniciar la enseñanza de la matemática en niñas y niños de la sección de cuatro años de parvularia en los colegios con orientación cristiana del distrito urbano de la ciudad de Santa Ana, tiene como finalidad propiciar orientaciones metodológicas enfocadas en el juego para el desarrollo del período de la matemática en la sección de cuatro años, sugiriendo actividades de trabajo donde el niño y la niña aprenderán jugando, siendo este período más atractivo y emocionante alcanzando mayor aprendizaje en los alumnos. Esta propuesta se complementa con ejercicios de coloreo, pintar, dibujar y trazar líneas, además la realización de trabajos con diferentes tipos de materiales integrando habilidades cognitivas y de pensamiento lógico matemático que los niños y niñas aprenderán en los primeros años de preescolar. 2. JUSTIFICACIÓN En el sistema de Educación de El Salvador, el primer nivel de Educación formal inicia con la sección de cuatro años, reconociendo que los niños y niñas no tienen una base de conocimientos previos como en la sección de cinco de y seis años contando solamente con conocimientos adquiridos en el hogar teniendo como desventajas que muchos niños y niñas los recibimos en nuestras aulas sin ningún conocimiento, siendo para ellos un cambio radical en sus vidas. Tratando de evitar problemas como el aborrecimiento a la matemática, se realiza esta propuesta lúdica (de juego), cuya función es ayudar y facilitar el aprendizaje del niño y la niña haciendo lo que más le gusta: jugar. Con esta propuesta lúdica se orientará al niño y la niña en la adquisición de nociones que favorecen en la internalización y vivencia del concepto de nociones básicas como ubicación en el tiempo y espacio, como también en conceptos numéricos realizando la esencia del número, antes que el símbolo que más tarde en sus estudios posteriores no tendrá temor ni aberración de ellos. 4

3 3. OBJETIVO DE LA PROPUESTA Favorecer al aprendizaje de la matemática a través del juego como una metodología práctica dentro del aula en al secciones de cuatro años. Incentivar a las maestras a que inicien el conocimiento de la matemática en niños y niñas aplicando el conocimiento sobre la base de los aprendizajes adquiridos. Proporcionar ideas de juego para facilitar la adquisición de conocimientos matemáticos. 4. DESARROLLO DE LA METODOLOGÍA La propuesta lúdica fue elaborada tomando como base las nociones matemáticas básicas y numéricas de los objetivos de aprendizaje del Programa de estudio de El Salvador de la sección de cuatro años. 5. RECOMENDACIONES DIDACTICAS PARA EL PERÍODO DE MATEMÁTICA EN LOS COLEGIOS. La utilización del juego en la Educación Parvularia enfocado a la matemática es muy importante ya que permite, obtener mejores logros de aprendizaje y ayudar a mantener una mejor atención por parte de los estudiantes en el desarrollo de los objetivos. Orientar al grupo de estudiantes con actividades lúdicas para lograr un aprendizaje significativo. El juego debe ser presentado de forma amena y placentera, de modo que el aprendizaje de la matemática sea vivenciada por el párvulo. El material didáctico será atractivo y de fácil manejo, las actividades lúdicas deben estar de acuerdo con los intereses y edad de los niños y las niñas. Los espacios físicos a utilizar deben de estar acorde al juego que se va a realizar. El personal docente debe esforzarse porque los niños y niñas aprendan, apliquen y desarrollen su lógica en la vida diaria. 5

4 6. EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA No todos los niños y niñas construyen los conocimientos que se están trabajando al mismo tiempo, por lo tanto es conveniente realizar evaluaciones con grupos pequeños para apreciar con mayor objetividad los logros y dificultades del alumnado. Al evaluar la maestra debe de considerar lo siguiente: Las evaluaciones deben ser semejantes a las actividades realizadas durante el desarrollo de los contenidos. Observar constantemente la participación de los niños y niñas. Revisar periódicamente los cuadernos, libros o carpetas que utilizan los alumnos y alumnas. Realizar evaluaciones orales y de ejecución escrita. En las evaluaciones orales se puede plantear situaciones que se resuelven a través de la manipulación de material concreto, conteo, cálculo mental y estimaciones. Se puede obtener mucha información a través de la listas de cotejo ya que por medio de ellas podemos evaluar si el niño y la niña esta aplicando el conocimiento adquirido. 6

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