Ciencias 5. Guía para el educador.

Transcripción

1 Unidad 2: Energía y materia Contenidos: algunas clases de energía y su utilidad en la vida cotidiana; efectos de un imán sobre materiales magnéticos, noción de imán y sus polos, noción de energía magnética, algunos usos de la energía magnética; el frotamiento como medio para cargar un cuerpo, cargas eléctricas en reposo y sus presenta la corriente eléctrica; circuitos eléctricos (tipos, diferencias estructurales, funcionamiento); materiales conductores y aisladores de la electricidad (características y aplicaciones); generación de energía magnética a partir de la energía eléctrica; corriente alterna y corriente continua; transformaciones de energía a lo largo del proceso de producción de energía eléctrica; generación de energía eléctrica en Costa Rica; importancia del consumo racional de la energía eléctrica en el país; medidas y acciones en la prevención de accidentes relacionados con Actividad de activación de conocimientos previos Los estudiantes llevan imágenes a la clase, que ilustren el tema Energía y materia. Intercambian las imágenes que llevan a la clase y describen cómo puede observarse la relación de la imagen con el título. Proponen definiciones para energía y materia que anota el docente en la pizarra. Llegan a un acuerdo, sobre la definición que el grupo anotará. Observan y describen, a partir de las respuestas a las preguntas de la cápsula Focalizo de la página 52. Mencionan formas de la energía a partir de diferentes manifestaciones, con los elementos mencionados en la cápsula Exploro de la página 52. Expresan la importancia de conocer las diferentes formas de la energía y su uso racional para el cuidado del ambiente, al resolver las actividades propuestas en la cápsula Reflexiono de la página

2 Tema 1: Clases de energía Contenido: Clases de energía y su utilidad en la vida cotidiana Reconocer algunas clases de energía y su utilidad en la vida cotidiana. Conocer los tipos de energía existentes. Identificar algunas clases de energía presentes en la vida cotidiana. Explicar la importancia de la energía en la vida cotidiana. Actividad introductoria En grupos se reparten tarjetas con diferentes tipos y formas de energía. (Ver las tarjetas en Cada grupo elabora una representación donde se muestre el tipo o forma de energía y la manera en que se aprovecha esa energía en la vida cotidiana. Al final de las presentaciones, comentan cuáles de las formas de energía son menos dañinas para el ambiente. Desarrollo del tema Identifican los tipos y formas de energía que se mencionan en la lectura de la página 54. Comentan la forma en que se expone el aprovechamiento de esas formas de energía y realizan una ilustración del texto que muestre ese aprovechamiento. Discuten, en una mesa redonda, la importancia de la energía en la vida cotidiana en cada uno de los ejemplos planteados en el texto de la página 54 y en el texto de la cápsula Curiosidad de la misma página. Leen el texto de la página 55 y comparten el ensayo elaborado sobre los riesgos que puede ocasionar al ser humano, el uso irracional de las fuentes de energía. Analizan los riesgos propuestos por cada uno de los estudiantes, en una plenaria y comentan cómo podrían reducirse esos riesgos. 26

3 Tema 1: Clases de energía Contenido: Clases de energía y su utilidad en la vida cotidiana Definen los conceptos propuestos en la cápsula Vocabulario de la página 55. Realizan las actividades planteadas en la cápsula Resuelvo de la página 55, para reconocer algunas clases de energía y su utilidad en la vida cotidiana. Comparten las respuestas con los compañeros. Actividad de cierre Organizan, en grupos, un anuncio publicitario para televisión que permita hacer conciencia en las personas de la importancia del ahorro de la energía. Presentan sus anuncios a la clase. Reconocimiento de algunas clases de energía y su utilidad en la Vida cotidiana, al completar las actividades de la cápsula Resuelvo de la página 55. Registro de la información obtenida en una rúbrica. 27

4 Tema 2: El imán y la energía Contenido: Efectos de un imán sobre materiales magnéticos, noción de imán y sus polos, noción de energía magnética, algunos usos de la energía magnética. Reconocer la energía magnética, mediante los efectos de un imán sobre materiales magnéticos. Reconocer algunos usos de la energía magnética y la relación que guarda con la Tierra. Explicar los efectos del imán sobre material magnético. Identificar los polos de un imán de barra. Conocer los efectos de un imán sobre materiales magnéticos. Conocer el concepto de energía magnética. Actividad introductoria Leen el cuento El imán, de Oscar Wilde, en la página 56. En grupos dramatizan el cuento y presentan la dramatización al resto de la clase. Comentan las respuestas a las preguntas, sobre el cuento de la página 57. Desarrollo del tema Conocen acerca de un imán viviente al leer la información de la cápsula Curiosidad de la página 56. Imaginan cómo será la bacteria Aquasprilla magnetotactum, y hacen una ilustración de ella, para crear entre todos un mural llamado: Así imagino el imán viviente. Leen la información sobre el imán y el campo magnético de la página 57. Anotan en su cuaderno una definición para campo magnético y anotan las características que en el texto se exponen sobre el imán. Realizan las actividades propuestas en la cápsula Exploro, de las páginas 57 y 58, para reconocer las propiedades de los imanes. Observan la demostración de las propiedades de los imanes, al ver el video Imanes permanentes, campos de líneas y fuerza (ver link de acceso en 28

5 Tema 2: El imán y la energía Contenido: Efectos de un imán sobre materiales magnéticos, noción de imán y sus polos, noción de energía magnética, algunos usos de la energía magnética. Leen la información sobre la fuerza de magnetismo, las partes del imán y las características de sus polos, en las páginas 58 y 59 del libro. Dibujan, en su cuaderno, un imán y señalan sus partes. Observan las características de los polos de un imán al realizar las actividades propuestas en la cápsula Resuelvo de la página 59. Comentan las experiencias realizadas con los compañeros y establecen conclusiones en común sobre las características o propiedades de los polos de un imán. Identifican la fuerza magnética de la Tierra, al leer la información de las páginas Enumeran las características que demuestran que la Tierra es un enorme imán y definen qué es el campo magnético terrestre. Reconocen los campos magnéticos de los imanes, al realizar las actividades propuestas en la cápsula Exploro de las páginas 60 y 61. Comparten en una plenaria, las observaciones obtenidas al finalizar la experiencia. A partir de estas actividades, se reúnen en grupos y elaboran un final para el cuento inicial, que relate la forma en que las limaduras de acero regresan a su casa. 29

6 Tema 2: El imán y la energía Contenido: Efectos de un imán sobre materiales magnéticos, noción de imán y sus polos, noción de energía magnética, algunos usos de la energía magnética. Identifican los usos de la energía magnética al leer la información de la página 62. Ilustran, utilizando recortes o dibujos, los usos identificados. Construyen, en grupo, una definición de energía magnética. Hacen uso de las propiedades magnéticas de los imanes Construyen una brújula casera (ver link con instrucciones en y desarrollan la actividad propuesta en la cápsula Vida cotidiana de la página 62. Completan las actividades propuestas en la cápsula Resuelvo de la página 63, para reconocer la energía magnética mediante los efectos de un imán, los usos que se le puede dar a la energía magnética y la relación que guarda con la Tierra. Actividad de cierre Elaboran un libro de cuentos sobre imanes, al recopilar todos los cuentos escritos por los estudiantes, en la cápsula Leo y escribo de la página 63. Seleccionan, en grupos uno de los cuentos y lo dramatizan a los otros compañeros. Reconocimiento de la energía magnética, mediante los efectos de un imán sobre materiales magnéticos, además de algunos usos de la energía magnética y la relación que guarda con la Tierra, al completar las actividades propuestas en la cápsula Resuelvo de la página 63. Registro de la información obtenida en una rúbrica. 30

7 Reconocer la existencia de cargas eléctricas en reposo mediante las acciones de repulsión y atracción. Reconocer la existencia de la corriente eléctrica en fenómenos de la vida cotidiana. Reconocer los tipos de elementos de circuitos eléctricos y la importancia de los materiales conductores de corriente eléctrica. Identificar la generación de energía magnética a partir de la energía eléctrica y algunas de sus aplicaciones. Explicar la diferencia entre corriente eléctrica continua y corriente alterna. Actividad introductoria Si la institución cuenta con sala de cómputo, los estudiantes visitan el Parque de la Energía (ver link de acceso en Hacen un recorrido por el parque y comparten con los compañeros, la información que encontraron ahí, acerca de la historia de la electricidad, al visitar el museo, el cinema, el periódico y la casa de la fama. Comparten y comparan la información que recuerdan, luego de la visita realizada. Si no cuentan con sala de cómputo, escuchan la historia de la electricidad, relatada por el docente (extraída del mismo link propuesto) y comparten sus impresiones e ideas acerca de cómo el ser humano llegó a descubrir la electricidad. Desarrollo del tema Observan la imagen de la página 64, leen la información y contestan las preguntas de esa misma página, para identificar formas que el ser humano utiliza para generar energía eléctrica. Comparten las respuestas a las preguntas, con los compañeros. 31

8 Explicar algunas de las transformaciones de energía que ocurren en el proceso de producción de energía eléctrica, desde la represa hasta su uso en el hogar. Explicar algunos de los principales acontecimientos en la evolución de la generación de energía eléctrica en Costa Rica, y su relación con el avance científico y tecnológico. Reconocer las medidas y acciones dirigidas a un uso racional de la energía eléctrica en el país y su importancia. Reconocer algunas de las medidas y acciones dirigidas a la prevención de accidentes relacionados con la energía eléctrica. Leen la información de las páginas y reconocen la existencia de cargas eléctricas en reposo mediante las acciones de repulsión y atracción, al realizar las actividades propuestas en la cápsula Exploro de la página 65. Discuten, en una mesa redonda, las respuestas de esta actividad. En grupos, elaboran una pequeña caricatura que demuestre el fenómeno de la electricidad estática. Comparten la caricatura con los compañeros. Hacen un pequeño panfleto, sobre las medidas preventivas en caso de una tormenta eléctrica, con la información obtenida de la cápsula Vida cotidiana de la página 66. Complementan la actividad con la información de la cápsula Curiosidad de la página 67. Reconocimiento de la existencia de cargas eléctricas en reposo mediante las acciones de repulsión y atracción, al elaborar una caricatura que lo ejemplifique. 32

9 Identificar las cargas eléctricas en reposo mediante las acciones de repulsión y atracción. Distinguir fenómenos de la vida cotidiana que demuestren la existencia de la corriente eléctrica. Señalar los tipos de elementos de los circuitos eléctricos. Describir la importancia de los materiales conductores de corriente eléctrica. Describir cómo se genera la energía electromagnética. Enumerar beneficios o aplicaciones de la energía electromagnética, en la vida cotidiana. Describir características de la corriente eléctrica continua. Elaboran un esquema, al responder las preguntas de la página 67 y leen la información sobre la corriente eléctrica de las páginas 67 y 68. Definen en su cuaderno, los conceptos: corriente eléctrica, materiales conductores y materiales aislantes. Identifican, materiales aislantes y conductores de electricidad, al resolver las actividades propuestas en la cápsula Resuelvo de la página 68. Reconocen situaciones de peligro y proponen acciones para evitar accidentes al realizar la actividad propuesta en la cápsula Leo y escribo de la página 68. Elaboran una lista de fenómenos de la vida cotidiana donde esté presente la corriente eléctrica. Ilustran la lista con recortes o dibujos. Elaboran un esquema que resuma la información del circuito eléctrico (sus elementos y tipos), luego de leer las páginas (ver ejemplo de esquema en Reconocimiento de la existencia de la corriente eléctrica en fenómenos de la vida cotidiana, al elaborar una lista de estos e ilustrarla. 33

10 Señalar características de la corriente eléctrica alterna. Describir el proceso de producción de la energía hidroeléctrica. Identificar transformaciones de energía eléctrica, en su proceso de uso hasta el hogar. Enumerar acontecimientos que llevaron a la evolución de la generación de la energía eléctrica en Costa Rica. Relacionar la evolución de la generación de energía eléctrica con el avance científico y tecnológico. Conocer los tipos de energía existentes. Identificar algunas clases de energía presentes en la vida cotidiana. Explicar la importancia de la energía en la vida cotidiana. Explican cómo se produce la corriente eléctrica, con la información de las páginas y crean un laberinto que ejemplifique el proceso. Comparten en laberinto con otros compañeros. Representan, por medio de dibujos los tipos de circuitos eléctricos estudiados. Construyen un interruptor y reconocen su utilidad, al realizar las actividades propuestas en la cápsula Exploro, de la página 71. Utilizan material de desecho para representar, en una maqueta, los tipos de circuitos y sus elementos. Exponen la maqueta a sus compañeros y describen en la maqueta, cuáles materiales de los utilizados son conductores de electricidad. Conocen qué es un electroimán, al leer la información de las páginas y las aplicaciones que tiene en la vida diaria. 34

11 Enumerar acciones que ayuden a ahorrar energía eléctrica. Señalar medidas preventivas, para evitar accidentes con la energía eléctrica. Identifican la forma en que funciona un electroimán, al construir uno a partir de la cápsula Exploro de las páginas 71 y 72. Explican a sus compañeros la forma de funcionamiento y comparten las observaciones obtenidas al realizar la actividad. Anotan en el cuaderno la diferencia entre un imán temporal y uno permanente. Proponen un invento que requiera el uso de electroimanes. Hacen un dibujo o maqueta de ese invento y exponen su utilidad a los compañeros. Justifican el uso de electroimanes en su invento. Reconocen la diferencia entre corriente continua y alterna, al leer la información de la página 73. Hacen unos títeres utilizando las figuras del anexo (ver anexo en para representar con ellos la diferencia entre corriente continua y alterna. Comparten con los compañeros, la representación de los títeres. Identificación de la generación de energía magnética a partir de la energía eléctrica y algunas de sus aplicaciones, al proponer un invento que requiera el uso de electroimanes. Explicación de la diferencia entre corriente eléctrica continua y corriente alterna, al elaborar una representación con títeres. 35

12 Completan las actividades de la cápsula Resuelvo de las páginas 73-74, para reconocer los elementos de los circuitos eléctricos y la importancia de los materiales conductores de corriente eléctrica. Realizan el análisis propuesto en la cápsula Resuelvo de la página 74, para identificar cómo llega la energía eléctrica a nuestras casas. Comparan sus respuestas con la información que leen en las páginas 75 y con la que observan en el video, Cómo llega la electricidad a nuestras casas? (ver link de acceso en Proponen ejemplos de transformaciones de la energía eléctrica que ocurren en el hogar, al realizar las actividades propuestas en la cápsula Resuelvo, de la página 75 y 76. Realizan la actividad planteada en la cápsula Investigo de la página 75, para reconocer de dónde proviene la energía eléctrica que llega a los hogares de los estudiantes. Reconocimiento de los tipos de elementos de circuitos eléctricos y la importancia de los materiales conductores de corriente eléctrica, al resolver las actividades propuestas en la cápsula Resuelvo de las páginas 73 y

13 Elijen un aparato eléctrico utilizado en el hogar o la escuela, y hacen una dramatización donde el aparato explica cómo la electricidad llega a él y las transformaciones que sufre la energía con su uso. Leen la información de las páginas 76 y 77 para conocer cómo ha evolucionado la generación de energía eléctrica en Costa Rica. Expone a los compañeros la línea de tiempo pictórica, elaborada a partir de la cápsula Resuelvo de la página 77. Describen cómo se observa que era la distribución de energía eléctrica, en un álbum de fotografías antiguas de Costa Rica (ver link de acceso en Observan un video sobre diferentes formas de generación de electricidad (ver link de acceso en Explicación de algunas de las transformaciones de energía que ocurren en el proceso de producción de energía eléctrica, desde la represa hasta su uso en el hogar, al realizar una dramatización de un aparato eléctrico. Registro de la información en una rúbrica. 37

14 Elaboran un cuadro resumen sobre las formas de producción de electricidad en Costa Rica, luego de leer la información de las páginas (ver ejemplo de cuadro resumen en Realizan la actividad propuesta en la cápsula Uso el periódico y reflexiono de la página 80, para reconocer la importancia de ahorrar energía. Proponen diferentes acciones para la campaña propuesta en la página 80: crean cuentos, canciones, dramatizaciones, sobre el tema de ahorro energético, incluyen en la campaña, el uso adecuado de la energía eléctrica para evitar accidentes. Explicación de algunos de los principales acontecimientos en la evolución de la generación de energía eléctrica en Costa Rica, y su relación con el avance científico y tecnológico, al elaborar un cuadro resumen sobre el tema. Registro de la información obtenida en una rúbrica. 38

15 Elaboran un diccionario pictórico con los conceptos y las respectivas definiciones que se plantean en la cápsula Vocabulario de la página 81. Actividad de cierre Realizan las actividades propuestas en la cápsula Resuelvo de la página 81, para identificar formas de ahorro de energía eléctrica y acciones para evitar accidentes relacionados con la energía eléctrica. Reconocimiento de algunas de las medidas y acciones dirigidas a la prevención de accidentes relacionados con la energía eléctrica, y el ahorro, al realizar las actividades propuestas en la cápsula Resuelvo de la página