TÈCNIQUES ESPECIFIQUES D INTERVENCIÓ CODI : 23882

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "TÈCNIQUES ESPECIFIQUES D INTERVENCIÓ CODI : 23882"

Adrián Suárez Cáceres
hace 8 años
Vistas:

1 TÈCNIQUES ESPECIFIQUES D INTERVENCIÓ CODI : Àrea de : Psicologia Evolutiva Departament de : Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l Educació Professora: Eulàlia Noguera (Teoria i Pràctiques) OBJECTIUS 1. Proporcionar els coneixements bàsics sobre les diferents tècniques específiques d intervenció en llenguatge oral i escrit en diverses patologies i els sistemes de comunicació alternativa. 2. Conèixer diferents materials rehabilitadors i la seva aplicació segons les diverses tècniques aplicables en funció de les patologies treballades. 3. Determinar els criteris per a la seva utilització en les diferents patologies del llenguatge a partir de diferents esquemes terapèutics. TEMARI 1. Enfocaments lingüístics de tractament en els trastorns específics de llenguatge (TEL). 2. Intervenció en el mòdul de llenguatge escrit 2.1. Dislèxia 2.2. Disgrafia 2.3. Disortografia 3. Enfocaments lingüístics de tractament de les alteracions del llenguatge de tipus secundari a una altra patologia 3.1 Deficiència mental 3.2 Psicosi i autisme 3.3 Discapacitats motòriques 3.4 Dèficit d atenció i hiperactivitat 3.5 L epilèpsia 4. Sistemes complementaris de comunicació ESTIMACIÓ D HORES D ESTUDI La quantitat d hores que haurà d invertir cada alumne serà la proporcional a la seva capacitat de concentració, estudi i assimilació de les idees exposades a classe. PRÀCTIQUES Les pràctiques consistiran en :

2. Conèixer diferents materials rehabilitadors i la seva aplicació segons les diverses tècniques aplicables en funció de les patologies treballades. 3.

2 - Manipular i familiaritzar-se amb diferents materials de rehabilitació per valorar la seva possible indicació en determinades patologies. - Analitzar la programació de determinades tècniques terapèutiques per a incidir en la problemàtica lingüística d un determinat cas clínic. - Descripció i anàlisi de la interacció comunicativa i lingüística d un nen amb Síndrome de Down i la seva mare. AVALUACIÓ L avaluació de la part de teoria : Constarà d una prova escrita de preguntes obertes que valorarà els continguts teòrics i pràctics de l assignatura. La segona part de l assignatura s avaluarà a partir de: Vàries exposicions i treballs sobre alguns dels temes del programa. En les exposicions i treballs dels alumnes s avaluaran tant els continguts exposats, com les següents competències: a) Treball en equip b) Capacitat de comunicar-se efectivament de forma oral (comunicació verbal i no verbal) i escrita. c) Gestió de la informació: recerca bibliogràfica, capacitat d analitzar, relacionar, diferenciar i sintetitzar els continguts seleccionats. d) Capacitat d aplicar el tractament logopèdic amb els mètodes, tècniques i recursos més eficaços i adequats per cada cas. e) Autoaprenentatge: demostrar implicació en el procés d aprenentatge, habilitats en la gestió del temps d aprenentatge i mostrar una actitud receptiva a les crítiques sobre el treball fet. La nota final s obtindrà del promig de les dues parts, teoria (50%) i exposicions i treballs (50%). Les dues parts s han d aprovar de forma independent per poder fer el promig total. La nota de les exposicions i treballs es guardarà únicament per la següent convocatòria. ASSIGNATURES DE LLIURE ELECCIO RECOMANADES D entre les possibles assignatures interessants esmentarem les següents : Aspectes evolutius i educatius en les dificultats d ordre cognitiu: 9 crèdits (anual) Aspectes evolutius i educatius en les dificultats d aprenentatge de la llengua escrita: 9 crèdits (anual) Introducció a la psicopatologia de nens i adults : 7,5 crèdits (1er semestre)

- Descripció i anàlisi de la interacció comunicativa i lingüística d un nen amb Síndrome de Down i la seva mare.

3 BIBLIOGRAFIA Aguado, G. (1999). Trastorno específico del lenguaje. Retraso del lenguaje y disfasia. Archidona (Málaga): Aljibe. Aimard, P. i Abadie, C. (1992). Intervención precoz en los trastornos del lenguaje del niño. Barcelona: Masson. Bush, W. i Taylor, M. (1981). Cómo desarrollar las aptitudes psicolingüísticas: ejercicios prácticos. Barcelona: Martinez Roca. Basil C. i Soro E. (1998). Sistemas de signos y ayudas tècnicas para la comunicación aumentativa i la escritura. Barcelona: Masson. Bustos, I. (2001). La percepción auditiva. Un enfoque transversal. Madrid: ICCE Bustos, I. (1995). Discriminación auditiva y Logopedia: manual de ejercicios de recuperación (8ª ed.). Madrid: CEPE. Condemarín, M. i col. (1999). Taller del lenguaje: módulos para desarrollar el lenguaje oral y escrito (2ª ed.). Madrid: CEPE. Correig, M. (1985). Fonologia aplicada: primers passos en l aprenentatge de la llengua escrita. Barcelona: Rosa Sensat Edicions 62 Cuetos F. (2001). Psicología de la lectura: diagnóstico y tratamiento de los trastornos de lectura. Barcelona: Ciss Praxis. Cuetos F. (1991). Psicología de la escritura: diagnóstico y tratamiento de los trastornos de escritura. Madrid: Escuela Española. Dubosson, J. (1980). Ejercicios de sensoriomotricidad y percepción. Barcelona: Paidós. Escoriza J.(1997). Psicopedagogia de la escritura. Barcelona: LU Editorial Fernández, F. Llopis, A.M i Pablo, C. (2002). La dislexia: orígen, diagnóstico y recuperación (15ª ed.). Madrid: CEPE. García Núñez, J.A. (1999). Psicomotricidad y educación infantil. Madrid: CEPE Juárez, A. i Monfort, M. (2001). Estimulación del lenguaje oral. Madrid: Entha Ediciones Korovsky, S. i Sassone, F. (1999). Estímulos para el desarrollo del lenguaje. Buenos Aires: Puma Ed.

Barcelona: Martinez Roca. Basil C. i Soro E. (1998). Sistemas de signos y ayudas tècnicas para la comunicación aumentativa i la escritura. Barcelona: Masson. Bustos, I. (2001). La percepción auditiva.

4 Lahey, M. M. (1991). Disorders of communication: The science of intervention. London: Whurr. Major, S. (1982). Actividades para niños con problemas de aprendizaje. Barcelona: CEAC. Martos, J. i Pérez, M. (2002). Autismo. Un enfoque orientado a la formación en Logopedia. Valencia: Nau llibres. Mendoza, E. (2001). Trastorno Especifico del Lenguaje (TEL). Madrid: Pirámide. Monfort. M. (2001). Pragma: un soporte para la comunicación referencial. Madrid: Entha Ediciones Monfort, M. (2001). En la mente. Madrid: Entha Ed. Monfort, M. i Juárez, A. (1999). El niño que habla: el lenguaje oral en el preescolar (8ª ed.). Madrid: CEPE Monfort, M. (1997). Los niños disfásicos: descripción y tratamiento (2ª ed.). Madrid: CEPE Narbona, J. i Chevrie-Muller, C. (2001). El lenguaje del niño. Desarrollo normal, evaluación y trastornos (2ª ed.). Barcelona: Masson. Nieto, M. (1995). El niño disléxico: guía para resolver las dificultades en la lectura y escritura (3ª ed.). México: El Manual Moderno. Perelló J. (1995). Trastornos del habla (5ª ed.). Barcelona: Masson. Perelló J. (1984). Perturbaciones del lenguaje. Barcelona: Ed. Cientifico- Médica. Perera, Juan (2001). Síndrome de Down. Programa de acción educativa. Madrid: CEPE Portellano, J.A. (2001). La disgafia. Concepto, diagnóstico y tratamiento de los trastornos de escritura. Madrid: CEPE Prieto, V. (1988). Clasificación de ejercicios de recuperación y preescolar. Valencia: Promolibro. Puyuelo, M., Póo, P., Basil, C., Le Métayer, M. (1996). Logopedia en la parálisis cerebral. Diagnóstico y tratamiento. Barcelona: Masson. Rondal, J.A. (1993). Desarrollo del lenguaje en el niño con síndrome de Down. Manual práctico de ayuda e intervención. Buenos Aires: Nueva Visión. Rondal, J.A. y Seron X. (1991). Trastornos del lenguaje. Buenos Aires: Paidós

Madrid: Entha Ediciones Monfort, M. (2001). En la mente. Madrid: Entha Ed. Monfort, M. i Juárez, A. (1999). El niño que habla: el lenguaje oral en el preescolar (8ª ed.). Madrid: CEPE Monfort, M.

5 Schiefelbusch, R.L. (1986). Bases de la intervención en el lenguaje. Madrid: Alhambra Universidad. Teberosky, A. i Solé, I. (1999). Psicopedagogia de la lectura i de l escriptura. Barcelona: UOC. Thomson, M..(1992). Dislexia. Su naturaleza, evaluación y tratamiento. Madrid: Alianza Verhoeven, A.L. and Van Balkom, J. (2004). Classification of developmental language disorders. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.

.(1992). Dislexia. Su naturaleza, evaluación y tratamiento. Madrid: Alianza Verhoeven, A.L.

Documentos relacionados

PROGRAMA D assignatures

PROGRAMA D assignatures 23872 EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DEL LENGUAJE, EL HABLA Y LA VOZ Curso Académico 2006-2007 Núm.Créditos Totales 6 Núm.Créditos Teóricos 4,5 Núm.Créditos Prácticos 1,5 Curso 2º Semestre