Taller de Capacitación sobre la Metodología

Transcripción

1 Taller de Capacitación sobre la Metodología

2 PROGRAMA DEL TALLER

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4 Método pedagógico de aprendizaje activo enfocado en el estudiante, que empodera a los estudiantes a conducir investigación, a integrar teoría y práctica y que aplica el conocimiento y competencias para darle solución a un problema dado. Savery, 2006

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7 El profesor es un facilitador y no un proveedor de conocimiento Los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje Dónde queda el profesor?

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9 1. El conocimiento se construye, no se transfiere. Premisas PBL 2. El conocimiento está anclado al contexto. 3. El conflicto cognitivo al enfrentar cada nueva situación estimula el aprendizaje. 4. Cada fenómeno se abarca desde diferentes perspectivas.

10 En un proceso de aprendizaje tradicional En un proceso PBL

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12 1. Es una situación de la vida real que se toma como elemento para iniciar el proceso de aprendizaje. 2. Busca retar a los estudiantes, lo cual aumenta su compromiso con el proceso de aprendizaje. 3. No tiene connotación negativa y tampoco hay que resolver algo porque está mal. 4. Problemas reales motivan al estudiante. Elemento Central del ABP o PBL EL PROBLEMA

13 ACTORES DEL PBL Alcaldías Gobernaciones Empresa privada ONG`s Fundaciones

14 Oportunidades: 1. Trabajar con las partes interesadas implica consecuencias en términos de oportunidades no solo para los estudiantes, sino también para las administraciones públicas (por ejemplo, ayuntamientos) y los ciudadanos involucrados en el proyecto/plan/acciones 2. La selección y asignación preliminar y completa de actores externos contribuye a la identificación de posibles conflictos y a la creación de consenso 3. Supone un avance la identificación preliminar de áreas de intervención caracterizadas por un claro acuerdo entre población y ayuntamiento Expectativas: 1. Cuidar las expectativas es fundamental 2. Las universidades han de ser independientes, autónomas, emprendedoras y críticas

15 1. Los profesores tienen problemas para ser facilitadores. Hay resistencia en devolverle la responsabilidad de aprender al estudiante. 2. Los estudiantes tienen problemas para asumir responsabilidades por sus procesos. 3. Introducir PBL o ABP requiere de un cambio organizacional. 4. El sistema oficial de evaluación interfiere con PBL. 5. El estudiante es territorial y a veces no sabe como trabajar con equipos multidisciplinarios. PRINCIPALES BARRERAS DEL PBL

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17 1. Organizaciones externas esperan demasiado de los estudiantes. Mano de obra barata 2. Organizaciones externas se demoran en apoyar los procesos de PBL. 3. Cada parte interesada representa su propio interés específico, en muchos casos en contraste con los demás actores; sus intereses pueden entrar en conflicto y podrían no satisfacer las necesidades de la comunidad (representada por las administraciones públicas) PRINCIPALES BARRERAS DEL PBL

18 Por qué utilizar PBL?

19 Se produce una comprensión más profunda Se obtiene retención mayor Se aplica la información de manera más fácil Por qué utilizar PBL?

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21 Involucramiento de estudiantes universitarios en la creación de ciudades sustentables a través de la metodología Aprendizaje Basado en Problema. Caso: Unimet y su experiencia en el CityLab

22 CityLab Module Unimet Hacia la Sustentabilidad de Comunidades Informales Facultades involucradas en la ejecución del módulo: Facultad de Ingeniería y de Ciencias y Artes. Programa en el que se inserta el modulo: Servicio Comunitario Nivel: Pregrado Modalidad: Talleres, seminarios y visitas de campo Tiempo de ejecución del módulo: 14 meses Número total de estudiantes involucrados: 35 (5 por grupo)

23 Estudiantes: Cuál es la tarea para los estudiantes? Razonar, aportar ideas, diseñar proyectos con responsabilidad por su aprendizaje y trabajar de forma colaborativa. Cómo se apoya a los estudiantes? A través del profesor tutor y las alianzas que acompañan el proceso para la búsqueda de alternativas de solucíón, dando un rol protagónico al alumno en la construcción de sus aprendizajes junto a las comundiades participantes.

24 Profesores Quiénes se involucran? Los profesores con amplia experiencia en desarrollo urbano, proyectos sociales y desarrollo sustentable. Cómo se facilita el proyecto? A través de la organización, facilitación y acompañamiento de las actividades planificadas para el cumplimiento de los objetivos del módulo. Qué material y/o apoyo tecnológico se utiliza? Material impreso facilitado por uno de los aliados y el soporte tecnológico suministrado por la Universidad.

25 Integración e interdisciplinaridad El módulo se integra a través de la asignatura de servicio comunitario donde participan estudiantes de todas las carreras. Participan estudiantes de las Facultades de Ingeniería, Estudios Jurídicos y Políticos, Ciencias Económicas y Sociales y Ciencias y Artes. Evaluación El módulo será evaluado por productos terminados y entregados a la comunidad. Barreras y factores de éxito Inestabilidad socio política. Método de ensayo y error por ser un piloto. Mantenimiento y fortalecimiento de la red de apoyo institucional y la participación de las comunidades.

26 Profesores Estudiantes Aprendizajes Capacitación en PBL Dinámica World Café Replicabilidad de conocimientos a la Comunidad Estandarización del método purificación de agua haciendo uso de moringa Contactos Claves Trabajo colaborativo Proyectos con propuestas de mejora entregados a los stakeholders para su ejecución Cambio de Paradigma Utilización de un método centrado en los aprendizajes centrado en el estudiante Universidad Visión compartida para la definición y alternativas de solución a los problemas que se presentan en el contexto

27 12 profesores formados en materia de ABP mediante la dinámica World Café. 35 estudiantes capacitados en temas relacionados con la sustentabilidad urbana de asentamientos informales. 68 estudiantes multiplicadores de los conocimientos en materia de gestión de agua bajo la metodología ABP (Determinación de calidad y purificación) 150 niños de la Unidad Educativa Las Minitas formados en Calidad de Agua. 50 kit entregados para determinar calidad de agua 5 proyectos con propuestas de mejora ingenieril entregados a la comunidad y la alcaldía para su ejecución.

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