XV ENCUENTRO DE CONSEJOS ESCOLARES AUTONÓMICOS Y DEL ESTADO FORMACIÓN PROFESIONAL Y EMPLEO: HACIA UN ESPACIO COMÚN

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1 XV ENCUENTRO DE CONSEJOS ESCOLARES AUTONÓMICOS Y DEL ESTADO FORMACIÓN PROFESIONAL Y EMPLEO: HACIA UN ESPACIO COMÚN INFORME DEL CONSEJO ESCOLAR DE LA REGIÓN DE MURCIA

2 Consejo Escolar Región de Murcia 2 1. Situación actual de la Formación Profesional en la Comunidad Autónoma Formación reglada. Todos los datos van referidos a alumnos matriculados en Primer curso de los distintos grados formativos CENTROS DE FP Total general CURSO ESCOLAR TOTAL Centros Públicos Centros privados Centro concertados /03 01/02 02/03 01/02 02/ ALUMNOS C. F. Grado Medio Total general Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior. TOTAL Centros Públicos Centros privados Centros privados concertados CURSO / / ESCOLAR ALUMNOS C.F. Grado Superior Total general TOTAL Centros públicos Centros privados Centros privados concertados CURSO /03 01/ ESCOLAR ALUMNOS DISTRIBUCIÓN GEOGRÁFICA DE LAS FAMILIAS PROFESIONALES De las 22 familias profesionales que componen la FP, en la Región se imparten títulos de 21 Familias. No se imparte ninguna titulación de la familia de Vidrio y Cerámica, aunque en la Escuela de Artes de Murcia se ofrece un ciclo de Cerámica artística, se trata de estudios artísticos y no están incluidos en la Familia profesional de Vidrio y Cerámica. Cada ciclo formativo se regula mediante los Reales Decretos correspondientes que definen el título y el currículo del mismo. En cuanto a su reparto geográfico, la Región ha sido dividida en 12 zonas socioeconómicas: 1: Altiplano, 2: Noroeste, 3: Río Mula, 4: Alto Guadalentín, 5: Bajo Guadalentín, 6: Vega Alta, 7: Oriental, 8: Valle de Ricote, 9: Vega Media, 10:

3 Consejo Escolar Región de Murcia 3 Murcia y huerta, 11: Cartagena y Campo, 12: Mar Menor. En cada una de ellas se ha distribuido la oferta formativa de FP. Mapa 1. Zonas socioeconómicas a a Todos los datos de la oferta formativa reflejada en los mapas están referidos al curso 2002/03

4 Consejo Escolar Región de Murcia 4 Los ciclos dedicados al sector primario están muy centrados en las poblaciones que poseen una importante economía basada en la agricultura o pesca (Moratalla, Jumilla, Lorca, Torre-Pacheco y San Pedro del Pinatar), igual que los dedicados a Edificación y Obra civil (Murcia, Totana, Cartagena y Santomera). Mapa 2. Sector Primario. Centros públicos

5 Consejo Escolar Región de Murcia 5 En cuanto al sector servicios, podemos apreciar una general implantación de títulos de este sector en todas las zonas socioeconómicas. Mapa 3. Sector Servicios. Centros públicos

6 Consejo Escolar Región de Murcia 6 En este sector sí existe oferta formativa privada, aunque también podemos comentar que casi toda ella se centra en las zonas de mayor población, como es lógico por otro lado. Mapa 4. Sector Servicios. Centros privados

7 Consejo Escolar Región de Murcia 7 En cuanto al sector secundario de nuestra economía, el sector industrial, los estudios que podemos encontrar, también están muy polarizados: Electricidad y Electrónica están presentes en todas las zonas, y Textil, Confección y Piel sólo encontramos en Lorca. Se debería estudiar la posibilidad de la oferta de estos estudios en otras zonas con importante tejido industrial en esta especialidad (Ver Mapa 5). Mapa 5. Sector Industrial. Centros públicos

8 Consejo Escolar Región de Murcia 8 La oferta privada en este sector es escasa. Sólo encontramos estudios de Electricidad y Electrónica en Alguazas, Los Garres (Murcia) y Los Dolores (Cartagena). En esta localidad, también se ofrecen estudios de Química y Mantenimiento de Vehículos. Especialidad ésta última que también se oferta en Cabezo de Torres (Murcia). En el resto de localidades de la Región, no hay oferta privada. Mapa 6. Sector Industrial. Centros privados

9 Consejo Escolar Región de Murcia 9 Alumnos matriculados en primer curso por familias profesionales en Centros Públicos 1 FAMILIA PROFESIONAL GRADO MEDIO GRADO SUPERIOR CURSO CURSO VARIACIÓN CURSO CURSO Variación 2001/ / / /03 ACTIVIDADES AGRARIAS ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPOR ACTIVIDADES MARÍTIMO-PESQUERAS ADMINISTRACIÓN ARTES GRÁFICAS COMERCIO Y MARKETING COMUNICACIÓN, IMAGEN Y SONIDO EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 0 b ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA FABRICACIÓN MECANICA HOSTELERÍA Y TURISMO IMAGEN PERSONAL INDUSTRIAS ALIMENTARIAS INFORMÁTICA MADERA Y MUEBLE MANTEN. Y SERV. A LA PRODUCCIÓN MANTEN. DE VEHÍCULOS AUTOPROP. QUÍMICA SANIDAD SERVICIOS SOCIOCULTURALES TEXTIL, CONFECCION Y PIEL TOTAL Destacar el aumento importante de la oferta en la FP de carácter público. Es necesario potenciar la oferta de la FP en centros sostenidos con fondos públicos, para conseguir una FP de calidad, prestigiada y adaptada al entorno productivo. b Las casillas cuyo valor es 0 se debe a que no existe oferta formativa.

10 Consejo Escolar Región de Murcia 10 El aumento de alumnos patente en los cuadros anteriores se traduce, además del aumento de alumnos recibidos en los ciclos existentes, en la implantación de los siguientes nuevos ciclos formativos en el curso 2002/03: - 1 Ciclo de GS de la Familia profesional de Actividades Agrarias en Torre Pacheco con 31 alumnos matriculados en primer curso. - 1 Ciclo de GM de la Familia profesional de Edificación y Obra civil en Totana con 17 alumnos matriculados en primer curso. - 2 Ciclos de GS de la familia profesional de Electricidad y Electrónica, en Alcantarilla y Lorca, con 33 alumnos cada uno matriculados en primer curso. - 1 Ciclo de GM en Alcantarilla de la Familia profesional de Fabricación mecánica con 16 alumnos. - 1 Ciclo de GS en Cartagena de la Familia profesional de Fabricación mecánica con 15 alumnos. - 4 Ciclos de GS de la Familia Profesional de Informática con 93 alumnos en las localidades de Alcantarilla, Caravaca, Cartagena y San Pedro del Pinatar. - 1 Ciclo de GM en Cartagena de la Familia profesional de Mantenimiento de vehículos autopropulsados con 19 alumnos. - 2 Ciclos de GS de Mantenimiento y servicios a la producción en Cartagena y Murcia con 59 alumnos. - 2 Ciclos de GS en Lorca y Murcia de la familia de Sanidad con 60 alumnos en primer curso. 2 3 En la FP, al existir una oferta comarcalizada, los alumnos que no tengan los estudios deseados en su comarca, deben realizar costosos desplazamientos a otras comarcas en edades tempranas, por lo que se deberían estudiar las posibilidades de potenciar la información sobre la oferta de becas y ayudas al estudio para garantizar una igualdad de oportunidades lo más real posible. Se considera necesario, ante la falta de alumnado en determinadas ofertas educativas, potenciar el Servicio de Orientación Profesional y Vocacional adecuado y específico para los alumnos de FP o que vayan a cursar estudios de Formación Profesional de Grado Medio o Superior. Estos servicios de Orientación deberán estar en constante relación y coordinación con los Departamentos de Orientación de los IES y los Servicios de Empleo y Formación (recientemente transferidos) para que éstos colaboren en la orientación de los alumnos, en sus posibilidades y expectativas de estudios, así como en el seguimiento de los alumnos que finalizan la FP y su incorporación al mundo del trabajo, mediante la creación de un Observatorio del empleo que facilite toda esta labor orientadora.

11 Consejo Escolar Región de Murcia 11 Alumnos matriculados en primer curso por familias profesionales en Centros Privados Concertados 4 FAMILIA PROFESIONAL GRADO MEDIO GRADO SUPERIOR CURSO CURSO VARIACIÓN CURSO CURSO Variación 2001/ / / /03 ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPOR ADMINISTRACIÓN ARTES GRÁFICAS COMERCIO Y MARKETING ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA FABRICACIÓN MECANICA IMAGEN PERSONAL INFORMÁTICA MANTEN. DE VEHÍCULOS AUTOPROP SANIDAD SERVICIOS SOCIOCULTURALES TOTAL Alumnos matriculados en primer curso por familias profesionales en Centros Privados FAMILIA PROFESIONAL GRADO MEDIO GRADO SUPERIOR CURSO CURSO VARIACIÓN CURSO CURSO Variación 2001/ / / /03 ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPROTIVAS ADMINISTRACIÓN IMAGEN PERSONAL INDUSTRIAS ALIMENTARIAS INFORMÁTICA SANIDAD SERVICIOS SOCIOCULTURALES TOTAL Se deberá estudiar y modificar el actual estado de conciertos de la FP, y arbitrar medidas para mediante convenios u otras modalidades, poder atender la demanda que existe en los centros concertados.

12 Consejo Escolar Región de Murcia Programas de Garantía Social en Centros educativos Número de alumnos matriculados en los Programas de Garantía Social e Iniciación Profesional en Centros públicos FAMILIA PROFESIONAL GARANTÍA SOCIAL / INICIACIÓN PROFESIONAL CURSO 2001/02 CURSO 2002/03 ACTIVIDADES AGRARIAS 8 ADMINISTRACIÓN 185 ARTESANÍA 8 ARTES GRÁFICAS COMERCIO Y MARKETING 63 COMUNICACIÓN, IMAGEN Y SONIDO 15 EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 57 ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA 345 FABRICACIÓN MECANICA 29 HOSTELERÍA Y TURISMO 63 IMAGEN PERSONAL 163 INDUSTRIAS ALIMENTARIAS 1 MANTEN. Y SERV. A LA PRODUCCIÓN 12 MANTEN. DE VEHÍCULOS AUTOPROP. 183 SANIDAD 11 SERVICIOS SOCIOCULTURALES 9 TEXTIL, CONFECCION Y PIEL 21 TOTAL Otras enseñanzas profesionalizadoras: Artes Plásticas y Diseño. Número de alumnos matriculados en primer curso por Familia Profesional FAMILIA PROFESIONAL GRADO SUPERIOR CURSO CURSO Variación 2001/ /03 ARTES APLICADAS A LA ESCULTURA DISEÑO GRÁFICO DISEÑO DE INTERIORES CERÁMICA ARTÍSTICA TOTAL

13 Consejo Escolar Región de Murcia Otras ofertas de Formación Profesional Formación Ocupacional. Año 2002 Nº acciones Nº alumnos Concedido ( ) Form. ocupacional ,93 Año 2003 Nº acciones Nº alumnos Concedido ( ) Form. ocupacional , Formación Continua. (Número de cursos, alumnos y horas, así como áreas formativas más significativas). Datos globales enviados por la Consejería de Trabajo, Consumo y Política Social Año 2002 Nº acciones Nº alumnos Concedido ( ) Formación ,54 continua Año 2003 Nº acciones Nº alumnos Concedido ( ) Formación ,19 continua Total actividades formación ,47 ocupacional y continua año 2001 Total actividades formación ocupacional y continua año ,49

14 Consejo Escolar Región de Murcia 14 FORMACIÓN CROEM AÑOS 2001 Y 2002 ÁREA AÑO CURSOS HORAS ALUMNOS CURSOS HORAS ALUMNOS Informática Gestión RR.HH Gestión Medioambiental Calidad Prevención de Riesgos Laborales Gestión Económico-Financiera Marketing Nuevas Tecnologías Cultura Empresarial Formación para Emprendedores Otros TOTALES Existe una oferta formativa, en muchos casos paralela, entre la FP reglada y la FP Ocupacional y Continua. Se deberían habilitar convenios de Colaboración entre todos los sectores implicados para garantizar la movilidad, ayudas al estudio, unicidad de oferta formativa, etc., para los destinatarios. Es posible que la creación de Centros integrados responda a esta petición, que debería plantearse dentro de una oferta comarcalizada, cuando menos Programas europeos de Formación Profesional en los que participa la Comunidad Autónoma Dentro de los Programas Europeos, específicos para la Formación Profesional sólo está el programa Leonardo da Vinci. Es un programa creado por la UE para promover un espacio Europeo en materia de educación y formación profesional.

15 Consejo Escolar Región de Murcia 15 Los objetivos del programa son los siguientes: Mejorar las aptitudes y competencias individuales, especialmente de los jóvenes, en la formación profesional inicial a todos los niveles, con vistas a facilitar la inserción y la reinserción profesional. Mejorar la calidad y el acceso a la formación profesional continua, así como facilitar la adquisición, a lo largo de la vida, de aptitudes y competencias. Promover y reforzar la contribución de la formación profesional al proceso de innovación a fin de mejorar la competitividad y el espíritu empresarial, con vistas asimismo a posibilidades de nuevos empleos. Como resultado de dicho programa, se ha participado en un proyecto de movilidad a dos años para 50 alumnos de la Región, correspondientes a 5 centros educativos. En la actualidad han participado en el primer trimestre de este curso 6 alumnos que han realizado el Europass-Formación en Noruega, estando previsto para el 2º trimestre 15 alumnos más. La utilización del Europass-Formación pretende fomentar la movilidad de las personas en formación en Europa, con independencia de su edad, y acercar las escuelas y los centros de formación a las empresas en toda la Unión Europea. En efecto, escuelas y empresas son espacios complementarios de adquisición de conocimientos y competencias. Asimismo, desde el Centro de Formación Profesional Ocupacional en Industrias Químicas de Cartagena, dependiente del Servicio Regional de empleo de la Consejería de Trabajo, consumo y Política social, durante el año , se han desarrollado en este Centro dos proyectos europeos pertenecientes al programa Leonardo Da Vinci II: 1. Tratamiento de residuos peligrosos: nuevas competencias La adaptación de la actividad en la industria química a la normativa en materia de seguridad y salud laboral en los distintos países de la UE y su entorno, motivó la necesidad al Centro Nacional de Formación Profesional Ocupacional de Cartagena (Murcia), en la especialidad de Industrias Químicas, a plantear la necesidad de impulsar la formación y adquisición de nuevas competencias profesionales por parte de los Operadores de Industrias Químicas, dónde se manipulan, tratan o gestionan, productos catalogados como peligrosos, con la excepción de los de origen biológico y radioactivos, para los cuales existe normativa específica. A tal efecto, mediante el diseño del perfil y competencias profesionales, así como de un programa estructurado de forma modular, se pretende poner a disposición de empresarios y trabajadores relacionados con esta actividad productiva, la herramienta capaz de dar respuesta a las necesidades formativas de estos últimos, adaptando sus perfiles profesionales a dichas exigencias normativas.

16 Consejo Escolar Región de Murcia 16 En el marco del Programa Europeo de Acción Comunitaria de Formación Profesional Leonardo da Vinci II, el Centro Nacional de Formación Profesional del INEM. de CARTAGENA (Murcia) ESPAÑA, en calidad de promotor, junto con los socios: Berufsforbildungswerk des DGB GmbH (bfw), de BREMEN GERMANY; IDEC S.A., de PIRAEUS GREECE; ISQ-Instituto de Soldadura e Qualidade, de OEIRAS PORTUGAL y el Centro Nacional de Formación Profesional Ocupacional del INEM. de HUESCA ESPAÑA; propusiesen en su día a la Agencia Española Leonardo, encuadrado en el objetivo B: Mejorar la calidad de la formación profesional continua, mediante la adquisición de nuevas competencias, este Proyecto Piloto, el cual fue aprobado con el código nº E/00/B/F/PP y calificado como de excelente. 2. Proyecto de Movilidad (Estancias): MEJORA DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL ANALISTA DE LABORATORIO QUÍMICO El proyecto ha estado dirigido a 8 alumnos del Centro Nacional de Formación del INEM de Cartagena, que realizaron el curso de Analista de Laboratorio Químico en el año 2.002, de acuerdo con los contenidos previstos para el Certificado de Profesionalidad de la ocupación. El perfil de los participantes coincidió por tanto con los requisitos de acceso al curso: desempleados que posean una titulación mínima de BUP o Formación Profesional de 2º Grado (en alguna especialidad relacionada con la ocupación) y con conocimientos de técnicas analíticas de laboratorio. La estancia consistió en la realización de prácticas no laborales en un laboratorio perteneciente al Grupo Lem (organización de acogida) en Francia, por un periodo de seis meses de acuerdo con el programa presentado por el mencionado socio de acogida. Este periodo de prácticas ha comprendido dos fases: una inicial de 5 semanas que sirva como periodo de integración y adaptación al trabajo dentro del laboratorio, y una segunda fase, que ocupará el resto de la estancia, en la cual los estudiantes desplazados tendrán la posibilidad de participar en el desarrollo de algún proyecto completo, lo que les permitirá alcanzar un cierto grado de especialización en alguna o algunas técnicas analíticas de laboratorio. Sin duda y en primer lugar, la puesta en práctica de este proyecto dotará a los participantes en el mismo de una mejora considerable de sus competencias profesionales, y por extensión de sus posibilidades de inserción laboral, eliminando en gran medida el escalón existente entre la formación y el mundo laboral. Por otro lado les permitirá, una vez hecha la acreditación correspondiente de las prácticas por el organismo de acogida, tener acceso en su momento al Certificado de Profesionalidad de la ocupación de Analista de Laboratorio Químico, para el que se exige una formación práctica mínima. En este sentido, y en relación con el certificado de profesionalidad, la importancia que este proyecto tiene para nosotros como promotores, estriba en el hecho de que también nos va a permitir averiguar en menor o mayor medida, la validez transnacional de dicho certificado. Por último, el que las prácticas se realicen en un país distinto al de origen, siempre resultará una experiencia enriquecedora en el apartado personal de cada uno de los participantes, dándoles una visión mucho más amplia de la profesión que desarrollarán posteriormente.

17 Consejo Escolar Región de Murcia 17 Los laboratorios están ubicados en Saverne y Estrasburgo, por lo que el periodo de la estancia se llevó cabo en una de estas localidades del norte de Francia. El periodo comenzó en Diciembre de 2.002, para finalizar en Mayo de Como preparación de la estancia y con vistas a facilitar la adaptación de los alumnos desplazados a la lengua y costumbres del país de acogida, se ha previsto un curso de francés de 150 horas previo a la estancia, y otro curso adicional de 50 horas que recibieron simultaneándolo con las prácticas durante las primeras 5 semanas de la estancia. Para el curso 2002/03, se continúa con este Proyecto para 8 alumnos participantes. El lugar de realización de las prácticas es Lisboa. Está previsto la realización de una formación inicial de 300 horas, y 150 horas de formación lingüística que comprende portugués coloquial e inglés técnico. 6 Se debería potenciar la información sobre Programas Europeos para estimular la demanda participativa en los mismos, con todas las garantías que permitan un óptimo aprovechamiento del período de prácticas, una tutorización adecuada a los mismos, y unas ayudas económicas que no supongan un gravoso desembolso para las familias de los alumnos Plan autonómico y órganos creados para el desarrollo de la Formación Profesional Durante el curso 2002/03 se elaboró el Libro blanco del Plan de la Formación Profesional como primer paso del proceso de realización del Plan de Formación Profesional de la Región de Murcia, en sus tres subsistemas, que resulta del consenso entre los diferentes agentes implicados: Consejería de Educación y Cultura, Consejería de Trabajo y Política Social, CROEM, CC.OO. y UGT.

18 Consejo Escolar Región de Murcia 18 ESQUEMA DEL PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA REGIÓN DE MURCIA Este Plan ha sido estudiado y aprobado por el Consejo Asesor Regional de la FP en su sesión de 22 de diciembre de 2003.

19 Consejo Escolar Región de Murcia 19 El pasado 15 de marzo de 2003 fue publicado en el Boletín Oficial de la Región de Murcia el Decreto por el que se crea el Consejo Asesor Regional de Formación Profesional, órgano de participación, asesoramiento y consulta en materia de Formación Profesional. En él se encuentran representados, además de la Administración Regional, las organizaciones empresariales y sindicales más representativas y la Federación de Municipios de la Región de Murcia. El objetivo central que se pretende a través de la creación de este órgano consiste en conseguir estructurar, con el concurso de las organizaciones y entidades relacionadas en una medida u otra con el entorno laboral y productivo de esta Región, y que ostenten, a su vez, una mayor representatividad en el ámbito territorial de la Comunidad Autónoma de Murcia, un sistema de formación adaptado y adecuado a la realidad actual, que garantice unos niveles de formación de los diferentes colectivos, jóvenes, trabajadores en activo, ocupados y desempleados, cada vez más elevados, precisos y adecuados a las necesidades del sector productivo, que les permita mejorar su situación laboral y profesional a aquellos que tengan empleo, o que mejore las perspectivas de encontrarlo, de aquellos que aún no lo hayan hecho. Las funciones de dicho Consejo son entre otras: Proponer y realizar estudios sobre las necesidades de Formación Profesional en relación a las cualificaciones que demanda el mercado laboral y promover al mismo tiempo la integración de dichas cualificaciones profesionales y de las diversas formas de adquisición de las competencias profesionales. Elaborar el Plan de Formación Profesional de la Región de Murcia y realizar el seguimiento y evaluación de dicho Plan. Promover e informar en el marco competencial de la Comunidad Autónoma de Murcia, la adecuación de los diseños curriculares y de los proyectos de revisión de los perfiles profesionales de las enseñanzas de Formación Profesional a las características socioeconómicas de la Región de Murcia. Proponer nuevas titulaciones de Formación Profesional. Promover y potenciar acciones relacionadas con la Formación Profesional en el marco de las diversas iniciativas y programas europeos. etc. La composición del Consejo Asesor Regional de Formación Profesional corresponderá a titulares de las Consejerías competentes en materia de Educación y Formación Ocupacional así como representantes de las Organizaciones Empresariales y Sindicales. La primera tarea que afronta este nuevo Consejo, como hemos comentado anteriormente, es la elaboración del Plan de Formación Profesional de la Región de Murcia, instrumento en el que quedarán plasmados los distintos proyectos para el impulso, la mejora y la coordinación de la oferta formativa en nuestra Comunidad Autónoma, de manera que se garanticen unos niveles de formación

20 Consejo Escolar Región de Murcia 20 elevados y adecuados a los diferentes colectivos que la demandan: jóvenes, desempleados y trabajadores en activo Representación de la Comunidad Autónoma en el Consejo General de la Formación Profesional. La representación de la Comunidad Autónoma en el Consejo General de la formación Profesional la ostenta el Consejero de Educación y Cultura en calidad de vocal, aunque suele delegar en el Director General de Formación Profesional. 2. Aspectos sustantivos de la Formación Profesional Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional Sistema Nacional de las Cualificaciones y Formación Profesional. Con los objetivos de impulsar la implantación del Sistema Nacional de Cualificaciones en la Región de Murcia, contribuir a la integración y coordinación de los tres subsistemas de Formación Profesional e integrar en un solo organismo las diferentes unidades técnicas necesarias para la implantación y el funcionamiento del Sistema Nacional de Cualificaciones y su adaptación a las características de la Región, se proyecta la creación de un instrumento técnico que impulse, coordine y regule el desarrollo del Sistema. Dicho organismo será el Instituto de las Cualificaciones de la Región de Murcia, que deberá crearse articulado en el Sistema Nacional de las Cualificaciones con el que deberá promoverse la colaboración y el intercambio fluido de información, coordinando con el las actuaciones regionales que se lleven a cabo. A tal efecto se prevé un calendario que abarca los años 2004 y 2005, durante el que se definirá la estructura orgánica y funcional del Instituto de las Cualificaciones de la Región de Murcia, la elaboración, aprobación y desarrollo de su Decreto de Creación y la definición de sus actuaciones prioritarias para el año Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales. La constitución de un Catálogo de Cualificaciones de la Región de Murcia, articulado con el Sistema Nacional de Cualificaciones, pretende conocer las necesidades de cualificación del tejido empresarial de la región, conseguir una mejor adaptación de la oferta formativa a las demandas de los sectores productivos, prever las tendencias futuras del mercado de trabajo y analizar el impacto de la formación sobre la inserción, reinserción y adaptación profesional. El referido Catálogo de Cualificaciones de la Región de Murcia, interrelacionado con el Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales, recogerá las singularidades de la economía murciana, actualizará de forma permanente las

21 Consejo Escolar Región de Murcia 21 cualificaciones en él contenidas, estableciendo mecanismos y metodologías para su revisión y dará a conocer su contenido fomentando su adopción. Con un calendario que abarca los años 2004 a 2007 se realizará un estudio, en el ámbito de la región, de las necesidades actuales del mercado de trabajo en cuanto a cualificaciones y detección de las competencias futuras, se creará el Catálogo de Cualificaciones de la Región de Murcia, se elaborarán las metodologías y procedimientos de actualización permanente de las Cualificaciones y se confeccionará, igualmente, un Plan de Difusión del Catálogo de Cualificaciones que incluya la creación de una Base de Datos pública que contenga el mencionado repertorio, de tal manera que facilite su conocimiento y adopción Catálogo Modular de Formación Profesional. Para establecer una relación más directa entre la formación y el empleo, que es una de las finalidades de un Sistema de Cualificaciones Profesionales, es preciso que este cuente con un Catálogo Modular Integrado de Formación, que debe ser entendido como un conjunto de contenidos formativos básicos y específicos, organizado modularmente y dirigido a la consecución de las unidades y ámbitos de competencia de dicho Sistema. En el citado Catálogo Modular, cuyos contenidos estarán conformados por los Módulos Formativos conducentes a la adquisición de una unidad de competencia, debe producirse una integración de los tres subsistemas formativos, partiendo de la identificación, descripción y ordenación de las competencias profesionales. La elaboración del Catálogo Modular Integrado de Formación asociado al Catálogo de Cualificaciones de la Región de Murcia, que debe garantizar una adaptación permanente de los contenidos formativos a las nuevas demandas de cualificación del tejido productivo regional y promover la comunicación entre el Sistema de Formación Profesional y otros ámbitos formativos formales y no formales, especialmente, con la formación básica de adultos, está prevista para principios del año 2006, completándose, a partir de 2007, con la creación del grupo de expertos encargado de la identificación competencias clave / transversales aplicables a los módulos de Formación Profesional y la determinación de los conocimientos instrumentales básicos relacionados con los diferentes niveles de cualificación. Hay 3 profesores de esta Comunidad Autónoma que participan en la elaboración del Catálogo Nacional y Modular. Son de las especialidades de Electricidad, Informática y Química.

22 Consejo Escolar Región de Murcia Sistemas de Reconocimiento, Evaluación, Acreditación y Registro de la Cualificaciones profesionales. El reconocimiento, independiente del proceso seguido en la adquisición de la competencia adquirida, requiere la puesta en marcha de un sistema de evaluación y acreditación de aquella que reconozca a trabajadores y desempleados las capacidades adquiridas por la experiencia laboral o por cualquier vía de formación, que fomente el aprendizaje permanente a lo largo de la vida, coordine e integre todas las fases y etapas formativas y fomente la movilidad y la transparencia de las cualificaciones, ofreciendo a los trabajadores la posibilidad de obtener una certificación oficial que reconozca su competencia y les proporcione un documento personal homologado en el ámbito nacional e internacional que las acredite. El Instituto de Cualificaciones de la Región de Murcia será el responsable, durante el año 2006, de la definición y desarrollo del Sistema de Evaluación de la Competencia Profesional y del diseño de los procedimientos y herramientas para la evaluación, acreditación y certificación de la competencia, creándose durante el bienio , una red de centros homologados para la evaluación de la competencia. La Consejería de Educación y Cultura en colaboración con la Consejería de Trabajo, Consumo y Política Social, y la Confederación Regional de Organizaciones Empresariales de Murcia (CROEM), está desarrollando el Proyecto Experimental ERA de Evaluación, Reconocimiento y Acreditación de competencias profesionales adquiridas por la experiencia laboral. Este proyecto, que está promovido por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte con la participación del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, se está llevando a cabo en seis Comunidades Autónomas además de la Región de Murcia y tiene como objetivos la evaluación y la acreditación de las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral, o de vías de formación no formales, teniendo como referente el Catálogo de Títulos de Formación Profesional y los Certificados de Profesionalidad, siguiendo criterios que garanticen la fiabilidad, objetividad y rigor técnico de la evaluación. El Proyecto ERA responde al desarrollo de lo establecido en la Ley Orgánica de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, con el fin de establecer un modelo de evaluación de las competencias profesionales que pueda implantarse en el futuro en todo el territorio nacional. En la Región de Murcia, el Proyecto ERA se ha centrado en las Familias Profesionales de Mantenimiento de Vehículos Autopropulsados y Hostelería y Turismo, trabajando en las unidades de competencia de las profesiones de Técnico de Carrocería y de Servicios de Restaurante y Bar, mediante un grupo de trabajo formado por dos orientadoras profesionales y ocho evaluadores. El reconocimiento de las competencias profesionales evaluadas que estén recogidas en algún título de Formación Profesional o certificado de profesionalidad se

23 Consejo Escolar Región de Murcia 23 realizará mediante una acreditación parcial acumulable, con la finalidad, en su caso, de completar la formación conducente a la obtención del correspondiente título o certificado. Los destinatarios de este Proyecto experimental son los profesionales que ejercen su labor en estos campos profesionales, con una experiencia laboral de al menos dos años, sea cual sea su situación laboral, y que no cuenten con la titulación académica correspondiente Información y Orientación Profesional: Su importancia para la adecuación entre la oferta formativa y el empleo. La orientación profesional está incorporada en los Departamentos de Orientación de los IES, a través del Plan de Acción tutorial de los cursos terminales de Ciclo. En la Formación Profesional, son los profesores de FOL los que específicamente se encargan de esta labor en muchos centros educativos. La situación del mercado de trabajo ha cambiado; es además total y absolutamente dinámica. Las nuevas tecnologías constituyen un aspecto de cambio en la política tecnológica del empleo. Continuamente se renuevan por otras en la política de los procesos de producción y esto supone una incidencia total sobre el empleo: Supone que los puestos de trabajo van a evolucionar a la velocidad que imponga la tecnología, lo que hace evidente y necesaria tanto la actualización permanente en conocimientos y habilidades sino una adecuación correcta entre lo que necesita el mercado y la formación que se ha de ofrecer. Una adecuación entre la oferta formativa y el empleo. La Consejería de Trabajo, Consumo y Política Social desarrolla, a través de las órdenes para el Fomento del Empleo y para el Desarrollo de la Economía Social, programas de Orientación Profesional cuyo objetivo es promover a través de actividades de información y asesoramiento, la colocación en el mercado laboral de las personas que se encuentren en situación de desempleo en la Comunidad de Murcia, poniendo especial atención en los colectivos de más difícil inserción en el mercado laboral (jóvenes menores de 30 años, parados de larga duración, mujeres y desempleados que por sus circunstancias personales tengan riesgo de exclusión del mercado laboral). Con un objetivo similar existe otro programa de la misma Consejería que se denomina Cultura Empresarial, y que tiene como objetivo promover la difusión de la cultura empresarial entre los desempleados y que además permite la realización de seminarios dirigidos al colectivo de alumnos que se encuentran en los dos últimos cursos de carreras universitarias de nivel superior o medio y en el último curso de los ciclos formativos de grado superior o medio. También deben reseñarse las acciones que hacia los desempleados de toda la Región realiza con los programas y acciones O.P.E.A. (acciones de información, orientación e inserción profesional y acompañamiento al autoempleo) el Servicio Regional de Empleo y Formación.

24 Consejo Escolar Región de Murcia Modelos de Centros de Formación Profesional. Sin perjuicio de la potenciación de los centros de Formación Profesional ya existentes, tales como la red de Institutos de Enseñanza Secundaria, centros concertados y demás centros colaboradores que imparten Ciclos Formativos o acciones de Formación Ocupacional y Continua, como elementos de descentralización de la oferta, especialmente en aquellas familias profesionales de mayor demanda, la Ley Orgánica de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, recoge la creación de Centros Integrados de Formación Profesional que impartan ofertas formativas de los tres subsistemas de Formación Profesional y que requerirán un nuevo marco normativo que les dote de un régimen jurídico y presupuestario, de modo que puedan actuar con mas agilidad y autonomía especialmente en materia de relaciones con el entorno productivo y con una estructura que permita la participación de los agentes sociales y las instituciones públicas implicadas en la Formación Profesional. En este contexto, el proyecto de creación de Centros Integrados de Formación Profesional configurados como estructura de nueva creación dentro de la Administración Regional, ha sido temporalizado en el Plan de Formación Profesional de la Región de Murcia, en una primera fase correspondiente al último cuatrimestre del presente año en que el Consejo Asesor Regional de Formación Profesional, realizará el estudio y definición de las condiciones, funciones estructura y régimen de los Centros Integrados de Formación Profesional en la Región de Murcia, y una segunda fase, correspondiente al año 2005, en que se establecerá el marco normativo por el que deberán regirse aquellos. Una vez definido el marco jurídico para su creación y funcionamiento, se propone la configuración de un mapa de Centros Integrados de Formación Profesional de la Región de Murcia que será elaborado por el Consejo Asesor Regional de Formación Profesional durante el primer semestre del año 2005, estando prevista su creación para el periodo septiembre 2005 junio 2006, y su puesta en marcha a partir de septiembre de Durante el año 2006 se procederá, por los propios Centros Integrados, a su promoción y difusión y la de su oferta formativa y demás actividades a desarrollar, incluido el diseño y puesta en marcha de una página web para cada uno, y posteriormente, durante el bienio se procederá a la evaluación de su implantación La movilidad de las personas en periodo de formación Reconocimiento y Homologación de títulos Nivel europeo Nivel estatal Nivel autonómico.

25 Consejo Escolar Región de Murcia Sugerencias de armonización. La Dirección General de Formación Profesional, Innovación y Atención a la Diversidad, en colaboración con la Fundación Universidad Empresa, participa en un proyecto, en el marco del Programa Europeo Leonardo da Vinci con el fin de que alumnos de Formación Profesional desarrollen estancias formativas en empresas europeas. En este sentido, a través del Europass-Formación, se consigue que la Formación en Centros de Trabajo tenga una homologación a nivel europeo, aunque no la posea el título oficial de Formación Profesional. Se debería tender a la homologación a nivel europeo de la titulación, tanto de Formación Profesional de Grado Medio como de Grado Superior. 2.3 Colaboración de Agentes Sociales y otras entidades Organizaciones Empresariales. La colaboración con la principal organización empresarial de la Región de Murcia, CROEM, ya ha aparecido en distintos apartados anteriores. Además de estas menciones, conviene destacar dos Convenios que tiene suscritos con la Consejería de Educación y Cultura: El primero de ellos está referido a las ayudas económicas que reciben las empresas colaboradoras por la estancia de los alumnos en las mismas para la FCT, y que éstas donan a los centros educativos de procedencia de los alumnos para mejora en el equipamiento de los mismos. Estas ayudas han supuesto en el curso pasado. Existe otro convenio, mediante el cual los profesores de FP pueden realizar prácticas y cursos de formación en empresas suscritas al mismo, regulado por la Orden de 30 de abril de 2003 de la Consejería de Educación y Cultura. Esta modalidad de formación permanente, muy bien valorada por el profesorado en los años anteriores, permite la identificación de las necesidades reales y particulares de formación asociadas a las competencias profesionales de la actual función docente asignada a cada profesor que por su tarea, fundamentalmente basada en su responsabilidad sobre la formación de los alumnos, se convierte en agente imprescindible en la transformación y la mejora de la Formación Profesional Reglada. Las Estancias de Formación en Empresas o Entidades Públicas de la Región de Murcia para el profesorado de Formación Profesional, Tecnología y de Artes Plásticas y Diseño pretenden cubrir los objetivos siguientes: 1. Motivar al profesorado y empresas al relacionarse dos sistemas con esquemas de trabajo/aprendizaje diferentes que, de una u otra manera, han de converger en la responsabilidad de cualificación de los recursos humanos para el crecimiento y mejora del empleo. 2. Potenciar la apertura de nuevas oportunidades al poder abordarse proyectos conjuntos y nuevas vías de actualización científica-técnica que

26 Consejo Escolar Región de Murcia 26 posibilitan el intercambio de información y experiencias entre el mundo educativo y productivo. 3. Conocer las posibilidades que ofrece el Módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) con el fin de facilitar una programación consensuada y ajustada a la formación- demanda laboral. Puede participar el profesorado de las distintas modalidades de Formación Profesional, el profesorado de Tecnología y el profesorado de Artes Plásticas y Diseño destinado en centros sostenidos con fondos públicos dependientes de la Consejería de Educación y Cultura. De acuerdo con la elección de la empresa o entidad pública para realizar la estancia formativa, existen dos modalidades: Tipo A: Estancias Formativas en Empresas o Entidades Públicas de la Región de Murcia propuestas por la Consejería de Educación y Cultura Tipo B: Estancias Formativas en Empresas de la Región de Murcia propuestas de forma particular por el profesorado. La duración de la estancia formativa oscila entre un mínimo de 30 horas y un máximo de 150 horas para ambas modalidades. El periodo de realización de la estancia formativa no podrá ser coincidente con el horario lectivo ni con las actividades programadas por el centro que sean de obligado cumplimiento. Excepcionalmente, se pueden autorizar estancias formativas durante el mes de agosto o durante el periodo en que los alumnos desarrollan la formación en centros de trabajo (FCT). Modalidad A. Estancias de profesores: Puestos ofertados AÑO Nº de empresas participantes Puestos solicitados Puestos ocupados Modalidad B. Estancias de profesores: Puestos ofertados AÑO Nº de empresas participantes Puestos solicitados Puestos ocupados

27 Consejo Escolar Región de Murcia Organizaciones Sindicales La Unión General de Trabajadores en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia tiene un amplio bagaje en materia de formación tanto ocupacional, como continua. Han participado activamente como organización desde sus orígenes en el Consejo Asesor Regional de Formación y Empleo, en el Instituto para la formación, la Comisión Paritaria Territorial de Formación Continua, el Consejo General de la Formación Profesional, en la elaboración del Plan Estratégico de la Región de Murcia, la creación del Servicio Regional de Empleo y Formación con presencia en sus Consejos asesor y de administración, etc. Conscientes de la importancia de la formación para la inserción laboral y sensibles a las especiales circunstancias de los trabajadores desempleados la Unión General de Trabajadores ha realizado una importante actividad formativa en la Región de Murcia a través de un contrato programa con el Instituto Nacional de Empleo y posteriormente, una vez realizadas las transferencias de gestión, con la dirección general de la formación ocupacional de la CARM y en la actualidad con el SEF. A continuación se presentan algunos datos de esta actividad en los dos años. Formación ocupacional FIP Nº de cursos aprobados Horas impartidas Alumnos subvencionados Plan 2001 Plan De igual manera la Unión General de Trabajadores, ha participado desde sus inicios en la gestión de cursos de formación ocupacional realizados por la CARM cofinanciados por el Fondo Social Europeo, a través de su fundación IFES- UGT. La actividad realizada en los últimos dos años se puede analizar en los siguientes datos: Plan de formación ocupacional FSE-CARM Plan 2001 Plan 2002 Nº de cursos aprobados Horas impartidas Alumnos subvencionados

28 Consejo Escolar Región de Murcia 28 A partir de la firma del I Acuerdo Nacional de Formación Continua, la Unión General de Trabajadores de Murcia, ha sido solicitante de planes intersectoriales de carácter anual. Los datos más significativos de este ámbito de actividad, han sido los siguientes: Plan Intersectorial Regional de Formación Continua Nº de cursos aprobados Horas impartidas Alumnos subvencionados Plan 2000 Plan Los aspectos referidos a las especialidades formativas llevadas a cabo, sería muy extenso reflejarlas en el presente informe abarcando temas de carácter general como puede ser la prevención de riesgos laborales en todas sus modalidades y especialidades, los procesos de calidad en las empresas, todos los temas medioambientales, los idiomas, la informática, la gestión de recursos humanos, la gestión comercial, carné de conducir Con posterioridad y sobre la base de las convocatorias de medidas complementarias a la formación, desarrolladas por FORCEM en el marco del denominado objetivo 4 comunitario, este sindicato ha realizado distintas acciones entre las que destacan: - Estudio del impacto de la formación continua en la Región de Murcia y su influencia en el empleo. Creación de una base de datos especializada. - Necesidades de formación en el sector servicios de la Región de Murcia. - Estudio de las necesidades de formación en el sector agro turístico de la Región de Murcia. - Estudio sobre la evolución del sistema productivo y su incidencia en las competencias profesionales en las actividades medioambientales. - Necesidades de formación en la ganadería porcina de Murcia.(UPA) - La inmigración en la Región de Murcia: necesidades formativas y metodológicas. - La formación continua de las mujeres trabajadoras de la Región de Murcia.

29 Consejo Escolar Región de Murcia 29 - Formación y medio ambiente: cualificación profesional del agente humano. - Formación para la prevención y seguridad laboral en el sector de transportes de mercancías por carretera. (FETCM) - Metodología y herramientas para la planificación y organización de la formación continua en el sector agrario. (FTT) Por su parte, Comisiones Obreras, otra de las organizaciones sindicales colaboradoras, ha desarrollado el siguiente plan: Formación Continua Administración Pública Trabajadores Empresas Privadas Cursos Alumnos Cursos Alumnos Autonómico Local Nacional Autonómico Nacional Subtotal F. Continua Formación Ocupacional Autonómico Nacional Subtotal F. Ocupacional Totales Otras instituciones y entidades Existen, además, en la oferta de Iniciación Profesional, otras instituciones y entidades, que desarrollan cursos de oferta formativa de especial dedicación. En nuestra Región encontramos la Iniciación Profesional para el Empleo que busca de forma especial la inserción laboral de los jóvenes en colaboración

30 Consejo Escolar Región de Murcia 30 con la Administración Local y Mancomunidades de Municipios. Estos cursos están destinados a jóvenes menores de veintiún años. El esquema de los cursos se divide en dos fases: una primera fase de formación inicial y una segunda de alternancia en un puesto productivo del perfil profesional elegido, con una duración de 1 curso académico. Colaboran con la Consejería 18 Ayuntamientos de la Región y 2 Mancomunidades de Municipios. Año Alumnos Grupos 2001/ / Otra de las ofertas es la Iniciación Profesional Adaptada, impartida por entidades privadas sin fines de lucro, que no imparten FP reglada, y destinada a jóvenes menores de veintiún años. Hay 12 organizaciones que desarrollan esta modalidad formativa, con un total de 1100 horas formativas durante 11 meses. Año Alumnos Grupos 2001/ / Y, por último, tenemos en nuestra Región, la Iniciación Profesional Especial, impartida en Centros públicos de Educación Especial (4 grupos con 32 alumnos), Institutos de Educación Secundaria (1 grupo con 8 alumnos) y Entidades privadas sin fines de lucro (14 Asociaciones con 112 alumnos) dedicadas a la atención de jóvenes con discapacidad. Tiene una duración de 1800 horas a lo largo de dos cursos académicos. Está destinada a jóvenes menores de 21 años, y excepcionalmente puede ampliar hasta 23 años. Busca preparar a los alumnos para la inserción laboral, en puestos de trabajo acordes con su capacidad, tanto en trabajo normalizado como en trabajo con apoyo. 7 Año Alumnos Grupos 2001/ / El desarrollo normativo autonómico de la LOCE en relación con los PIP debería posibilitar la puesta en marcha de una oferta equivalente que, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 11.2 del Real Decreto 831/2003 de 27 de junio, en colaboración con las Administraciones competentes, atienda las demandas de formación y empleo de colectivos específicos adaptándolas a las características, necesidades e intereses de sus destinatarios.

31 Consejo Escolar Región de Murcia Financiación y recursos de la Formación Profesional Fondos propios y recursos procedentes de la Administración Autonómica. Los presupuestos de la Consejería de Educación y Cultura están reflejados en el Apartado 422H de los Presupuestos Generales de la Región de Murcia. Para el año 2002, importan un total de Para el año , lo que supone un incremento de , es decir, un % de aumento en el presupuesto. Debemos hacer la salvedad que en el referido programa va incluida, además de la Formación Profesional, la Educación Permanente y a Distancia. Además, habría que sumar los presupuestos dedicados a Formación ocupacional y continua de la Consejería de Trabajo, Consumo y Política Social reflejados en el apartado 1.2 de este informe y que suponía un total de ,47 para el año 2001 y para el año Fondos europeos. Están incluidos en los Presupuestos Generales de la Región. Para este año son 3 millones de. El año pasado supuso 2 millones de Otros fondos. No hay datos sobre la financiación de Formación a nivel de entidades privadas, puesto que la mayoría de actuaciones de entidades privadas están subvencionadas por la Consejería de Trabajo, Consumo y Política social, datos ya referidos anteriormente en este informe Conclusiones y propuestas de mejora 1 Destacar el aumento importante de la oferta en la FP de carácter público. Es necesario potenciar la oferta de la FP en centros sostenidos con fondos públicos, para conseguir una FP de calidad, prestigiada y adaptada al entorno productivo. 2 En la FP, al existir una oferta comarcalizada, los alumnos que no tengan los estudios deseados en su comarca, deben realizar costosos desplazamientos a otras comarcas en edades tempranas, por lo que se deberían estudiar las posibilidades de potenciar la información sobre la oferta de becas y ayudas al estudio para garantizar una igualdad de oportunidades lo más real posible. Además, se debería estudiar la necesidad de dotar de flexibilidad a los Ciclos formativos, que implica una flexibilidad en la disponibilidad de recursos. También

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