CONSTRUIR INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE CALIDAD Taller teórico - práctico. Relator: José Córdova García

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1 CONSTRUIR INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE CALIDAD Taller teórico - práctico Relator: José Córdova García

2 Evaluación para el Aprendizaje Asume que cada estudiante es capaz de mejorar su desempeño Es parte intima y esencial del proceso de enseñanza y aprendizaje Indica a los estudiantes lo que tienen que hacer para mejorar su desempeño Involucra a los estudiantes en su propia evaluación Reconoce todos los logros de aprendizaje Requiere que los profesores compartan con sus estudiantes los logros de aprendizaje esperados Instala la cultura de la colegialidad y flexibilidad

3 Y ahora cómo evalúo?

4 Te acuerdas del CICLO EVALUATIVO?... Qué evaluar Para qué evaluar Cómo evaluar Tomar decisiones Analizar resultados

5 Entonces EVALUAR es el conjunto de actividades organizadas en un proceso sistemático de recogida, análisis e interpretación de información, para emitir juicio en función de unos criterios previamente establecidos y tomar decisiones.

6 Qué se evalúa?

7 Resultados de Aprendizajes! Los resultados de aprendizaje se centran más en lo que el estudiante ha aprendido y no solamente en el contenido de lo enseñado. Los resultados de aprendizajes se centran en lo que el estudiante puede demostrar al término de una actividad de aprendizaje.

8 Evalúa Contenidos CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

9 Evalúa Habilidades interpretar relacionar reflexionar razonar otros

10 CONTENIDOS Y HABILIDADES en el Marco de las Nuevas BASES CURRICULARES 2012 Ajuste 2009 Lenguaje Matemática Ciencias naturales Habilidades Localizar. Interpretar y relacionar. Reflexionar. Conocer. Resolución de problemas. Razonamiento. Comprensión conceptual. Habilidades de pensamiento científico. Contenidos Comunicación Oral. Lectura. Escritura. Números. Algebra. Geometría. Datos y azar. Estructura y función de los seres vivos. Organismos, ambiente y sus interacciones. La materia y sus trasformaciones. Fuerza y movimiento. Tierra y universo.

11 REFLEXIONEMOS SOBRE NUESTRAS PRÁCTICAS EVALUATIVAS (10 minutos)

12 RESPONDER: Cuando planifico mis clases, también planifico la Evaluación? Si planifico la Evaluación, es en base a los resultados de aprendizaje o de los contenidos que veré? Esos resultados de Aprendizaje son coherentes con la forma en que realizo mis clases, mis actividades prácticas, mis evaluaciones formativas (de proceso)? Al revisar los resultados de las evaluaciones de mis estudiantes, se observa claramente que estoy revisando si lograron los resultados de aprendizaje del programa de la asignatura?

13 EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN

14 Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) Nivel Tutor Vygotsky Nivel de Desarrollo Potencial Zona de Desarrollo Real ZDP Aprendiz Participación Guiada Tutor

15

16 Cómo evalúo abarcando niveles de pensamiento superior?

17 memoria / pensamiento Procesos Psicológicos memoria pensamiento Pensamiento de Orden Inferior Pensamiento de Orden Superior

18 Taxonomía de los Objetivos de la Educación Evaluación Pensamiento de Orden Superior Síntesis Análisis PENSAMIENTO Memoria Comprensión Aplicación MEMORIA / PENSAMIENTO MEMORIA Pensamiento de Orden Inferior

19

20 NIVEL BLOOM TIPOS DE ITEM EN PRUEBA ESCRITA I. Conocimiento Verdadero Falso Completación Selección múltiple Términos pareados II. Comprensión Completación Selección múltiple Términos pareados Respuesta breve III. Aplicación IV. Análisis V. Síntesis VI. Evaluación Selección múltiple (todas las variables) Respuesta breve (abierto) Prueba de resolución de Problemas Ensayo guiado Ensayo libre Ensayo guiado Ensayo libre Pruebas orales Prueba de desempeño Ensayo guiado Ensayo libre Pruebas orales Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Aprendizaje Basado en Investigación (ABI) R U B R I C A S

21 Benjamín Franklin Dime y lo olvido enséñame y lo recuerdo involúcrame y lo aprendo John Dewey Aprender haciendo

22

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