INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN PROGRAMA DE ESTUDIOS PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRIA EN EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS

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1 INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN PROGRAMA DE ESTUDIOS PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRIA EN EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS ASIGNATURA : INNOVACCION EDUCATIVA NIVEL EDUCATIVO: MAESTRÍA MODALIDAD:ESCOLARIZADA ( ) NO ESCOLARIZADA ( ) MIXTA ( X ) SERIACIÓN: CLAVE DE LA ASIGNATURA: MEPC05 CICLO: MODULO 5 HORAS CONDUCIDAS HORAS INDEPENDIENTES TOTAL DE HORAS POR CICLO CRÉDITOS OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA CONOCER LA IMPORTANCIA DE LA INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN POR COMPETENCAS. PONER EN PRÁCTICA ELEMENTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA. CONOCER LAS NUEVAS TENDENCIAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA. COMPETENCIAS A DESARROLLAR GENERA INNOVACIÓN DOCENTE EN DISTINTOS ÁMBITOS DEL SISTEMA EDUCATIVO APLICA ELEMENTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN. ORIENTA Y FACILITA PROCESOS DE CAMBIO. CREA Y EVALÚA AMBIENTES FAVORABLES DE APRENDIZAJE. APLICA EN SUS ACTIVIDADES ACADÉMICAS PROCESOS DE INNOVACIÓN. CAPACIDAD DE APRENDER Y ACTUALIZARSE DE MANERA PERMANENTE

2 HOJA: 2 DE 6 ASIGNATURA: INNOVACCION EDUCATIVA DEL PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRÍA EN EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS HORAS TEMAS Y SUBTEMAS ESTIMADAS 5 1. EL DOCENTE Y SU PAPEL EN LA INNOVACIÓN. QUE ES INNOVACIÓN EDUCATIVA IMPLICACIONES DE LA INNOVACIÓN INFLUENCIA DE DIVERSOS FACTORES. AGENTES INNOVADORES. QUE SON LAS PERSONAS. DOCENTES Y ALUMNOS. PAPEL QUE ASUME EL DOCENTE EN LOS PROCESOS DE CAMBIO. DIFICULTADES QUE ENFRENTA SU IMPLANTACIÓN. TIEMPO Y DIFICULTADES QUE IMPLICA LA REALIZACIÓN DE DIVERSOS CAMBIOS. OBJETIVOS DE LOS TEMAS IDENTIFICAN LOS PRINCIPALES RETOS A LOS QUE SE ENFRENTA EL DOCENTE EN BUSCA DE LA INNOVACIÓN LA INNOVACIÓN EDUCATIVA ES CONSTRUIDA POR EL MAESTRO, EL CONOCIMIENTO, LA TECNOLOGÍA Y LOS PROCESOS. CONSTRUCTOR. IMPLICACIÓN DE UNA ACTITUD ACTIVA EN EL PROCESO. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ACEPTACIÓN O RECHAZO DE INNOVACIÓN POR PARTE DEL MAESTRO. INNOVACIÓN Y MEJORA EDUCATIVA. INCERTIDUMBRE QUE TODO PROCESO INNOVADOR SUPONE. ACCIONES QUE SE LLEVAN A CABO EN UNA INNOVACIÓN. EL DOCENTE Y SU PAPEL INNOVADOR IDENTIFICAN EL PAPEL QUE TIENEN LOS MAESTROS HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PRACTICA INNOVADORA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA LLEVA A REDEFINIR LOS ROLES DE LOS ALUMNOS, LOS MAESTROS, PROCESOS Y TECNOLOGÍAS. ROL DEL ALUMNO Y DEL MAESTRO EL CONOCIMIENTO Y LA TECNOLOGÍA PROCESO FORMATIVO: CONTENIDOS, RECURSOS, WEB LAS TECNOLOGÍAS: PLATAFORMAS, E- DETERMINAN EL FUNCIONAMIENTO QUE TIENEN ALUMNOS Y MAESTROS EN LA INNOVACIÓN.

3 LEARNING, BLOG, WIKIS. FUNCIÓN DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA ÁREAS DISCIPLINARES. RELACIÓN ENTRE INNOVACIÓN Y APRENDIZAJE. LOS AVANCES CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS HACIA UNA INNOVACIÓN EDUCATIVA. TRANSFORMACIONES SOCIALES. FACTORES QUE INCIDEN DIRECTAMENTE EN LOS PROCESOS FORMATIVOS EL DOCENTE INNOVADOR DEBE SER CAPAZ DE DOMINAR IMPORTANTES COMPETENCIAS Y LLEGAR A LA CALIDAD. INNOVACIÓN Y ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS. PERTINENCIA DE LOS APRENDIZAJES. GESTIÓN Y FACILITACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE. AMBIENTES DE APRENDIZAJE. IMPORTANCIA Y FUNCIÓN. RETOS PARA UNA EDUCACIÓN BASADA EN LA INNOVACIÓN DOCENTE NUEVAS FORMAS DE ACCESO A SERVICIOS. NUEVAS FORMAS DE ACCESO A LA INFORMACION. NUEVAS FORMAS DE REALIZAR EL TRABAJO. NUEVOS PRODUCTOS BASADOS EN EL CONOCIMIENTO. CREAN AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EL CAMPO DE LA INNOVACIÓN DOCENTE. INNOVAN EL QUEHACER DOCENTE. DETERMINAN NUEVAS FORMAS DE ACCESO A LA INFORMACIÓN, SERVICIOS, TRABAJO Y CONOCIMIENTO.

4 HOJA: 4 DE 6 ASIGNATURA: INNOVACCION DOCENTE DEL PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRÍA EN EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y METODOLOGÍA ANDAGAR A PARTIR DE LA REVISIÓN DE DIFERENTES TEXTOS DE LOS PRINCIPALES RETOS A LOS QUE SE ENFRENTA EL DOCENTE QUE PRETENDE INNOVAR SU PRÁCTICA DENTRO DEL CONTEXTO EDUCATIVO. INVESTIGACIÓN Y REALIZACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES SOBRE LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA INNOVACION EDUCATIVA. REALIZAN REFLEXÍONES SOBRE EL FUNCIONAMIENTO QUE TIENEN ALUMNOS Y MAESTROS EN LA INNOVACIÓN EDUCATIVA. CREAN AMBIENTES PARA EL APRENDIZAJE APARTIR DE LA INNOVACIÓN. REALIZAR EJERCICIOS DE ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN QUE PERMITA INTERCAMBIAR IDEAS ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA. LOS ALUMNOS DEBERÁN HACER ENTREGA DE LOS TRABAJOS ACADÉMICOS (TAREAS, EJERCICIOS, CUESTIONARIOS, ENSAYOS Y MINUTAS) POR MEDIO DE LA PÁGINA DE LA INSTITUCIÓN, PARA ASÍ CREAR UN REGISTRO QUE PERMITA FORMAR UN PORTAFOLIO DE TRABAJOS Y FACILITE EL SEGUIMIENTO. EL DOCENTE CUENTA CON UNA PÁGINA PERSONAL DENTRO DE LA PAGINA DE LA INSTITUCIÓN QUE LE PERMITE: SUBIR TAREAS, RECIBIRLAS Y ALMACENARLAS, REGISTRAR AVANCES PROGRAMÁTICOS, ENVIAR MENSAJES A LOS ALUMNOS, REGISTRAR LIGAS DE INTERÉS PARA EL CURSO, SUBIR DOCUMENTOS A LA RED QUE CONFORMAN LA BIBLIOTECA VIRTUAL, ASENTAR CALIFICACIONES Y RECIBIR MENSAJES DE LOS ALUMNOS. EL MATERIAL PROPUESTO POR EL DOCENTE DEBERÁ CUBRIR LA MAYORÍA DE LOS ESQUEMAS, TÉCNICAS Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN, PARA QUE EL ALUMNO TENGA UNA MEJOR COMPRENSIÓN DE LA MATERIA. RECURSOS DIDÁCTICOS RETROPROYECTOR CAÑÓN PIZARRÓN ELECTRÓNICO ANTOLOGÍAS LIBROS ELECTRÓNICOS LIBROS MATERIAL IMPRESO

5 NORMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN LAS Y LOS ESTUDIANTES DEBERÁN ASISTIR A POR LO MENOS AL 80% DE LAS SESIONES, ENTREGAR LOS TRABAJOS HACIENDO USO DE LA PÁGINA DE LA INSTITUCIÓN, QUE ESTARÁ HABILITADA PARA ESTOS FINES. ADEMÁS DE ESTO SE SELECCIONARAN CRITERIOS PARA EVALUAR EL APROVECHAMIENTO DE MANERA PERMANENTE. BASÁNDOSE EN LOS RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO, LOS OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA, LOS TEMAS DE ESTUDIO Y EL DESEMPEÑO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES EN LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS. LOS PRODUCTOS DE LA ACTIVIDAD DE LAS Y LOS ESTUDIANTES (ENSAYOS, PARTICIPACIONES ARGUMENTADAS EN CLASE, TAREAS Y REPORTES DE LECTURA, PRODUCTOS ESCRITOS EN CLASE) SON ELEMENTOS QUE DEBEN SER REGISTRADOS SISTEMÁTICAMENTE POR EL MAESTRO CON EL FIN DE TENER SUFICIENTE INFORMACIÓN PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE, ASÍ COMO SU ASISTENCIA Y EVALUACIÓN. EN BASE A LO ANTERIOR LA EVALUACIÓN DEBE SER FORMATIVA Y SUMATIVA TOMANDO EN CUENTA: ASISTENCIA PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL Y EN EQUIPO ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS Y ENTREGA DE LOS MISMOS EN TIEMPO Y FORMA PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS EVALUACIÓN LA CALIDAD DE LA INFORMACIÓN, LAS FUENTES Y EL DOMINIO QUE EL ALUMNO Y LA ALUMNA, MUESTRE DE LA MISMA SERÁN MEDULARES. BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA (TÍTULO, AUTOR, EDITORIAL, FECHA, EDICIÓN, SITIO WEB ) APRENDIZAJE DOCENTE E INNOVACIÓN CURRICULAR. DOS ESTUDIOS DE CASO SOBRE EL CONSTRUCTIVISMO EN LA ESCUELA. JUAN IGNACIO LÓPEZ RUIZ COMUNICACION E INNOVACION: ATRIBUTOS DE LA INNOVACION Y CLAVES PA RA DARLA A CONOCER. JIMENEZ SOLER, IGNACIO CREATIVIDAD E INNOVACIÓN. AA. VV ESTRATEGIA DE INNOVACIÓN. ESTEBAN FERNÁNDEZ SÁNCHEZ EXPLOTA TU INNOVACIÓN. ANDREW, JAMES P. SIRKIN, HAROL L HUELLAS DE INNOVACION DOCENTE EN LAS AULAS UNIVERSITARIAS. AGUADED GÓMEZ, JOSÉ IGNACIO INNOVACION EDUCATIVA (T. I): EL PROCESO DE INNOVACION. TORRE, SATURNINO DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA INSTITUCIONAL. GRANDE, BERNARDO INNOVACIÓN EDUCATIVA. RIVAS NAVARRO, MANUEL INNOVACION. BUSINESSWEEK LA FORMACIÓN DOCENTE PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA: EL CASO DEL CURRÍCULUM DE HIGH SCOPE. MÉXICO: TRILLAS, LA FORMACIÓN DOCENTE PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA: EL CASO DEL CURRÍCULUM CON ORIENTACIÓN COGNOSCITIVA. MÉXICO: TRILLAS,, LA INNOVACION EDUCATIVA. PEDRO CAÑAL DE LEÓN

6 PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO: EL O LA DOCENTE QUE IMPARTA CLASES EN ESTA ASIGNATURA DEBERÁ CONAR CON MAESTRÍA O DOCTORADO EN EL ÁREA EDUCATIVA, CON LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES BÁSICAS QUE LE PERMITAN PROPORCIONAR CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES SOBRESALIENTES EN ESTA ASIGNATURA, EL DOCENTE DEBERÁ MOSTRAR HABILIDADES PARA EL USO DE PROCESADOR DE TEXTOS Y EL USO DEL AULA VIRTUAL. DEBERÁ CONTAR CON EXPERIENCIA DOCENTE QUE LE PERMITA DESARROLLAR EN SUS ALUMNOS ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE INNOVACION DOCENTE EN EL SISTEMA EDUCATIVO.