UBICACIÓN GEOGRÁFICA Departamento de Santander Municipio de Simacota

Transcripción

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2 UBICACIÓN GEOGRÁFICA Departamento de Santander Municipio de Simacota

3 SUJETOS DE LA EXPERIENCIA COMUNIDADES EDUCATIVAS DE LAS INSTITUCIONES Y CENTROS EDUCATIVOS OFICIALES URBANOS Y RURALES DEL MUNICIPIO DE SIMACOTA DEPARTAMENTO DE SANTANDER INICIO DE LA EXPERIENCIA: AÑO 2004

4 PROYECTO EDUCATIVO MUNICIPAL INTEGRADOR DE DIFERENCIAS Y CULTURAS

5 ORIGEN DE LA EXPERIENCIA Cómo articular de manera pertinente, escuela, comunidad y contexto?

6 ORIGEN DE LA EXPERIENCIA Conflicto social y armado Educación descontextualizada no pertinente Baja calidad y deserción escolar Niños y niñas vinculados a la guerra Necesidad de transformación de la educación en SIMACOTA Zona del alto y del bajo desarticulados No existe proyecto educativo municipal Relaciones comunitarias conflictivas Violencia física Vacío de identidad

7 Dirección Núcleo Educativo Alcaldía Mpal ORIGEN DE LA EXPERIENCIA Centros e instituciones educativas Pacto de voluntades Sinergia de capacidades y recursos Nueva realidad educativa en SIMACOTA PDPMM CINEP - ENSCR Comunidad educativa Madres, padres de familia, estudiantes, líderes comunitarios

8 PREGUNTAS CLAVES Cómo hacer de la educación una alternativa para que la población infantil y juvenil de Simacota le encuentre un nuevo sentido, más claro y sólido a su vida? Cómo vincular a los actores sociales y productivos del municipio para construir nuevas formas de pensar y de hacer en la educación?

9 ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN LA COMUNIDAD EDUCATIVA COMO ESPACIO DE CONVIVENCIA Y FORMACION CIUDADANA. P.E.I. ORIENTADO HACIA LA FORMACIÓN DE CIUDADANOS ÍNTEGROS CON SENTIDO DE PERTENENCIA PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL COMO EJE INTEGRADOR

10 OBJETIVO GLOBAL Resignificar la educación básica y media en Simacota para permitir a niños, niñas y jóvenes, construir sentidos de vida, de pertenencia, amor por la tierra y reencantamiento por la naturaleza a través de la construcción colectiva de propuestas educativas y pedagógicas, institucionales y municipal.

11 Camino Recorrido TERRITORIO Y TERRITORIALIDAD: UNA OPORTUNIDAD PARA RECONOCER LA PROPIA IDENTIDAD Construcción de: mapas veredales, mapa geofísico, mapa educativo y mapa productivo del municipio. Construcción de monografías veredales e historietas

12 Camino Recorrido Educación Integral Y Pertinente Calidad Co obertura Educación para la infancia

13 Camino Recorrido Revisión de las 4 áreas de gestión escolar: Directiva Pedagógica Administrativa Comunitaria Metodología: * Investigación acción participativa * * Planeación prospectiva

14 MISIÓN Formar seres humanos íntegros, con responsabilidad social, capaces de generar formas de vida, en armonía con su entorno ecológico, natural y social.

15 A PARTIR DE AÑO 2004 METODOLOGÍA Sensibilización, capacitación y formulación de líneas de acción del Sector Educativo, para el Municipio de Simacota. Transformación de la institución escolar como centro cultural de interés de las comunidades campesinas.

16 Construir currículos integrados con pertinencia rural, donde los centros e instituciones educativas obtienen respuestas desde el trabajo pedagógico a las necesidades del contexto. Fomentar ámbitos de concertación municipal y local, para unificar criterios en torno al direccionamiento futuro de la educación bajo los parámetros de integralidad y pertinencia rural en el contexto cambiante de la zona.

17 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Se han formulado objetivos claros, metas, estrategias e indicadores con sus respectivos planes de acción; que concretan lo que se quiere hacer.

18 DIFICULTADES La falta de docentes licenciados en áreas especificas dispuestos a trabajar en las zonas rurales de difícil acceso. La vinculación tardía, la falta de estímulos para los docentes en propiedad. Las diversas manifestaciones de violencia que generaron el desplazamiento de siete maestros en el año Los grandes latifundios del Bajo Simacota generan el desplazamiento de las familias y por consiguiente la baja de matrícula en las escuelas.

19 LOGROS Comunidades educativas conscientes de la necesidad de una educación pertinente e integral para Simacota. Transformación del concepto de liderazgo y gestión Reconstrucción de los P.E.I. en donde se articulan componentes de calidad, cobertura, eficiencia y pertinencia. Reformulación de los planes de mejoramiento institucional Construcción colectiva del Plan Educativo Municipal

20 PRODUCTOS Documento Territorio y Territorialidad Videos de sistematización de la experiencia y presentación virtual Proyectos Educativos Institucionales actualizados con pertinencia rural. Planes de áreas actualizados y contextualizados. Plan Educativo Municipal P.E.M

21 ENFOQUE TEÓRICO

22 LAS PREGUNTAS QUE QUEDAN POR RESOLVER : Cómo superar las lógicas de violencia que van más allá de la voluntad política de las autoridades locales? Cómo consolidar las transformaciones de la práctica educativa para que se constituyan en una permanente renovación de la vida escolar? Cómo generar procesos de formación en la escuela que posibiliten un mayor diálogo con los padres y madres de familia sobre la tarea escolar?

23 Corto plazo LAS METAS NUEVAS QUE SE HA FIJADO ALCANZAR. Continuar con la dinámica de formación de docentes en la línea de transformación de los P.E.I. Articular los proyectos educativos en la Media con los procesos de formación para la productividad y la educación superior. Flexibilizar los horarios y calendarios escolares en la zona rural atendiendo los contextos. Corto, mediano y largo plazo Lograr la financiación e implementación del primer cuatrenio del Plan Educativo Municipal

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25 LOS REALIZADORES Con el trabajo mancomunado de Centros e instituciones educativas Alcaldía Municipal Dirección de Núcleo educativo Centro de Investigación y Educación Popular CINEP Escuela Normal Superior Cristo Rey Programa de Desarrollo y Paz del Magdalena Medio Laboratorio de Paz Sistematización Omar Augusto Estupiñán Colegio Agroindustrial de Puerto Nuevo Adriana Rodríguez Centro Educativo El Guayabal Rosmira Ardila Ortiz Colegio Agroindustrial de Puerto Nuevo Asesoría pedagógica Luz Elena Patarroyo López - CINEP Un agradecimiento especial a todas las personas de las comunidades educativas madres y padres de familia, estudiantes que con su compromiso y trabajo comunitario contribuyeron al desarrollo de este proyecto. Simacota, septiembre de 2007

26 !MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN