El sistema de la FP alemán. Organización de las escuelas de FP. Las relaciones entre las ecuelas de FP y las empresas.

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Celia Montero Tebar
hace 8 años
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1 El sistema dual El sistema de la FP alemán. Organización de las escuelas de FP. Las relaciones entre las ecuelas de FP y las empresas.

2 Socios de la formación dual Cámara de Comercio

3 Duración de la formación 2-3 ½ años según las profesiones El sistema dual Terminación Título de oficial o de trabajador cualificado. Después de un examen final exitoso ante la autoridad competente para la FP (p.e. Cámara de Comercio, Cámara de Artesanía) Formación en la empresa por instructores y maestros (3-4 días por semana) retribución para aprendices entre Formación en la escuela de FP por profesores en asignaturas de formación profesional y universal (1-2 días por semana) Solicitud de un puesto de formación profesional en las empresas, la orientación profesional ayuda en la facilitación de puestos de formación Condiciones Ningún título escolar es prescrito legalmente, pero las exigencias se distinguen según las profesiones

4 El mundo de trabajo está cambiando Cambios por fuera Cambios de los objetivos previstos sociales Conocimientos nuevos y desarollos técnicos FP en escuela + empresa como organización orientada al futuro y a los valores Cambios por nosotros Aspiración a resultados mejores por optimización de nuestros procesos de educación y formación 4

5 El objetivo de la FP El cambio es imanente El mundo del trabajo está cambiando Lo que se pide para las calificaciones está cambiando Los retos para la Formación Profesional La Formación Profesional necesita la cooperación de todos los implicados Escuela y empresa deben tener una misión clara y unida respecto a la Formación Profesional

6 El mundo de aprender está cambiando Es necesario ampliar el margen de tiempo tiempo y espacio Se abre el lugar de aprendizaje Es necesario fomentar diferentes formas de aprender espacio y estructura

7 El objetivo de la FP Conocimientos didácticos y de la teoría de aprender forman la base para la concepción de una enseñanza orientada por acciones Los puntos de referencia didácticos son importantes para la formación (aprender para emprender) Las acciones forman parte del punto de salida del aprendizaje, incluso ejecutar o actuar intelectualmente (aprender para emprender) Las acciones deben planearse independientemente para los aprendices, llevando a cabo, controlando y, si es necesario,corrigiendo y evaluando Las acciones deben promoer una realidad profesional e integrar aspectos ecológicos, técnicos, económicos y legales

8 Aula de clase 1890

9 Recomendación para la distribución de una aula de clase 2010 Empfehlung des Bildungsministerium des Landes..

10 Aula de clase 2012

11 Recomendación para la distribución de una aula de clase 2011 Empfehlung des Schulmöbelherstellers..

12 El objetivo de la FP El objetivo de la escuela de FP Una capacidad de empleo debe permitir la experiencia con las habilidades del arte humano y social Desarrollar flexibilidad profesional para hacer frente a las demandas cambiantes del trabajo y la sociedad en términos de integración europea La preparación para la formación profesional y el despertar de la educación La capacidad y la voluntad para promover y actuar de manera reponsable formando la vida individual y pública

13 El aprendizaje en la escuela de FP de Westerburg está cambiando Se tiene que ampliar el margen de tiempo organizado por la escuela? Tiempo y espacio Se tiene que fomentar formas de aprender desestructuradas y casuales? Espacio y estructura Se tiene que ampliar el sitio donde el aprendizaje escolar tiene lugar?

14 Distribución de la área de aprendizaje en la escuela de FP Westerburg

15 Distribución de la área de aprendizaje en la escuela de FP Westerburg

16 La escuela de FP como centro de competencias regional BBS Westerburg es un proveedor de servicios de orientación al servicio de la educación en la región La asociación dual entre operación y escuela es el factor clave de la formación de éxito Aparte de los conocimientos técnicos y la sensación de un producto correcto, la competencia de cada empleado contribuye al éxito empresarial La realidad de la portada de la escuela se consigue a través de la apertura consciente de la educación y la vida de la escuela en el trabajo y el espacio vital de escolares y estudiantes

17 La escuela de FP como centro para aprender cómo aprender Las escuelas profesionales son proveedores de servicios de orientación al servicio de la educación, y la educación ofrece a sus estudiantes la oportunidad de adquirir conocimientos y su desarrollo necesario para el futuro Es posible adquirir competencias profesionales para un alto nivel de estudiantes, mientras lso estudiantes desarrollan sus habilidades sociales y personales La escuela de formación profesional promueve la cualificación profesional, las actitudes personales y los comportamientos de nuestros/as alumnos/as y estudiantes Las escuelas de formación profesional llevan a cabo sus objetivos teniendo en cuenta las necesidades futuras de una sociedad en transformación

18 Socios de la formación dual Cámara de Comercio

19 Empfehlung des Bildungsministerium des Landes..

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